中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)體系課件

學(xué)習(xí)新課程認(rèn)識新課程實(shí)施新課程

上海中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室二00四年十二月二十一日學(xué)習(xí)新課程認(rèn)識新課程實(shí)施新課程

上海中小學(xué)課程教材改革1一、如何學(xué)習(xí)新課程

1．調(diào)整課程目標(biāo)·民族精神、國際視野與現(xiàn)代意識?！?chuàng)新精神與實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力?！ひ话悖ㄍㄓ茫┠芰Γ洪喿x交流與表達(dá)、科學(xué)探究、解決實(shí)際問題、運(yùn)用信息技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作與組織、自我規(guī)劃與管理能力等。·學(xué)科的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一、如何學(xué)習(xí)新課程1．調(diào)整課程目標(biāo)2一、如何學(xué)習(xí)新課程

2．重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)·三類功能性課程：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?！と齻€(gè)層次的結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域→科目（學(xué)科、活動、專題教育）→模塊或主題?！と龡l組織的策略：基礎(chǔ)性、整體性、多樣性。一、如何學(xué)習(xí)新課程2．重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)3一、如何學(xué)習(xí)新課程

3．精選課程內(nèi)容·精簡與充實(shí)：刪減共同基礎(chǔ)，增加不同基礎(chǔ)；精簡知識，充實(shí)活動?！?nèi)容選擇：密切與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；與社會科技發(fā)展的聯(lián)系?！W(xué)科內(nèi)容：控制總量、把握要求、充實(shí)活動、聯(lián)系生活、形成層次。一、如何學(xué)習(xí)新課程3．精選課程內(nèi)容4一、如何學(xué)習(xí)新課程

4．完善學(xué)習(xí)方式·倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式?！こ珜?dǎo)做、想、講有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程?！こ珜?dǎo)充分、合理地運(yùn)用課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、如何學(xué)習(xí)新課程4．完善學(xué)習(xí)方式5一、如何學(xué)習(xí)新課程

5．改進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)·倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)變。·倡導(dǎo)過程性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。·倡導(dǎo)綜合素質(zhì)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多樣化?！こ珜?dǎo)質(zhì)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化?！こ珜?dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。一、如何學(xué)習(xí)新課程5．改進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)6一、如何學(xué)習(xí)新課程

6．改革課程管理·實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理?！こ珜?dǎo)科學(xué)管理與民主管理的結(jié)合?！ば纬梢孕楸?、立足發(fā)展的教學(xué)研究制度。·推進(jìn)高中課程的學(xué)分管理?！そW(xué)校選科指導(dǎo)制度。一、如何學(xué)習(xí)新課程6．改革課程管理7一、如何學(xué)習(xí)新課程

7．加強(qiáng)課程整合·模塊或主題之間的聯(lián)系?！W(xué)科之間的聯(lián)系?！W(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系?！と愓n程之間的聯(lián)系?！W(xué)校課程與社會實(shí)踐的聯(lián)系。一、如何學(xué)習(xí)新課程7．加強(qiáng)課程整合8一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·目的：有遠(yuǎn)見、切合實(shí)際。

——熟悉信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境：

——提升課程的設(shè)計(jì)水平：

——豐富課程的實(shí)施方法：

——提高課程的管理質(zhì)量：一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合9一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·要求：將信息技術(shù)作為資料的來源、認(rèn)知的工具、交流的平臺、管理的手段，運(yùn)用于課程的設(shè)計(jì)、課程的實(shí)施和課程的管理。一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合10一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·途徑：根據(jù)條件，從三個(gè)層面切入?！獜臉?biāo)準(zhǔn)層面切入：——從教材層面切入：——從教學(xué)層面切入：一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合11一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合

·設(shè)計(jì)：課程、教學(xué)需要→資源設(shè)計(jì)＋工具設(shè)計(jì)＋模板設(shè)計(jì)＋平臺設(shè)計(jì)。一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合12一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·策略：積極推進(jìn)、分步到位、逐步完善。

——倡導(dǎo)以課程的需要為導(dǎo)向，以推進(jìn)應(yīng)用為目的，以配套管理為支撐。

——倡導(dǎo)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與組合化設(shè)計(jì)、傻瓜化設(shè)計(jì)相結(jié)合。

