五年級上冊美術(shù)教案- 20.非洲雕刻藝術(shù) 蘇少版

非洲雕刻藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生簡單了解的非洲風(fēng)土人情，為感受非洲雕刻藝術(shù)進(jìn)行情感和知識的鋪墊，在大量圖片的歸類、比較下引導(dǎo)學(xué)生歸納出非洲雕刻藝術(shù)的材質(zhì)、造型等特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的魅力。操作目標(biāo)：嘗試從多角度欣賞非洲雕刻的節(jié)奏感、宗教性、神秘性等特征，理解作品的文化內(nèi)涵，在欣賞的過程中學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，運(yùn)用欣賞評述雕刻的方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化藝術(shù)的寬容和尊重，欣賞藝術(shù)的多元美。教材分析本課為蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級的教學(xué)內(nèi)容。從文化內(nèi)涵層面看，非洲雕刻藝術(shù)粗獷夸張，線條簡潔概括，凝結(jié)著非洲人民特有的生活韻味和氣質(zhì)，具有很強(qiáng)的神秘感。非洲藝術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)潮流，曾產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。自古以來，非洲大陸的人們創(chuàng)造了光輝燦爛的非洲文化。非洲的造型藝術(shù)，尤其是雕刻藝術(shù)以其簡潔的線條；夸張變化的造型手法；古樸自然的表現(xiàn)形式以及神秘奇異的藝術(shù)風(fēng)格，給人們以強(qiáng)烈的震撼，而且越來越多地受到世界人民的重視和喜愛。西方古典藝術(shù)傳統(tǒng)敘事技法窮途末路之時(shí)，一大批勇于開拓、銳意進(jìn)取的藝術(shù)大師把目光投向非洲木雕藝術(shù)，他們中有20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家馬蒂斯、畢加索、布拉克以及眾多德國表現(xiàn)主義藝術(shù)大師。他們不僅停留在高度評價(jià)非洲木雕藝術(shù)的層面上，更具文化意義的是，他們身體力行，從非洲木雕、銅雕中不斷吸取靈感和藝術(shù)創(chuàng)造原動(dòng)力，最終掀起了一波又一波的現(xiàn)代藝術(shù)高潮。野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、抽象主義以及超現(xiàn)實(shí)主義等多種現(xiàn)、當(dāng)代藝術(shù)思潮，都或多或少地與非洲木雕藝術(shù)有某種聯(lián)系，并在藝術(shù)觀念和造型表現(xiàn)上呈現(xiàn)出某種一致的趨向性。直到今天，無論在東非肯尼亞街頭的木雕紀(jì)念品商店，還是在西非貝寧的銅雕博物館，你所感受到的只有非洲藝術(shù)之美，并沒有原始與現(xiàn)代之分或是貧窮與富裕之別。非洲雕塑種類繁多，但無一例外都是作為一種媒介物而設(shè)計(jì)的，用以體現(xiàn)或感悟某種超自然的力量。它們在制作上極為精美，無可挑剔，似乎能取悅于神靈。作為藝術(shù)品的熱帶非洲雕塑同時(shí)具有了節(jié)奏感、形象感、藝術(shù)家的靈感、神秘感、實(shí)用性五個(gè)比較突出的藝術(shù)特色。本課是雕刻單元第一課，屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生了解非洲的風(fēng)土人情，認(rèn)識非洲雕刻在世界文化遺產(chǎn)中重要地位，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的欣賞，學(xué)會(huì)欣賞雕刻藝術(shù)。學(xué)生分析非洲藝術(shù)與亞洲藝術(shù)相比，學(xué)生了解程度很低。受經(jīng)濟(jì)生活中電影、雜志的影響學(xué)生對歐洲文化較為熟悉，而對于原理國土的非洲的了解非常的少。很多同學(xué)的了解僅限于來自電視的一些動(dòng)物記錄片。因而在本節(jié)課里通過欣賞給學(xué)生拓寬視野，在簡單了解非洲生活的風(fēng)土人情上進(jìn)行欣賞教學(xué)。