部編版小學語文六年級上冊-第二單元-全套課件

部編版小學語文六年級上冊

第二單元全套精品課件

5七律·長征6狼牙山五壯士7開國大典8燈光口語交際：演講習作：多彩的活動語文園地訓練目標了解文章是怎樣點面結合寫場面的。嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。七律·長征5新課導入

1934年10月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，開始長征，北上抗日。本文是毛澤東同志在紅軍長征勝利前夕寫下的一首七言律詩。寫作背景初讀課文朗讀課文，讀準字音，劃分詩歌節(jié)奏。首聯頷聯頸聯尾聯

盡（

）管他不接受這個意見，我還是要盡（

）力去完成這個項目。jǐnjìn多音字初讀課文這個人把車橫（

）放在馬路中間，還蠻橫（

）地指責路人，簡直無理取鬧。hènɡhénɡ多音字初讀課文渡崖索律初讀課文我會寫書寫指導初讀課文這兩個字橫畫較多，不要多寫或漏寫，還要注意不同位置橫畫的長短不同。書寫指導初讀課文下面是“”，不要誤寫成“系”。再讀課文，對照注釋，結合詩歌寫作背景說說每句詩的意思。品讀課文紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。【詩意】

紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。品讀課文五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。【詩意】

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。品讀課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。【詩意】金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。品讀課文更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！驹娨狻?/p>

更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。品讀課文這首詩是圍繞哪一句來寫的？詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？

自由讀全詩，小組合作思考這三個問題，并在課文中做批注。：品讀課文紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。總領全詩這首詩是圍繞哪一句來寫的？“不怕”以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，毫不畏懼，勇敢頑強。品讀課文“萬水千山”高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻。品讀課文“等閑”為“平?！敝猓纱丝梢钥闯鲎髡邔⒗щy輕輕一描，與“不怕”形成呼應，“不怕”和“只等閑”是從兩個不同角度來塑造紅軍戰(zhàn)士蔑視敵人，藐視困難，表現出紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。品讀課文詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？五嶺逶迤騰細浪烏蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪攀五嶺越烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋翻岷山品讀課文五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。揚抑之間更顯出紅軍的偉大，可以看出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的英雄氣概和戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。品讀課文夸張（揚）比喻（抑）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。品讀課文對比對比仔細觀察這兩句詩的結構，說說你發(fā)現了什么。它們前半句都是些自然條件的惡劣，后半句都是寫紅軍戰(zhàn)士的主觀感受，從中可以體會到紅軍的英雄氣概。攀五嶺越烏蒙山金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。對比“暖”字溫馨喜悅，表現的是戰(zhàn)勝困難時的激動；“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。一“暖”一“寒”既呈現了客觀現實，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比。“暖”“寒”這兩個字的妙處在哪里？品讀課文渡金沙江奪瀘定橋最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。以“盡開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預示了長征的最后勝利。品讀課文翻岷山在理解詩意，把握詩歌感情基調的基礎上，小組合作朗讀，讀出面對困難紅軍戰(zhàn)士永往直前的豪邁氣勢。品讀課文紅軍長征途中不可能只是遇到了詩中所寫的這些困難，詩人為何只寫了這五幅“征難”圖？深入探究這五幅圖是紅軍所有的艱難困苦中最典型的畫面。所以詩人只寫了這五幅“征難”圖，它們也足以表現紅軍不怕困難、勇敢頑強的豪邁壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。深入探究詩歌的哪些地方表現了毛澤東及中國工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概？深入探究

全詩氣勢磅礴，格調高昂。不論是開篇直白表述的“不怕遠征難”，還是結尾長征勝利的“盡開顏”，不論是把艱難險阻視為“細浪”“泥丸”的比喻和夸張，還是“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”的“暖”“寒”深入探究對比，都表現了中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。而對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人則不置一字，視之若無，這體現了毛澤東作為一代偉人的博大胸懷，作為詩人的萬丈豪情。深入探究拓展一拓展二拓展延伸七律·長征拓展一返回十送紅軍一送(里格)紅軍(介支個)下了山秋雨(里格)綿綿(介支個)秋風寒樹樹(里格)梧桐葉落盡愁緒(里格)萬千壓在心間問一聲親人紅軍啊幾時(里格)人馬(介支個)再回山拓展二返回一、給下列加點字詞選擇正確的解釋。

