三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（6篇）

Word-8-三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（6篇）

作為一名人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？的細(xì)心為您帶來了6篇三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案，希翼能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

三班級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

《秋天的雨》

教學(xué)要求：

1、熟悉“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的愛慕和贊美之情，背誦自己愛慕的部分。

3、喜愛?秋天，能用自己喜愛?的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛慕。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的愛慕和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能讀出對(duì)秋雨的愛慕和贊美之情。

2、體味在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感觸秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感觸秋天。

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓學(xué)生們觀賞一下，并說說是什么時(shí)節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，老師一一展示有關(guān)秋天景象的圖片或出示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛?秋天嗎？為什么？

4、同學(xué)溝通意見和感觸。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫和的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇特的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么主意？引領(lǐng)同學(xué)初步體驗(yàn)本文語(yǔ)言文字的美。

3、用自己喜愛?的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

5、迅速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1、品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的意見。

（2）在品讀時(shí)，注重讀好“清涼和溫和”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引領(lǐng)同學(xué)理解。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀其次自然段。

（1）引領(lǐng)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

（2）指名同學(xué)朗讀后并回答。

（3）實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛?哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物容易地畫一畫。

（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得分外好玩？

（5）聯(lián)系生活，豐盛想象：你能聯(lián)系故鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用柔美的語(yǔ)言表述出來嗎？

四、變讀為述，堆積語(yǔ)言。

1、師引：如果是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你決定用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的主意，然后舉行朗誦練習(xí)。

3、指名同學(xué)上臺(tái)舉行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：注重區(qū)分“飄、漂、票”

2、觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

3、練寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2、秋天的雨就像一位奇特的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得分外漂亮，引讀其次自然段。

3、引領(lǐng)同學(xué)背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐盛想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.老師引領(lǐng)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b.同學(xué)溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.展示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

d.轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感觸：如果你當(dāng)初在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e.讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來讀讀第4自然段？

b.多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說些什么？

c.引領(lǐng)同學(xué)詳細(xì)、豐盛地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷堆積，讓同學(xué)說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：展示說話卡片：“它告知大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在預(yù)備過冬了。”先讓同學(xué)說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后研究溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1、展示課文第1—4自然段的開始句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2、引領(lǐng)同學(xué)舉行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)學(xué)生們最想做的又是什么事？(老師可按照同學(xué)的愛好興趣，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開展觀看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

三班級(jí)語(yǔ)文教案篇二

《童年的泥巴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開頭感觸“一切過去的都會(huì)成為美妙的回憶”。

2、培養(yǎng)同學(xué)正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜愛?的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，碰到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3、把自己讀得最愜意的地方讀給全班學(xué)生聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

（1）同學(xué)自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）年級(jí)賽讀，評(píng)比朗讀能手。

2、研究。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

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