4.游園不值【第2課時】的課件

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時游園不值41.想象春色的美好，知道美好的事物是壓抑不住的?！仓攸c〕2.感悟詩歌的意境，體會詩人的心情；了解側(cè)面描寫的方法?！搽y點〕通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，教師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：1.一讀：詩人認為為什么敲不開柴扉？2.二思：詩人為什么覺得春色滿園關(guān)不??？3.三品：詩人的感情是怎樣變化的？4.四悟：本詩讓你明白了什么哲理？

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。雙關(guān)、擬人、側(cè)面描寫詩句中“春色〞和“紅杏〞都被擬人化了，詩人借探出墻頭的嬌艷的紅杏，從側(cè)面寫出了生機盎然的滿園春色?！耙恢t杏出墻來〞一語雙關(guān)，外表上是寫一枝粉紅的杏花探出墻外，實際上喻指主人雖閉門隱居，但他的美德、名聲在外。這兩句詩給了我們怎樣的啟示？“春色〞是關(guān)不住的，“紅杏〞必然要“出墻來〞，宣告春天的降臨。同樣，一切新生的美好的事物都是封鎖不住、禁錮不了的，它們必能沖破任何束縛，蓬勃開展。概念是指通過對其他人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象的方法。作用恰當(dāng)?shù)剡\用側(cè)面描寫，能夠喚起讀者的想象；側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充，能豐富人物的形象，使文章變得含蓄而深刻。側(cè)面描寫拓展：想象一下，園中會是怎樣的一幅春景？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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例如：園中一條小徑崎嶇通幽，小徑兩旁的垂柳鮮嫩翠綠，蝴蝶在姹紫嫣紅的百花間翩翩起舞，蜜蜂在花下嗡嗡地鬧著。幾株倚墻的杏樹上杏花正開得茂盛，微風(fēng)吹拂，帶來陣陣花香，令人心曠神怡。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！同學(xué)們剛剛已經(jīng)跟隨教師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：這首詩表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？1.一讀：詩人認為為什么敲不開柴扉？詩人認為敲不開柴扉的原因是主人怕我的屐齒踩壞園中的青苔。串珠問題：2.二思：詩人為什么覺得春色滿園關(guān)不??？因為詩人在園外看到了一枝紅色的杏花探出墻外，推測園中有萬紫千紅的春色。3.三品：詩人的感情是怎樣變化的？詩人因無緣進門游賞而感到失望，后看到一枝出墻的紅杏，想到滿園的春色不由得欣喜起來。4.四悟：本詩讓你明白了什么哲理？一切新生的美好的事物都是封鎖不住、禁錮不了的，它們必能沖破任何束縛，蓬勃開展。游園不值屐齒——印蒼苔柴扉——久不開敘事喜愛春天贊美生命課文結(jié)構(gòu)春色——滿園紅杏——出墻來寫景這首詩寫詩人游園未成，正要離去時，突然看到一枝紅杏探出墻外的情景，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。同時告訴我們：一切新生的美好的事物都是封鎖不住、禁錮不了的，它們必能沖破任何束縛，蓬勃開展。課文主旨推薦閱讀晚春【唐】韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。詩文翻譯花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭妍斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。詩文賞析這是一首描繪暮春風(fēng)光的七絕。乍看來，只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進一步品味便不難發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景，花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，參加了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。說這首詩平中翻新，頗富奇趣，還在于詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體?！