1.萬水千山只等閑（）A.等號B.平常C.隨隨便便

2.大渡橋橫鐵索寒（）A.冷B.窮困C.害怕B···A隨堂練習詩中寫五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，用的詞是“______”；寫烏蒙山高大雄偉，很有氣勢，用的詞是“______”；可五嶺在紅軍眼里只不過是“________”，烏蒙山也只不過是“________”。二、課內閱讀。逶迤磅礴騰細浪走泥丸隨堂練習清平樂·六盤山（毛澤東）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？三、課外閱讀。隨堂練習【譯文】長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。不登臨長城關口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風漫卷著紅旗。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。朗讀指導：本詩的朗讀基調是鏗鏘激昂的，語氣是富有變化的。首聯是詩的總綱，應以高昂的語調、略快的節(jié)奏朗讀，課后習題參考答案表現出對紅軍的贊頌之情；頷聯則要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙山的氣勢磅礴，表現出紅軍的“不怕難”；頸聯中“云崖暖”“鐵索寒”語調一上揚一低沉，聲音一實一虛，節(jié)奏一松一緊；尾聯應讀出歡欣鼓舞的語氣，“更喜”要讀重一些。朗讀示例：紅軍∕不怕∕遠征難△，萬水∕千山∕只等閑△。五嶺∕逶迤∕騰∕細浪，烏蒙∕磅礴∕走泥丸△。金沙∕水拍∕云崖暖，大渡∕橋橫∕鐵索寒△。更喜∕岷山∕千里雪，三軍∕過后∕盡∕開顏△?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁけ痴b指導：理解詩意并抓住每行詩的關鍵詞語，如“遠征難”“只等閑”“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”“岷山”，邊背邊想象詩所描繪的情景，這樣才能提高背誦的速度。讀一讀，說說詩句的意思和表達的情感。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細小波浪，烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。詩人把崇山峻嶺看作是“細浪”和“泥丸”，表現了紅軍對高山的征服，戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神和英勇豪邁的氣概，表達了詩人對紅軍的贊頌之情。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙江兩岸盡是懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。一“暖”一“寒”，對比鮮明，表現了紅軍戰(zhàn)士對水的征服，既寫出了天氣狀況，又寫出了戰(zhàn)士們的心理感受；既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現了奪取瀘定橋時的驚心動魄，充分突顯了紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神和克服一切艱難險阻的英雄形象。不怕遠征難——只等閑（總起）萬水千山三軍過后——盡開顏大無畏的英雄氣概革命樂觀主義精神七律·長征五嶺——騰烏蒙——走金沙江——暖大渡河——寒岷山——喜結構梳理背誦全詩。在現代生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度？請同學們把自己的意見寫下來。課后作業(yè)狼牙山五壯士6第2課時第1課時你知道這是什么地方嗎？狼牙山五勇士紀念塔第1課時1941年秋，日軍向晉察冀根據地狼牙山地區(qū)大舉進犯，晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團七連奉命抗擊，英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和主力部隊轉移的任務交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰(zhàn)士有葛振林、宋學義。寫作背景初讀課文123456789通讀課文，疏通生字詞。我會讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹屹立喜悅

堅強不屈崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹

屹立喜悅

堅強不屈qíqūɡuāsōu初讀課文______繃緊______繃著臉繃bēnɡběnɡ運用：父親繃（běnɡ）著臉，神情嚴肅地看著我的作業(yè)，我的心不由得繃（bēnɡ）緊了。初讀課文多音字初讀課文我會寫寇副榴彈掄貫棋懸澗雹沸屹屈悅書寫指導注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左邊不要出頭。初讀課文初讀課文“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時不要寫成上下兩點。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。形容處于有利的地位或傲視他人。仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。形容縱橫雜亂。A.橫七豎八B.全神貫注C.居高臨下D.昂首挺胸ABCD初讀課文詞語解釋英勇奮戰(zhàn)滿腔怒火全神貫注橫七豎八

懸崖絕壁

斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下

昂首挺胸堅強不屈驚天動氣

氣壯山河初讀課文詞語積累默讀課文，思考：課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個部分，用小標題的形式概括各部分的大意。品讀課文123456789接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖品讀課文接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序品讀課文默讀課文第二自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞語，從這些詞語中你體會到什么？品讀課文點面結合品讀課文品讀課文動作描寫神態(tài)描寫從這些詞語中你體會到什么？班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢品讀課文副班長葛振林：開腔怒吼、英勇無畏老戰(zhàn)士宋學義：戰(zhàn)斗經驗豐富小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：嚴肅認真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風默讀“引上絕路”部分，思考：

1.擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？一條通往主力轉移的方向，可以追上連隊；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。品讀課文保證群眾和連隊主力的安全，把敵人引上絕路。

2.班長在面對生死抉擇時，是什么態(tài)度，從哪個詞可以看出？走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。斬釘截鐵走品讀課文形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。這個詞突出了班長的堅毅果敢。

