醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件

醫(yī)療糾紛防范和處理培訓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。醫(yī)療糾紛防范和處理培訓醫(yī)療糾紛防范和處理培訓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。醫(yī)療糾紛的防范和處理冕寧漫水灣友松醫(yī)院醫(yī)疔糾紛豪例調查結果警示200205中國醫(yī)師協(xié)會調查116家醫(yī)院平均每家醫(yī)院心醫(yī)療糾紛的6起平均打砸醫(yī)院事件5.42件平均打傷醫(yī)師5人醫(yī)師被殺事件→1人次賠償金額10.81萬元/平均每起最高賠償總金額→超過百萬元/單起這組調查結果觸目驚心,充分說明了醫(yī)療安全的重要性,客觀的顯示了醫(yī)療糾紛的巨大危害危害:社會、醫(yī)院、醫(yī)學發(fā)展、患方和醫(yī)務人員一、命題應樹立為社會主義新農(nóng)村建設服務的方向首先，命題應注重實用性。生活中，實用性文章應用最廣，因此，必須強化應用文訓練。我們結合小學要求，出了一些訓練題供學生選用：《關于食堂管理的調查報告》、《這種商品為什么暢銷》、《某專業(yè)戶勤勞致富的經(jīng)驗》、《本月學習紀律通報》以及為本村本鄉(xiāng)的一個產(chǎn)品寫一個廣告等等。看到這些題目，學生們興趣盎然，因為這些太貼近生活了！有說不完的話，許多學生一周寫三、四篇作文！我們將寫出來的作文編選刻印成集，向學校、社會宣傳，受到了學校、機關有關領導的高度重視，有的成為他們決策的原始材料，真正發(fā)揮了文章的社會效用。其次，命題要具有參與性。當然，命題有了時代性、實用性，也就有利于引導學生參與社會生活。命題的參與性，就是通過命題作文，讓學生參與學校生活，參與社會生活，即造成輿論，參與生活。我們創(chuàng)辦了油印報，我又搜集了許許多多的作文題，經(jīng)過精心篩選，挑出近百題貼在教室里，供學生命題模仿選用。報紙由學生主編，每周一期。報上選登的幾乎全是學生們自己命題寫的文章，如：寫師生生活的有《老師??！你――》、《書迷》、《“老”班長》、《強者》、《“對手”變朋友》等；為班級獻計的：《也談黑板報》、《自習課紀律如何管》、《充分利用社會實踐課》等；給社區(qū)、政府提意見的有《這條小路為啥沒人管》、《小區(qū)綠化改進方案》等。讓幾十雙眼睛，幾十個頭腦，一起共同觀察、思考校園生活，從不同的角度來反映自己的生活，或鞭策后進或表彰先進，既促進了教學與教育工作，又激發(fā)了寫作興趣，形成了“越寫越愛、越愛越寫”的良性循環(huán)，確實達到了“自由發(fā)表”。作文為校園文化建設出謀劃策，小作者們成為校園文化建設的主要力量。我們不僅讓學生參與學校生活，也參與社會生活。每年夏秋之際，不少人為了發(fā)財致富，大肆捕捉青鞋上市鎮(zhèn)去賣。我們命題如下：《不要濫捕青蛙》、《少捕一只青蛙，多收十斤糧食》、《不能殺雞取蛋》、《要致富為什么不養(yǎng)牛蛙》等，讓學生選做，投稿到廣播站或報社，通過作文及新聞媒介來干預社會生活。學生本身也增加了科學知識。命題具有時代特色，實用性能，參與生活，這三者關系也是相輔相承的，他們分別從題材、體裁和功效上對命題進行了規(guī)范，“不勉強學生寫他們所沒有的材料”。二、命題應樹立為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人服務的方向“文以載道”，這是古訓，如何使“道”滲透到作文教學中，仍是作文命題面臨的課題之一。為了發(fā)揮學生主觀能動性，提高作文的教育功能，命題時應當注意以下三個方面：1.命題應有意于克服農(nóng)村學生偏狹自私的心理，以開拓他們博大胸懷。針對農(nóng)村學生受傳統(tǒng)思想影響較重這一現(xiàn)實，命題時應重點引導他們去思考一些傳統(tǒng)思想中敏感問題，從而提高辨明是非的能力，樹立遠大理想。為此，我設計了許多題目：《有錢就有幸福嗎》讓學生討論目前又流行起來的“人為財死、鳥為食亡”的謬論；《我的競爭觀》明確學習中的公平競爭應當建立在相互幫助的基礎上的，而不是過去書生們的相互“保守”；《他們誰美》討論心靈美與外表美的關系，使學生樹立正確的審美觀。這些既鍛煉了學生的寫作基本功，又提高了政治素質。2.命題應有益于克服搞農(nóng)業(yè)沒有出路的想法，樹立在農(nóng)村大有可為的思想，啟發(fā)學生好好學習科學文化知識，明天用自己過硬的本領來建設社會主義的新農(nóng)村。我國農(nóng)業(yè)雖然近年有了快速發(fā)展，但與世界水平相比，還是有相當距離的。許多農(nóng)村家長都希望孩子早日“跳農(nóng)門”、“進城門”，如何改變學生們自身的這種觀念，樹立走農(nóng)村社會主義道路的信心？我把這作為命題滲透德育的一個重要方面，通過命題作文使學生進行自我教育?！队浳覀兇宓囊晃荒苋恕?、《家鄉(xiāng)的今天和昨天》、《二十年后再相會》、《農(nóng)貿市場見聞》、《瞧那專業(yè)戶》、《假如我們都離開家鄉(xiāng)》等題目，都是訓練學生寫作、提高思想認識的好素材，按照命題，所需的材料就在家里、村里、學生感到“有意思”，容易內化為自己的需要，如此反復，不斷輸入思想意識，在潛移默化中樹立了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義農(nóng)村的理想，使他們在廣闊的農(nóng)村天地里找到屬于自己的位置?？