《彈力》優(yōu)秀說(shuō)課稿

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作為一位不辭辛勤的人民教師，尋常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我為大家收集的《彈力》優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《彈力》優(yōu)秀說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

（一）教材的特點(diǎn)分析

形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊湊相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示試驗(yàn)和探究試驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是：先研究對(duì)比常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示試驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究試驗(yàn)，故容量較大，需細(xì)心安排，做到時(shí)間分派合理，條理清楚。

（二）教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

1．知識(shí)與技能

⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。

⑵知道什么是彈力，把握彈力產(chǎn)生的條件。

⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。

⑷知道形變與彈力的關(guān)系，把握胡克定律。

2．過(guò)程與方法

觀測(cè)演示試驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，把親自探究出的規(guī)律與平日對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：

⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。

●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作難為點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：物理教學(xué)是以試驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀測(cè)──分析──猜想──試驗(yàn)探究──交流探討──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀測(cè)生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、探討的學(xué)習(xí)氣氛中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

四、教學(xué)用具

⑴演示用具：彈簧、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

⑵學(xué)生探究試驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(zhǎng)20cm的細(xì)鐵絲。

《彈力》優(yōu)秀說(shuō)課稿2

大家好，我是來(lái)自高平一中的王雕，我說(shuō)課的題目是《彈力》，下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

物理學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，精彩的試驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能讓學(xué)生在參與試驗(yàn)的過(guò)程中把握知識(shí)，體會(huì)科學(xué)的物理思想。由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段，所以本節(jié)教材在文字表達(dá)上十分簡(jiǎn)單并配有大量的插圖，內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，但若只是照本宣科，教學(xué)會(huì)很空泛，因此我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成了試驗(yàn)探究課，采用“問(wèn)題→猜想→試驗(yàn)→結(jié)論〞的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在試驗(yàn)探究中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

二、教材分析

1.教材的地位和作用

《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，通過(guò)彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。

2.教材的特點(diǎn)

教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變〞，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要求學(xué)生親身體驗(yàn)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究。

三、學(xué)情分析

1.知識(shí)層面

學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)彈力已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的.方向還理解的不透徹，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)彈力有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面

學(xué)生具備一定的試驗(yàn)操作技能、能對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果作出初步分析，但通過(guò)小組合作探究，得出試驗(yàn)結(jié)論的能力還有待提高。

3.心理層面

學(xué)生們好奇心強(qiáng)，有試驗(yàn)探究的熱心，有通過(guò)試驗(yàn)認(rèn)識(shí)、解決生活中問(wèn)題的愿望，但還不能完整體會(huì)出知識(shí)所表達(dá)的內(nèi)在價(jià)值。

四、教學(xué)目標(biāo)

依照新課標(biāo)理念和對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.知道形變的概念以及形變的分類

2.把握彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷彈力的有無(wú)及方向

3.知道彈力的大小與形變有關(guān)

4.能夠使用表格、圖象法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出彈簧彈力與形變量的關(guān)系過(guò)程與方法

1.通過(guò)微小形變的試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)“放大〞思想

2.通過(guò)比較試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)等效思想

3.通過(guò)學(xué)生演示試驗(yàn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)構(gòu)建物理模型的思想

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)試驗(yàn)、探討、交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神

2.感受彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)

3.讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

2.試驗(yàn)探究彈力產(chǎn)生的過(guò)程和彈力的方向

教學(xué)難點(diǎn)：

1.科學(xué)思維方式的培養(yǎng)

2.彈力產(chǎn)生的條件方向

3.探究彈簧彈力與形變關(guān)系的試驗(yàn)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)策略

教法

物理教學(xué)以試驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情景——觀測(cè)——猜想——試驗(yàn)——?dú)w納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

本節(jié)課的難點(diǎn)之一是探究彈簧彈力與形變關(guān)系的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，為突破這一難點(diǎn)，教師采用微課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)而學(xué)生分組試驗(yàn)探究，得出結(jié)論。

學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、探討的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、教學(xué)過(guò)程

為使本節(jié)課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。

（一）學(xué)生體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

（課前每小組分發(fā)試驗(yàn)器材）

讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)試驗(yàn)器材，感受形變。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生切身體驗(yàn)各種器材，感受到形變，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

（二）師生演示，認(rèn)識(shí)形變

1.師生演示橡皮筋、揉紙團(tuán)等試驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同參與試驗(yàn)，親身體會(huì)形變的不同類型，并通過(guò)展示圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育。

2.拋出問(wèn)題：彈簧的形變是否一定是彈性形變。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步把握了彈性形變的概念后，設(shè)置該問(wèn)題，通過(guò)教師引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)彈性形變和彈性限度的理解。