通過其它材料的臨摹來體驗(yàn)雕刻的獨(dú)特性。教學(xué)重難點(diǎn)：對比中發(fā)現(xiàn)非洲雕刻的色彩、造型特點(diǎn)，以及獨(dú)特的“非洲比例”在雕刻中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：圖片資料、陶泥仿制雕刻兩組、非洲木雕圖片等。教學(xué)過程課前積累：播放2010年非洲世界杯主題音樂相鄰藝術(shù)遷移導(dǎo)入老師演奏非洲鼓，激發(fā)學(xué)生興趣問：這段音樂你有什么樣的感受？學(xué)生；充滿節(jié)奏感動(dòng)感問；你覺得音樂來自哪里？根據(jù)學(xué)生回答板書：非洲交流，建立聯(lián)系媒體出示非洲地圖提問：你了解非洲嗎？學(xué)生根據(jù)課前積累進(jìn)行交流。（簡單了解地理位置、文化、生活習(xí)俗）播放非洲概況視頻，初步直觀了解非洲。（視頻包括地理、習(xí)俗、建筑、人物等）交流：剛才的視頻里你對非洲印象最深的是什么？教師過渡：非洲人可以說是天生的藝術(shù)家，他們創(chuàng)作的每一件藝術(shù)品都給人以強(qiáng)烈的震撼力。一根木、一塊石、一片色彩、一段鼓聲，都能通過他們的手向人們傳達(dá)一種意境。4．欣賞圖片，整體感知非洲藝術(shù)（逐頁出示圖片，呈現(xiàn)非洲建筑、繪畫、雕塑、舞蹈等有代表性的藝術(shù)）。引導(dǎo)學(xué)生說說對非洲藝術(shù)的初步印象。（奔放、富有節(jié)奏感）教師小結(jié)：在非洲這塊遼闊而神奇的土地上，有著悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，非洲的雕刻藝術(shù)更是別具一格。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下非洲雕刻的神奇！揭示課題：非洲雕刻藝術(shù)（在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)富有特色的文化情景，用非洲鼓引入課堂教學(xué)，并運(yùn)用視頻、圖片對非洲的地理人文環(huán)境進(jìn)行概括性介紹。讓學(xué)生在對非洲有了初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)特征的探究，使得本課的教學(xué)有了基礎(chǔ)根基）對比欣賞探索特征觀察欣賞感知非洲雕刻藝術(shù)的風(fēng)格媒體分組呈現(xiàn)六張非洲雕刻圖片，學(xué)生說說自己對雕刻的整體感受和初步印象，在觀察中發(fā)現(xiàn)作品的材質(zhì)。2.對比呈現(xiàn)中國的兵馬俑、歐洲的思想者、非洲的尼日利亞公主雕像等共六張雕塑圖片。小組討論交流，發(fā)現(xiàn)非洲雕刻在表現(xiàn)形式上的基本特征。師：這六張圖片里，有來自非洲、中國、古希臘的雕塑，請小組討論，說說非洲雕刻與其它雕刻有何不同？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：古希臘雕塑寫實(shí)，栩栩如生；中國雕塑生動(dòng)細(xì)膩；非洲雕刻粗獷、概括。根據(jù)學(xué)生回答，歸納第一個(gè)特點(diǎn)并板書：粗獷奔放深度探索，充分發(fā)掘主要特征A:運(yùn)用圖片比較呈現(xiàn)扛羚羊的獵人和非洲真實(shí)人物。（找比例不同）師問：細(xì)致比較，這兩張圖片中的人物在身體比例上有什么不同之處？學(xué)生同桌兩兩討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師小結(jié)歸納：非洲雕刻中人物頭部約占身體的三分之一。對身體則進(jìn)行概括性的表現(xiàn)。教師介紹解密：這是因?yàn)樵诜侵奕丝磥?，人的頭部是人體最重要的部分，祖先的靈魂主要集中在頭部。它們的雕刻作品主要用來祭祀。歸納第二個(gè)特點(diǎn)并板書：夸張變形B：多張圖對比出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察非洲雕刻重點(diǎn)表現(xiàn)的位置。師：因此，非洲雕刻特別注意頭部的刻畫，對身體的其它部位概括性表現(xiàn)。對比其他地區(qū)的雕刻看看是不是如此？學(xué)生同桌交流，進(jìn)行再次欣賞，加深理解。文化探秘，在細(xì)節(jié)中感受魅力運(yùn)用媒體進(jìn)行非洲雕刻制作的視頻欣賞，了解雕刻制作過程。