三年級美術教案：古老的文字

——三年級美術教案：古老的文字古老的文字

課型：造型表現(xiàn)

教材分析：河北美術出版社出版的三班級下冊11課《古老的文字》這一課，是一節(jié)彩墨嬉戲課。中國畫的用筆是比較難把握的，但在實踐過程中，往往會消失一些預想不到的特別效果，這正符合同學性格上的嬉戲狀態(tài)，嬉戲是孩子的天性。本課與"彩墨嬉戲'構成本冊水墨畫的練習單元。讓同學以嬉戲的形式去嘗試、體驗水墨特點，體會水墨所特有的視覺感受。在表現(xiàn)古老文字的創(chuàng)作過程中，讓同學體會中鋒、側鋒的用筆效果，將訓練暗含在同學的創(chuàng)作中。教材中的同學作品水墨特點深厚，想象力豐富，能夠給同學很好的啟示。讓同學在此基礎上進行更好的創(chuàng)作。

同學分析：三班級的同學正處于活潑、好動的階段，讓同學在愉悅的氛圍中學習。增加學習的趣味性，提高同學的藝術學習力量，在活動中體驗藝術，還同學開朗、活潑的性格，以樂觀向上的心態(tài)對待學習。這一階段的同學不但喜愛畫，而且能畫出自己心里的畫，要引導他們按著自己的意愿創(chuàng)作作品。

課前預備：老師預備教學課件、毛筆、宣紙、顏料、墨汁；同學預備毛筆、宣紙、顏料、墨汁

課前設想：在新課標的指導下，使得人們對以往的教育觀念進行了思想上的轉變。美術教學不再是僅僅以單一的學問和技能傳授為目標，而是學問與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度與價值觀三方面的結合。通過美術教學，向同學傳授豐富的美術學問，提高同學的審美力量，激發(fā)同學的學習愛好，進展同學的觀看力量、形象思維力量和制造力量。以更好的培育同學的創(chuàng)新精神，促使同學全方位進展。

在《古老的文字》這一課的教學活動中，提倡同學樂于觀看、勤于動腦。培育同學獵取新學問和分析、解決問題力量，以及溝通合作力量。在整個教學過程中為同學創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境，讓同學充分體會中國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，了解漢字起源學問。在廣泛的文化情境中熟悉文字、熟悉美術，并在熟悉的基礎上用眼睛觀看、用大腦分析，領悟象形文字與圖畫之間的聯(lián)系。讓同學用毛筆、宣紙以彩墨的形式進行臨摹創(chuàng)作，體驗毛筆、宣紙的特點以及用筆的感受。

同學在學習《古老的文字》這一課時，以介紹古老的文字切入，出示甲骨文實物圖片及相關作品。為整個教學活動營造出深厚的文化氛圍，充分發(fā)揮每一位同學特長，發(fā)覺每一個同學身上的閃光點。體現(xiàn)同學的主體地位，讓同學真正成為學習的仆人。

教學目標：

1、體驗紙、筆、墨的特點，把握毛筆的使用方法。

2、思索象形文字與繪畫之間的關系，引導同學用彩墨的形式自己創(chuàng)出好玩的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。

3、在學習的過程中觀賞中國絢爛的文字藝術，增加同學的民族驕傲感和愛國主義思想。

重點：毛筆的使用及中鋒、側鋒用筆。

難點：把握毛筆、宣紙的特點。

課堂實錄

師：同學們大家好，今日老師要給大家看一件美術作品，同學們仔細觀看。(屏幕顯示精致的甲骨文美術作品)

師：看到這幅作品，誰來說一下這幅作品有什么特點？猜一下這是一件什么作品？(同學們思索片刻后，樂觀舉手說出自己的觀點。良好的開端是勝利的一半，引導同學以開心的心情進入學習狀態(tài)，精彩的課堂導入可以激發(fā)同學學習欲望，營造良好的學習氛圍。在本課導入設計上，采納出示甲骨文作品讓同學猜猜看的形式，說出自己的看法和觀點，引發(fā)同學的參加樂觀性。)