3.學(xué)生按壓桌面，教師演示試驗(yàn)，學(xué)生觀測(cè)到光點(diǎn)的移動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：用手按壓桌面，手的形變很簡(jiǎn)單觀測(cè)到，但桌面是否發(fā)生了形變卻很難觀測(cè)，教師采用微小形變演示儀使學(xué)生觀測(cè)到這種形變，從而讓學(xué)生在感受到微小形變的同時(shí)，也體會(huì)到了物理試驗(yàn)中的“放大〞思想。

（三）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，初探彈力

1.彈力的產(chǎn)生

教師拋出問(wèn)題：發(fā)生彈性形變的物體想做什么？

學(xué)生思考，教師引入彈力。

教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：彈力是如何產(chǎn)生的？

學(xué)生上臺(tái)演示橡皮筋試驗(yàn)和學(xué)生兩人一組演示推手試驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受彈力的產(chǎn)生，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在感受彈力的同時(shí)注意明確彈力中的施力物體和受力物體，從而為彈力定義和方向的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.彈力的定義

學(xué)生閱讀彈力定義，然后參與演示試驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐字閱讀彈力的定義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了彈力，但由于概念較為抽象，因此在閱讀后，讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)，將彈力定義中的形變物體具體化，變成看得見(jiàn)、摸得著的，從而更加深刻的體會(huì)到彈力的定義。

（四）小組合作，再探彈力

1.問(wèn)題探究：彈力產(chǎn)生的條件

5名學(xué)生演示試驗(yàn)，教師引導(dǎo)，得出彈力產(chǎn)生的條件，之后引入例題，加深理解。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先通過(guò)觀看試驗(yàn)，明了地感受到彈力產(chǎn)生所需要的條件，之后，師生共同完成練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用〞撤物法〞判斷彈力是否存在。

2.設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究彈力的方向

設(shè)計(jì)意圖：彈力的方向是本節(jié)的難點(diǎn)，為順利突破，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)演示試驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題—猜想—設(shè)計(jì)試驗(yàn)—?dú)w納總結(jié)的探究方法，不但讓學(xué)生探究出彈力方向，也讓學(xué)生的思維方式得到培養(yǎng)。

3.學(xué)生展示彈力方向

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖把握了彈力的方向，但在具體案例中如何去畫彈力的方向仍存在疑慮，通過(guò)上臺(tái)展示，進(jìn)而組內(nèi)交流、更正，之后再展示，最終由教師點(diǎn)撥，把握常見(jiàn)彈力的方向。充分表達(dá)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

（五）試驗(yàn)探究，感悟應(yīng)用

1.問(wèn)題探究：彈力大小與什么有關(guān)

學(xué)生試驗(yàn)，總結(jié)出彈力的大小與形變有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難回復(fù)，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中

親身體會(huì)，得出結(jié)論。

2.進(jìn)一步探究：彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系

播放微課，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)探究，得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：引入微課，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，感受數(shù)據(jù)處理在試驗(yàn)探究中的魅力。

3.展示圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受彈力在生產(chǎn)和生活當(dāng)中的應(yīng)用，體會(huì)到物理學(xué)科與生活息息相關(guān)。

（六）課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。并讓學(xué)生上臺(tái)演示試驗(yàn)，教師提出問(wèn)題：彈簧的彈力與彈簧長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系，留給學(xué)生進(jìn)行課后探究。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂總結(jié)，是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生形成知識(shí)綱要，提高學(xué)習(xí)的水平，而課后探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)則能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

《彈力》優(yōu)秀說(shuō)課稿3

一．【說(shuō)教材】

在教材中的地位和作用

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章其次節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)彈簧被拉伸和壓縮的事例，讓學(xué)生體會(huì)彈力的產(chǎn)生原因和條件，通過(guò)放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑形變的演示試驗(yàn)，拓寬學(xué)生的.認(rèn)識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，委托破重難點(diǎn)，教材通過(guò)“思考與探討〞欄目讓學(xué)生探討、體會(huì)彈力的方向，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生簡(jiǎn)單接受的語(yǔ)言概括了彈力的方向。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用。

教材的特點(diǎn)

本節(jié)教材從展示宏觀的形變引入，而演示微小形變更為關(guān)鍵，使學(xué)生確信微小形變的存在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí)。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念，通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析，讓學(xué)生明白平日說(shuō)的壓力、支持力、推力、拉力等都屬于彈力。隨后對(duì)于幾種常見(jiàn)彈力的分析，總結(jié)出彈力的方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能

1、知道什么是形變和彈性形變。

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比，會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。

2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步摸索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過(guò)觀測(cè)微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法〞。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在試驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀測(cè)、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

2、積極參與觀測(cè)和試驗(yàn)，認(rèn)真探討體驗(yàn)摸索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生、彈力方向的確定。教學(xué)難點(diǎn)：在接觸的物體間是否有彈力及彈力方向的確定