——倡導(dǎo)積極引進(jìn)與本土化設(shè)計(jì)、本土化使用相結(jié)合。一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合13二、如何認(rèn)識新課程

1．學(xué)校課程的基本定位·將受教育者培養(yǎng)成為具有基本素養(yǎng)的合格公民：政府的責(zé)任；社會文明的象征；大眾化的基礎(chǔ)教育。·為受教育者個(gè)性的充分發(fā)展提供基本條件和創(chuàng)設(shè)多種途徑：政府、學(xué)校、社會、家庭的共同責(zé)任；時(shí)代進(jìn)步的象征（以人為本）。二、如何認(rèn)識新課程1．學(xué)校課程的基本定位14二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能精神、觀念、情感、作風(fēng)等是人類文化的重要組成部分，也是育人的重要方面。學(xué)校課程要重視人類優(yōu)秀文化的傳承，突出課程的育人功能，把德育放在首位。二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能15二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·內(nèi)容：民族精神教育和生命教育?！獓乙庾R：——文化認(rèn)同：——公民人格：——生命教育：二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能16二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·途徑：三線一面、三位一體。（繼承和發(fā)展）——三線一面：品德與社會、思想品德與思想政治課程，班、團(tuán)、隊(duì)活動，社會實(shí)踐活動；各學(xué)科課程的德育功能。——三位一體：學(xué)校、社區(qū)、家庭。二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能17二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·方法：體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、交流、認(rèn)知。要點(diǎn)是強(qiáng)化活動設(shè)計(jì)。（加大改革力度）

二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能18二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·評價(jià)：一個(gè)急需通過研究與實(shí)踐加以解決的問題。——內(nèi)容：活動參與、收獲體會、行為表現(xiàn)。——方法：客觀記錄＋評語描述。二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能19二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能

現(xiàn)象、概念、規(guī)律、原理、理論等知識經(jīng)驗(yàn)是人類文化的重要組成部分，這些知識經(jīng)驗(yàn)體系的形成，是人們長期總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新的結(jié)果。學(xué)校課程要傳承人類知識經(jīng)驗(yàn)中的基礎(chǔ)和精華部分，并以此為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟知識的生成和應(yīng)用過程，經(jīng)歷總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能20二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能21二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·結(jié)構(gòu)：兩個(gè)維度、三個(gè)層次的課程結(jié)構(gòu)?！愓n程組合：基礎(chǔ)型課程倡導(dǎo)接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；拓展型課程通過提供豐富的課程內(nèi)容和多樣化的途徑，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；研究型課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、合作交流、解決問題的過程。——學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題的組合：學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體優(yōu)化學(xué)習(xí)范圍；學(xué)科、活動、專題教育內(nèi)容與形式互補(bǔ)；模塊或主題體現(xiàn)目標(biāo)的三個(gè)維度。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能22二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·內(nèi)容：突出基礎(chǔ)；體現(xiàn)發(fā)展；聯(lián)系生活；強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷；形成結(jié)構(gòu)。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能23二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·方法：接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；指定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合；形成性學(xué)習(xí)與總結(jié)性學(xué)習(xí)相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能24二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·評價(jià)：學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合；量化描述與評語描述相結(jié)合；過程記錄與反思調(diào)整相結(jié)合。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能25二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展課程改革對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的和更高的要求，教師要實(shí)施好新課程，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，需要轉(zhuǎn)變理念、積極實(shí)踐、認(rèn)真反思、形成經(jīng)驗(yàn)、建立規(guī)范。因此，學(xué)校課程的實(shí)施過程是促進(jìn)教師提高課程能力的專業(yè)化發(fā)展過程，而教師課程能力的提高是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)最重要的保障。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展26二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展·目標(biāo)：提升教師的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施能力。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展27二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展·內(nèi)容：以三個(gè)方面為突破，來提升教師的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施能力?！阅K或主題的要求來設(shè)計(jì)課程：改變單純從學(xué)科知識體系的角度把握課程內(nèi)容，要圍繞三維目標(biāo)去把握模塊或主題的核心概念、學(xué)習(xí)過程、教育價(jià)值?！獓@學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的應(yīng)用來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：學(xué)會使用信息化課程資源和環(huán)境?！窗l(fā)展性評價(jià)的要求實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)：事例記錄；反思指導(dǎo)；檔案建立。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展28二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展·方法：繼承傳統(tǒng)，抓點(diǎn)突破。——實(shí)踐→經(jīng)驗(yàn)→反思（學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流）→規(guī)范?！獙I(yè)引領(lǐng)＋團(tuán)隊(duì)建設(shè)?！ね緩剑簩I(yè)培訓(xùn)＋實(shí)踐積累＋校本教研。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展29二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新