3.戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？戰(zhàn)士們與班長的想法一致，體現了戰(zhàn)士們對班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。熱血沸騰緊跟品讀課文他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”讀“頂峰殲敵”部分，你從哪里讀出了五位壯士的英雄氣概？搶前一步奪過猛地舉起砸第2課時品讀課文寫出了班長當機立斷，身手敏捷，有勇有謀，也寫出了他的果敢勇毅和對敵人強烈仇恨。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。把石頭比作“雹子”，既寫出了石頭砸下時密集、迅猛、有力，又表現了戰(zhàn)士們英勇殺敵的英雄氣概和與敵人血戰(zhàn)到底的決心。石頭像雹子品讀課文頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。揭示了五壯士頑強戰(zhàn)斗的力量源泉，充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨品讀課文自由讀“跳下懸崖”部分。思考：這一段話是怎樣描寫五壯士的壯舉的？點面結合品讀課文這一段先描摹了狼牙山五壯士屹立在頂峰的群像圖，之后通過對班長馬寶玉的語言和動作的描寫，重點表現了他勇于犧牲的精神，這屬于對個體形象的刻畫；最后，“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲”，又一次對戰(zhàn)士們作了群像的描摹。這樣的寫法，有點有面，強化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。品讀課文“這聲音”指的是什么？表達了作者怎樣的情感？這聲音品讀課文“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號聲，充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。品讀課文課文前半部分把七連六班的五位戰(zhàn)士稱作“戰(zhàn)士”，為什么后半部分改稱為“壯士”？品讀課文因為五位戰(zhàn)士勝利地完成了上級交給他們掩護群眾和連隊轉移的任務，很好地履行了戰(zhàn)士的職責，所以稱作“戰(zhàn)士”。又因為他們決定把敵人引上絕路，自己也沒有退路可走，做好了犧牲的準備，最后他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，英勇地跳下了懸崖，所以改稱作“壯士”。再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？第二次是作為重點來寫的，這樣寫更能突出五壯士堅強不屈、視死如歸的大無畏英雄氣概，表現了他們的頑強斗爭精神。品讀課文拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》一身報國有萬死，雙鬢向人無再青?！懹巍兑共此濉逢P于報國的詩句拓展二仿照第二自然段描寫五壯士痛擊敵人的寫法，想象生活中的場景，寫出幾個同學的不同表現，注意寫出他們的動作和神態(tài)。返回他lūn（）圓了胳膊，使出渾身的力氣，把一顆shǒuliúdàn（）扔下了xuán

yá（）。掄手榴彈懸崖一、看拼音寫詞語。隨堂練習二、閱讀課文片段，完成練習。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。隨堂練習這句話運用_____的修辭手法，把_____比作_____，說明石頭往下砸時_____________________。這句話充分體現出五壯士__________的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的______氣概。比喻石頭雹子非常密集、迅猛、英勇殺敵英雄有力隨堂練習常思奮不顧身，而殉國家之急?！獫h·司馬遷《報任安書》三、拓展閱讀?！咀g文】

常常想著在國家危難的時候，自己能夠為了國家發(fā)奮向前，甚至不顧生命。隨堂練習狼牙山五壯士接受任務（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲敵（詳）英勇頑強、不畏犧牲、忠于黨和人民英勇跳崖（詳）結構梳理朗讀課文。根據課文內容填一填，再講講這個故事。接受任務→（）→（）→（）→跳下懸崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習題參考答案老師指導：講故事時要把時間、地點、人物、事情的發(fā)展交代清楚。用小標題把故事情節(jié)串聯起來，深有感觸的地方可以詳細講，特別是動作和語言，可以模仿五壯士去做和說，使故事更有畫面感，更容易打動聽眾。參考答案：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。七連準備向龍王廟轉移，六班班長馬寶玉等五名戰(zhàn)士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。他們一邊痛擊敵人，一邊把敵人引向三面都是懸崖絕壁的狼牙山頂峰棋盤陀。五位戰(zhàn)士居高臨下，一次又一次把敵人打了下去。到達頂峰后，馬寶玉先喊大家用石頭砸，然后使出渾身力氣把最后一顆手榴彈向敵人扔去。頓時，手榴彈在敵群中開了花。戰(zhàn)士們眺望群眾和部隊遠去的方向，對勝利完成了任務而感到高興。最后，五位戰(zhàn)士屹立在狼牙山上，相繼從懸崖上往下跳，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！ぁぁぁぁぁぁぁぁに麆傄獢Q開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”···········參考答案：馬寶玉說話時“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔但堅定的語言“走!”，讓我們感受到作為班長的他在生死抉擇面前的堅決果斷、毫不猶豫。通過“熱血沸騰”，我們體會到戰(zhàn)士們對班長所作的決定的認同，以及舍生取義的決心。從“搶前一步”“奪過”“猛地舉起”的動作描寫體會到班長馬寶玉當機立斷、身手敏捷、有勇有謀，從“用石頭砸”的語言描寫感受到他對敵人的憎恨，對革命的忠誠。句子示例：說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。交流示例：“說”“砸”“走”“跳”等動詞和“昂首挺胸”的神態(tài)寫出了戰(zhàn)士們視死如歸、英勇無畏、不怕犧牲的精神。課文第2自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結合相關內容說說這樣寫的好處。參考答案：這一段開頭一、二句先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，第三到第六句再分別寫每位戰(zhàn)士的表現。如，馬寶玉是“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”，由此表現出班長的沉著冷靜；葛振林的“打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火”，表現出他對敵人的痛恨之情；宋學義“扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣”，胡德林和胡福才“臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊”……每位戰(zhàn)士都充滿了英雄氣概，但在描寫上又各有特點。像這樣有點有面的描寫，層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體形象。查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期其他感人的英雄事跡，和同學們相互交流。課后作業(yè)開國大典7第1課時第2課時第1課時新課導入朗讀課文，疏通生字詞。思考：