傊寣W生“覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”，開始學生象擠牙膏一樣寫不滿一張紙，如今一般學生以可毫不費力在45分鐘內保質保量地完成兩張紙作文，優(yōu)秀作文有的在全國作文競賽中獲獎，市級刊物發(fā)表多篇。我以為，上述命題原則不失為提高學生寫作水平的有效嘗試。提起作文，學生的反應大都是愁眉緊鎖，而語文教師的反應大都則是搖頭嘆息。的確，寫作文，對于學生來說，是一件苦差事；而改作文，對于語文老師來說就更是一件苦差事了。但是，對于所有文學愛好者來說，讀一篇優(yōu)美的文章卻是一種享受。鑒于此，作為語文老師，我們就要想辦法讓學生不再害怕作文，并寫出優(yōu)美的文章。下面是我指導學生寫作的幾點心得，希望能與大家共勉。一、引導閱讀，喚起興趣閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎。正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。當然，要寫出好文章，只熟讀課文還遠遠不夠，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊、雜志、名家名篇，從閱讀中學習文章的結構和表達方法，并汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。二、走進生活，積累素材宋代詩人陸游說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！边@句詩所指的意思就是寫作之前必先下工夫體驗生活，積累材料，只有掌握豐富的素材，才能寫出生動的文章來。那應該到哪里去尋找素材呢？葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！笨梢?，生活是習作素材的主要源泉。這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游，參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文時就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。三、上好作文課，做好領路人首先，真情朗讀，分析感悟。利用多媒體出示一篇范文，配上輕柔的音樂，由老師給學生朗讀。朗讀的時候，不僅要語音準確，語句清晰，還要做到聲情并茂，讓學生能聽出文章的情感。然后，引導學生分析文章的構思，剖析文章的內涵，指出文章的亮點，以便學生適當摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調創(chuàng)造，但在寫作中可以適當?shù)啬》隆Ｆ浯?，圍繞生活，提供素材。根據(jù)作文命題，圍繞學生所熟悉的生活，把學生周圍的人或事、景或物作為素材提供給學生，使學生發(fā)現(xiàn)文章來源于生活，只要你留心觀察，再用優(yōu)美的文字把所觀察到的事物表述出來，加上自己的所想、所感、所悟就一定會是一篇貼近生活的好文章。最后，巧妙構思，有血有肉。學生在確定好自己的寫作內容后，引導學生列出寫作提綱，進行巧妙的構思，最好能從獨特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內涵，從而使文章產(chǎn)生獨特的魅力，即要求學生做到立意新穎。有了好的立意，再加上已經(jīng)積累的素材，就一定能寫出一篇好的文章來。但一定要注意，不能把素材簡單地堆砌在一起，要表達出我們對生活的感悟和對事件的評價，對社會人生的理解和看法。四、自己評改，提高能力在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改?？刹扇』ヅジ?，找到不通順的句子，不恰當?shù)脑~語和錯別字，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的學生改到寫得差的作文，也會從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作能力。五、以成功的喜悅激發(fā)寫作欲望要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習。這就要求老師在實踐中要具體做好以下工作。首先，用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上做范文宣讀，小作者就會非常高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些后進生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是后進生的作文興趣。其次，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”。哪怕只有一個詞用得生動，一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁進，循序漸進，最后達到共同的目標。