《小石潭記》說課稿

第56頁共56頁《小石潭記》說課稿《小石潭記》說課稿1一、教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味的優(yōu)美意境，進步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。二、教學(xué)目的及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目的設(shè)定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；進步對美的鑒賞才能3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因此疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代長遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。三、教學(xué)方法設(shè)計隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是老師配好曲子堂上一放，確實能啟發(fā)學(xué)生感悟，那么反過來，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎？假如可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎？所以我設(shè)計讓多種藝術(shù)形式走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氣氛；通過合作探究，理解、理解文風(fēng)，啟迪思維。新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟考慮”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞才能和對美的感受才能，在課堂上，我非常重視調(diào)動學(xué)生對各種藝術(shù)形式的感受力，引導(dǎo)學(xué)生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而到達提升個人語文素養(yǎng)、進步藝術(shù)感知力的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、情景鼓勵法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法等。四、學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能純熟朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進展自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正進步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的根底上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，進步閱讀文言文的才能；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品，體會抑郁憂傷的感情基調(diào)。4、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，進步寫作才能；五、課時安排：二課時六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)過程第一課時為學(xué)生合作疏通字詞句義。1、朗讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，搜集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“理解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達事半功倍的效果。第二課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。〔一〕、走進音樂世界，感悟情感基調(diào)1、聆聽的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂？2、找出點明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？3、為了更好的解讀的感情基調(diào)，請學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)作家、作品的資料；老師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充〔用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景〕。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的理解，使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。從而解讀的感情基調(diào)。而資料的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資一次有益的鍛煉。4、請學(xué)生飽含感情的自由朗讀，老師放一曲《高山流水》的音樂請一名學(xué)生配樂朗讀，并給予聽讀要求——將《小石潭記》繪成一幅畫。古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握的情感基調(diào)?！捕?、走進美術(shù)世界，感悟情景交融1、復(fù)習(xí)課文翻譯。疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些？這個畫面的風(fēng)格如何？展示中相關(guān)的畫面，老師總結(jié)《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫，從而加強學(xué)生的藝術(shù)直觀感受。2、學(xué)生自由發(fā)言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么，并說出原因。在學(xué)生發(fā)言過程中，老師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方法的運用使更生動。3、質(zhì)疑：為改名如何？改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。4、隨筆寫作練習(xí)：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，進展描寫。在這個環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生靈敏模擬語言特色的寫作才能。新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價”。這一教學(xué)步驟，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！踩场⑴c柳宗元同游1、請學(xué)生在老師展示的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的寂靜清幽的風(fēng)光特點。2、學(xué)做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風(fēng)光篇。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭？請找出你鏡頭變化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。從而明確本文是一部游蹤明晰的風(fēng)光片?！灿伞绑蛑瘛边h遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠，“望”潭之，最后把鏡頭拉高拉遠。看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演，由“西行”到“而去”，明晰的游蹤讓景物也挪動變換起來，這叫“移步換景”法?！澄以O(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維才能，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達才能和口頭表達才能〔四〕師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)1、老師總結(jié)：是一首抑郁憂傷的古典樂曲?！缎∈队洝肥且环澎o清幽的圖畫，《小石潭記》是。2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？〔李白——王安石——劉禹錫——辛棄疾——李商隱——韓愈——陸游……失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……〕新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)涵的拓展延伸。附板書設(shè)計一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融一部游蹤明晰的風(fēng)光片——移步換景一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào)《小石潭記》說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位評委，各位老師：上午好！我說課的題目是《小石潭記》，它是蘇教版八年級〔上〕第四單元中的一篇文言文。