課程改革和教師專業(yè)化發(fā)展的需要，對教學(xué)研究提出了新的和更高的要求。教學(xué)研究要從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、途徑等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以形成新的以校為本的教學(xué)研究制度。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新30二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·目標(biāo)：教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)＋針對實(shí)際問題的教學(xué)研究→教師專業(yè)化發(fā)展。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新31二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·內(nèi)容：團(tuán)隊(duì)建設(shè)；制度創(chuàng)新；教學(xué)研究。——團(tuán)隊(duì)建設(shè)：共同的愿景、積極的互賴、個(gè)人的責(zé)任、榜樣的作用?！贫葎?chuàng)新：團(tuán)隊(duì)活動制度、資源共享制度、團(tuán)隊(duì)評價(jià)制度、團(tuán)隊(duì)交流制度。——教學(xué)研究：針對問題、講究實(shí)效、立足發(fā)展。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新32二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·策略：找準(zhǔn)方向、任務(wù)驅(qū)動、積累案例、形成團(tuán)隊(duì)、以點(diǎn)帶面?！{(diào)查先行，現(xiàn)狀與需要結(jié)合，尋找方向?！n題驅(qū)動，研究與實(shí)踐結(jié)合，探索規(guī)律?！偨Y(jié)反思，方法與案例結(jié)合，推廣經(jīng)驗(yàn)?！獦淞駱?，示范與交流結(jié)合，形成團(tuán)隊(duì)。——建立基地，試驗(yàn)與推動結(jié)合，以點(diǎn)帶面。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新33二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：——三課活動模式：以提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施水平為目的。以備課、聽課、評課為基本過程。要有研究的主題；要積累教學(xué)的案例。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新34二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：——課題研究模式：以解決教學(xué)問題、提高研究水平為目的。以發(fā)現(xiàn)和提煉教學(xué)問題、設(shè)計(jì)問題解決方案、理論與實(shí)踐研究、總結(jié)歸納與推廣為基本過程。課題要源于實(shí)踐、具有針對性；要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；要重視案例積累和方法提煉；要對研究過程和隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行反思。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新35二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：——展示交流模式：以成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流、動員推進(jìn)為目的。展示（課堂教學(xué)、研究成果）、交流、推進(jìn)為基本過程。要精心準(zhǔn)備展示內(nèi)容、突出展示主題；要重視點(diǎn)面結(jié)合、充分交流；要有明確的推進(jìn)要求。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新36二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：

——教學(xué)視導(dǎo)模式：以總結(jié)、反思、改進(jìn)教研工作為目的。以自我總結(jié)、視導(dǎo)驗(yàn)證、分析反思、改進(jìn)措施為基本過程。要有視導(dǎo)的重點(diǎn)；要有充分的交流與分析；要積累視導(dǎo)案例；要體現(xiàn)發(fā)展性評價(jià)觀念，強(qiáng)化改進(jìn)措施。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新37二、如何認(rèn)識新課程

6．學(xué)校課程實(shí)施與課程資源建設(shè)·教師教學(xué)設(shè)計(jì)資源的開發(fā)和利用：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例；輔助資源?！W(xué)校教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用：圖書館、校園網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)室；其他環(huán)境?！ど鐣?shí)踐場所資源的開發(fā)和利用：圖書館、科技館、博物館；其他環(huán)境。二、如何認(rèn)識新課程6．學(xué)校課程實(shí)施與課程資源建設(shè)38二、如何認(rèn)識新課程

