人音版小學(xué)音樂四年級上冊第2課聆聽《牧歌》課教案設(shè)計2篇

人音版小學(xué)音樂三年級上冊第2課聆聽《牧歌》教學(xué)設(shè)計教材分析這是根據(jù)一支較為典型的蒙古族長調(diào)民歌《牧歌》改變而成的小提琴獨奏曲，原曲曾流行于內(nèi)蒙古東部的一些地區(qū)。作為“馬背上的民族”，蒙古人在長期的游牧生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了許多長調(diào)牧歌，《牧歌》可以說是珍品之一，以致被藝術(shù)家們改變成多種演唱（奏）形式。比較聞名的版本即為教材所選的沙漢昆改編的小提琴獨奏。長調(diào)歌曲的特點本身就具有旋律舒緩悠長，意境開闊，氣息綿長。質(zhì)樸簡單旋律及鋼琴伴奏，仿佛讓人暢游在遼闊的草原上，眼前呈現(xiàn)出藍(lán)天白云般的遐想，并給人以無限的遐想空間……教學(xué)建議為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解樂曲，可同步加入同名合唱作品：“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群；羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛煞人”歌詞形象純樸而富有詩意，字里行間流露出蒙古族人民對草原生活的熱愛，富有強烈的感染。教學(xué)目標(biāo).通過欣賞讓學(xué)生熟悉并能哼唱《牧歌》的主旋律，同時感受用樂器演奏所展現(xiàn)出的草原之美。.鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的舞蹈動作及歌詞創(chuàng)編，并通過這些體驗活動進(jìn)一步感受音樂的魅力，喚起對生活和家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點讓學(xué)生理解樂曲和歌曲的不同表現(xiàn)形式所展現(xiàn)出的相同之美。教學(xué)難點在理解樂曲的前提下進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入教師演奏小提琴《牧歌》片段，引起學(xué)生興趣，同時提出要求,請同學(xué)們認(rèn)真聆聽。提問：你所聽到的音樂描繪了怎樣的畫面？請同學(xué)大膽說一說?？隙▽W(xué)生們的回答！二、新課教學(xué).通過第一次欣賞，能看出大家非常喜歡這支樂曲，為了加深理解，接下來老師播放《牧歌》原聲音樂片段，并配合多媒體播放一組草原風(fēng)光圖片。再次提問并肯定孩子們的想像力……那就讓我們跟著音樂，一起走進(jìn)美麗而迷人的蒙古大草原吧！.完整欣賞樂曲，要求學(xué)生們邊聽邊感受它的旋律特點和情緒。老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：這支改編的小提琴曲，曲調(diào)悠揚寬廣，抒情婉轉(zhuǎn)，有著典型的蒙古長調(diào)特征。.結(jié)合課件，介紹蒙古長調(diào)（內(nèi)容略）.為進(jìn)一步熟悉樂曲旋律，請學(xué)生們跟著老師的琴聲，用MU來哼唱主題旋律，并注意哼唱時的情緒。.結(jié)合圖形譜演唱樂曲旋律，之后進(jìn)行樂句、特點分析。師進(jìn)行適時引導(dǎo)…….要求學(xué)生填入歌詞唱一唱。.樂曲作者介紹(PPT)三、拓展延伸L認(rèn)識演奏樂器一一小提琴，介紹它的結(jié)構(gòu)、演奏特點及部分著名小提琴家，欣賞著名小提琴曲目片段。(結(jié)合媒體課件一一微課)2.欣賞另一種音樂表現(xiàn)形式一一無伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生充分感受音樂表現(xiàn)形式的豐富性，開拓音樂視野。四、創(chuàng)編活動鼓勵學(xué)生們進(jìn)行主題旋律歌詞創(chuàng)作，要求歌詞內(nèi)容圍繞我們的家鄉(xiāng)，我們的校園等等來進(jìn)行。為提高效率，允許學(xué)生分組進(jìn)行，充分發(fā)揮集體智慧。為激勵學(xué)生，教師也可以參與歌詞創(chuàng)編。請學(xué)生展示“成果”……教師給予鼓勵。課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂課上，你們都有哪些收獲呢？是啊，我們認(rèn)識了小提琴，知道了蒙古長調(diào)，懂得了牧歌體裁,對了還大膽的嘗試了歌詞創(chuàng)編……真是收獲滿滿！人音版小學(xué)音樂三年級上冊第2課聆聽《牧歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.