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文檔簡(jiǎn)介
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
——李白
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱.著有《李太白全集》李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人
王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。天寶初年,李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí),與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時(shí),聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息,便題詩(shī)抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。背景簡(jiǎn)介王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他標(biāo)題解說(shuō)
查資料,說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?標(biāo)題解說(shuō)查資料,說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?
龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。
左遷:古尊右卑左,即貶官。
這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。標(biāo)題解說(shuō)龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古
聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月,隨風(fēng)/直到/夜郎/西!聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄
根據(jù)注釋,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)的意境。根據(jù)注釋,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)的意境。
龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。
左遷:古尊右卑左,即貶官。
子規(guī):即杜鵑鳥。
五溪:
唐人所說(shuō)的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,當(dāng)時(shí)屬于黔中道,在今湖南西部和貴州東部。
夜郎:
漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過(guò)政權(quán),稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。這里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治縣境,與黔陽(yáng)鄰近)。李白當(dāng)時(shí)在東南,所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”。〖注釋〗龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古人常用官譯文
楊花都凋謝了,只有杜鵑在聲聲哀啼,我得知你被貶到龍標(biāo),跋涉五溪。我把愁心托付給明月,與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜郎之西。譯文
首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令,而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花,叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當(dāng)時(shí)情事,也就融情入景。因此句已于景中見情,所以次句便直敘其事?!奥劦馈?,表示驚惜?!斑^(guò)五溪”,見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ),而悲痛之意自見。
后兩句抒情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。品詩(shī)欣賞首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令,而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花,品詩(shī)欣賞本詩(shī)主題是什么?
答:借月抒懷,表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。品詩(shī)欣賞本詩(shī)主題是什么?練習(xí)
“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____,本詩(shī)首句通過(guò)各種意象,渲染出在____季節(jié)的一種_____氣氛。
(離散、漂泊;暮春;哀傷、惆悵)練習(xí)“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____,本詩(shī)首句通
在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法,請(qǐng)任選一個(gè)角度,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。(2分)①擬人修辭,把明月當(dāng)作使者,表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。②奇特的想象,把無(wú)知無(wú)情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③情景交融(或以景傳情、借景抒情),把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起,表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩(shī)“楊花落盡子規(guī)啼,”除了暗示“王昌齡左遷”的時(shí)令,還有什么表達(dá)效果?結(jié)合意象“楊花”、“子規(guī)”說(shuō)說(shuō)你的理解。
作者擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象,更包含了飄零之感和離別之思。富安中學(xué)劉瑛“楊花落盡子規(guī)啼,”除了暗示“王昌齡左遷”的時(shí)令,還有什么表
請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。
擬人。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩在本詩(shī)中,李白為什么要以“明月”入詩(shī)?
“明月”除了有普天同照、能夠把心兒帶給朋友外,更能表現(xiàn)友誼的純潔,表明王昌齡人格的高潔。富安中學(xué)劉瑛在本詩(shī)中,李白為什么要以“明月”入詩(shī)?1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?合作學(xué)習(xí)
2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?3.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?
4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?合作學(xué)習(xí)2.你從哪些詩(shī)楊花落盡子規(guī)啼
首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感,喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂;叫著“不如歸去”的子規(guī),有離別之恨,觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情;切合當(dāng)時(shí)情事,也就融情入景。
賞析楊花落盡子規(guī)啼首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
因首句已于景中見情,所以次句便直敘其事?!奥劦馈?,表示驚惜?!斑^(guò)五溪”,見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。以悲景襯托離情,表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。
賞析聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。因首句已于景中見情,所以次句便直敘其我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!
借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味,有三層意思,一是說(shuō)自己心中充滿了愁思,無(wú)可告訴,無(wú)人理解,只有將這種愁心托之于明月;二是說(shuō)惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見她;三是說(shuō),人隔兩地,難以相從,也只有依靠她才能將愁心寄與,別無(wú)它法。賞析我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!借景抒情。這兩句詩(shī)我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!
通過(guò)詩(shī)人豐富的想象,本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月,竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人),她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”,作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情,是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些,真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。賞析我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!通過(guò)詩(shī)人豐富的想象
詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。想像驚人,氣概超逸,筆勢(shì)靈動(dòng),充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性,這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因??偨Y(jié)詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道探究1:1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答:龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.作者為何要寫楊花與子規(guī)?答:寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令,這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?!皸罨ā逼礋o(wú)定,暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;“子規(guī)”即杜鵑,傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成,叫聲凄涼哀婉。因此,可以說(shuō),詩(shī)中開頭一句的寫景,不著悲痛之語(yǔ),而悲痛之意自現(xiàn)。探究1:1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。探究2:3.作者為何“寄愁心與明月”?運(yùn)用了什么修辭手法?答:遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月,向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮,也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平,有懇切的思念,也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。探究2:3.作者為何“寄愁心與明月”?運(yùn)用了什么修辭手法?探究3:主題4.本詩(shī)主題是什么?答:借月抒懷,表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。探究3:主題4.本詩(shī)主題是什么?制作人:三亞博雅中學(xué)陳波你還記得哪些關(guān)于明月的詩(shī)?課外知識(shí)拓展延伸制作人:三亞博雅中學(xué)陳波你還記得哪些關(guān)于明月的詩(shī)?課制作人:三亞博雅中學(xué)陳波但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
海上生明月,天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
可憐樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。張若虛《春江花月夜》今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆A馈队炅剽彙?/p>
制作人:三亞博雅中學(xué)陳波但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。蘇軾制作人:三亞博雅中學(xué)陳波“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!?/p>
《古朗月行》“青天有月來(lái)幾時(shí),我今停杯一問之。”《把酒問月》“舉杯邀明月,對(duì)影成三人?!薄对孪陋?dú)酌》制作人:三亞博雅中學(xué)陳波“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤?!扒嘀攸c(diǎn)練習(xí)1、點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是:
。2、本詩(shī)中最膾炙人口的名句:,。3、本詩(shī)中將明月人格化,托月送情,表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是:
。蘇軾《水調(diào)歌頭》中的
,
也借助月亮表達(dá)了對(duì)親人的深深思念和美好祝愿。4、與張若虛《春江花月夜》中“此時(shí)相望不相聞,愿逐月華流照君”意思相近的詩(shī)句是:
,
。重點(diǎn)練習(xí)1、點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是:楊花落盡啦,子規(guī)鳥不住地啼,聽說(shuō)你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;
讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西!感悟詩(shī)意楊花落盡啦,子規(guī)鳥不住地啼,聽說(shuō)你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
——李白
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱.著有《李太白全集》李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人
王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。天寶初年,李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí),與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時(shí),聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息,便題詩(shī)抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。背景簡(jiǎn)介王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他標(biāo)題解說(shuō)
查資料,說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?標(biāo)題解說(shuō)查資料,說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?
龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。
左遷:古尊右卑左,即貶官。
這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。標(biāo)題解說(shuō)龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古
聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月,隨風(fēng)/直到/夜郎/西!聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄
根據(jù)注釋,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)的意境。根據(jù)注釋,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)的意境。
龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。
左遷:古尊右卑左,即貶官。
子規(guī):即杜鵑鳥。
五溪:
唐人所說(shuō)的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,當(dāng)時(shí)屬于黔中道,在今湖南西部和貴州東部。
夜郎:
漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過(guò)政權(quán),稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。這里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治縣境,與黔陽(yáng)鄰近)。李白當(dāng)時(shí)在東南,所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”?!甲⑨尅烬垬?biāo):今湖南黔陽(yáng),唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡,古人常用官譯文
楊花都凋謝了,只有杜鵑在聲聲哀啼,我得知你被貶到龍標(biāo),跋涉五溪。我把愁心托付給明月,與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜郎之西。譯文
首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令,而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花,叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當(dāng)時(shí)情事,也就融情入景。因此句已于景中見情,所以次句便直敘其事?!奥劦馈保硎倔@惜?!斑^(guò)五溪”,見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ),而悲痛之意自見。
后兩句抒情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。品詩(shī)欣賞首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令,而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花,品詩(shī)欣賞本詩(shī)主題是什么?
答:借月抒懷,表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。品詩(shī)欣賞本詩(shī)主題是什么?練習(xí)
“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____,本詩(shī)首句通過(guò)各種意象,渲染出在____季節(jié)的一種_____氣氛。
(離散、漂泊;暮春;哀傷、惆悵)練習(xí)“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____,本詩(shī)首句通
在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法,請(qǐng)任選一個(gè)角度,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。(2分)①擬人修辭,把明月當(dāng)作使者,表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。②奇特的想象,把無(wú)知無(wú)情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③情景交融(或以景傳情、借景抒情),把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起,表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩(shī)“楊花落盡子規(guī)啼,”除了暗示“王昌齡左遷”的時(shí)令,還有什么表達(dá)效果?結(jié)合意象“楊花”、“子規(guī)”說(shuō)說(shuō)你的理解。
作者擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象,更包含了飄零之感和離別之思。富安中學(xué)劉瑛“楊花落盡子規(guī)啼,”除了暗示“王昌齡左遷”的時(shí)令,還有什么表
請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。
擬人。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩在本詩(shī)中,李白為什么要以“明月”入詩(shī)?
“明月”除了有普天同照、能夠把心兒帶給朋友外,更能表現(xiàn)友誼的純潔,表明王昌齡人格的高潔。富安中學(xué)劉瑛在本詩(shī)中,李白為什么要以“明月”入詩(shī)?1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?合作學(xué)習(xí)
2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?3.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?
4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?合作學(xué)習(xí)2.你從哪些詩(shī)楊花落盡子規(guī)啼
首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感,喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂;叫著“不如歸去”的子規(guī),有離別之恨,觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情;切合當(dāng)時(shí)情事,也就融情入景。
賞析楊花落盡子規(guī)啼首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
因首句已于景中見情,所以次句便直敘其事?!奥劦馈?,表示驚惜?!斑^(guò)五溪”,見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。以悲景襯托離情,表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。
賞析聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。因首句已于景中見情,所以次句便直敘其我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!
借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味,有三層意思,一是說(shuō)自己心中充滿了愁思,無(wú)可告訴,無(wú)人理解,只有將這種愁心托之于明月;二是說(shuō)惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見她;三是說(shuō),人隔兩地,難以相從,也只有依靠她才能將愁心寄與,別無(wú)它法。賞析我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!借景抒情。這兩句詩(shī)我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!
通過(guò)詩(shī)人豐富的想象,本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月,竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人),她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”,作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情,是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些,真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。賞析我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!通過(guò)詩(shī)人豐富的想象
詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。想像驚人,氣概超逸,筆勢(shì)靈動(dòng),充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性,這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因??偨Y(jié)詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道探究1:1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答:龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.作者為何要寫楊花與子規(guī)?答:寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令,這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?!皸罨ā逼礋o(wú)定,暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;“子規(guī)”即杜鵑,傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成,叫聲凄涼哀婉。因此,可以說(shuō),詩(shī)中開頭一句的寫景,不著悲痛之語(yǔ),而悲痛之意自現(xiàn)。探究1:1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。探究2:3.作者為何“寄愁心與明月”?運(yùn)用了什么修辭手法?答:遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月,向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。這里既有對(duì)
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