生1：我覺得這像是一幅畫。

生2：我也覺得是一幅畫，上面畫著一匹馬、一個太陽還有魚。

生3：我不同意他們兩個人的看法。我覺得這應當是一幅毛筆字。我爺是書法家，他就能寫這樣的字。

師：同學們說得特別好，大家都能說出自己的看法。在這里老師先不告知同學們答案是什么，一會同學們就會明白了。下面我們再來看一下大屏幕。

(屏幕展現(xiàn)甲骨文實物圖片)

師：這是什么？同學們誰能分析一下？

生1：好象是骨頭，很舊，似乎快要爛掉了。

(同學遲疑回答)

師：大家認真觀看一下骨頭上面有什么？

生2：上面似乎有字的樣子，對了，跟剛才觀察的作品很差不多。

生3：這好象叫什么文，我爺爺時常提起它，說是我國最早的文字。

師：這位同學說的特別好，這就叫"甲骨文'，是到目前為止人類發(fā)覺最早的文字，離現(xiàn)在已經(jīng)有三千多年的歷史，是中國現(xiàn)存最早的文字，大約有四千五百多個文字，是用刀子在龜甲和骨頭上刻畫而成的文字，所以叫甲骨文。

師：同學們，現(xiàn)在知道我一開頭給大家看的是什么作品了嗎？

生：知道了，甲骨文。(齊聲說)

(播放課件，出示甲骨文代表作品，并介紹甲骨文的歷史及特點。在這一過程中通過播放錄音及幻燈片等現(xiàn)代化教學手段激發(fā)同學的愛好，更直觀、更生動的讓同學去熟悉象形文字。)

師：那么同學們你們對甲骨文想知道些什么呢？

生1：為什么那時候不把字寫在紙上，而是刻在堅硬的骨頭上呢？

師：這個問題問得很有深度，哪位同學能代替老師來解答這個問題呢？

生2：那時候還沒有紙和筆。

師：這位同學回答的真棒，那時候還沒有創(chuàng)造紙和筆呢!紙和筆是后來很長時間才創(chuàng)造出來的。

生3：老師，這么多甲骨文是怎么制造出來的呢？

師：這位同學問的特別好，下面我們就來解決這個問題。讓我們一起乘坐時空飛船去遠古時代看一下古代勞動人民是怎樣制造漢字的吧!

機器人：同學們，大家好。我要帶領大家乘坐時間飛船穿越時間隧道，去往遠古時代(屏幕消失飛船，飛船上有機器人消失并講話，然后伴隨音樂消逝后消失大自然風景畫面)

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了幾千年前。讓我們一起來看一下古代的勞動人民是怎樣制造漢字的。

(屏幕顯示一只活潑可愛的小鹿)

師：同學們看，這是什么？

生：小鹿!(齊聲說)

(小鹿的圖像緩慢消逝，甲骨文"堂'字隱顯出來并在畫面上奔跑。愛好是同學進展思維的動力，在這一環(huán)節(jié)課件設計上采納Flash動畫，大大提高了同學的學習愛好，提高了同學樂觀參加活動的欲望。)

師：同學們再看一下這個字像什么？

生1：像小鹿。

師：大家同意他的看法嗎？

生：同意!(齊聲說)

師：這個字多像一只活潑的小鹿啊!我們接著再看一下。

(利用以上方式把甲骨文"門、貨、刀、日、叢'等字演示一遍。通過展現(xiàn)各種變化的圖象，讓同學談出自己的觀點，老師做總結。)

師：現(xiàn)在大家知道我們祖先是怎樣制造漢字的嗎？

生：知到了。(齊聲說)

師：對于甲骨文大家想說些什么呢？

生1：我們的祖先真宏大，我太佩服他們了!

生2：今日我才知道文字是怎樣產(chǎn)生的。

生3：他們的想象力真是太豐富了，能制造出這么多好玩的文字!