7．學(xué)科課程改革的基本方向·協(xié)調(diào)基礎(chǔ)性與發(fā)展性：反思基礎(chǔ)；體現(xiàn)發(fā)展?！f(xié)調(diào)學(xué)科性與活動性：傳承知識；積累經(jīng)驗(yàn)?！f(xié)調(diào)學(xué)術(shù)性與實(shí)用性：重視體系；聯(lián)系生活。·協(xié)調(diào)傳承與育人功能：傳承文化；強(qiáng)化育人。二、如何認(rèn)識新課程7．學(xué)科課程改革的基本方向39三、如何實(shí)施新課程

1．改革課堂教學(xué)·精心組織教學(xué)內(nèi)容——心里化組織：——問題化組織：——操作化組織：——結(jié)構(gòu)化組織：三、如何實(shí)施新課程1．改革課堂教學(xué)40三、如何實(shí)施新課程

1．改革課堂教學(xué)·精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程——任務(wù)驅(qū)動：情景、問題、要求?！呗赃\(yùn)用：主動參與、建構(gòu)知識、積累經(jīng)驗(yàn)——合作學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、活動設(shè)計(jì)——評價(jià)促進(jìn)：發(fā)現(xiàn)成就、反思學(xué)習(xí)。三、如何實(shí)施新課程1．改革課堂教學(xué)41三、如何實(shí)施新課程

1．改革課堂教學(xué)·合理使用信息技術(shù)——豐富學(xué)習(xí)資源：——改變學(xué)習(xí)過程：——解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三、如何實(shí)施新課程1．改革課堂教學(xué)42三、如何實(shí)施新課程

2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練·把握訓(xùn)練要求——重視基礎(chǔ)性：——增加選擇性：——體現(xiàn)時(shí)代性：三、如何實(shí)施新課程2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練43三、如何實(shí)施新課程

2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練·優(yōu)化訓(xùn)練組合——重視協(xié)調(diào)性：——加強(qiáng)整合性：——注意遞進(jìn)性：三、如何實(shí)施新課程2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練44三、如何實(shí)施新課程

2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練·完善訓(xùn)練內(nèi)容——更新基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：——充實(shí)開放性訓(xùn)練內(nèi)容：——注重實(shí)踐性訓(xùn)練內(nèi)容：三、如何實(shí)施新課程2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練45三、如何實(shí)施新課程

2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練·改善訓(xùn)練方式——書面式訓(xùn)練：解題、寫文?！僮魇接?xùn)練：實(shí)驗(yàn)、制作?！n題式訓(xùn)練：項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專題研究?！撧q式訓(xùn)練：講演、辯論。三、如何實(shí)施新課程2．改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練46三、如何實(shí)施新課程

3．改革學(xué)習(xí)評價(jià)·認(rèn)識和樹立發(fā)展性評價(jià)觀念——充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、反饋、改進(jìn)功能。——關(guān)注學(xué)習(xí)過程，積累學(xué)習(xí)信息?！剿髦笇?dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和途經(jīng)。三、如何實(shí)施新課程3．改革學(xué)習(xí)評價(jià)47三、如何實(shí)施新課程

3．改革學(xué)習(xí)評價(jià)·研究并設(shè)計(jì)發(fā)展性評價(jià)的方法與技術(shù)——積累評價(jià)的核心指標(biāo)?！O(shè)計(jì)簡便可行的評價(jià)量表?！剿饔欣趯W(xué)生參與的評價(jià)過程與方法。——研究在信息化環(huán)境支持下的評價(jià)技術(shù)和命題技術(shù)。三、如何實(shí)施新課程3．改革學(xué)習(xí)評價(jià)48三、如何實(shí)施新課程

3．改革學(xué)習(xí)評價(jià)·提高發(fā)展性評價(jià)的質(zhì)量——建立評價(jià)團(tuán)隊(duì)?！_展培訓(xùn)、交流、研討等活動。三、如何實(shí)施新課程3．改革學(xué)習(xí)評價(jià)49學(xué)習(xí)新課程認(rèn)識新課程實(shí)施新課程

上海中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室二00四年十二月二十一日學(xué)習(xí)新課程認(rèn)識新課程實(shí)施新課程