下面，我將從以下六個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、教材分析^p《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，描寫細致，寫出了小石潭及幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進步審美情趣。二、素質(zhì)教育教學(xué)目的知識與才能目的：理解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)抓住景物特點寫景，借景抒情的寫法。情感態(tài)度和價值觀目的：理解作者失意被貶，寄情山水抑郁憂傷的感情；體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣。三、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點。本文語言表達含蓄，寓意深化，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)文言文的教學(xué)朗讀是最根本的方法，也是最根本的任務(wù)，今天我說的是第二課時。主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。詳細施行將在后面的教學(xué)過程中展現(xiàn)出來。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入〔在第一課時我們理解了作者與背景資料疏通了文意。所以本課以檢查字詞句導(dǎo)入〕設(shè)計意圖：通過練習(xí)落實根底知識。這是文言文教學(xué)的一個重點。2、整體感知走近《小石潭記》朗讀讀清文章線索；這是對文章內(nèi)容的理解。賞讀描繪一幅美景。要求學(xué)生選擇文中自己最喜歡的一處景允許發(fā)揮想象作形象的描繪，設(shè)計意圖：我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維才能，也鍛煉了學(xué)生的書面表達才能，還進步了他們的審美情趣。到達美育的目的。3、與柳宗元同游再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1〕投影問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮：〔主要是討論寫景的方法〕小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？作者是用什么手法來寫的？設(shè)計意圖：〔小組合作討論，老師引導(dǎo)總結(jié)〕表達了學(xué)生的主體地位4、體會感情，與柳宗元對話精讀感悟，體會以景寫情的寫法1〕深化探究，走進柳宗元〔向?qū)W生質(zhì)疑：前文的“樂”，后文的“憂”一樂一憂，為何？〕第四段中的哪一句表達了作者的感情？面對如此優(yōu)美風(fēng)光，作者卻是如此憂傷你能不能結(jié)合寫作背景，分析^p一下作者的憂郁從何而來呢？設(shè)計意圖：作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，他是人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。在引導(dǎo)時我聯(lián)絡(luò)馬致遠的《天凈沙。秋思》中的景“小橋流水人家”就是這么溫馨的場景越發(fā)激起游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。柳宗元也是一樣因美景而生感傷，心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，所以他有“以其境過清，不可久居”的感慨。這是本文教學(xué)的難點。假如學(xué)生能通過對內(nèi)容的分析^p，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就打破文章的難點。2〕老師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美風(fēng)光給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。假如你也坐在潭邊，你能體會柳宗元當(dāng)時悲涼的心境嗎？請以“柳宗元，我想對你說”，與柳宗元對話。意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是想聽聽學(xué)生們對柳宗元這一生活態(tài)度有什么看法，也想知道他們怎么對待生活中的逆境。這表達了三維目的中情感態(tài)度價值觀目的。5、師生共同總結(jié)：〔談收獲〕1、這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在寫作上借鑒本文描寫景物的手法。6、課外作業(yè)：〔搜集有關(guān)山水的名句〕1、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中積累，在積累中運用。進步鑒賞才能，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。六、板書設(shè)計板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，此板書設(shè)計將文章的寫作順序明晰地表現(xiàn)出來；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法，并較好的理解作者情感。七、反思：授完本課覺得成功之處是：分析^p文章重點時，是引導(dǎo)學(xué)生在賞析詞句的根底上來理解寫景的手法。如第一段對一連串的動詞的揣摩，第二段對“潭中魚可百許頭”中“頭”字的討論，魚的量詞怎么能用“頭”呢？引導(dǎo)學(xué)生用“條”、“尾”、等量詞，聯(lián)絡(luò)課文語境進展比擬閱讀。得出用“頭”字，寫出了魚的得意之態(tài)，照應(yīng)了怡然不動的特定鏡頭。又思第三段對“犬牙”一詞也進展質(zhì)疑，為何不用“豬牙”，或“貓牙”呢？這里要看哪種牙形容“岸勢”最為形象。一比擬還是原文最為精妙。通過揣摩、討論與分析^p考慮，學(xué)生對移步換景，特寫鏡頭，側(cè)面描寫，運用修辭這幾種手法寫景就掌握理解了。本文的重點就迎刃而解了。缺乏之處：在難點的把握上學(xué)生的自主性表達得不夠好。《小石潭記》說課稿31、教材分析^p本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課是古代游記和名勝記，是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。《小石潭記》是柳宗元永州八記中的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛，形似寫景，實那么寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。2、教學(xué)目的知識與才能目的：理解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細致描摹的才能。過程和方法目的：采用朗讀質(zhì)疑、釋句賞析探究的教學(xué)形式情感態(tài)度和價值觀目的：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣。設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)目的的設(shè)計要表達語文學(xué)習(xí)的整體性特點，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)進步的新內(nèi)容，要明確便于落實和檢測的特點來設(shè)計的。3、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點，另一個重點是疏通文義。本文語言表達含蓄，寓意深化，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。學(xué)情分析^p八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析^p和理解已經(jīng)具備了一定的才能。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃重，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教法設(shè)想教無定法，貴在得法，建構(gòu)認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。再者，心理學(xué)研究說明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二非常鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最根本的方法，也是最根本的任務(wù)，所以對重點的打破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的打破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于進步學(xué)生的閱讀文言文的才能。教學(xué)過程1、導(dǎo)入以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，多媒體展示《江雪》。引出唐代詩人柳宗元。設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的間隔，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入情景。