人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽(tīng)《牧歌》課教案設(shè)計(jì)2篇

人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽(tīng)《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是根據(jù)一支較為典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌《牧歌》改變而成的小提琴獨(dú)奏曲，原曲曾流行于內(nèi)蒙古東部的一些地區(qū)。作為“馬背上的民族”，蒙古人在長(zhǎng)期的游牧生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了許多長(zhǎng)調(diào)牧歌，《牧歌》可以說(shuō)是珍品之一，以致被藝術(shù)家們改變成多種演唱（奏）形式。比較聞名的版本即為教材所選的沙漢昆改編的小提琴獨(dú)奏。長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)本身就具有旋律舒緩悠長(zhǎng)，意境開(kāi)闊，氣息綿長(zhǎng)。質(zhì)樸簡(jiǎn)單旋律及鋼琴伴奏，仿佛讓人暢游在遼闊的草原上，眼前呈現(xiàn)出藍(lán)天白云般的遐想，并給人以無(wú)限的遐想空間……教學(xué)建議為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解樂(lè)曲，可同步加入同名合唱作品：“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群；羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛(ài)煞人”歌詞形象純樸而富有詩(shī)意，字里行間流露出蒙古族人民對(duì)草原生活的熱愛(ài)，富有強(qiáng)烈的感染。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)欣賞讓學(xué)生熟悉并能哼唱《牧歌》的主旋律，同時(shí)感受用樂(lè)器演奏所展現(xiàn)出的草原之美。.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作及歌詞創(chuàng)編，并通過(guò)這些體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，喚起對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解樂(lè)曲和歌曲的不同表現(xiàn)形式所展現(xiàn)出的相同之美。教學(xué)難點(diǎn)在理解樂(lè)曲的前提下進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入教師演奏小提琴《牧歌》片段，引起學(xué)生興趣，同時(shí)提出要求,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)。提問(wèn)：你所聽(tīng)到的音樂(lè)描繪了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)大膽說(shuō)一說(shuō)?？隙▽W(xué)生們的回答！二、新課教學(xué).通過(guò)第一次欣賞，能看出大家非常喜歡這支樂(lè)曲，為了加深理解，接下來(lái)老師播放《牧歌》原聲音樂(lè)片段，并配合多媒體播放一組草原風(fēng)光圖片。再次提問(wèn)并肯定孩子們的想像力……那就讓我們跟著音樂(lè)，一起走進(jìn)美麗而迷人的蒙古大草原吧！.完整欣賞樂(lè)曲，要求學(xué)生們邊聽(tīng)邊感受它的旋律特點(diǎn)和情緒。老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：這支改編的小提琴曲，曲調(diào)悠揚(yáng)寬廣，抒情婉轉(zhuǎn)，有著典型的蒙古長(zhǎng)調(diào)特征。.結(jié)合課件，介紹蒙古長(zhǎng)調(diào)（內(nèi)容略）.為進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生們跟著老師的琴聲，用MU來(lái)哼唱主題旋律，并注意哼唱時(shí)的情緒。.結(jié)合圖形譜演唱樂(lè)曲旋律，之后進(jìn)行樂(lè)句、特點(diǎn)分析。師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)…….要求學(xué)生填入歌詞唱一唱。.樂(lè)曲作者介紹(PPT)三、拓展延伸L認(rèn)識(shí)演奏樂(lè)器一一小提琴，介紹它的結(jié)構(gòu)、演奏特點(diǎn)及部分著名小提琴家，欣賞著名小提琴曲目片段。(結(jié)合媒體課件一一微課)2.欣賞另一種音樂(lè)表現(xiàn)形式一一無(wú)伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)表現(xiàn)形式的豐富性，開(kāi)拓音樂(lè)視野。四、創(chuàng)編活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行主題旋律歌詞創(chuàng)作，要求歌詞內(nèi)容圍繞我們的家鄉(xiāng)，我們的校園等等來(lái)進(jìn)行。為提高效率，允許學(xué)生分組進(jìn)行，充分發(fā)揮集體智慧。為激勵(lì)學(xué)生，教師也可以參與歌詞創(chuàng)編。請(qǐng)學(xué)生展示“成果”……教師給予鼓勵(lì)。課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課上，你們都有哪些收獲呢？是啊，我們認(rèn)識(shí)了小提琴，知道了蒙古長(zhǎng)調(diào)，懂得了牧歌體裁,對(duì)了還大膽的嘗試了歌詞創(chuàng)編……真是收獲滿滿！人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽(tīng)《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)欣賞和聆聽(tīng)，感受到蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌《牧歌》悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)。.聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《牧歌》，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)提高，感受音樂(lè)能力也增強(qiáng)T,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在玩中學(xué)，對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，但缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)《牧歌》樂(lè)曲主題的感受和對(duì)小提琴音色的感受。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)理解樂(lè)曲的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：一首律動(dòng)兒歌《我是草原小牧民》把我們帶到了美麗的蒙古大草原，這里不僅景美，還是“歌海舞鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。這里的蒙古族人民個(gè)個(gè)能歌善舞，他們善于用歌表現(xiàn)生活，用舞表達(dá)情感。今天就讓我們漫步歌海舞鄉(xiāng)，去感受那獨(dú)特的草原風(fēng)情吧！二、走進(jìn)蒙古：導(dǎo)語(yǔ)：把蒙古大草原比作歌的海洋一點(diǎn)也不為過(guò)，蒙古人幾乎無(wú)處不歌，他們喝酒有祝酒歌，打獵有狩獵歌，摔跤前還要高歌一曲摔跤歌，請(qǐng)同學(xué)們一同欣賞蒙古民歌，猜猜這是蒙古人做什么時(shí)唱的歌?對(duì)！這是牧民放牧?xí)r面對(duì)著無(wú)限天空和無(wú)邊草原盡情抒懷時(shí)演唱的牧歌。蒙古人說(shuō)：牧歌是和他們生活最貼近的歌。如果還沒(méi)感受到就讓我們隨著悠長(zhǎng)的內(nèi)蒙民歌《牧歌》一起走進(jìn)蒙古，去看看牧民怎樣生活的吧！播放《牧歌》及觀看牧民生活畫(huà)面。三、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏曲：《牧歌》.初聽(tīng)全曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊用畫(huà)筆畫(huà)出旋律線條，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受，并說(shuō)出是什么樂(lè)器獨(dú)奏的？.介紹小提琴是西洋拉弦樂(lè)器中最主要的樂(lè)器，具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器，被譽(yù)為樂(lè)器皇后。小提琴音色優(yōu)美、華麗，接近人聲，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力極強(qiáng)。.教師獨(dú)奏，同學(xué)聆聽(tīng)，如有舞蹈天賦的可上臺(tái)隨琴即興表演。請(qǐng)學(xué)生思考《牧歌》在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？.細(xì)聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《牧歌》，分段欣賞：(1)說(shuō)出全曲可分為幾部分？聽(tīng)第一樂(lè)段請(qǐng)學(xué)生隨琴跟著教師用“mu”哼唱《牧歌》主旋律，說(shuō)說(shuō)第一樂(lè)段主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次？在音區(qū)上有什么變化？用動(dòng)作回答。哪次高？哪次低？各表達(dá)怎樣情景？(2)聽(tīng)完第二樂(lè)段讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)音樂(lè)變化表現(xiàn)什么畫(huà)面?速度怎樣？(3)聽(tīng)聽(tīng)第三樂(lè)段速度、情緒怎樣？表現(xiàn)什么畫(huà)面?教師總結(jié)這首樂(lè)曲《牧歌》充分體現(xiàn)內(nèi)蒙民歌長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)，是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。.完整欣賞小提琴曲《牧歌》，可謂樂(lè)中有詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，你們都學(xué)過(guò)哪些關(guān)于草原的古詩(shī)？（敕勒歌）（草）等，盡情創(chuàng)編歌詞，不停播放音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇興趣小組，有畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組、創(chuàng)編歌詞組，鼓勵(lì)各個(gè)小組學(xué)生合作進(jìn)行即興創(chuàng)編、互相交流、唱一唱。四、教師小結(jié)：學(xué)完本課，我們今天重點(diǎn)欣賞了小提琴田園風(fēng)格的演奏《牧歌》，感受到蒙古族民歌的魅力。請(qǐng)大家在課后多多收集蒙古草原的歌曲,找出自己喜歡的歌唱一唱，讓我們?cè)谙鹿?jié)課中共同分享！課后評(píng)價(jià)反思：《牧歌》是人民音音樂(lè)出版社2011課標(biāo)版，四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)欣賞課。本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。《牧歌》的教學(xué)，我認(rèn)為好的地方在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方方法還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的興趣，特別是同學(xué)間缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)這節(jié)欣賞課,我感到一名合格的音樂(lè)教師,不僅要引導(dǎo)