上海中小學(xué)課程教材改革50一、如何學(xué)習(xí)新課程

1．調(diào)整課程目標(biāo)·民族精神、國際視野與現(xiàn)代意識?！?chuàng)新精神與實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。·一般（通用）能力：閱讀交流與表達(dá)、科學(xué)探究、解決實(shí)際問題、運(yùn)用信息技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作與組織、自我規(guī)劃與管理能力等?！W(xué)科的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一、如何學(xué)習(xí)新課程1．調(diào)整課程目標(biāo)51一、如何學(xué)習(xí)新課程

2．重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)·三類功能性課程：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?！と齻€(gè)層次的結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域→科目（學(xué)科、活動、專題教育）→模塊或主題?！と龡l組織的策略：基礎(chǔ)性、整體性、多樣性。一、如何學(xué)習(xí)新課程2．重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)52一、如何學(xué)習(xí)新課程

3．精選課程內(nèi)容·精簡與充實(shí)：刪減共同基礎(chǔ)，增加不同基礎(chǔ)；精簡知識，充實(shí)活動?！?nèi)容選擇：密切與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；與社會科技發(fā)展的聯(lián)系?！W(xué)科內(nèi)容：控制總量、把握要求、充實(shí)活動、聯(lián)系生活、形成層次。一、如何學(xué)習(xí)新課程3．精選課程內(nèi)容53一、如何學(xué)習(xí)新課程

4．完善學(xué)習(xí)方式·倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式?！こ珜?dǎo)做、想、講有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程?！こ珜?dǎo)充分、合理地運(yùn)用課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、如何學(xué)習(xí)新課程4．完善學(xué)習(xí)方式54一、如何學(xué)習(xí)新課程

5．改進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)·倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)變?！こ珜?dǎo)過程性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移?！こ珜?dǎo)綜合素質(zhì)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多樣化?！こ珜?dǎo)質(zhì)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。·倡導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。一、如何學(xué)習(xí)新課程5．改進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)55一、如何學(xué)習(xí)新課程

6．改革課程管理·實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。·倡導(dǎo)科學(xué)管理與民主管理的結(jié)合。·形成以校為本、立足發(fā)展的教學(xué)研究制度?！ね七M(jìn)高中課程的學(xué)分管理?！そW(xué)校選科指導(dǎo)制度。一、如何學(xué)習(xí)新課程6．改革課程管理56一、如何學(xué)習(xí)新課程

7．加強(qiáng)課程整合·模塊或主題之間的聯(lián)系?！W(xué)科之間的聯(lián)系?！W(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系?！と愓n程之間的聯(lián)系?！W(xué)校課程與社會實(shí)踐的聯(lián)系。一、如何學(xué)習(xí)新課程7．加強(qiáng)課程整合57一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·目的：有遠(yuǎn)見、切合實(shí)際。

——熟悉信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境：

——提升課程的設(shè)計(jì)水平：

——豐富課程的實(shí)施方法：

——提高課程的管理質(zhì)量：一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合58一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·要求：將信息技術(shù)作為資料的來源、認(rèn)知的工具、交流的平臺、管理的手段，運(yùn)用于課程的設(shè)計(jì)、課程的實(shí)施和課程的管理。一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合59一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·途徑：根據(jù)條件，從三個(gè)層面切入?！獜臉?biāo)準(zhǔn)層面切入：——從教材層面切入：——從教學(xué)層面切入：一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合60一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合

·設(shè)計(jì)：課程、教學(xué)需要→資源設(shè)計(jì)＋工具設(shè)計(jì)＋模板設(shè)計(jì)＋平臺設(shè)計(jì)。一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合61一、如何學(xué)習(xí)新課程

8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合·策略：積極推進(jìn)、分步到位、逐步完善。

——倡導(dǎo)以課程的需要為導(dǎo)向，以推進(jìn)應(yīng)用為目的，以配套管理為支撐。

——倡導(dǎo)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與組合化設(shè)計(jì)、傻瓜化設(shè)計(jì)相結(jié)合。

——倡導(dǎo)積極引進(jìn)與本土化設(shè)計(jì)、本土化使用相結(jié)合。一、如何學(xué)習(xí)新課程8．實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合62二、如何認(rèn)識新課程

