化學肥料教案5篇

第化學肥料教案5篇化學肥料教案1

本課題分為兩局部，一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用，這局部內容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)藥的使用，讓學生了解到科學開展已經(jīng)解決的問題，同時了解科學開展中尚待解決的問題。

第二局部以活動與探究和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別。

教學目標

1．知識與技能

(1)了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。

(2)了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

2.過程與方法

(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。

(2)學會自學，提高自己組織語言的能力。

(3)善于用辯證的方法看待問題。

(4)學習如何應用所學知識解決實際問題。

3．情感態(tài)度與價值觀

樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。

教學重點

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

教學難點

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

教學方法

自學，學生講解，實驗，分析，歸納，應用實際。

教具準備

教師用具：投影儀。

學生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；

藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。

課時安排

1課時

教學過程

[引言]隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

[學生講課](根據(jù)學生自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充)

1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、銨鹽(如：、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產(chǎn)量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。

作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質下降，果小皮硬。

大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質。

磷是植物體內蛋白質，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時會生長緩慢、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟緩慢。

3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。

[過渡]以上各化肥營養(yǎng)元素比擬單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。

[提問]請說出以上復合肥料所含的營養(yǎng)元素。

[學生答復]

[轉折]任何事物都有利有弊，我們應該一分為二去看待問題。

[設問]談談你對化肥弊端的了解。

[學生發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染2．水污染3．大氣污染。

[教師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。

[投影]

[教師]人們利用科學技術，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，開展了農(nóng)業(yè)，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。

[板書]2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

[引導]不同土壤結構需不同營養(yǎng)元素的化肥，那我們如何區(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。[活動與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1．比擬氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。

氮肥磷肥鉀肥

碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀

外觀

氣味

溶解性

2．取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0．5g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量，分別參加少量熟石灰粉末，混合、研磨，

能否嗅到氣味?

氮肥鉀肥

硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀

灼燒

加熟石灰研磨

3．根據(jù)上述實驗，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：

[學生活動]

[交流]1．比擬外觀、氣味、溶解性：

白色晶體

刺激性氣味

溶白色晶體

無味

溶灰白色粉末

無味

難溶灰白色粉末

無味

難溶白色晶體

無味

2．

熔化冒煙有刺激味熔化冒煙

有刺激味跳動無味跳動無味

[板書]3.區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥鉀肥磷肥

看外觀白色晶體灰白色粉狀

加水全部溶于水大多不溶于水或局部溶于水

灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲

加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣不具有刺激性氣味的氨氣放出

[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。

[投影]氮肥的簡易鑒別

氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。

其他常見肥可按以下步驟鑒別：

[反思]通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

[小結]本節(jié)課我們學習了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區(qū)分各種化肥的方法。

[作業(yè)]習題3

查閱有關化肥、農(nóng)藥的作用的資料，整理使用化肥、農(nóng)藥的利弊，下節(jié)課我們以“化肥、農(nóng)藥的利弊〞為題展開辯論。

板書設計

課題2化學肥料

1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥

和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

3．區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥鉀肥磷肥

看外觀白色晶體灰白色粉狀

加水全部溶于水大多不溶于水或局部溶于水

灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲

加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣無具有刺激性氣味的氨氣放出

考題回憶

1．(20某某年上海)鉀肥可以增強農(nóng)作物的抗倒伏能力，目前農(nóng)村常用的鉀肥是…()

A.尿素B．碳銨C.硫銨D．草木灰

2．(20某某年甘肅)某農(nóng)場的小麥莖、葉生長不茂盛，需施加氮肥。以下物質屬于氮肥的是

……………()

A．K2SO4B．CO(NH2)2C．KCID．Ca(H2PO4)2

3．(20某某年陜西)請你參與長青鄉(xiāng)初級中學初三同學識別化肥的.探究活動。他們從家中拿來了五種化肥，分別是硫酸鉀、氯化鉀、碳酸氫銨、氯化銨和硝酸銨。

第一步：稱取五種化肥各10g，分別研細。

第二步：取上述化肥各少量，分別參加少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到氣味的是三種銨鹽。將以下硝酸銨和熟石灰反響的化學方程式填寫完整：

