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“懷著一顆愛心,用心靈去耕耘心靈、感化學生”——后進生轉(zhuǎn)化成功案例南木林一中次仁央宗1.“懷著一顆愛心,用心靈去耕耘心靈、感化學生”——后進生轉(zhuǎn)化成題記在教師的教育工作中,對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一,這樣說恐怕沒有一位教師不贊同的吧!幾年的教育教學過程中,我發(fā)現(xiàn)在每一個一班集體中,好中差學生總是相比較而存在的。要轉(zhuǎn)變一個差生,決非是件輕而易舉的事,需下苦工夫,花大力氣才會收到成效。2.題記在教師的教育工作中,對“后進生”的工作是“最難一、案例介紹曾經(jīng),我班有個叫次旺加布的同學,我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學,惹得都反感他;他經(jīng)常欺負同學,有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人,有很多的同學都不愿與他為鄰;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也是胡亂寫的,平時說謊、遲到、曠課、逃學時有發(fā)生,在班級里沒有多少好朋友,是個自律守紀差,學習成績差,經(jīng)常受到冷遇的特教生。3.一、案例介紹3.二、案例分析
經(jīng)家訪得知,原來他是個單親家庭的孩子,其父母已于2年前離婚,他是由母親一手帶大的,而且母親忙著農(nóng)活再加上家務(wù)活,平時很少有時間管他,所以他跟母親的關(guān)系也很僵,通過與母親的交談,我還了解到小時候的他很乖、也善于唱歌、畫畫、講故事、是個活潑開朗的孩子。于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。4.二、案例分析經(jīng)家訪得知,原來他是個單親家庭啟示:我想,后進生究其形成的原因多種多樣,心理障礙是較重要的原因之一。如果我們能認真分析他們存在的心理障礙,努力消除各種障礙,那么對他們的轉(zhuǎn)化將大有裨益。5.啟示:我想,后進生究其形成的原因多種多樣,心理障礙是較重要的三、轉(zhuǎn)化措施及效果(一)、消除逆反心理,建立相容點。后進生因成績差、行為習慣差,經(jīng)常受到批評指責,甚至體罰或變相體罰,使他們的心理受到畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生逆反心理。因此,我們教師首先要改變自身形象,努力形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系,多給他們安慰和關(guān)懷,為他們創(chuàng)造一個友愛、互助的學習環(huán)境,認真細致地做好班級學生的思想工作和家長的工作,共同攜起手來幫助他們,使他們感到老師和集體真誠的關(guān)懷,從而揚起學習的風帆。一次,政治早讀他又遲到了,我一改往日嚴肅的態(tài)度,微笑著安慰他“看你為了盡量不遲到,都急得一身汗了看來今天回去不用洗臉了,快進來大家都等著你呢!”頓時,他感激地看著我。課后,我多次找他談心,還安排學習委員幫助他補習功課。愛是一種力量,是一種精神支柱,終于使他體會到老師的良苦用心而幡然悔悟,進而把精力投入到政治學習中,在期末考試中有了明顯的進步??梢?,消除學生逆反心理是建立在尊重學生的基礎(chǔ)上的。唯有曉之以理、動之以情,用我們火一般的熱情,去化解他們心理上的堅冰,才能取得好的教育效果。6.三、轉(zhuǎn)化措施及效果(一)、消除逆反心理,建立相容點。6.調(diào)查發(fā)現(xiàn)7.調(diào)查發(fā)現(xiàn)7.(二)、消除自卑心理,發(fā)現(xiàn)閃光點