1．學(xué)校課程的基本定位·將受教育者培養(yǎng)成為具有基本素養(yǎng)的合格公民：政府的責(zé)任；社會文明的象征；大眾化的基礎(chǔ)教育?！槭芙逃邆€(gè)性的充分發(fā)展提供基本條件和創(chuàng)設(shè)多種途徑：政府、學(xué)校、社會、家庭的共同責(zé)任；時(shí)代進(jìn)步的象征（以人為本）。二、如何認(rèn)識新課程1．學(xué)校課程的基本定位63二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能精神、觀念、情感、作風(fēng)等是人類文化的重要組成部分，也是育人的重要方面。學(xué)校課程要重視人類優(yōu)秀文化的傳承，突出課程的育人功能，把德育放在首位。二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能64二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·內(nèi)容：民族精神教育和生命教育?！獓乙庾R：——文化認(rèn)同：——公民人格：——生命教育：二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能65二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·途徑：三線一面、三位一體。（繼承和發(fā)展）——三線一面：品德與社會、思想品德與思想政治課程，班、團(tuán)、隊(duì)活動，社會實(shí)踐活動；各學(xué)科課程的德育功能?！灰惑w：學(xué)校、社區(qū)、家庭。二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能66二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·方法：體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、交流、認(rèn)知。要點(diǎn)是強(qiáng)化活動設(shè)計(jì)。（加大改革力度）

二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能67二、如何認(rèn)識新課程

2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能·評價(jià)：一個(gè)急需通過研究與實(shí)踐加以解決的問題。——內(nèi)容：活動參與、收獲體會、行為表現(xiàn)?！椒ǎ嚎陀^記錄＋評語描述。二、如何認(rèn)識新課程2．學(xué)校課程的文化傳承與育人功能68二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能

現(xiàn)象、概念、規(guī)律、原理、理論等知識經(jīng)驗(yàn)是人類文化的重要組成部分，這些知識經(jīng)驗(yàn)體系的形成，是人們長期總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新的結(jié)果。學(xué)校課程要傳承人類知識經(jīng)驗(yàn)中的基礎(chǔ)和精華部分，并以此為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟知識的生成和應(yīng)用過程，經(jīng)歷總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能69二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能70二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·結(jié)構(gòu)：兩個(gè)維度、三個(gè)層次的課程結(jié)構(gòu)?！愓n程組合：基礎(chǔ)型課程倡導(dǎo)接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；拓展型課程通過提供豐富的課程內(nèi)容和多樣化的途徑，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；研究型課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、合作交流、解決問題的過程?！獙W(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題的組合：學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體優(yōu)化學(xué)習(xí)范圍；學(xué)科、活動、專題教育內(nèi)容與形式互補(bǔ)；模塊或主題體現(xiàn)目標(biāo)的三個(gè)維度。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能71二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·內(nèi)容：突出基礎(chǔ)；體現(xiàn)發(fā)展；聯(lián)系生活；強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷；形成結(jié)構(gòu)。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能72二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·方法：接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；指定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合；形成性學(xué)習(xí)與總結(jié)性學(xué)習(xí)相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能73二、如何認(rèn)識新課程

3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能·評價(jià)：學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合；量化描述與評語描述相結(jié)合；過程記錄與反思調(diào)整相結(jié)合。二、如何認(rèn)識新課程3．學(xué)校課程的經(jīng)驗(yàn)傳承與創(chuàng)新實(shí)踐功能74二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展課程改革對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的和更高的要求，教師要實(shí)施好新課程，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，需要轉(zhuǎn)變理念、積極實(shí)踐、認(rèn)真反思、形成經(jīng)驗(yàn)、建立規(guī)范。因此，學(xué)校課程的實(shí)施過程是促進(jìn)教師提高課程能力的專業(yè)化發(fā)展過程，而教師課程能力的提高是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)最重要的保障。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展75二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展·目標(biāo)：提升教師的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施能力。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展76二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展·內(nèi)容：以三個(gè)方面為突破，來提升教師的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施能力。——以模塊或主題的要求來設(shè)計(jì)課程：改變單純從學(xué)科知識體系的角度把握課程內(nèi)容，要圍繞三維目標(biāo)去把握模塊或主題的核心概念、學(xué)習(xí)過程、教育價(jià)值?！獓@學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的應(yīng)用來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：學(xué)會使用信息化課程資源和環(huán)境?！窗l(fā)展性評價(jià)的要求實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)：事例記錄；反思指導(dǎo)；檔案建立。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展77二、如何認(rèn)識新課程