2、走近柳宗元，理解背景學(xué)生交流搜集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求學(xué)生將搜集到的材料整理到作家資料窗中。柳宗元(773-819)，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰明好學(xué)，21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守權(quán)力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最出色的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的才能。通過對作家的生平介紹。理解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點的打破起到關(guān)鍵的作用。3、整體感知走近《小石潭記》(1)朗讀課文自讀(掃除文字障礙)聽讀齊讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字明晰，聲音洪亮;讀出節(jié)奏，停頓正確;讀出語氣，讀出感情。設(shè)計意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的根本方法也是根本任務(wù)。學(xué)生誦讀文言文的方法。(2)自讀課文，疏通文意形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，在交由大班討論。(實物投影)老師點撥，強調(diào)重點字詞句。指導(dǎo)：a.用猜、看、查的手段知道詞義。猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜想【關(guān)鍵詞】：^p的意思?？矗豪煤谜n文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。查;，并且還要選準(zhǔn)所需的義項。文章讀得多了，詞語的積累越多，猜想率就越高，詞典也會翻得越少。b.采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法。(多媒體呈現(xiàn)卡片)設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的根本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的`習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出憑價學(xué)生閱讀文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。(3)課堂檢測穩(wěn)固根底(重在詞義句義)解釋以下家點的詞：1、從小丘西行百二十步2、斗折蛇行，明滅可見3、心樂之4、以全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者5、清水尤清冽以其境過清6、可潭中魚可百許頭不可知其7、許潭中魚可百許頭先生不知何許人也用現(xiàn)代漢語解釋以下句子1、凄神寒骨，悄愴幽邃2、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂3、其岸勢犬牙差互，不可知其。設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出語文教學(xué)要注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文根底。通過練習(xí)落實根底知識。這是文言文教學(xué)的一個重點。另外，也要重視新舊知識的聯(lián)絡(luò)。4、研讀課文分析^p品味過渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不以，請你說說小石潭的魅力在何處?指導(dǎo)：著重研讀課文第二段。先找出原句正確地讀一讀。從內(nèi)容、感受、寫作技巧等多角度研究。設(shè)計意圖：這一段作者采用的是定點特寫，是全篇中最為精彩的。作者運用多種寫作技巧：正面?zhèn)让婷鑼?，動靜結(jié)合，擬人手法，由情及景，寫出了景物的特點。這樣的佳段要引導(dǎo)學(xué)生品讀。新課標(biāo)也指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的才能。體會優(yōu)美的風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣。過度：如此優(yōu)美得風(fēng)光，讓人樂在其中，但我們從文中清楚讀出了人物的另一種感受憂郁，文中的哪一句表達了憂郁的感情呢?分析^p一下作者的憂郁從何而來呢?(指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點中尋找信息)設(shè)計意圖：一切景語皆情語，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來，通過對內(nèi)容的分析^p，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就打破文章的難點。引導(dǎo)學(xué)生從原文中找根據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識。5、探究作品創(chuàng)造閱讀假設(shè)你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計師，請你為小石潭設(shè)計景點。指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點的設(shè)計曲苑風(fēng)荷以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。設(shè)計意圖：便于讓學(xué)生更加深化的理解文章語句含義，對課文內(nèi)容進展創(chuàng)造性閱讀。新課標(biāo)指出提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達才能。6、課堂小結(jié)說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。讀準(zhǔn)字音，吐字明晰，聲音洪亮;正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確;會讀文章：讀出語氣，讀出感情。讀相關(guān)材料：讀作者介紹讀寫作背景讀文史常識疏通文意：猜、看、查理解文意：結(jié)合背景，原文中找根據(jù)7、課外作業(yè)1、根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭流潭中氣氛游潭之人2、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文比照，從寫景特色、思想感情角度比照。設(shè)計意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點，故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計第二題是讓學(xué)生更好的掌握本文的寫景特色，也進展才能的遷移培養(yǎng)?！缎∈队洝氛f課稿4一、說教材1、教材地位和作用《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時進展教學(xué)。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會多種描寫技巧，領(lǐng)會寓情于景的寫作方法。2、教學(xué)目的根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實際，我制定教學(xué)目的為：i.知識目的：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。ii.技能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會多種描寫景物的技巧。iii.美育目的：體會小石潭優(yōu)美的風(fēng)光，培養(yǎng)審美情趣。iv.情感目的：把握作者的感情變化。3、教學(xué)重點、難點v.重點：a、掌握課文的記敘順序。b、學(xué)習(xí)綜合運用多種技細致描寫事物的方法。vi.難點：體會作者思想感情的變化。確定根據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學(xué)的重點、難點。二、說教法這是一篇古代文言散文，間隔如今時間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師為主導(dǎo);課堂教學(xué)是師生互動的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入—出示目的—啟發(fā)提問—老師點撥—討論探究—總結(jié)擴展—布置作業(yè)。這樣設(shè)計，使學(xué)生思維進入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識，表達學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法在老師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點撥下，讓學(xué)生通過聽讀朗讀，默讀去自學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以到達：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。