二年級數學上冊《課桌有多長》教學設計

-3--3-北師大版小學數學二年級上冊第六單元“測量”《課桌有多長》教學設計教學目標再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，本會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。認識厘米，體會厘米的實際意義。初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。教學重點認識厘米，知道1厘米有多長，會用尺子測量物體的長度。教學難點建立1厘米的表象。教學方法動手操作合作交流教學準備多媒體課件教學時間1課時教學過程一、課前基本功訓練提問:怎樣量教室的長度，測量物體的過程中要注意什么？二、創(chuàng)設情境，引入新知學們，新學期開始了，學校給我們班級更換了新的課桌，你知道課桌有多長嗎？生根據自己的經驗說一說課桌需要做多長。示課題：課桌有多長。三、獲取信息，提出問題引導學生觀察情境圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的課桌，為什么測量結果不一樣？讓學生說一說自己的想法？選擇的工具不一樣。在測量時必須有一個統(tǒng)一的標準作為長度單位。我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米作單位，也可以用字母cm表示厘米。板書：厘米cm四、自主探究，解疑分享拿出標有厘米刻度的尺子，引導學生觀察。引導學生找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。讓學生用食指和拇指比畫一下，建立1厘米的表象。讓學生閉上眼睛想一想，1厘米有多長？再對照尺子想一想，尺子上還有哪段也是1厘米長？你發(fā)現(xiàn)了什么？請學生找一找，比一比，在我們身邊或在自己的身體上，哪些物體的長度大約是1厘米？估一估自己的不同手指有幾厘米長，然后量一量。讓學生在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米？從哪兒到哪兒是3厘米？從哪兒到哪兒是5厘米？引導學生思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學生自己量一量鉛筆的長度，組織學生觀察小熊它們這樣量對嗎？10．指導學生完成課本中的“量一量”“畫一畫”，重點強調量法和畫法。五、課間放松1.課件出示“練一練”第3題，讓學生觀察圖意。讓學生說一說各是幾厘米？并用手勢表示。六、應用新知，解決問題1.“練一練”第1題，先讓學生估計，再組織學生實際測量，并讓學生說一說自己估的準不準。2.“練一練”第2題，教師先強調畫法和畫圖時的細節(jié)，再讓學生獨立完成。七、鞏固練習，拓展延伸1.“練一練”第4題，引導學生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，并讓學生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。2.“練一練”第5題，指導學生用斷尺畫線，強調畫法和畫圖時的細節(jié)。八、暢談收獲，自我評價鼓勵學生說說本節(jié)課學會了什