4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展·方法：繼承傳統(tǒng)，抓點(diǎn)突破?！獙?shí)踐→經(jīng)驗(yàn)→反思（學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流）→規(guī)范?！獙I(yè)引領(lǐng)＋團(tuán)隊(duì)建設(shè)?！ね緩剑簩I(yè)培訓(xùn)＋實(shí)踐積累＋校本教研。二、如何認(rèn)識新課程4．學(xué)校課程的實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展78二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新

課程改革和教師專業(yè)化發(fā)展的需要，對教學(xué)研究提出了新的和更高的要求。教學(xué)研究要從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、途徑等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以形成新的以校為本的教學(xué)研究制度。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新79二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·目標(biāo)：教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)＋針對實(shí)際問題的教學(xué)研究→教師專業(yè)化發(fā)展。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新80二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·內(nèi)容：團(tuán)隊(duì)建設(shè)；制度創(chuàng)新；教學(xué)研究。——團(tuán)隊(duì)建設(shè)：共同的愿景、積極的互賴、個(gè)人的責(zé)任、榜樣的作用?！贫葎?chuàng)新：團(tuán)隊(duì)活動制度、資源共享制度、團(tuán)隊(duì)評價(jià)制度、團(tuán)隊(duì)交流制度?！虒W(xué)研究：針對問題、講究實(shí)效、立足發(fā)展。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新81二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·策略：找準(zhǔn)方向、任務(wù)驅(qū)動、積累案例、形成團(tuán)隊(duì)、以點(diǎn)帶面?！{(diào)查先行，現(xiàn)狀與需要結(jié)合，尋找方向?！n題驅(qū)動，研究與實(shí)踐結(jié)合，探索規(guī)律?！偨Y(jié)反思，方法與案例結(jié)合，推廣經(jīng)驗(yàn)?！獦淞駱?，示范與交流結(jié)合，形成團(tuán)隊(duì)。——建立基地，試驗(yàn)與推動結(jié)合，以點(diǎn)帶面。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新82二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：——三課活動模式：以提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施水平為目的。以備課、聽課、評課為基本過程。要有研究的主題；要積累教學(xué)的案例。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新83二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：——課題研究模式：以解決教學(xué)問題、提高研究水平為目的。以發(fā)現(xiàn)和提煉教學(xué)問題、設(shè)計(jì)問題解決方案、理論與實(shí)踐研究、總結(jié)歸納與推廣為基本過程。課題要源于實(shí)踐、具有針對性；要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；要重視案例積累和方法提煉；要對研究過程和隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行反思。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新84二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：——展示交流模式：以成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流、動員推進(jìn)為目的。展示（課堂教學(xué)、研究成果）、交流、推進(jìn)為基本過程。要精心準(zhǔn)備展示內(nèi)容、突出展示主題；要重視點(diǎn)面結(jié)合、充分交流；要有明確的推進(jìn)要求。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新85二、如何認(rèn)識新課程

5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新·模式：

——教學(xué)視導(dǎo)模式：以總結(jié)、反思、改進(jìn)教研工作為目的。以自我總結(jié)、視導(dǎo)驗(yàn)證、分析反思、改進(jìn)措施為基本過程。要有視導(dǎo)的重點(diǎn)；要有充分的交流與分析；要積累視導(dǎo)案例；要體現(xiàn)發(fā)展性評價(jià)觀念，強(qiáng)化改進(jìn)措施。二、如何認(rèn)識新課程5．學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)研究制度創(chuàng)新86二、如何認(rèn)識新課程

6．學(xué)校課程實(shí)施與課程資源建設(shè)·教師教學(xué)設(shè)計(jì)資源的開發(fā)和利用：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例；輔助資源?！W(xué)校教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用：圖書館、