《理想的風(fēng)箏》課件1-優(yōu)質(zhì)公開課-語文S版六下

理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏1蘇叔陽：1938年生，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》，獲“慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作”一等獎(jiǎng)。近年來代表作有電影《夕照街》，長篇小說《故土》。作者介紹蘇叔陽：1938年生，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河21、掌握本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜3風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽

屈辱忠厚酸澀述說倘若

蜈蚣擎著云霄沉醉精妙慷慨陳辭氣喘吁吁翩翩起舞詞語積累風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽詞語積累4第一部分（1——3段）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)想到劉老師。第二部分（4——10段）：回憶劉老師講課和放風(fēng)箏時(shí)的情景。第三部分（11、12段）：寫對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。初讀感知思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？第一部分（1——3段）：初讀感知思考：課文主要講述了什么內(nèi)容5思考：

為什么每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？學(xué)習(xí)第一部分（1——3段）

春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)愛放風(fēng)箏的劉老師的回憶。細(xì)讀感悟思考：學(xué)習(xí)第一部分（1——3段）春天萬物復(fù)蘇，充滿生6思考：課文回憶了有關(guān)劉老師的幾件事？1、笑談腿疾2、上課情景3、放風(fēng)箏學(xué)習(xí)第二部分（4——10段）細(xì)讀感悟思考：1、笑談腿疾學(xué)習(xí)第二部分（4——10段）細(xì)讀感悟71、笑談腿疾劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

教室里升騰起一片笑聲，是因?yàn)閯⒗蠋煹娘L(fēng)趣。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)槌錆M著理解與同情。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。細(xì)讀感悟1、笑談腿疾劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在8泛?！胺骸弊钟玫臏?zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個(gè)詞感受到的？細(xì)讀感悟泛?！胺骸弊钟玫臏?zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感9講課時(shí)，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學(xué)們情感變化中體會(huì)到劉老師的什么品質(zhì)？才華橫溢，充滿激情。2、上課情景細(xì)讀感悟講課時(shí)，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得10①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張。

語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫突出了劉老師關(guān)愛學(xué)生。細(xì)讀感悟①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭…11讀課文第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，說說你的感受。3、放風(fēng)箏細(xì)讀感悟讀課文第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)12通過對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉老師對(duì)生活的熱愛與追求。“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂?！鐾自?，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。……有一次，他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿意足的稚氣?！械搅松牧α?。”細(xì)讀感悟通過對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉13劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。

學(xué)習(xí)第三部分（11、12段）細(xì)讀感悟已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑……那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理14說說你對(duì)課文標(biāo)題的理解。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。深入探究說說你對(duì)課文標(biāo)題的理解。文中劉老師放飛的風(fēng)箏15課后作業(yè)學(xué)習(xí)完本課，你想對(duì)劉老師說些什么呢？把你想說的話寫下來。課后作業(yè)學(xué)習(xí)完本課，你想對(duì)劉老師說些什么呢？把你想說16理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏17蘇叔陽：1938年生，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》，獲“慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作”一等獎(jiǎng)。近年來代表作有電影《夕照街》，長篇小說《故土》。作者介紹蘇叔陽：1938年生，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河181、掌握本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜19風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽

屈辱忠厚酸澀述說倘若

蜈蚣擎著云霄沉醉精妙慷慨陳辭氣喘吁吁翩翩起舞詞語積累風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽詞語積累20第一部分（1——3段）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)想到劉老師。第二部分（4——10段）：回憶劉老師講課和放風(fēng)箏時(shí)的情景。第三部分（11、12段）：寫對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。初讀感知思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？第一部分（1——3段）：初讀感知思考：課文主要講述了什么內(nèi)容21思考：

為什么每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？學(xué)習(xí)第一部分（1——3段）

春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)愛放風(fēng)箏的劉老師的回憶。細(xì)讀感悟思考：學(xué)習(xí)第一部分（1——3段）春天萬物復(fù)蘇，充滿生22思考：課文回憶了有關(guān)劉老師的幾件事？1、笑談腿疾2、上課情景3、放風(fēng)箏學(xué)習(xí)第二部分（4——10段）細(xì)讀感悟思考：1、笑談腿疾學(xué)習(xí)第二部分（4——10段）細(xì)讀感悟231、笑談腿疾劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

教室里升騰起一片笑聲，是因?yàn)閯⒗蠋煹娘L(fēng)趣。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)槌錆M著理解與同情。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。細(xì)讀感悟1、笑談腿疾劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在24泛?！胺骸弊钟玫臏?zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個(gè)詞感受到的？細(xì)讀感悟泛?！胺骸弊钟玫臏?zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感25講課時(shí)，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學(xué)們情感變化中體會(huì)到劉老師的什么品質(zhì)？才華橫溢，充滿激情。2、上課情景細(xì)讀感悟講課時(shí)，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得26①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張。

語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫突出了劉老師關(guān)愛學(xué)生。細(xì)讀感悟①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭…27讀課文第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，說說你的感受。3、放風(fēng)箏細(xì)讀感悟讀課文第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)28通過對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉老師對(duì)生活的熱愛與追求。“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。……他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。……有一次，他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿意足的稚氣?！械搅松牧α俊！奔?xì)讀感悟通過對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉29劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。

學(xué)習(xí)第三部分（11、12段）細(xì)讀感悟已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑……那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理30說說你對(duì)課文