2NH4NO3+______=+2NH3↑+2H2O；

第三步：另取三種銨鹽各少量，分盛于三支試管中，均滴入少量鹽酸，無明顯現(xiàn)象的是氯化銨和硝酸銨，有氣泡放出的是碳酸氫銨。反響的化學方程式：

+HCl====NH4Cl+______+______；

第四步：另取氯化銨和硝酸銨兩種銨鹽進行識別，寫出識別時發(fā)生反響的化學方程式

；

第五步：取兩種鉀鹽，分別在試管中配成溶液，各滴入幾滴氯化鋇溶液，生成白色沉淀的鉀鹽是，無明顯現(xiàn)象的鉀鹽是。

答案：1．D2．B3．Ca(OH)2Ca(NO3)2CO2↑H2O

NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3K2SO4KCl

化學肥料教案2

教學目標

知識與技能

1.知道化學元素對植物生長的重要性。

2.認識常見化肥的種類和作用。

3.知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

過程與方法

1.通過閱讀教材內容,學會如何探尋重點要點,有條理地歸納整理新知識。

2.通過同學間的合作進行活動探究-化肥的簡易鑒別,學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。

3.培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得"科學種田,越種越甜"的道理。

2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊,樹立關注環(huán)境、熱愛自然的意識

教學重點:

常見化肥的種類和作用

教學難點:

通過探究實驗學會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

教學方法:實驗探究多媒體教學

教學課時:二課時

教學過程:

[第一課時]

情景導入:

人的成長離不開營養(yǎng),植物的生長也是一樣,需要

充足的養(yǎng)分。

講授新課:

閱讀:請同學們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論以下問題:

(1)農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些?

(2)農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?

講解:雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學習有關化學肥料的知識。

閱讀:組織學生閱讀教材P77-79頁的有關內容,通過小組討論的形式完成講義上的表格,并進行看圖搶答。

投影:

常見種類對植物所起的作用缺少時的病癥

氮肥

磷肥

鉀肥

復合肥

搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學生以搶答的形式答復:該植物是否營養(yǎng)不良,如果是,你準備給它施何種肥料?

提問:我們知道,空氣中含有大量的氮氣,植物能不能吸收并轉化成氮肥呢?

講解:大局部植物不能把氮氣轉化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化成可吸收的氮肥,這類植物無需或只需少量施肥。因此,有經(jīng)驗

的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。

辯論:將全班同學分成正方和反方兩大組,以"使用化肥、農(nóng)藥的利與弊"為題進行辯論。

第二課時:

過渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥,如果外表的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

[活動與探究]:

1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?

2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?

3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。

4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?

討論分析:上述問題

引導:學生通過活動探究自己總結初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁

總結:略

作業(yè):新學案

化學肥料教案3

第六節(jié)化學肥料

(1課時)

一.知識教學點

1.化肥種類和特性。

2.銨根離子的檢驗。

3.了解常見化肥試用的考前須知。

二.重、難點

重點：

〔1〕化學肥料的種類和特性。

〔2〕銨根離子的檢驗。

2.難點：化學肥料成分的記憶。

三.教學過程

[師生活動]：從化學肥料中挑出屬于氮肥的樣品，可分小組寫出化學式并計算其氮元素的質量分數(shù)。

[板書]：

一.常見氮肥的俗稱及含氮元素的質量分數(shù)

名稱

氨水

碳酸氫銨

硝酸銨

硫酸銨

氯化銨

尿素

俗稱

氣肥

硝銨

硫銨

化學式

NH3·H2O

NH4NO3

(NH4)2SO4

NH4Cl

CO(NH2)2

含氮量

15%-17%

17%

35%

21%

26%

46%

二.氮肥的特性

1.銨態(tài)氮肥與氫氧化鈉反響

[演示實驗]：做實驗8-35、8-36。

[學生活動]：觀察實驗現(xiàn)象，并總結。

[講解]：銨鹽遇到氫氧化鈉起反響，生成氨氣，氨氣遇水生成氨水，氨水是一種弱堿，顯堿性，可使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變成藍色?？捎么朔z驗銨根離子。