后進生因受到老師的批評,同學的埋怨,家長的訓斥,感到在班級里抬不起頭來,進取向上的心理失去了平衡,消極地對待學習,信心不足,自甘落后,從而形成自卑心理。其實每個同學都有其長,亦有其短,后進生也不例外。我們決不能把他們看得一無是處而“一棍子”打死。因此,教師要在日常生活中用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,把握好時機對他們進行表揚,引導他們積極向上。我了解到次旺加布同學善于唱歌、講故事,有時抽空讓他給大家唱唱歌講講故事來輕松學習的壓力,同時不失時機地在全班同學面前表揚了他,并希望他把拼搏精神用到學習上去,教育他只要努力,成功是有可能的。慢慢地,他改掉了上課不聽講的壞習慣,每天也能主動完成一定量的作業(yè)。從此,他做事少了一些自卑,多了幾份自信。課后主動找老師背書,請老師指導。可見,抓住了一個小小的閃光點,便揚起了后進生自信的風帆。一點小小的突破,讓后進生體會到了做人的尊嚴。8.(二)、消除自卑心理,發(fā)現(xiàn)閃光點后進生因受到老師的批評,同
(三)、消除厭學懶惰心理,激活樂學點
后進生的成績差,有一部分原因是受片面追求升學率的影響,學生的課業(yè)負擔加重,客觀對他們的期望值過高造成的。雖然他們努力了,可總是不盡人意,總換來批評,從而產(chǎn)生厭學心理,表現(xiàn)為對上學毫無興趣,提起學習就頭疼,厭惡逃避學習。針對這種心理現(xiàn)象,教師要更新教育思想,營造輕松愉快的學習氛圍;其次,要想方設(shè)法提高學生學習的興趣。在平時學習中我們應(yīng)多讓后進生獲得成功的機會。為他們設(shè)立一個可以達到的目標,使他們“跳一跳就能摘到桃子”。此外,運用激勵機制,調(diào)動后進生的學習積極性。9.
(三)、消除厭學懶惰心理,激活樂學點后進生的成績差,有一后進生往往表揚無份,批評不缺,認為自己總歸不如別人。為了調(diào)動他們的學習積極性,我改變了以往只獎勵班級前幾名的做法,設(shè)置了“小組獎”“奮進獎”……凡學習成績在原有基礎(chǔ)上有進步的都給予獎勵。這樣哪怕班級最后一名學生也有了獲獎的機會。在每年的“兩期”考試后的班級總結(jié)會上我都盡量地安排次旺加布同學拿到“奮進獎”,這樣不僅調(diào)動他的學習積極性,還極大地調(diào)動了全班同學的學習積極性,尤其是后進生體會到了學習的樂趣和成功的喜悅。后進生唯有好學、樂學,才能不斷上進、擺脫落后的困境。另外,有些后進生,并不是先天智力差,而是由于學習中的惰性造成的。這些學生貪玩,缺乏上進性。學習拖拖拉拉,邊玩學,作業(yè)完不成,成績老落后。還有一些學生由于家庭條件優(yōu)越,認為“成績好差問題不大”,因此懶懶散散。針對這種心里現(xiàn)象,我們跟他們講社會飛速發(fā)展對知識的需求以及對人的要求,強化他們要學習的動機并給他們強調(diào)勤奮學習就有好成績,勤奮出天才的道理。同時,送給一句愛因斯坦的名言:“成功待等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。
10.后進生往往表揚無份,批評不缺,認為自己總歸不四、思考與建議
不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。次旺加布同學的改變也讓我有了許多的思考,這樣的孩子,剛剛到來的時候,他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點,每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是,就是這樣的一個孩子,他并不是一個石頭、一塊鋼鐵,如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容,他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動,他也會被溶化。面對著他的改變,現(xiàn)在來談成功與否似乎還為時過早,但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的努力,他一定會有一個美好的未來。后進生的轉(zhuǎn)化工作是艱巨而漫長的。在這個過程中,我們只有認識到人人都會犯錯誤的基本事實,了解道德認識形成的基本規(guī)律,注意道德教育的方式,才能更加理智的分析工作中出現(xiàn)的問題,從而更有效的引導學生確立正確的道德觀念,更有利于培養(yǎng)學生正確的道德意識。11.四、思考與建議不是有人曾說:如果孩子天生就是啟示:
只要老師對孩子有足夠的耐心和真誠的愛心,再加上有效的教育方法,孩子就有希望克服自己的不足。這就是說,別對孩子失去希望,沒有教育不好的孩子,只有不會教育的老師。12.啟示:只要老師對孩子有足夠的耐心和真誠愛是教育人的前提和根本。我國近代教育家夏丐尊先生說過,沒有愛,就沒有教育。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學生,真心實意地幫助學生,就能發(fā)現(xiàn)他們心中的鎖簧,從而找到打開鎖簧的鑰匙,只有對每一位學生傾注教師的全“心”,才能使教育成為一種真正意義上的教育。13.愛是教育人的前提和根本。我國近代教育家夏丐尊我們要記?。?/p>
教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。
——蘇霍姆林斯基
14.我們要記?。航逃紫仁顷P(guān)懷備至地再見15.再見15.“懷著一顆愛心,用心靈去耕耘心靈、感化學生”——后進生轉(zhuǎn)化成功案例南木林一中次仁央宗16.“懷著一顆愛心,用心靈去耕耘心靈、感化學生”——后進生轉(zhuǎn)化成題記在教師的教育工作中,對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一,這樣說恐怕沒有一位教師不贊同的吧!幾年的教育教學過程中,我發(fā)現(xiàn)在每一個一班集體中,好中差學生總是相比較而存在的。要轉(zhuǎn)變一個差生,決非是件輕而易舉的事,需下苦工夫,花大力氣才會收到成效。17.題記在教師的教育工作中,對“后進生”的工作是“最難一、案例介紹曾經(jīng),我班有個叫次旺加布的同學,我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學,惹得都反感他;他經(jīng)常欺負同學,有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人,有很多的同學都不愿與他為鄰;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也是胡亂寫的,平時說謊、遲到、曠課、逃學時有發(fā)生,在班級里沒有多少好朋友,是個自律守紀差,學習成績差,經(jīng)常受到冷遇的特教生。18.一、案例介紹3.二、案例分析
經(jīng)家訪得知,原來他是個單親家庭的孩子,其父母已于2年前離婚,他是由母親一手帶大的,而且母親忙著農(nóng)活再加上家務(wù)活,平時很少有時間管他,所以他跟母親的關(guān)系也很僵,通過與母親的交談,我還了解到小時候的他很乖、也善于唱歌、畫畫、講故事、是個活潑開朗的孩子。于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。19.二、案例分析經(jīng)家訪得知,原來他是個單親家庭啟示:我想,后進生究其形成的原因多種多樣,心理障礙是較重要的原因之一。如果我們能認真分析他們存在的心理障礙,努力消除各種障礙,那么對他們的轉(zhuǎn)化將大有裨益。20.啟示:我想,后進生究其形成的原因多種多樣,心理障礙是較重要的三、轉(zhuǎn)化措施及效果(一)、消除逆反心理,建立相容點。后進生因成績差、行為習慣差,經(jīng)常受到批評指責,甚至體罰或變相體罰,使他們的心理受到畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生逆反心理。因此,我們教師首先要改變自身形象,努力形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系,多給他們安慰和關(guān)懷,為他們創(chuàng)造一個友愛、互助的學習環(huán)境,認真細致地做好班級學生的思想工作和家長的工作,共同攜起手來幫助他們,使他們感到老師和集體真誠的關(guān)懷,從而揚起學習的風帆。一次,政治早讀他又遲到了,我一改往日嚴肅的態(tài)度,微笑著安慰他“看你為了盡量不遲到,都急得一身汗了看來今天回去不用洗臉了,快進來大家都等著你呢!”頓時,他感激地看著我。課后,我多次找他談心,還安排學習委員幫助他補習功課。愛是一種力量,是一種精神支柱,終于使他體會到老師的良苦用心而幡然悔悟,進而把精力投入到政治學習中,在期末考試中有了明顯的進步??梢?,消除學生逆反心理是建立在尊重學生的基礎(chǔ)上的。唯有曉之以理、動之以情,用我們火一般的熱情,去化解他們心理上的堅冰,才能取得好的教育效果。21.三、轉(zhuǎn)化措施及效果(一)、消除逆反心理,建立相容點。6.調(diào)查發(fā)現(xiàn)22.調(diào)查發(fā)現(xiàn)7.(二)、消除自卑心理,發(fā)現(xiàn)閃光點