師：同學們，下面讓我們一起來看一下書法家們和小伴侶們的作品。

(屏幕展現(xiàn)甲骨文書法作品及同學繪畫作品，在觀賞的過程中引導同學大膽表現(xiàn)，說出自己對作品的理解，體會的創(chuàng)意。并通過分組爭論相互啟發(fā)，增加同學團結協(xié)作力量。觀賞從某種意義上講是觀看制造的心理活動。在觀賞過程中老師有聲有色的啟發(fā)、創(chuàng)設情境，激發(fā)了同學的想象力，讓同學創(chuàng)作激情由然而生。)

師：我們看到的這些作品都很好，無論是他們想法還是畫上的顏色都非常到位，我們可要向他們學習，而且要比他們畫的還要好，大家有沒有信念？

生：有!(齊聲說)

師：在大家動筆之前先讓我們來看以下屏幕上的學問窗，大家仔細觀看學習上面的學問。注：中鋒運筆時筆尖垂直于宣紙，鋒尖處于墨線中心，中鋒畫出的線條挺勁爽利，多用于勾畫物體的輪廓。側鋒運筆手掌向右偏到，使用毛筆的側部筆線粗大毛辣。

(屏幕顯示學問窗，消失執(zhí)筆方式及中側鋒用筆圖象。在這一過程中老師賜予補充說明關心同學把握這一環(huán)節(jié)。)

師：那就讓我們拿起筆，一起來制造抱負中的作品吧!

(播放音樂。在同學繪畫的過程中播放古箏樂曲伴奏，讓無聲與有聲相互結合，使得同學在輕松、開心、活潑的學習氣氛中把握繪畫技能，創(chuàng)作出精致的繪畫作品。老師在同學們創(chuàng)作的過程中賜予指導。)

師：同學們都很仔細地完成了自己的作品，大多數(shù)作品都很有創(chuàng)意。各組同學，把你們的最佳作品給大家展現(xiàn)一下好嗎？

(大家爭相舉手。)

師：你制造的是什么作品呢？請給大家展現(xiàn)一下。

生1：我創(chuàng)作的這幅圖叫《吹》。

(將作品放在視頻臺上展現(xiàn)，同學們對作品進行評價)

師：你能給同學們解釋一下這幅作品為什么取名叫《吹》呢？

生1：我畫了一張嘴，還有風，所以就叫《吹》。

師：你畫的說得都不錯，想象力很豐富，但是你說的還不全面，"欠'是打呵欠的"欠'，一個人困倦了，張開嘴巴打呵欠時呼出的氣就形成了一股小風，這個動作叫吹，這個字由"口'和"欠'組成，你想象的不錯，嘉獎你一顆小紅星盼望你連續(xù)努力!

生2：我的作品是《車》和《船》。

師：請同學們來看一下這兩幅作品，誰來給這兩幅作品評說一下，大膽說出自己的看法。

(同學們踴躍舉手，樂觀發(fā)言。)

師：太棒了!同學們說得特別好，我也獎給這位同學一朵小紅花。

(在教學過程中，老師以語言、動作及小物品賜予同學確定和鼓舞，不斷激發(fā)他們的樂觀性，確定他們的探究精神。)

師：同學們，今日部表現(xiàn)的特別精彩，畫了出了漂亮的圖畫，制造出了美麗的"漢字'，盼望大家通過不斷的努力，學到更豐富的學問。這節(jié)課老師特別的快樂，你們快樂嗎？

生：快樂!(齊聲說)

師：好了，今日我們這節(jié)課就上到這里，同學們再見!

課后反思：

美術的新課標把學習活動的方式分為"造型表現(xiàn)'、"設計應用'、"觀賞評述'、"綜合探究'四個領域。以豐富多彩的動畫圖形激發(fā)同學學習的愛好，以循序漸進的誘導，引發(fā)同學主動探究、樂觀創(chuàng)新。

本課采納多媒體教學，運用細心制作的課件，調(diào)動同學視覺聽覺來參加感知，激發(fā)愛好。在介紹古代象形文字甲骨文時，首先讓同學熟悉、觀賞中國的古老漢字，了解漢字的魅力，然后通過課件制作讓文字有圖像轉變而來。讓各種圖像穿插播放，演示古代人民制造文字的過程、水墨畫用筆方法及體驗水墨畫的樂趣。使得整堂課變得生動活潑。再加上貫穿于整堂課中的音樂，使色、形、聲融為一