課文按照什么樣的順序來描述開國大典的盛況？分別寫了幾方面的內容？初讀課文開國大典前大典進行中大典結束后時間順序我會認擎著電鈕

瞻仰

聶榮臻政府外賓八盞石欄

匯集爆發(fā)

宣告

旗幟

制服

坦克距離發(fā)射

隆隆聲閱兵式初讀課文擎著電鈕

瞻仰

聶榮臻政府外賓八盞石欄

匯集爆發(fā)

宣告

旗幟

制服

坦克距離發(fā)射

隆隆聲閱兵式zhānniǔbīnzhènɡqínɡnièzhēn_______草率_______效率率shuàilǜ運用：他做事的效率（lǜ）極高，而且從不草率（shuài）行事。初讀課文多音字初讀課文我會寫賓欄匯爆盞制距隆坦宣射閱政幟初讀課文書寫指導上下結構，注意上半部分不要少寫一點。初讀課文書寫指導注意右下的部件不是“水”。書寫指導這兩個字最后一筆的橫都要寫得長一點，托住上面的部分，使整個字平穩(wěn)勻稱。初讀課文

默讀1—3自然段，了解開國大典的總體情況。如：時間、地點、參會人員及會場的位置和布置。在文中找到相應的詞句畫下來，說說你從中感受到了什么。品讀課文1234地點：1949年10月1日首都北京中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，中國人民政治協(xié)商會議全體代表,工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、外賓?？倲颠_三十萬人時間：參與人：參與人數：品讀課文典禮場面恢弘會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷?，八面紅旗迎風招展。會場的位置和布置如何？從中你感受到了什么？品讀課文會場氣氛莊嚴而隆重再讀課文，想一想：

從入場后到群眾游行，課文是按照什么順序來寫的，在文中作出標記。課文寫了哪幾個場面？試著用小標題進行概括。品讀課文早上六點鐘課文按照時間順序寫的品讀課文下午三點整閱兵式開始閱兵式完畢傍晚晚上九點半群眾入場開國大典的幾個場面：品讀課文舉行典禮閱兵式群眾游行群眾入場時廣場的氣氛如何？從中你感受到了什么？到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。場面氣勢恢宏，氣氛熱烈。品讀課文夸張、比喻作者是如何從與會人員的角度來表現典禮是非常隆重的？參加典禮的人員來自五湖四海，地域很廣。參加典禮的人來自各個階層。參加典禮的人來得很早，早上六點鐘起就有人入場。參加典禮的人數很多。品讀課文表達了群眾對領袖的無限熱愛，對祖國的無限向往；襯托出了人民領袖的偉大形象。第2課時品讀課文毛主席出現的時候，群眾的表現如何？三十萬人的目光一齊投向主席臺?！巴断颉笨梢該Q成“看向”嗎？可以，但“投向”更能反映人們迫切希望見到毛主席的心情。品讀課文“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”這句話在文中出現了幾次？這樣寫有什么作用？品讀課文反復反復：

毛主席的宣告震動了全中國，表達了全場三十萬人以及全中國人民為中華人民共和國中央人民政府的誕生而歡欣鼓舞的心情。品讀課文為什么“每一響都是五十四門大炮齊發(fā)，一共二十八響”？升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發(fā)，一共二十八響。代表我國五十四個民族（五十四個是當時的統(tǒng)計數字）中國共產黨領導中國人民英勇奮斗了二十八年。品讀課文自由讀11—13自然段，聚焦閱兵式場面描寫，想一想這個部分寫了哪幾個方面的內容。檢閱部隊

