幼兒園園長工作計劃范本三篇

精品文檔幼兒園園長工作方案范本三篇幼兒園園長工作方案范本11、貫徹執(zhí)行黨和國家有關幼兒教育的方針、政策以及教育法律、法規(guī)，當好園長的助手，協(xié)助園長履行職責。2、根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》、《條例》，結(jié)合上級要求，認真組織制定教研、科研、保教工作方案和總結(jié)。3、有方案地組織老師學習《綱要》及有關法規(guī)性文件，定期組織召開幼兒園各類教研科研組會議，定期組織研究教學教研工作。4、負責幼兒園教研科研工作的組織、開展和檢查。5、指導教研組長開展好教研科研工作，帶著老師進展幼教改革，及時總結(jié)、交流和推廣保教工作經(jīng)歷。6、組織開展好老師繼續(xù)教育工作，根據(jù)需要對老師進展業(yè)務和理論培訓，進步老師和保育員的業(yè)務素質(zhì)。7、深化一線，理解掌握教育教學實際情況，指導老師保教工作，為老師提供支持和幫助。8、定期組織檢查班級保教工作，衛(wèi)生平安工作。9、協(xié)助園長組織、籌劃和開展幼兒園各類大型活動。10、根據(jù)有關規(guī)定，做好當年招收新生的工作。11、認真組織開展好家長工作，協(xié)助園長辦好家長學校。12、負責各類教學資料和文字檔案的搜集、整理、檢查和上報工作。13、組織對教學人員進展考評。幼兒園園長工作方案范本2學校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁，是進步老師自身素質(zhì)、促進老師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中，立足本園實際，腳踏實地，銳意創(chuàng)新，把老師的專業(yè)成長和開展放在首位，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路。一、健全校本教研培訓網(wǎng)絡和管理制度，腳踏實地開展校本教研工作。1、校本教研管理標準化：(1)理順關系，明確職責，建立了以園長為站長，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡，實行分層管理、責任到人。同時建立以教科研互相交融、教研組、年級組、學科組縱橫交織的培訓網(wǎng)絡，保證校本培訓工作的暢通。(2)重新制定和建立了有利于老師主體性開展的校本教研制度。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的根底上，以老師為本，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長、副園長、園教研室、教科室校本教研工作制度;二級：教研組(長)校本教研工作制度;三級：年級組(長)、學科組(長)校本教研工作制度;四級：老師校本教研工作制度。)2、校本教研管理質(zhì)量化：(1)結(jié)合幼兒園的實際，制定實在可行的校本培訓方案，加強對校本教研工作方案的質(zhì)量管理，遵循“加強針對性、強調(diào)互動性、注重實效性”的原那么。在活動中不斷反思、及時調(diào)整，進步校本培訓的質(zhì)量。(2)重視幼兒園教研組、年級組、學科組的標準建立，注重良好組風建立。定期召開了教研組長、年級組長、學科組會議，統(tǒng)一認識。要求各部教研組與年級組、學科組要以解決老師實際問題，扎扎實實開展教研工作為己任，不搞花架子，不走場子，實在進步教研組、年級組、學科組活動的成效。同時，園領導加強了對各教研組、年級組、學科組活動的指導與檢查，重視活動的過程，并通過互相的觀摩、學習、研討，實在進步教研組長、年級組長、學科組長的才能，使教研組、年級組、學科組活動真正落到實處。同時重視對校本教研活動的調(diào)研，理解老師的想法與困惑，尋找問題、為下一步更好的開展校本教研工作提供了根據(jù)。(3)引進競爭機制，調(diào)動老師參與教研活動的積極性。我們?yōu)楣膭罾蠋煼e極參加教研活動，把競爭機制引進到教研活動中來，嘗試在學年完畢時根據(jù)老師參加活動情況與成績，評選園優(yōu)秀教研組(年級組)，教研組積極分子，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展進步老師教育技能的競賽活動，如老師建構(gòu)技能比賽、演講比賽、青年老師根本功比武等，老師積極性高，參與踴躍，充分發(fā)揮了老師的主體性和創(chuàng)新性。二、改革傳統(tǒng)校本教研形式，濃化校本教研氣氛。1、校本教研活動內(nèi)容專題化：每學期初，我們根據(jù)本學期教學研究重點和當前教育研究熱點問題，為每位老師提供假設干專題，引導老師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題，鼓勵老師大膽進展理論和探究，并注重學、做、寫相結(jié)合。學，學理論、學經(jīng)歷。做，重操作、重理論。寫，學心得、寫認識。這樣形成對教育理念的“收支的平衡”，使每位老師的才能和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢，不斷進步教育教學程度。2、校本教研活動創(chuàng)新化：(1)理論學習方式創(chuàng)新化：為調(diào)動老師參與教研活動的積極性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種鼓勵的學習方式，讓每位老師參與到教研活動之中。如在理論學習中，教研組事先將學習資料下發(fā)到每位老師手中，并提出假設干考慮問題，然后集體學習、交流、講座并在教研園地中展示老師學習心得，對有獨到見解的老師給予表揚和鼓勵，并通過有效的形式，如菜單式自主學習、五分鐘教研論壇、讀書交流會、骨干老師講座互動等形式培養(yǎng)老師從想說到敢說、到會說、能說，深化了教研氣氛。