后進生因受到老師的批評,同學的埋怨,家長的訓斥,感到在班級里抬不起頭來,進取向上的心理失去了平衡,消極地對待學習,信心不足,自甘落后,從而形成自卑心理。其實每個同學都有其長,亦有其短,后進生也不例外。我們決不能把他們看得一無是處而“一棍子”打死。因此,教師要在日常生活中用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,把握好時機對他們進行表揚,引導他們積極向上。我了解到次旺加布同學善于唱歌、講故事,有時抽空讓他給大家唱唱歌講講故事來輕松學習的壓力,同時不失時機地在全班同學面前表揚了他,并希望他把拼搏精神用到學習上去,教育他只要努力,成功是有可能的。慢慢地,他改掉了上課不聽講的壞習慣,每天也能主動完成一定量的作業(yè)。從此,他做事少了一些自卑,多了幾份自信。課后主動找老師背書,請老師指導??梢?,抓住了一個小小的閃光點,便揚起了后進生自信的風帆。一點小小的突破,讓后進生體會到了做人的尊嚴。23.(二)、消除自卑心理,發(fā)現(xiàn)閃光點后進生因受到老師的批評,同
(三)、消除厭學懶惰心理,激活樂學點
后進生的成績差,有一部分原因是受片面追求升學率的影響,學生的課業(yè)負擔加重,客觀對他們的期望值過高造成的。雖然他們努力了,可總是不盡人意,總換來批評,從而產(chǎn)生厭學心理,表現(xiàn)為對上學毫無興趣,提起學習就頭疼,厭惡逃避學習。針對這種心理現(xiàn)象,教師要更新教育思想,營造輕松愉快的學習氛圍;其次,要想方設(shè)法提高學生學習的興趣。在平時學習中我們應(yīng)多讓后進生獲得成功的機會。為他們設(shè)立一個可以達到的目標,使他們“跳一跳就能摘到桃子”。此外,運用激勵機制,調(diào)動后進生的學習積極性。24.
(三)、消除厭學懶惰心理,激活樂學點后進生的成績差,有一后進生往往表揚無份,批評不缺,認為自己總歸不如別人。為了調(diào)動他們的學習積極性,我改變了以往只獎勵班級前幾名的做法,設(shè)置了“小組獎”“奮進獎”……凡學習成績在原有基礎(chǔ)上有進步的都給予獎勵。這樣哪怕班級最后一名學生也有了獲獎的機會。在每年的“兩期”考試后的班級總結(jié)會上我都盡量地安排次旺加布同學拿到“奮進獎”,這樣不僅調(diào)動他的學習積極性,還極大地調(diào)動了全班同學的學習積極性,尤其是后進生體會到了學習的樂趣和成功的喜悅。后進生唯有好學、樂學,才能不斷上進、擺脫落后的困境。另外,有些后進生,并不是先天智力差,而是由于學習中的惰性造成的。這些學生貪玩,缺乏上進性。學習拖拖拉拉,邊玩學,作業(yè)完不成,成績老落后。還有一些學生由于家庭條件優(yōu)越,認為“成績好差問題不大”,因此懶懶散散。針對這種心里現(xiàn)象,我們跟他們講社會飛速發(fā)展對知識的需求以及對人的要求,強化他們要學習的動機并給他們強調(diào)勤奮學習就有好成績,勤奮出天才的道理。同時,送給一句愛因斯坦的名言:“成功待等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。
25.后進生往往表揚無份,批評不缺,認為自己總歸不四、思考與建議
不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。次旺加布同學的改變也讓我有了許多的思考,這樣的孩子,剛剛到來的時候,他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點,每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是,就是這樣的一個孩子,他并不是一個石頭、一塊鋼鐵,如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容,他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動,他也會被溶化。面對著他
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