各兵種行進

群眾歡呼品讀課文讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。品讀課文點面結合正側面描寫相結合受檢閱部隊緩緩入場各兵種方隊特點海軍步兵炮兵戰(zhàn)車師騎兵師空軍接著開頭時間順序正面描寫品讀課文群眾的動作：嗓子都喊啞了手掌都拍麻了對群眾的神態(tài)、動作描寫，側面印證了閱兵式的場面宏大，氣勢雄壯。側面描寫群眾的神態(tài)：歡喜激動品讀課文夸張仿照課文中的句子寫一個夸張句。校園里真安靜啊。____________________________________________________________________________________________課文的最后一句話有什么深刻的含義？品讀課文紅流借喻游行隊伍游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”喻指游行隊伍，表明了游行隊伍聲勢之浩大，場面之壯觀。品讀課文光明充滿了整個北京城雙關：“光明”，不僅是說燈籠火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立使全中國永遠擺脫了黑暗，獲得了光明。品讀課文拓展一拓展二拓展延伸《義勇軍進行曲》：由田漢作詞，聶耳譜曲，原是電影《風云兒女》的主題歌。創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，是一首民族解放的戰(zhàn)歌。在人民中間廣為流傳，對激勵全國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將《義勇軍進行曲》定為國歌。拓展一返回【關于國慶】“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。今天稱國家建立的紀念日為國慶節(jié)。中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國,宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。返回拓展二一、在課文中找出相關詞語，并寫出來。鄭重舉行的儀式。（）形容旗子隨風飄動的樣子。（）恭敬莊嚴地站著。（）恭敬地看。（）形容力量強，聲勢大。（）典禮迎風招展肅立瞻仰排山倒海隨堂練習二、說一說下列句子運用了什么修辭手法。戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。（）會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。（）比喻夸張隨堂練習

浣溪沙·和柳亞子先生長夜難明赤縣天，

百年魔怪舞翩躚，

人民五億不團圓。

一唱雄雞天下白，

萬方樂奏有于闐，

詩人興會更無前。三、拓展閱讀。隨堂練習典禮前：會場——莊嚴、盛大典禮后：游行——壯觀、熱烈開國大典典禮中：典禮——隆重、莊嚴閱兵式：閱兵——雄壯、威武展現領袖風采表達自豪激動結構梳理默讀課文，體會新中國成立時人們自豪、激動的心情。想想從群眾入場到游行結束，課文寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大典的過程。課后習題參考答案參考答案：課文描寫了群眾入場、舉行典禮、閱兵式和群眾游行四個大的場面。開國大典的過程：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在北京天安門廣場舉行盛大典禮。早上，群眾就開始入場，下午三點整，典禮開始，首先毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府成立，然后升國旗。升旗后，毛主席宣讀公告，之后進行了精彩的閱兵式。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵師，還有空軍，閱兵式結束后，群眾開始游行。直到晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。參考答案：寫閱兵式的部分是按照各方陣的行進順序寫的。各兵種描寫的角度不同，如，海軍突出的是服裝顏色特點，步兵突出方陣行進特點，炮兵突出武器特點等。除此之外，“由東往西，緩緩進場”“全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前”，這些是對“面”的描寫，而各兵種的部分是具體的“點”的描寫。這種“點面結合”的方法既有整體感受，又能突出特點。讀下面的句子，體會字里行間傳達出的熱烈、莊嚴的氣氛。再從課文中找出這樣的句子，在旁邊作批注，和同學交流。參考答案：句中從“八盞大紅宮燈分掛兩邊”“八面紅旗迎風招展”等描寫可以感受到，會場的環(huán)境布置也能襯托出現場莊嚴、隆重的氣氛。?主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。?到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。參考答案：句中把人群比作海洋，把翻動的紅旗比作波浪，生動形象地寫出了參加典禮的人數之多，展現了一幅萬民歡騰的熱鬧場面，從群眾入場時廣場氣氛的描寫中體會到場面氣勢恢宏，氣氛熱烈。?兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。參考答案：句中寫閱兵式上觀眾鼓掌、歡呼的情景?！吧ぷ佣己皢×恕薄笆终贫寂穆榱恕?，用夸張的手法表現了群眾熱情、激動的心情。交流示例：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。批注：運用反復的修辭手法突出并強調了“宣告”和“聲音”的“莊嚴”與“雄偉”，突出了對全中國的震動，以及全國人民為中華人民共和國中央人民政府的成立感到激動的心情。