(2)活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新：在改革傳統(tǒng)學習方法的同時，我們還非常注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結(jié)合，即：專家講授與現(xiàn)場指導相結(jié)合、自我學習與集體學習相結(jié)合、外出學習與園內(nèi)互相觀摩研討相結(jié)合、學歷進修與教育理論相結(jié)合，重理論、重研討、重反思，從多種角度進步老師的理論程度，幫助老師掌握先進的教育理念。同時充分利用各種教育資，如每次外出學習的老師都有任務，需要填寫學習反應單，一邊學習一邊反思，并以小組商討共同匯報的形式在學習后回園向全體老師進展傳達、匯報最新的教育信息，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段，加強與外界的信息溝通，如通過英特網(wǎng)查找信息、找資料、尋找研究的合作伙伴。(3)活動方式的創(chuàng)新：①以游戲為載體，促進老師快樂學習。②開展參與式培訓，促進老師主動學習③積極開展區(qū)內(nèi)園際合作教研，拓寬校本教研培訓方式。三、多方位開展校本培訓活動，促進老師自我成長。1、立足實際，積極開展崗位培訓。幼兒園的崗位培訓每年有方案、每學期有重點;同時注重面向每一位老師，分層培訓，促進每一位老師的不斷進步;并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長的老師參加外出培訓學習，不斷給老師們輸入新信息;重視老師的理論性學習和反思性學習，通過個案追蹤、教學微格研究、案例分析^p等形式把老師在教育理論中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點，組織老師研究幼兒動的學習過程，把握師生互動的內(nèi)涵，引導老師去考慮一些問題，直接面對一些矛盾，不斷建構(gòu)自己的新認識。2、教科研與師訓相結(jié)合?？蒲幸呖沙掷m(xù)性開展的路，必須讓每個老師進步獨立的、主體的科研才能。我們堅持“以自我探求為主、專家輔導為輔”的科研指導形式。通過指導者與老師之間、老師同伴之間的“聊”，提煉出有價值的課題;通過指導者與老師之間、老師同伴之間的“問”，提升了自我的研究程度;通過課題與課題新建構(gòu)理念的互“借”，努力形成研究群體的堅強結(jié)實的合力。同時，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從理論反思中繼承與開展，從繼承開展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再理論反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性開展。3、建立雙向互動的帶教形式。從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學教重形式、輕實效的傾向，提出“一個明確、二個清楚、三個要求”?！耙粋€明確”即帶教目的明確?！岸€清楚”即師徒職責清楚、獎懲清楚?！叭齻€要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定方案，定期開展有實效的活動，完善過程記錄，注重反思和積累，寫好總結(jié);要求在思想上，師傅要為徒弟做出典范，做到言傳身教;要求在業(yè)務上，師徒定期互相聽課，討論與保教業(yè)務有關的問題，并進展小結(jié)和匯報活動，以此來促進老師業(yè)務素質(zhì)的真正進步。同時，認真分析^p每位老師的教育教學特點，制定不同的培養(yǎng)目的，有效地發(fā)揮和進步不同層次老師的潛能。4、進一步完善老師個人成長檔案。在老師個人搜集、整理、編輯的根底上，努力展現(xiàn)老師個人的特色，充分表達了老師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領作用。并通過研討、交流進一步考慮了老師成長檔案的理論性和應用性。我們認為老師成長檔案不應該停留在簡單的資料疊加，而是應該通過檔案去促進老師專業(yè)化的開展，從而使檔案真正為老師所用。四、深化開展校本教研活動，以研促教。1、充分調(diào)動老師積極性，使老師主動參“研”。為了調(diào)動老師參與教研活動的積極性，我園領導堅持樹立正確的老師觀，尊重、理解并鼓勵每位老師，營造平等、民主的學習氣氛。在活動中，園領導始終以參與者的身份與老師共同研討，虛心聽取老師意見，及時鼓勵和肯定老師的創(chuàng)見，為老師提出建立性的建議和意見，指導老師開展研討，使老師在輕松的氣氛中積極主動地參與教研活動，增強了對“研”的興趣。2、立足老師實際，注重解決老師實際問題，努力以“研”促教。觀念的更新需要扎實地扎根于理論。我園把校本教研工作的立足點放在老師的教育教學理論上，注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神，從老師教育、教學及一日保教生活中實際存在的問題入手，積極開展研討，尋找最正確教育策略。3、以幼兒園探究性主題活動為打破口，以科研為契機，使老師勤于鉆“研”，擅長鉆“研”。隨著教育改革的深化，教育逐漸從“學習知識”向“學會學習”轉(zhuǎn)移，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們積極尋找契機，與華東師范大學心理系吳慶麟教授聯(lián)絡，進展合作研究。同時作為區(qū)《綱要》試點園。我們結(jié)合《綱要》施行中的困惑，把幼兒園探究性主題活動作為施行的打破口，試圖縮短新《綱要》精神與老師現(xiàn)有觀念之間的落差，關注幼兒開展的全體性、全面性、差異性和可持續(xù)性，努力改革教育學的方式，促進幼兒主動、生動地學習。