通過欣賞和聆聽，感受到蒙古長調(diào)民歌《牧歌》悠揚寬廣的旋律特點。.聆聽小提琴獨奏《牧歌》，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力。學(xué)情分析：四年級學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)提高，感受音樂能力也增強T,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在玩中學(xué)，對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，但缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：對《牧歌》樂曲主題的感受和對小提琴音色的感受。教學(xué)難點：通過聆聽理解樂曲的風(fēng)格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：一首律動兒歌《我是草原小牧民》把我們帶到了美麗的蒙古大草原，這里不僅景美，還是“歌海舞鄉(xiāng)”的美稱。這里的蒙古族人民個個能歌善舞，他們善于用歌表現(xiàn)生活，用舞表達(dá)情感。今天就讓我們漫步歌海舞鄉(xiāng)，去感受那獨特的草原風(fēng)情吧！二、走進(jìn)蒙古：導(dǎo)語：把蒙古大草原比作歌的海洋一點也不為過，蒙古人幾乎無處不歌，他們喝酒有祝酒歌，打獵有狩獵歌，摔跤前還要高歌一曲摔跤歌，請同學(xué)們一同欣賞蒙古民歌，猜猜這是蒙古人做什么時唱的歌?對！這是牧民放牧?xí)r面對著無限天空和無邊草原盡情抒懷時演唱的牧歌。蒙古人說：牧歌是和他們生活最貼近的歌。如果還沒感受到就讓我們隨著悠長的內(nèi)蒙民歌《牧歌》一起走進(jìn)蒙古，去看看牧民怎樣生活的吧！播放《牧歌》及觀看牧民生活畫面。三、聆聽小提琴獨奏曲：《牧歌》.初聽全曲，學(xué)生邊聽邊用畫筆畫出旋律線條，聽完后說說感受，并說出是什么樂器獨奏的？.介紹小提琴是西洋拉弦樂器中最主要的樂器，具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，被譽為樂器皇后。小提琴音色優(yōu)美、華麗，接近人聲，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力極強。.教師獨奏，同學(xué)聆聽，如有舞蹈天賦的可上臺隨琴即興表演。請學(xué)生思考《牧歌》在樂曲中出現(xiàn)了幾次？.細(xì)聽小提琴獨奏《牧歌》，分段欣賞：(1)說出全曲可分為幾部分？聽第一樂段請學(xué)生隨琴跟著教師用“mu”哼唱《牧歌》主旋律，說說第一樂段主題音樂出現(xiàn)幾次？在音區(qū)上有什么變化？用動作回答。哪次高？哪次低？各表達(dá)怎樣情景？(2)聽完第二樂段讓學(xué)生發(fā)揮想象說說音樂變化表現(xiàn)什么畫面?速度怎樣？(3)聽聽第三樂段速度、情緒怎樣？表現(xiàn)什么畫面?教師總結(jié)這首樂曲《牧歌》充分體現(xiàn)內(nèi)蒙民歌長調(diào)音樂特點，是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。.完整欣賞小提琴曲《牧歌》，可謂樂中有詩，請同學(xué)們展開想象，你們都學(xué)過哪些關(guān)于草原的古詩？（敕勒歌）（草）等，盡情創(chuàng)編歌詞，不停播放音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇興趣小組，有畫畫組、舞蹈組、創(chuàng)編歌詞組，鼓勵各個小組學(xué)生合作進(jìn)行即興創(chuàng)編、互相交流、唱一唱。四、教師小結(jié)：學(xué)完本課，我們今天重點欣賞了小提琴田園風(fēng)格的演奏《牧歌》，感受到蒙古族民歌的魅力。請大家在課后多多收集蒙古草原的歌曲,找出自己喜歡的歌唱一唱，讓我們在下節(jié)課中共同分享！課后評價反思：《牧歌》是人民音音樂出版社2011課標(biāo)版，四年級上冊的一節(jié)欣賞課。本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來?！赌粮琛返慕虒W(xué)，我認(rèn)為好的地方在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方方法還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的興趣，特別是同學(xué)間缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這節(jié)欣賞課,我感到一名合格的音樂教師,不僅要引導(dǎo)