[板書]：現(xiàn)象：濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色

化學方程式：NaOH+NH4NO3==NaNO3+NH3↑+H2O

此法可用此法檢驗銨根離子。

[講解]：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上施用銨態(tài)氮肥時，不能與堿性物質混合，否那么會失效。

[板書]：2.碳酸氫銨的不穩(wěn)定性

[演示實驗]：做碳酸氫銨受熱分解的實驗。

[板書]：(1)碳酸氫銨受熱分解

化學方程式：==NH3↑+CO2↑+H2O

(2)因為碳酸氫銨受熱產(chǎn)物都是氣態(tài)，所以俗稱為“氣肥〞。

[學生活動]：閱讀課本第178頁。

[總結板書]：二.磷肥

普鈣(過磷酸鈣)：Ca(H2PO4)2與CaSO4的混合物。

重鈣(重過磷酸鈣)：Ca(H2PO4)2

三.鉀肥

硫酸鉀K2SO4

氯化鉀KCl

四.復合肥料

磷酸二氫銨4

磷酸氫二銨(NH4)2HPO4

硝酸鉀KNO3

磷酸二氫鉀KH2PO4

五.微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等。

六.農(nóng)家肥料

四.布置作業(yè)

完成課后習題。

化學肥料教案4

教學目標

1、知道化學元素對植物生長的重要性。

2、認識常見化肥的種類和作用。

3、知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

課前預習

化學肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。

課堂學案

〔指導閱讀〕

組織學生閱讀教材P76~77的有關內容，展現(xiàn)樣品，引導學生觀察，并通過小組討論的形式完成表格。

一、氮肥

常見種類、顏色、狀態(tài)

對植物所起的作用

缺少時的病癥

活動1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學生傳遞聞氣味，體驗什么是氨味。

討論：

1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質混合使用。

補充實驗：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨

現(xiàn)象：

結論：

2、我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收氮氣并轉化成氮肥呢？

氮的固定：。

二、磷肥〔展示樣品〕

常見種類、顏色、狀態(tài)

對植物所起的作用

缺少時的病癥

磷肥

討論：1、磷肥施用過量對植物的影響？

三、鉀肥〔展示樣品〕

常見種類、顏色、狀態(tài)

對植物所起的作用

缺少時的病癥

鉀肥

四、復合肥

常見種類、顏色、狀態(tài)

對植物所起的作用

缺少時的病癥

復合肥

五、化肥、農(nóng)藥與生活

不公正地使用化肥，可能會形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。

化學肥料教案5

教學目標：

1、知識與技能：了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。

2、過程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學在使用和貯藏過程中應注意的問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會化學是有用的，同時了解在化學開展中尚有許多需要解決的問題。

教學重點：

探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。

教學方法：

先學后教，當堂訓練

實驗準備：

碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。

教學過程：

一、引入

隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學習有關化學肥料的相關知識。

二、出示學習目標

〔以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)〕

1、了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負面影響。

2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質、貯藏和使用時應注意的問題。

三、學習“化肥簡介〞局部

1、出示自學指導：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應地方做記號，記號不要太多。

2、出示自學檢測題1：

1〕植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？

2〕列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥各2～3種。

3〕化肥的不合理使用有什么危害。

4〕用自己的話說出農(nóng)藥進入人體的1-2條途徑。

3、學生自學。

4、小組交流〔主要是針對上述四個自學檢測題交流〕。

5、學生匯報自學結果，根據(jù)情況點拔〔學生能解決的由學生自己解決〕。

1〕化肥的種類可以從化學式來確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷〞字，鉀肥的名稱中有一個“鉀〞字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？

2〕一方面，化學肥料及農(nóng)藥促進農(nóng)作物增產(chǎn)，表達了化學科學的價值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學開展中尚有很多需要解決的問題。

四、學習“化肥的簡易鑒別〞

1、出示自學指導2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法〔3分鐘〕，

2、出示自學檢測題2：

1〕怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？

2〕怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？

3〕銨態(tài)氮肥有什么化學性質？我能寫出熟石灰與硫酸銨反響的化學方程式。使用和貯藏應注意什么呢？

4〕某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標簽模糊，無法看清，你能幫助區(qū)分開來嗎？

3、出示實驗指導：

學生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。

學生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節(jié)約時間。

學生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交