安菽鲸暠緦贌o情物，竟然能“知〞能“解〞還能“斗〞，而且還有“才思〞高低有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗進展毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。再細加揣摩，此詩熔景與理于一爐?？梢酝高^景物描寫領(lǐng)悟出其中的人生哲理：詩人通過“草木〞有“知〞、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。你看，“楊花榆莢〞不因“無才思〞而藏拙，不畏“班門弄斧〞之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春〞添色。這就給人以啟示：一個人“無才思〞并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光〞是不負“楊花榆莢〞這樣的有心人的。萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中?！?春游曲?王涯)東城漸覺風(fēng)光好，縠(hú)皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！?玉樓春·春景?宋祁〕國學(xué)誦讀【春游踏青】源于周代的“祓禊〞。古人為了確保人畜平安,消災(zāi)祛病,每到大地回春之時,便聚在一起沐浴、熏身。魏晉時，人們把踏青定在了農(nóng)歷三月初三。走進中華傳統(tǒng)文化描寫春天美景的詩句等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆?春日?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍?江南春?兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥?絕句?拓展積累春天里，景是盎然美好的，人是快樂欣喜的。俗話說：“春天是播種希望的季節(jié)。〞那么，人生不也有春天嗎？我們該做些什么呢？是縱情玩樂，荒廢時光，還是隨性消遣，無所事事？不，我們應(yīng)當(dāng)勤奮上進，追尋夢想；應(yīng)當(dāng)拼搏進取，大展宏圖……因為誰也阻擋了我們成長的腳步。參考答案：應(yīng)憐／屐齒∥印蒼苔，小扣／柴扉∥久不開。春色／滿園∥關(guān)不住，一枝／紅杏∥出墻來。根據(jù)自己的感悟，有感情地朗讀這首詩。朗讀。思考與交流。參考答案：這首詩的題目是“游園不值〞，是指詩人想進園游賞，但是沒有到達目的，可想而知詩人的心情一定很失落。但是他在望園興嘆的時候，突然看到“一枝紅杏出墻來〞，心中一陣驚喜，不由得發(fā)出贊嘆之情。聯(lián)系這首詩的題目，議一議，詩中表達了詩人什么樣的心情？參考答案：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S?鳥鳴澗?黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫?江畔獨步尋花?我們學(xué)過很多古代詩人描寫春天的詩，你能背誦幾首？試著背一背。拓展與運用。1.背誦?游園不值?這首詩?！猜浴?.朗讀并背誦下面這首詩?；磆uái中晚泊犢頭［宋］蘇舜〔shùn〕欽春陰／垂野∥草青青，時有／幽花∥一樹明。晚泊／孤舟∥古祠下，滿川／風(fēng)雨∥看潮生。積累。詞語注釋淮：淮河。犢頭：淮河邊的一個地名。犢頭鎮(zhèn)，在今江蘇淮陰縣境內(nèi)。春陰：春天的陰云。垂野：春天的陰云籠罩原野。幽花：幽靜偏暗之處的花。古祠：古舊的祠堂。滿川：滿河。詩文大意春天的陰云垂落在原野，田野里到處小草青青。偶爾看見在那幽靜偏暗的地方，有一樹花正開得鮮艷耀眼。黃昏的時候，我乘一葉孤舟?？吭诠排f的祠堂下面，這時候只見淮河上面風(fēng)雨交加，眼看著潮水漸漸升高。一、給加點字選擇正確的讀音，用“√〞標出。應(yīng)憐(yìngyīng)屐齒(jījí)印蒼苔(yìnyìng)柴扉(fēifěi)﹒√√√√﹒﹒﹒二、辨字組詞。園〔〕值〔〕圓〔〕植〔〕枝〔〕蒼〔〕技〔〕滄〔〕植樹滄?；▓@圓形值日樹枝技巧蒼白三、選擇加點字的正確解釋。憐：①憐憫。②愛惜，憐惜。1.應(yīng)憐屐齒印蒼苔。(

)2.孤寡老人得到四鄰的憐恤和多方面的照顧。(

)﹒①②﹒四、填空。1.詩歌題目中的“值〞是________的意思，題目的意思是_________________________。2.本文作者是______代詩人__________。詩中描寫春景的經(jīng)典佳句是：__________________________________________遇到想游園卻沒有遇到園主人宋葉紹翁春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。五、判斷以下說法的正誤。1.詩人通過“紅杏〞傳達春天的信息，寫出了春天勃勃的生機