查一查有關我國歷次國慶閱兵的視頻，認真觀看，寫一篇觀后感。課后作業(yè)燈光8*天安門的燈光新課導入

王愿堅（1929—1991），山東諸城人。1944年進入山東濱海干部學校學習，次年參加八路軍。主要作品：短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等；電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。作者簡介初讀課文123456789101112噢豫皖蘇圍殲戰(zhàn)

郝副營長倚著電鈕憧憬

黑魆魆千鈞一發(fā)

璀璨我會讀噢豫皖蘇圍殲戰(zhàn)

郝副營長倚著電鈕

憧憬

黑魆魆千鈞一發(fā)

璀璨niǔwǎnōyǐxūjiānhǎojūncuǐcànchōnɡjǐnɡ字詞學習倚字詞學習倚靠憧憬

黑魆魆璀璨字詞學習我發(fā)（

）現媽媽的頭上又添了幾根白發(fā)（

）。fàfā多音字他刻苦鉆（

）研鉆（

）石的打磨工藝，終于取得了不小的成就。zuānzuàn字詞學習璀璨形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。黑魆魆聚精會神憧憬形容黑暗。向往。指高度集中注意力。我會連字詞學習自由讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了書，照亮了后續(xù)部隊前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利，而他自己則因火光被暴露而英勇犧牲。初讀課文品讀課文默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？123456789101112現在回憶品讀課文引發(fā)作者回憶的是哪句話？這句話在文中一共出現了幾次？分別是在什么情況下說的？品讀課文123456789101112第一次路人對天安門廣場“燈光”的由衷贊嘆引起了“我”的回憶品讀課文文章開頭用了什么寫作手法？倒敘引發(fā)作者回憶，吸引讀者。品讀課文“我”心頭微微一震，說明了什么？引起“我”對往事的回憶“我”對“一聲贊嘆”的反應“心頭微微一震”品讀課文“多好??！”他在自言自語。第二次品讀課文對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕多好啊道出了他美好的心愿郝副營長想的是祖國的下一代，希望他們能有這樣優(yōu)越的學習、生活條件。反映了他崇高的精神境界。品讀課文他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”第三次品讀課文對未來美好生活的憧憬寄托了夢想和希望多好啊浴血奮戰(zhàn)、英勇獻身的動力從他的話語中我們能體會到先輩們不求索取、只知奉獻的崇高品質。品讀課文文中天安門前的璀璨燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光之間有什么聯系？品讀課文品讀課文天安門前的璀璨燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的愛。天安門前的璀璨燈光品讀課文天安門前的璀璨燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光品讀課文使人聯想到了自己現在的幸福生活?，F實書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

“多好??！”他在自言自語。郝副營長書上插圖中的燈光品讀課文天安門前的璀璨燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光品讀課文郝副營長對未來的向往。使人聯想到了自己現在的幸福生活?，F實理想戰(zhàn)場上微弱的火光品讀課文天安門前的璀璨燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光郝副營長用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路。品讀課文郝副營長對未來的向往。使人聯想到了自己現在的幸福生活?，F實理想奮斗正是有了像郝副營長這樣的革命先烈的無私奉獻，才有了現在的“璀璨的華燈”。品讀課文課文以《燈光》為題有什么深刻含義？一種幸福生活的代表是郝副營長的理想，也是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力燈光留在“我”靈魂深處的永遠的記憶品讀課文課文以《燈光》為題，突出了文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的奉獻精神。品讀課文拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回同學們，看著這美麗的燈光，你想到哪些與燈光有關的成語？拓展二照明燈的變遷油燈白熾燈熒光燈氣體放電燈返回燈光戰(zhàn)斗前——深情憧憬戰(zhàn)斗中——點燃書本戰(zhàn)斗后——壯烈犧牲現在現在“多好啊”引起回憶華燈又想起戰(zhàn)友，照應開頭結構梳理閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》等。以“郝副營長，我想對你說”為題，寫一段話或者一篇短文。課后作業(yè)口語交際：演講你作過演講嗎？我沒作過演講，不過很想試試……我競選班干部的時候作過演講。能分享一下你的演講經驗嗎？聽了同學的分享后，你有什么收獲呢？如果讓你演講，你會怎么做呢？本次口語交際安排的是“演講”，讓學生圍繞生活中熟悉的話題，開展班級演講活動，學習演講的方法，提高演講水平。交際內容一、從生活經驗出發(fā)打開思路。1.明確交際話題。根據教材中泡泡框里的內容啟發(fā)思維，從自己的生活經驗出發(fā)，展開交流：你做過哪些方面的演講？有什么切身的體會？交際指導有過演講經歷的同學可以分享經驗，說一說演講的內容是什么，有什么表現，心情如何。沒有演講過的同學，可以談一談聽他人演講后自己獲得的啟示，可以是從演講內容方面得到的啟發(fā)，還可以是從別人的演講表現受到的啟發(fā)。2.確定話題范圍。教材提供了四個方面的話題范圍，選擇一個感興趣的話題在小組內展開交流，說個人經歷、談選話題的緣由。3.擬定演講題目。一是注意題目所表達的內容或主題要具體，二是題目要完整。二、寫演講稿，選擇合適的材料說明自己的觀點。圍繞自己擬定的演講題目，說一說選擇了哪些材料來說明觀點。在交流的過程中，同伴之間還可以互相提建議，確定寫演講稿的思路。按照課本上的要求，圍繞自己確定的思路寫出演講稿。三、練習演講，試著提高自己的演講水平。讀一讀教材上的“小貼士”，了解演講時的一些小技巧，還可以觀摩一些演講視頻，感受演講時演講者的表現力與感染力。1.在演講稿上畫出重點詞句，用恰當的語氣、語調來表達。2.要注意儀態(tài)。姿態(tài)要大方，眼睛要看著大家，與觀眾有眼神的交流。3.在演講的過程中，不要僵硬地站在那里，要適當地加上動作輔助表達。交際示范祖國在我心中尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《祖國在我心中》。祖國，中華民族偉大的母親，您是華夏兒女心中的根。

