小數(shù)加減法教案

小數(shù)加減法教案小數(shù)加減法教案小數(shù)加減法教案V:1.0精細整理，僅供參考小數(shù)加減法教案日期：20xx年X月“小數(shù)加減法”教學設(shè)計一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩個數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學生能夠理解算式中小數(shù)點一定要對齊是由于計數(shù)單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。在內(nèi)容編排上，以兩位同學到圖書大廈買書位線索，在例1中提供了用小數(shù)表示的相關(guān)圖書的價格，然后結(jié)合現(xiàn)實情境來研究小數(shù)加減運算。這樣編排，既突出體現(xiàn)了小數(shù)加減法這部分知識編排的連貫性與整體性，也使枯燥的小數(shù)的計算變得生動活潑，使學生樂于探索，同時感受到小數(shù)加減計算在現(xiàn)實生活中的作用，促進學生數(shù)學應(yīng)用意識的形成。二、學情分析：本課內(nèi)容是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，本節(jié)課內(nèi)容是學生日常生活及起步學習的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學生必備的知識和技能。根據(jù)對四年級學生的調(diào)查，由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學方法。三、教學目標：1.讓學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。2.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。四、教學重點：探索小數(shù)加、減法的計算方法。五、教學難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的道理。六、教學準備：課件、直尺等。七、教學過程：（一）復習舊知1.口算：45+20=56+28=87-45=+=2.填空：是由（）個一，（）個，（）個組成的。7個一，5個組成的數(shù)是（）。同時生板演整數(shù)加減法豎式：59+83=83-59=（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1.觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題學生提出問題并列算式。2.遷移經(jīng)驗，探究小數(shù)加法算法學生列出的是小數(shù)的加法和減法，今天這節(jié)課我們就學習有關(guān)小數(shù)加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）3.出示學習要求：（1）先獨立思考，嘗試運用學過的知識計算出“+”的結(jié)果。（2）算完后再與小組的同學交流一下你的計算方法。4.交流匯報，說清算理學生板演說說自己的想法，其他同學質(zhì)疑?？偨Y(jié)小數(shù)加法的計算法則。5.討論比較，優(yōu)化算法比較板演的方法，你更喜歡哪一種，為什么引導學生通過比較，優(yōu)化方法。（設(shè)計意圖：在整個學習過程中，學生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過程。學生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經(jīng)驗，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）6.鞏固練習：學生完成“做一做”第1題小數(shù)加法2道小題。學生獨立計算，然后小組交流，讓學生說說是怎樣算的。重點引導學生討論：+是怎么計算的討論：得數(shù)小數(shù)末尾是“0”，這個“0把小數(shù)加法的計算法則補充完整。7.自主遷移，探索小數(shù)減法的算法放手讓學生獨立試算，教師巡視，學生板演，并讓學生說說自己是怎樣計算的?？偨Y(jié)小數(shù)加減法的計算法則。驗算例題計算的是否正確。8.引導比較，深化算理小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法有什么相同點和不同點（設(shè)計意圖：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，它們在算理上是相通的，計算的本質(zhì)都是要相同數(shù)位對齊。因此通過找聯(lián)系，使學生進一步明確了小數(shù)點對齊的道理，借助新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進了學生歸納、概括能力的形成。）（三）練習鞏固，應(yīng)用拓展改錯題。課件出示下面的錯例，讓學生判斷錯誤原因并改正。+----------------------------3.22.完成練習十七的第2題在2分鐘之內(nèi)比賽計算3.完成練習十七第4題。用多媒體課件呈現(xiàn)小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費的統(tǒng)計表，讓學生先獨立審題，說說從表格中你獲得了哪些數(shù)學信息，然后引導學生比較、理解“合計”和“總計”有什么不同，并嘗試計算，填寫表格。（設(shè)計意圖：通過練習使學生進一步熟練掌握計算小數(shù)加、減法的計算方法，提高計算能力，并且在解決問題的過程中進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識。）（四）課堂總結(jié)，反思評價今天這節(jié)課你有什么收獲通過今天的學習相信同學們又積累了一些新的學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你在后續(xù)的學習會有很大的幫助。（設(shè)計意圖：幫助學生回顧學習過程，在整理知識的基礎(chǔ)上，使學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。）

（五）布置作業(yè)74頁第5題、第6題。八、板書設(shè)計：小數(shù)加減法數(shù)學家的故事元童話選元+=（元）（元）1.小數(shù)點對齊，（也就是相同數(shù)位對齊）+-2.再按照整數(shù)加法的計算—————---------法則進行計算；