《俗世奇人》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課課件

人教版語(yǔ)文第20課俗世奇人人教版語(yǔ)文第20課俗世奇人

“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。

——《俗世奇人》序“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生【教學(xué)目標(biāo)】

了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過(guò)人智慧。2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)我國(guó)民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

了解作者本文作者是當(dāng)代作家馮驥才,他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊！》《神鞭》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。民族文化的守望者了解作者本文作者是當(dāng)代作家馮驥才,他以寫知識(shí)分子和天津近代歷讀準(zhǔn)下列字音闊綽

撂

怵

摳

模子敦厚悶頭秫米沏一撮芝麻搟面杖卡嗓子咯牙琢磨

舉薦

黏軟下晌嚇懵

chuòl(fā)iàochùkōumúdūnmēnshúqìcuōgǎnqiǎshǎnggèzuómojiànniánmēng讀準(zhǔn)下列字音闊綽撂怵摳“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。“俗世”是什么意思？“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百《俗世奇人》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課課件“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑

快速閱讀課文，用自己的話概括

1、文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事？2．請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。（海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五）快速閱讀課文，用自己的話概括泥人張究竟“奇”在何處？從文中哪些地方可以看出來(lái)？給你留下什么印象？正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？泥人張究竟“奇”在何處？從文中哪些地方可以看出來(lái)？給你留下什（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)，讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。

（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。

文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言（1）作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里，這么說(shuō)是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫,能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力。

（1）作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里2）海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。

“找”體現(xiàn)出海張五無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑態(tài)；換成其他的動(dòng)詞“沒(méi)有這種表達(dá)效果?！罢摇弊诌€與后面的句子中“全找回來(lái)了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智2）海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手（3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

（“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）

（3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)捏泥人，單只妙手見(jiàn)功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴！泥人張捏泥人，單只妙手見(jiàn)功夫；泥人張好嘴楊巴好嘴楊巴說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

1.從說(shuō)話的難度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢(shì)緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說(shuō)”。二是左右為難：說(shuō)是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說(shuō)是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說(shuō)”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō)，需要“快說(shuō)”。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

2.從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

3.從說(shuō)話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

4.從他人的角度看。故事開(kāi)端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說(shuō)話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來(lái)了”；楊巴說(shuō)話之后，李中堂覺(jué)得他“機(jī)敏過(guò)人”，“心生歡喜”，在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字楊七楊巴構(gòu)思巧妙、手藝精巧隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚楊七楊巴構(gòu)思巧妙、手藝精巧隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無(wú)奈：明明是李中堂的錯(cuò)，卻要搶著加在自己身上；明明自己無(wú)錯(cuò)，卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓面對(duì)生存困境時(shí)的順時(shí)應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價(jià)的。這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到泥人張和楊七、楊巴的共同點(diǎn)：

都是俗世奇人，他們都有拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。泥人張和楊七、楊巴的共同點(diǎn)：都是俗世奇人，他們都有拿手擅長(zhǎng)1、具有濃郁的地方特色，幽默傳神。2、善于運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。本課語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢？1、具有濃郁的地方特色，幽默傳神。本課語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢？████████████████████拜拜(^_^)~~拜█████████████████████再見(jiàn)！████████████████再見(jiàn)！人教版語(yǔ)文第20課俗世奇人人教版語(yǔ)文第20課俗世奇人

“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。

——《俗世奇人》序“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生【教學(xué)目標(biāo)】

了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過(guò)人智慧。2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)我國(guó)民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

了解作者本文作者是當(dāng)代作家馮驥才,他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《??！》《神鞭》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。民族文化的守望者了解作者本文作者是當(dāng)代作家馮驥才,他以寫知識(shí)分子和天津近代歷讀準(zhǔn)下列字音闊綽

撂

怵

摳

模子敦厚悶頭秫米沏一撮芝麻搟面杖卡嗓子咯牙琢磨

舉薦

黏軟下晌嚇懵

chuòl(fā)iàochùkōumúdūnmēnshúqìcuōgǎnqiǎshǎnggèzuómojiànniánmēng讀準(zhǔn)下列字音闊綽撂怵摳“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠?！八资馈笔鞘裁匆馑迹俊八资馈笔敲耖g社會(huì)，多指下層百《俗世奇人》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課課件“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑

快速閱讀課文，用自己的話概括

1、文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事？2．請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。（海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五）快速閱讀課文，用自己的話概括泥人張究竟“奇”在何處？從文中哪些地方可以看出來(lái)？給你留下什么印象？正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？泥人張究竟“奇”在何處？從文中哪些地方可以看出來(lái)？給你留下什（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)，讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。

（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。

文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言（1）作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里，這么說(shuō)是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫,能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力。

（1）作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里2）海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。

“找”體現(xiàn)出海張五無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑態(tài)；換成其他的動(dòng)詞“沒(méi)有這種表達(dá)效果?！罢摇弊诌€與后面的句子中“全找回來(lái)了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智2）海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手（3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

（“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）

（3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)捏泥人，單只妙手見(jiàn)功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴！泥人張捏泥人，單只妙手見(jiàn)功夫；泥人張好嘴楊巴好嘴楊巴說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

1.從說(shuō)話的難度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢(shì)緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說(shuō)”。二是左右為難：說(shuō)是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說(shuō)是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說(shuō)”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō)，需要“快說(shuō)”。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

2.從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

3.從說(shuō)話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從