翻開昨天的歷史，風云莫測，烏云蔽日。俯瞰江山，多少仁人志士為了祖國統(tǒng)一、國家興旺和民族富強而拋頭顱灑熱血，不向殘暴低頭，不向惡魔彎腰；又有多少優(yōu)秀的中華兒女，在祖國遭受列強肆虐、踐踏時挺身而出，用自己的血肉之軀，同侵略者進行不屈不撓的戰(zhàn)斗。鄧世昌、楊靖宇、張自忠……無數先烈，血灑中華大地，只因他們心中有強烈的民族責任感，有一顆熾熱的愛國心。從古至今，熱愛祖國的錚錚誓言從來就沒有停息過。而今，熱愛祖國是我們新時代的少年兒童義不容辭的責任。怎能忘，愛國詩人屈原憂國憂民，身沉汨羅江；抗元將領文天祥以一腔愛國熱忱留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁誓言。多少可歌可泣的故事令我們心中蕩起層層漣漪。祖國，我親愛的母親，聽，您的孩子在深情地呼喚您。我們要用實際行動來表達對您深深的愛，那就是努力學習，讓我們的身心健康成長，讓我們的意志堅硬如鋼，用我們的智慧和汗水，讓祖國的錦繡河山更加絢麗多彩，給華夏燦爛的歷史再鑄新的輝煌。

讓我們深情地說一聲：祖國，我愛您！你參加過哪些校內外舉辦的集體活動呢？習作：多彩的活動本次習作要求選一次活動寫下來，與同學分享自己的經歷。[習作內容]本次習作有三點要求：一是要把活動過程寫清楚，重點寫活動中印象深刻的部分；二是寫活動的場面時，要注意點面結合，在點的描寫上，要把人物的動作、語言、神態(tài)寫出來；三是要寫出活動中的感受和體會。寫完后讀給同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。第一步：打開習作思路，確定習作內容[寫法指導]1.通過書上的插圖、文字，以及展示以往校內外活動的圖片等方式，回顧參加過的豐富多彩的活動，簡述印象深刻的部分。2.在此基礎上，聚焦印象深刻的活動進行簡要描述，說一說選擇這次活動的理由，以確定本次習作的內容。第二步：明確習作要求，梳理習作思路

1.以列提綱的方式梳理活動過程，明確重點部分。將一次活動的過程用提綱的形式列出來，可以按照活動前、活動中、活動后的順序列提綱，也可以按照活動背景、活動過程、活動結果等順序列提綱。2.點面結合，關注細節(jié)描寫。寫活動場面時，要注意點面結合，注意對人物的言行、神態(tài)等細節(jié)部分加以描述。重點選擇有特點的人物來寫，通過動作、語言、神態(tài)的描寫去表現人物的品質和特點。3.表達感受，寫出切身體會。寫個人感受時，可以是活動中的感受，也可以是活動以后總結式的感悟。第三步：思維導圖開頭：開門見山，交代活動的時間、地點、人物中間結尾：總結全文，表達活動后的想法和感受活動前的準備活動的具體過程（詳略得當）活動時的場面、心情第四步：梳理共性問題，進行習作修改

