《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一

掌

聲第二課時(shí)【教學(xué)標(biāo)】能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。【教學(xué)點(diǎn)、難】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化，并將這種變化讀出來(lái)?！窘虒W(xué)程】一、復(fù)導(dǎo)入，固字詞1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掌聲》的第一課時(shí)，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們掌握字詞的情況白板出示字詞，同學(xué)們以開(kāi)火車的形式接力讀字詞。掌聲

文靜

愿意

姿勢(shì)

輪流

情況慢吞吞注視

熱烈

持久

平息

普通話

動(dòng)聽(tīng)講述

鼓勵(lì)2大家掌握地都非常好請(qǐng)把贊美的掌聲送給自己現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶課文內(nèi)容嘗試用白板上詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。白板出示課文關(guān)鍵詞，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)填入合適的括號(hào)里。課文講述了一個(gè)叫英子的女孩，由于小時(shí)候得過(guò)（小兒麻痹癥），腿腳落下了（殘疾），所以一直很（憂郁）和（自卑），在一次故事會(huì)上，老師讓她上臺(tái)講故事，她一開(kāi)始很（猶豫），同學(xué)們的（掌聲）給了她極大的（鼓勵(lì)），從此以后，她變得（自信）和（開(kāi)朗）起來(lái)。3、提問(wèn)：以前的英子是什么樣子？隨機(jī)板書自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機(jī)板書：（自信、活潑）1/5是什么讓英子有了這么大的改變？（掌聲）二、精課文，焦掌聲過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中。1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段。一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向那個(gè)角落英子立刻把頭低了下去老師是剛剛調(diào)來(lái)的還不知道英子的情況。從這段話中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)1：我讀出英子此時(shí)非常窘迫。預(yù)設(shè)2：我知道了老師是剛來(lái)到，所以不知道英子的情況。過(guò)渡：英子到底上臺(tái)了嗎？讓我們一起接著往下看。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第3自然段。思考：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。每次掌聲的含義一樣嗎？和你的小伙伴們討論一下?。?）品讀第一次掌聲。①指讀描寫第一次掌聲的句子。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。②同學(xué)們是在什么情況下給英子掌聲呢？預(yù)設(shè)：在英子上臺(tái)的時(shí)候英子是怎么走上臺(tái)的？（在文中畫出相關(guān)的句子）（英子猶豫了一會(huì)兒慢吞吞地站了起來(lái)眼圈紅紅的在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）白板出示句子此時(shí)的英子，她在想些什么？預(yù)設(shè)1：同學(xué)們看到我走路的樣子一定會(huì)笑話我的。預(yù)設(shè)2：同學(xué)們?yōu)槭裁炊伎粗遥磕阌X(jué)得她當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣？預(yù)設(shè)：她很緊張、害怕、無(wú)奈，痛苦，委屈你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)得？（找出關(guān)鍵詞猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的、終于、2/5一搖一晃）同學(xué)們一邊找詞語(yǔ)，一邊理解意思，如：你什么時(shí)候眼圈紅紅的？你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話呢？預(yù)設(shè)1：緩慢、低沉的語(yǔ)氣預(yù)設(shè)2：沒(méi)人能回答，或者偏離主題可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，講一講自己緊張、害怕的時(shí)候說(shuō)話是怎么樣的引導(dǎo)孩子回答預(yù)設(shè)。如果還是沒(méi)回答出，可以給出選項(xiàng)讓學(xué)生選擇。誰(shuí)能把英子的心情讀出來(lái)？請(qǐng)兩、三個(gè)孩子讀。過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈,無(wú)比痛苦的時(shí)候，英子聽(tīng)到了什么？（掌聲）③同學(xué)們，如果你是英子的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴她什么？（理解第一次掌聲的含義。）預(yù)設(shè)1：我想告訴英子我們都支持她，沒(méi)有人會(huì)歧視她。預(yù)設(shè)2：英子，你很棒，加油?、苣銈冋f(shuō)了這么多，都是對(duì)英子的一種什么？引導(dǎo)孩子說(shuō)出此處的掌聲是一種鼓勵(lì)，板書。⑤英子收到了大家的鼓勵(lì)，她是一種什么反應(yīng)？在書本找出句子：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。英子為什么會(huì)流淚？還是緊張、害怕嗎？（理解這里是感動(dòng)的淚水）（2）品讀第二次掌聲。①第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。②第二次，同學(xué)們又是在什么情況下給英子掌聲的？故事講完了故事講得怎么樣？（好）你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生找出相關(guān)句子：她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。③如果你是英子的同學(xué)，想通過(guò)第二次掌聲對(duì)英子說(shuō)什么？預(yù)設(shè)1：英子，你的普通話說(shuō)得真好；預(yù)設(shè)2：英子，你太棒了，故事講得真好，我被感動(dòng)了……④可文中的同學(xué)們什么也沒(méi)說(shuō)是用掌聲表達(dá)掌聲中包含著他們的什么？（預(yù)設(shè)：掌聲中有同學(xué)們的贊賞，掌聲中有同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，掌聲中有同學(xué)們的鼓3/5勵(lì)……）板書：贊美/表?yè)P(yáng)⑤聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭此時(shí),英子想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么?（預(yù)設(shè)謝謝你們的掌聲它讓我充滿了信心謝謝同學(xué)們給我的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。今天我知道了我也可以很棒……）現(xiàn)在英子的心情怎么樣呢？（開(kāi)心、自信）你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話？來(lái)試一試吧？讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。過(guò)渡：由自卑憂郁變得自信開(kāi)朗，同學(xué)們的掌聲是鼓勵(lì)也好，是贊美也好，其實(shí)，都是同學(xué)們對(duì)英子濃濃的……關(guān)愛(ài)、關(guān)心。板書（畫愛(ài)心）⑥現(xiàn)在，請(qǐng)把你們對(duì)英子濃濃的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，一起讀一讀第三段請(qǐng)女生讀前半部分男生讀后半部分看誰(shuí)最能讀出英子的心情男女生比賽讀）3經(jīng)過(guò)這兩次掌聲英子就像變了一個(gè)人似的她變成什么樣子？我們一起來(lái)看看吧！（齊讀第四段）想象一下，除了文中寫的游戲、跳舞……，英子還會(huì)有什么樣的舉動(dòng)？預(yù)設(shè)1：英子會(huì)和我們一起開(kāi)展課外活動(dòng)預(yù)設(shè)2：英子會(huì)和我們一起上學(xué)、放學(xué)……不再是孤孤單單一個(gè)人。過(guò)渡：是呀，那次故事會(huì)以后，英子不再自卑于自己的殘疾，而是和普通人一樣，去體驗(yàn)多姿多彩的生活。四、總課文，華主題掌聲的力量真的太神奇了，楊老師也被感動(dòng)了，想要贊美一下這掌聲，下面，我們一起來(lái)欣賞一首小詩(shī)《掌聲》掌聲掌聲是一束陽(yáng)光，它帶給我們無(wú)限溫暖；掌聲是一場(chǎng)春雨，它滋潤(rùn)著我們的心田；掌聲是一縷清風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云；掌聲是一把鑰匙，為我們打開(kāi)自信的天空。珍惜別人的掌聲吧，4/5也不要忘記，把掌聲送給別人。因?yàn)椋鞘?/p>