突破方法：利用多媒體課件，通過(guò)觀測(cè)、分析，加深對(duì)形變的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生起手試驗(yàn)，體會(huì)彈力的產(chǎn)生，師生共同探討得出彈力的概念。然后對(duì)常見(jiàn)的推力、壓力、支持力、拉力等特別彈力進(jìn)行歸類。

分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特別的方法分析彈力的有無(wú)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

二．【說(shuō)學(xué)情分析】

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒(méi)有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

三．【說(shuō)教法和學(xué)法】

教法：物理教學(xué)是以試驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景——觀測(cè)——分析——猜想——試驗(yàn)——觀測(cè)——分析——探討、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。

學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀測(cè)生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、探討的學(xué)習(xí)氣氛中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)

四．【教學(xué)用具】

多媒體課件、彈簧或橡皮筋

五．【教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖】

六．【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手，引入新課。視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景

得出形變的概念及各類形變。

[設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]

視頻播放和動(dòng)畫演示微小形變放大試驗(yàn)：

由于這種形變不簡(jiǎn)單觀測(cè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：畢竟有沒(méi)有發(fā)生形變？解決的方法是視頻播放和動(dòng)畫演示微小形變的試驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移？讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大〞是一種科學(xué)探究的方法。]

（二）摸索彈性形變的概念，理解彈性限度

創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，折疊紙張后不能恢復(fù)原狀。學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念。用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。

引入新課：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情知道形變、彈性形變的概念，理解實(shí)學(xué)驗(yàn)生彈力的定義和產(chǎn)生條件探究彈力彈力的方向和有無(wú)的判斷影響彈力大小的因素教師總結(jié)規(guī)范概念。

[設(shè)計(jì)意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí)，自主概括概念，最終老師總結(jié)；突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解。]

（三）摸索彈力

實(shí)例分析1、實(shí)例分析2并回想以播放的視頻

1．彈力的概念?？偨Y(jié)產(chǎn)生彈力的條件。

2．常見(jiàn)彈力及其方向的確定。

通過(guò)分析不同類型的習(xí)題，總結(jié)各類彈力的方向壓力；支持力；繩子的彈力

3．彈力有無(wú)的判斷

方法：撤去支撐物法假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法

[設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)法判斷彈力的有無(wú)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移。學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，體會(huì)彈力的產(chǎn)生和產(chǎn)生原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，和動(dòng)手能力，同時(shí)感受到摸索物理問(wèn)題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

（四）、開(kāi)放式問(wèn)題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地探討

從形變與彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？

[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]

《彈力》優(yōu)秀說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

(過(guò)渡句：首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解)

本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識(shí)更繁雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí)，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更繁雜的物體受力狀況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

(過(guò)渡句：合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析)

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過(guò)幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力，對(duì)于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于較為繁雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作，動(dòng)手試驗(yàn)，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(過(guò)渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))

知識(shí)與技能

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見(jiàn)幾種彈力的方向;把握胡克定律。

過(guò)程與方法

在試驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問(wèn)題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)彈力的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

(過(guò)渡句：基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

重點(diǎn)

彈力的產(chǎn)生條件，常見(jiàn)彈力的方向以及胡克定律。

難點(diǎn)

彈力的有無(wú)以及彈力的方向。

五、說(shuō)教法學(xué)法

(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))

本節(jié)課我采用了演示試驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到試驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)微觀放大法的奇妙之處，利用試驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(過(guò)渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下浮現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié))

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))

上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解，提問(wèn)學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，繼續(xù)追問(wèn)，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。

設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來(lái)，極限運(yùn)動(dòng)會(huì)造成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，在驚心動(dòng)魄的視頻之后，讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光對(duì)待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)彈力，可以很輕易地回復(fù)出提出的第一個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于其次個(gè)問(wèn)題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過(guò)渡句：接下來(lái)的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán))

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力。

學(xué)生在初中對(duì)于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前，我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生們親自拉動(dòng)橡皮條，捏橡皮泥，觀測(cè)松手之后二者是否恢復(fù)原狀，并讓學(xué)生回復(fù)二者分別是什么形變。緊接著，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)方才所做的試驗(yàn)和之前對(duì)于彈力的學(xué)習(xí)，嘗試歸納彈力的定義，我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問(wèn)題：假如施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來(lái)越大，會(huì)出現(xiàn)什么狀況，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)介紹彈性形變的概念，并讓學(xué)生意識(shí)到初中階段學(xué)到的彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)不能超過(guò)量程，其實(shí)就是不能超過(guò)彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解答學(xué)生在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生的不解，讓學(xué)生體會(huì)到物理課程螺旋式學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。

接著是其次個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見(jiàn)彈力。

我會(huì)提問(wèn)常見(jiàn)的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ)，可能會(huì)回復(fù)壓力，支持力等，接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn)，向他們提出問(wèn)題：方才說(shuō)到的的這些彈力，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如眼見(jiàn)