寫完后，將習作讀給同學聽，針對本次習作的要求，主要從以下幾個方面來反思習作中的問題：1.描寫時重點不突出，描寫不具體，讀后難以留下印象。2.在描寫場面時只注意了“面”，沒有關注“點”的描寫。3.忽略了對人物語言、動作的描寫，以至于讀者無法感受到具體的人物特點。從這幾個角度進行反思，根據小組同學的建議，用修改符號對自己的習作進行修改?！耙欢?，五六七八……”這是哪兒來的口號聲？原來是我們學校正在進行廣播體操比賽。比賽地點就在學校操場上?？矗賵錾弦呀涀鴿M了參加比賽的同學和觀看比賽的師生。難忘的廣播體操比賽①以設問句開頭，直接入題。②對比賽場地和參加活動的人員做簡單介紹。①②主持人宣布比賽開始后，操場上立即響起了雷鳴般的掌聲。

先上場的是一年級的小朋友。只見他們身穿寶藍色的體操服，袖口和領口上都貼了一些銀光閃閃的銀片，在陽光的照耀下顯得可愛又俏皮。雖然他們有些動作做得不規(guī)范，但他們每個人都是一絲不茍的，做得很認真。他們的表現贏得了觀眾們熱烈的掌聲。

比賽進行得很快，當主持人說“請六年級（1）班做準備”時，我立刻緊張起來，心好像跳到了嗓子眼，懷里像有一只小兔在亂跳。我轉頭看見旁邊的張云也緊張得手有些發(fā)抖，但我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣

③對一年級小朋友的整體比賽情況進行描寫。③樣子，嘴里還直嚷著：“終于輪到我們上場啦！”

我正張望著，耳邊突然響起主持人的聲音：“請六年級（1）班上場！”我們便隨著領操員清脆的口號，排著整齊的隊形，雄赳赳氣昂昂地走上了場。開始時因為緊張，我的動作

④細致地刻畫了比賽前“我”的心理和另外兩名同學的表現，真實生動。④做得不太規(guī)范，后來跟著音樂和口號，我漸漸找到了節(jié)奏。隨后，我盡量把動作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的……由于我們班同學服裝整齊，動作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，班主任王老師也不停地給我們鼓掌。我們都開心極了。

⑤既有對比賽場面的整體描寫，也有對自己和他人動作、語言、神態(tài)的細致描寫，做到了點面結合。⑤雖然最后我們只得了第三名，但我們都很高興，因為我們每個人都很努力。我期待下次廣播操比賽早日到來，我想我們一定能做得更好。⑥交代了比賽的結果，寫出了“我”比賽后的心情和感受。⑥這篇習作按照比賽的順序，清楚地寫了一年級和本班廣播體操比賽的過程。既整體寫了比賽時的場面，也對本班比賽時人物的語言、心理狀態(tài)以及動作、神態(tài)進行了細致的描寫。全文條理清楚，詳略得當，做到了點面結合，是一篇佳作。更多精彩例文……總評：描寫時是否重點突出？描寫場面時有沒有點面結合？有沒有對人物語言、動作的具體描寫，使讀者感受到具體的人物特點？[習作互評]語文園地二交流平臺交流平臺說發(fā)現本次交流平臺我們來回顧本單元的語文要素，交流“文章在描寫場面時，是怎樣點面結合來寫的”。交流平臺可以結合本單元描寫場面的經典段落，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗場面、開國大典中的閱兵式等。交流點面結合的寫法以及這樣寫的好處；也可以結合自己的習作，說一說在進行場面描寫時，是如何運用點面結合的方法來寫的。交流平臺議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運用點面結合的方法，描寫五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場面?！包c”是對五位壯士各自特點的描寫，“面”是對五位壯士的整體描寫。這樣寫，使人物形象更加鮮明，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每位壯士的不同特點。交流平臺才才：我的很多習作中也有場面描寫，我通常也會用到點面結合的方法，這樣既能讓人感受到整體情況，又能體會到具體細節(jié)，會讓讀者對所寫的內容有身臨其境的感覺。交流平臺比如我曾經寫過一篇關于運動會的習作，就是先描寫了整個操場的布置和競賽的整體情況，然后單獨描寫了田賽和徑賽中個別項目和個別選手的比賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運動會賽場的熱烈和令人激動的氛圍。在自己的習作中，要做到：1.點面結合。2.有明確的中心。3.有合理的順序，能表現特定的氣氛。4.烘托人物性格。交流平臺交流平臺演練臺請試著采用點面結合的方法來寫一個關于學校運動會的片段。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。······詞句段運用詞句段運用說特點加點的部分運用了反復的修辭手法，這樣寫可以加強作者所要表達的感情：第一句話中的兩個“只聽見”強調了開國大