第三，辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，讓學生相互閱讀。這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。要鼓勵學生辦班級手抄報、寫校園廣播稿、評論社會熱點問題，并鼓勵他們向報刊、雜志投稿。當然，寫好作文并不是一朝一夕之間就能做到的，這需要長期的積累、訓練。這就要求我們老師要陪同學生一起去積累，一起去品鑒文章，一起去發(fā)現(xiàn)進步。只要陪同學生一起堅持下去，我相信，我們的學生就一定能寫出優(yōu)美的文章供老師享受了。醫(yī)療糾紛防范和處理培訓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。醫(yī)療糾紛的防范和處理冕寧漫水灣友松醫(yī)院醫(yī)療糾紛的防范和處理醫(yī)疔糾紛豪例調查結果警示200205中國醫(yī)師協(xié)會調查116家醫(yī)院平均每家醫(yī)院心醫(yī)療糾紛的6起平均打砸醫(yī)院事件5.42件平均打傷醫(yī)師5人醫(yī)師被殺事件→1人次賠償金額10.81萬元/平均每起最高賠償總金額→超過百萬元/單起這組調查結果觸目驚心,充分說明了醫(yī)療安全的重要性,客觀的顯示了醫(yī)療糾紛的巨大危害危害:社會、醫(yī)院、醫(yī)學發(fā)展、患方和醫(yī)務人員醫(yī)疔糾紛豪例調查結果警示200205醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件原則、意識醫(yī)療安全原則●質量為核心質量是醫(yī)院的水平、檔次、形象、聲譽、認可、資本和效益是前人努力和奮斗的結晶,需要我們一代代傳承、光大和提高質量是水平和責任的綜合體現(xiàn);質量是醫(yī)院的生命,沒有質量就沒有安全,沒有安全就有糾紛?！耦A防為重點預防醫(yī)療糾紛是醫(yī)療工作的系統(tǒng)工程,需要醫(yī)務人員從細節(jié)環(huán)節(jié)和過程入手,嚴格遵守醫(yī)療規(guī)程,認真履行各項義務,全面維護患方權益?！衽嘤枮榛A培訓的目的是警鐘長鳴,提高醫(yī)療風險意識,確保醫(yī)療工作依法、規(guī)范、科學有序,維護醫(yī)院、醫(yī)務人員和患方的合法權益。原則、意識醫(yī)務人員應具備的意識●法規(guī)意識依法執(zhí)業(yè);遵守診療常規(guī)和技術操作規(guī)范。(雙簽字)●質量意識合理檢査、明確診斷、合理用藥、科學治療、確保療效、保障安全、維護健康?！穹找庾R努力提供優(yōu)質、安全、便捷的醫(yī)療服務被動服務一滿意服務一主動服務一感動服務●安全意識遵守診療常規(guī),履行告知義務,完善簽字手續(xù),規(guī)范書寫病歷,加強醫(yī)患溝通,構建和諧醫(yī)患關系●效益意識創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益醫(yī)務人員應具備的意識措施防范醫(yī)療糾紛的8項措施一是嚴格依法行醫(yī)二是提高醫(yī)療質量三是提高服務質量四是遵守醫(yī)療規(guī)范五是履行告知義務六是加強醫(yī)患溝通七是尊重患者選擇八是強化行風建設措施途徑、任務解決醫(yī)療糾紛的4種途徑是雙方協(xié)商二是衛(wèi)生行政部門調節(jié)三是醫(yī)療技術鑒定四是民事訴訟醫(yī)療安全的中心任務堅持從源頭、環(huán)節(jié)和過程防范,努力減少或消除醫(yī)療安全隱患;妥善處理醫(yī)療糾紛,使醫(yī)療糾紛的預防和處理工作納入依法、科學、規(guī)范、有序的軌道。途徑、任務定義、分類醫(yī)療糾紛的定義醫(yī)療糾紛特指在醫(yī)療活動中,醫(yī)患雙方對醫(yī)療行為及其后果和原因產(chǎn)生異議所引起的糾紛。醫(yī)療糾紛分類醫(yī)療糾紛分為兩大類有過失醫(yī)療糾紛一無過失醫(yī)療糾紛。有過失醫(yī)療糾紛:在診療護理過程中患者發(fā)生死亡或傷殘等不良后果是由于醫(yī)務人員的過失所致。定義、分類分類無過失醫(yī)療糾紛:患者在診療護理過程中發(fā)生死亡或傷殘的不良后果,醫(yī)務人員沒有過失,屬于疾病自然轉歸,而患方卻認為醫(yī)務人員有過失,屬于醫(yī)療事故,以致發(fā)生糾紛我們接待的大量無理醫(yī)療糾紛屬于此類例如:肺內感染藥物致“白血病”案例分類醫(yī)療事故分級:醫(yī)療事故分四級11等如果醫(yī)務人員的過失與患者的不良后果構成直接或間接因果關系,就構成醫(yī)療事故?！褚患夅t(yī)療事故:造成患者死亡、重度殘疾。分甲、●二級醫(yī)療事故:造成患者中度殘疾、器官組織損傷導致嚴重功能障礙。分甲、乙、丙、丁四等?！袢夅t(yī)療事故:造成患者輕度殘疾、器官組織損傷導致一般功能障礙。分甲、乙、丙、丁、戊五等?！袼募夅t(yī)療事故:造成患者明顯人身損害的其他后果的醫(yī)療事故醫(yī)療事故構成要件:主觀非故意一診療過程中一違規(guī)一傷害后果一直接或間接因果關系醫(yī)療事故分級:醫(yī)療事故分四級11等醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓共55