四、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入我設(shè)計的導(dǎo)語是：“假如你疲憊，假如你煩悶，不妨到大自然中走走”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)展示課題和學(xué)習(xí)目的。目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。(三)整體感知a)播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步理解課文內(nèi)容。b)自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。c)默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠根底。(四)研讀，探究。1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是進步學(xué)生的審美，析美的才能設(shè)計的。2、a、作者如何運用多種技巧細描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點。目的是通過討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧，并運用到實際的寫作中去。b、在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解?這是本節(jié)課的難點。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。根據(jù)學(xué)生實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出并落實到各組討論，老師還不斷在旁邊提示、點撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動起來。(五)總結(jié)、擴展總結(jié)和擴展設(shè)計為：總結(jié)：本文生動描繪小石潭的優(yōu)美風(fēng)光：小石潭構(gòu)造奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。擴展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態(tài);溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。假設(shè)不是親臨其境、進展細致觀察是難以描寫出來的?？偨Y(jié)這樣設(shè)計的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。擴展的設(shè)計是加強學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用細致觀察到到實際的寫作中去。(六)布置作業(yè)1、一詞多義(略)2、翻譯句子(略)作業(yè)的設(shè)計為積累學(xué)生的文言詞，加強學(xué)生對文言的翻譯。五、說板書：板書設(shè)計為順序景物寫法抒情發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]潭水：清澄(側(cè)面)潭中景物：[特寫鏡頭]游魚：(動靜)溪身：曲折蜿蜒小潭溪流：[形象比喻]岸勢：參差不齊潭中氣氛：幽深冷寞[寓情于景]《小石潭記》說課稿5各位評委、老師：早上好！我是新登鎮(zhèn)中學(xué)的XXX。我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級〔下〕第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)目的及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目的設(shè)定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，進步對美的鑒賞才能；本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因此疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代長遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。教學(xué)方法羅素說過：被動地承受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的將來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟考慮”。因此，在課堂上，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而到達提升個人語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。教學(xué)對象分析^p〔一〕學(xué)情分析^p：我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一局部學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而另一局部學(xué)生那么習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要?！捕硨W(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能純熟朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進展自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正進步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的根底上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，進步閱讀文言文的才能；3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，進步寫作才能；4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，進步寫作、口語表達才能。課前預(yù)習(xí)1、通讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，搜集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“理解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達事半功倍的效果。教學(xué)過程〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，老師緩緩導(dǎo)入，隨之課件展示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的間隔?！捕?、走進作者，理解寫作背景1、請學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)作家、作品的資料；2、老師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充〔用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景〕；假如學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，老師補充省略。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深化文本，理解作者的思想感情作了鋪墊?！踩?、走入《小石潭記》1、朗讀課文1〕請一名學(xué)生朗讀，老師組織學(xué)生聽讀、評議，老師最后總結(jié)；2〕范讀，老師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求；3〕學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要到達這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的根底。2、細讀課文、疏通文意1〕小組交流、疏通文意以四人小組為單位進展交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。2〕集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，老師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，老師進展歸類板書?！舱n件展示板書〕新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容”，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文脈推斷詞義的才能。3、當(dāng)堂檢測發(fā)放印好的練習(xí)，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，〔練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯〕，做好之后全班校對?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反應(yīng)”，而且反應(yīng)越及時越好。因此我設(shè)計課堂練習(xí)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反應(yīng)，有效地到達了教學(xué)相長?！