在課程構(gòu)造上，探究和研究生成性和預成性的關系;在指導策略上，研究和探究順應與推動的關系;在組織形式上，研究和探究集體與小組、個別的關系，使老師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的打破。五、幾年來的成績幾年來，我園積極承當區(qū)公開課任務，全園老師齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作，認真準備，向區(qū)里開的課質(zhì)量高，受到同行的好評，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動、各項競賽。每次研討踴躍，發(fā)言積極，屢次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動，受到同行的好評，在江東區(qū)校本教研探究上起了很好的示范和引領作用!老師的教育教學業(yè)務才能進步快，近兩年有6人次在市、區(qū)教學根本功比賽、多媒體課件教學活動評比等活動中獲一、二等獎。新增市、區(qū)教壇新秀三名，如今幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名;區(qū)學科帶頭人2名、區(qū)骨干老師3名;并培養(yǎng)了5名園骨干老師。全園老師還能積極撰寫教科研論文，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎，整套活動目的、內(nèi)容、評估方案等編輯成冊，并匯編了研究產(chǎn)生的教案、經(jīng)歷論文。另外有4篇教學論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎;有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表，2篇在省級刊物上發(fā)表，2篇案例在省級獲獎;有5篇在市級交流或獲獎;有三十余篇在區(qū)里獲獎、交流。我們堅信，老師素質(zhì)的進步是提升全園教育質(zhì)量的關鍵。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的老師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研，面對將來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出一條有特色的校本教研新路!幼兒園園長工作方案范本3一、以老師成長為本繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作，交融新老師和骨干老師的專業(yè)力量，打造有執(zhí)行力，共同成長的老師隊伍。1、新入職老師新學期新聘老師4名，全部是有7年以上經(jīng)歷的老師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學后可以順利開展工作。在4月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓、工作交接、交流溝通工作，給新老師創(chuàng)立一個寬松、友好、溫馨的工作環(huán)境。在工作崗位安排上，根據(jù)新聘老師的才能、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。2、如今職老師結(jié)合園部學年考核和個人的自評，對老師專業(yè)程度和班級管理情況進展評估、評比，對優(yōu)秀老師進展崗位工資調(diào)整，進步優(yōu)秀老師的待遇。管理人員要對骨干老師的短板局部進展評析，制定培訓學習方案;對優(yōu)勢局部也要進展總結(jié)匯總，形成經(jīng)歷學習材料，大家取長補短。3、管理人員做好總結(jié)，分析^p內(nèi)外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)構(gòu)造以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作方案。要可執(zhí)行性、實效性、有重點的進展工作部署。要絕對防止老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克制針對性不強的缺點，減少量次，進步水準。二、進步對幼兒細心效勞以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教效勞1、新入學幼兒做好4月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒別離焦慮，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。對新生和插班生要做好幼兒愛好、家庭環(huán)境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長理解班級常規(guī)、溝通形式、交流渠道、老師的專業(yè)才能和個性特點，建立家園溝通的根底。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能理解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網(wǎng)的家長，要做好家園聯(lián)絡欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。2、老生各班要做好各自班幼兒個性特點、各項才能的評估。新學期幼兒才能培養(yǎng)的重點方案，特別是幼兒行為習慣方面作為重