師：帶著這樣的理解，我們看看它們的雕刻方法吧！非洲雕刻在做的時(shí)候流程是先整體刻出外形，再細(xì)致刻畫。真實(shí)接觸加深感受教師出示一非洲木雕，讓學(xué)生通過近距離的觸摸觀察，體會(huì)非洲雕刻的特點(diǎn)。（在學(xué)習(xí)探究非洲雕刻藝術(shù)的特征的過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生在討論中自我發(fā)現(xiàn)。從跨度較大的中國、歐洲雕刻藝術(shù)與非洲雕刻的對比，再到非洲人物和形象之間的對比，在一次次的比較鑒別中發(fā)現(xiàn)非洲藝術(shù)獨(dú)有的夸張、變形的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受他們的神秘氣息。）總結(jié)提升模擬體驗(yàn)回歸書本，欣賞書中作品，同時(shí)引出學(xué)生作品。教師：打開書本，讓我們靜靜的欣賞非洲雕刻藝術(shù)。教師：你除了看到非洲雕刻的藝術(shù)品，你還能看到誰的作品？他們什么樣的材料創(chuàng)作的？學(xué)生自主欣賞，并注意欣賞同齡人作品，發(fā)現(xiàn)陶泥制作的非洲雕刻。教師：對于我們欣賞的藝術(shù)作品我們可以用模仿表現(xiàn)的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)。運(yùn)用舊知，引出創(chuàng)作手法。教師出示一塊陶泥。提問：如果，讓你做一個(gè)非洲雕刻的頭部形象，你打算怎么做？學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，說說創(chuàng)作的流程。先整體捏出形象再進(jìn)行細(xì)節(jié)添加。師生運(yùn)用授課寶將制作方法呈現(xiàn)在屏幕上。教師完成整體捏塑，學(xué)生進(jìn)行泥條盤制的添加。在做的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)非洲人物外貌特征進(jìn)行捏制。（教師完成頭部、鼻子的位置塑型，學(xué)生進(jìn)行嘴巴和眼睛的添加。）對于裝飾則可以運(yùn)用泥條盤制和刻畫的方法完成。學(xué)生小組內(nèi)討論，選擇創(chuàng)作表現(xiàn)形象進(jìn)行合作。教師進(jìn)行過程性指導(dǎo)。在此過程中運(yùn)用授課寶將學(xué)生制作的過程以及富有特點(diǎn)的作品及時(shí)的傳到屏幕上，解決制作過程中的難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性化的創(chuàng)作。6.學(xué)生作品展示將學(xué)生作品集中展示在物品陳列架和屏幕上。學(xué)生自我評價(jià)，我是否抓住了雕刻的特點(diǎn)，我還可以如何改進(jìn)。其它學(xué)生評價(jià)，從造型和技法上學(xué)到了什么？我可以怎樣做。教師評價(jià)，對作品進(jìn)行點(diǎn)評，給予相應(yīng)建議和指導(dǎo)。（從欣賞到創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)的是從外在感受到內(nèi)在轉(zhuǎn)化的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過的泥塑知識，將本課的形象與之結(jié)合并轉(zhuǎn)化。這樣的過程中，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉兑龑?dǎo)學(xué)生將平面欣賞轉(zhuǎn)化為立體創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)思維的真正發(fā)生。）拓展欣賞感受文化1.欣賞PPT呈現(xiàn)組圖1：畢加索的現(xiàn)代雕塑組圖2：現(xiàn)代非洲城市、活動(dòng)等照片教師介紹：現(xiàn)代繪畫大師畢加索就從非洲藝術(shù)理獲得靈感和啟發(fā)，對他后期作品的創(chuàng)作起到了極大的作用直到今天，無論在東非肯尼亞街頭的木雕紀(jì)念品商店，還是在西非貝寧的銅雕博物館，你所感受到的只有非洲藝術(shù)之美，并沒有原始與現(xiàn)代之分或是貧窮與富裕之別。2總結(jié)：今天的非洲有質(zhì)樸美，有創(chuàng)造美。也就是說任何一種