菜摹撑c柳宗元同游1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1〕投影問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模竣谛∈吨杏心男┚拔?，它們有什么特點？2〕自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。老師做定性評價并板書明確。本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細致，我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”1〕選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描繪，以引起“游客”的玩耍興致。2〕請4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游〔時間允許的話可以多請幾位學(xué)生〕新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維才能，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達才能和口頭表達才能，一舉多得。〔五〕品味文章，與柳宗元對話精讀感悟，體會以景寫情的寫法1〕老師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美風(fēng)光給人的感受：假如你也坐在潭邊，會有什么感受？2〕深化探究，走進柳宗元王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美風(fēng)光，作者卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？〔可以從文中找出相應(yīng)的語句〕新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！擦硯熒餐偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)1、這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？2、通過對課文的分析^p及對作者的理解，你有什么啟發(fā)？老師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后老師做總結(jié)發(fā)言。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸?！财摺巢贾米鳂I(yè)〔二選一〕1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸荒敲从斡?，要求寫出該景物的特征及任?wù)的心情。這個作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩那么加以賞析。這是一題拓展性的練習(xí)。設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞才能和對祖國優(yōu)美山水的審美才能，以陶冶美妙的情操?！缎∈队洝氛f課稿6說教材１、教材地位和作用：《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時進展教學(xué)。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會多種描寫技巧，領(lǐng)會寓情于景的寫作方法。２、教學(xué)目的：根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實際，我制定教學(xué)目的為：⑴知識目的：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。⑵技能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會多種描寫景物的技巧。⑶美育目的：體會小石潭優(yōu)美的風(fēng)光，培養(yǎng)審美情趣。⑷情感目的：把握作者的感情變化。３、教學(xué)重點、難點：⑴重點：①掌握課文的記敘順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技細致描寫事物的方法。⑵難點：體會作者思想感情的變化。確定根據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學(xué)的重點、難點。說教法這是一篇古代文言散文，間隔如今時間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師為主導(dǎo)；課堂教學(xué)是師生互動的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入→出示目的→啟發(fā)提問→老師點撥→討論探究→總結(jié)擴展→布置作業(yè)。這樣設(shè)計，使學(xué)生思維進入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識，表達學(xué)生的主體作用。說學(xué)法在老師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點撥下，讓學(xué)生通過聽讀朗讀，默讀去自學(xué)課文；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以到達：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。說教學(xué)程序一、導(dǎo)入我設(shè)計的導(dǎo)語是：“假如你疲憊，假如你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、展示課題和學(xué)習(xí)目的目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。三、整體感知１、播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步理解課文內(nèi)容。２、自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。３、默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠根底。四、研讀，探究１、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是進步學(xué)生的審美，析美的才能設(shè)計的。２、作者如何運用多種技巧細描寫事物？這研討題是本節(jié)課的重點。目的是通過討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧，并運用到實際的寫作中去。在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解？這是本節(jié)課的難點。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。根據(jù)學(xué)生實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出并落實到各組討論，老師還不斷在旁邊提示、點撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動起來。五、總結(jié)、擴展總結(jié)和擴展設(shè)計為：總結(jié)：本文生動描繪小石潭的優(yōu)美風(fēng)光：小石潭構(gòu)造奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。擴展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態(tài)；溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。假設(shè)不是親臨其境、進展細致觀察是難以描寫出來的?？偨Y(jié)這樣設(shè)計的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。擴展的設(shè)計是加強學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用細致觀察到到實際的寫作中去。六、布置作業(yè)１、一詞多義〔略〕。２、翻譯句子〔略〕。作業(yè)的設(shè)計為積累學(xué)生的文言詞，加強學(xué)生對文言的翻譯。《小石潭記》說課稿7一、教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。二、教學(xué)目的及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目的設(shè)定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；進步對美的鑒賞才能3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因此疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代長遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。三、教學(xué)方法設(shè)計隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是老師配好曲子堂上一放，確實能啟發(fā)學(xué)生感悟，那么反過來，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎？假如可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎？所以我設(shè)計讓多種藝術(shù)形式走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氣氛；通過合作探究，理解文章、理解文風(fēng)，啟迪思維。新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟考慮”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞才能和對美的感受才能，在課堂上，我非常重視調(diào)動學(xué)生對各種藝術(shù)形式的感受力，引導(dǎo)學(xué)生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而到達提升個人語文素養(yǎng)、進步藝術(shù)感知力的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、情景鼓勵法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法等。四、學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能純熟朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進展自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正進步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的根底上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，進步閱讀文言文的才能；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。4、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，進步寫作才能；五、課時安排：二課時六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)過程第一課時為學(xué)生合作疏通字詞句義。1、朗讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，搜集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“理解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達事半功倍的效果。第二課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品?！惨弧?、走進音樂世界，感悟文章情感基調(diào)1、聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂？2、找出文章點明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？3、為了更好的解讀文章的感情基調(diào)，請學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)作家、作品的資料；老師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補〔用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景〕。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的理解，使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調(diào)。而資料的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資一次有益的鍛煉。4、請學(xué)生飽含感情的自由朗讀，老師放一曲《高山流水》的音樂請一名學(xué)生配樂朗讀，并給予聽讀要求——將《小石潭記》繪成一幅畫。古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)。〔二〕、走進美術(shù)世界，感悟文章情景交融1、復(fù)習(xí)課文翻譯。疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些？這個畫面的風(fēng)格如何？展示課件中相關(guān)的畫面，老師總結(jié)《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫，從而加強學(xué)生的藝術(shù)直觀感受。2、學(xué)生自由發(fā)言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么，并說出原因。在學(xué)生發(fā)言過程中，老師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方法的運用使文章更生動。3、質(zhì)疑：為文章改名如何？改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。4、隨筆寫作練習(xí)：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，進展描寫。在這個環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生靈敏模擬文章語言特色的寫作才能。新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價”。這一教學(xué)步驟，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〔三〕、與柳宗元同游1、請學(xué)生在老師展示的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的寂靜清幽的風(fēng)光特點。2、學(xué)做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風(fēng)光篇。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭？請找出你鏡頭變化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。從而明確本文是一部游蹤明晰的風(fēng)光片?！灿伞绑蛑瘛边h遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠，“望”潭之，最后把鏡頭拉高拉遠?？磥砹谠粌H是一位作家，還是一位導(dǎo)演，由“西行”到“而去”，明晰的游蹤讓景物也挪動變換起來，這叫“移步換景”法?！澄以O(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維才能，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達才能和口頭表達才能?！菜摹硯熒餐偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)1、老師總結(jié)：是一首抑郁憂傷的古典樂曲?！缎∈队洝肥且环澎o清幽的圖畫，《小石潭記》是。2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？〔李白——王安石——劉禹錫——辛棄疾——李商隱——韓愈——陸游……失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……〕新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。八、板書設(shè)計一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融一部游蹤明晰的風(fēng)光片——移步換景一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào)《小石潭記》說課稿8各位同仁：大家好！我今天說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、教材分析^p：本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細致，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。形似寫景，實那么寫情。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章優(yōu)美的意境，進步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)目的設(shè)置：1、知識才能目的：1〕積累文言文詞語，掌握實詞的用法和意義。2〕理解作家作品的常識，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和才能，疏通文意。3〕學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察，細致的描摹的才能。4〕能正確、流利的朗讀及背誦全文。2、情感與價值觀目的：1〕理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。2〕體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣?！苍O(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求?！橙?、重難點確實定：本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。其次，疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄，寓意深化，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。四、學(xué)情分析^p