教師教學(xué)自我總結(jié)4篇

Word———教師教學(xué)自我總結(jié)4篇【導(dǎo)語(yǔ)】老師教學(xué)自我總結(jié)范文模板怎么寫(xiě)？本文整理了4篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)自我老師總結(jié)范文，便于您了解總結(jié)內(nèi)容、開(kāi)頭、結(jié)尾格式的寫(xiě)法，都是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)參考模板，以下是4篇教學(xué)自我老師總結(jié)范文，盼望您能喜愛(ài)。

【第1篇】老師如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)自我總結(jié)

如何寫(xiě)教學(xué)自我總結(jié)所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指老師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程“五環(huán)節(jié)”的延長(zhǎng)和拓展，也是政治老師不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)步，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長(zhǎng)期注意的授后教學(xué)自我總結(jié)．

長(zhǎng)期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的好處：

第一：有利于提高老師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，老師自身教學(xué)素養(yǎng)的凹凸，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何老師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素養(yǎng)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，留意積累勝利的教學(xué)閱歷，吸取失敗的教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增加自己的教材處理力量和應(yīng)變力量，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

其次．有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)勝利的政治老師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，擅長(zhǎng)“長(zhǎng)善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)老師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免消失有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的勝利方面和不足之處，勝利閱歷繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)峻不足方面，準(zhǔn)時(shí)查找緣由，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，老師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪同學(xué)的心靈，培育同學(xué)的良好品質(zhì)。

第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，打算了高三班級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)問(wèn)容量大，力量考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平常筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以推斷出哪些方面的學(xué)問(wèn)、力量、覺(jué)悟平常授課中落實(shí)很好，同學(xué)把握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，同學(xué)把握得也不夠抱負(fù)。通過(guò)對(duì)比分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成果之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

【第2篇】學(xué)校語(yǔ)文老師教學(xué)自我評(píng)價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)

學(xué)校語(yǔ)文老師教學(xué)自我評(píng)價(jià)

眾所周知，根據(jù)新課標(biāo)的要求，孩子們到三班級(jí)下期已經(jīng)把握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)?？墒牵b于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必需堅(jiān)持“愛(ài)好先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推動(dòng)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證學(xué)問(wèn)的連貫性和滾動(dòng)提高的特別性。教學(xué)中我堅(jiān)固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。詳細(xì)做法能夠概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思索課后問(wèn)題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，能夠使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也能夠使同學(xué)養(yǎng)成自主，探究的效率。

其次“四”即每一天積累四個(gè)好詞語(yǔ)

我要求同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每一天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓舞在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)大大增加。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述，生字已不是三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使同學(xué)對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。其次步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是訂正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種敏捷方式，檢驗(yàn)鞏固同學(xué)對(duì)文中字形，字意的理解和把握，對(duì)本階段中不能把握的生字，采納在書(shū)上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。

第四，“二”即堅(jiān)持每一天20分鐘課外閱讀

要求同學(xué)每一天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，資料不限，能夠是優(yōu)秀作文，童話故事，也能夠是報(bào)刊雜志。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向同學(xué)滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)同學(xué)先從精讀做起，一字字，一句句仔細(xì)讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞準(zhǔn)時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中構(gòu)成了深厚的讀書(shū)氛圍，對(duì)同學(xué)詞語(yǔ)的把握，理解和應(yīng)用本領(lǐng)產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每一天日記，每周作文

歸根結(jié)底，同學(xué)寫(xiě)作本領(lǐng)的展現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，同學(xué)作文本領(lǐng)的培育是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三班級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用非常有效。

最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)做起，采納“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓同學(xué)擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓舞同學(xué)用喜愛(ài)的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)潔的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)好為主。

口頭說(shuō)句有了必需的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了其次步寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)潔完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給同學(xué)不講這些語(yǔ)法學(xué)問(wèn))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，詳細(xì)化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使同學(xué)愛(ài)好盎然，情愿去學(xué)。

有了寫(xiě)詞組句的本領(lǐng)，我就指導(dǎo)同學(xué)摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)愛(ài)好。我指導(dǎo)同學(xué)觀看季節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。對(duì)比家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美麗的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要經(jīng)過(guò)作文講評(píng)課，由師生在講爭(zhēng)論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為同學(xué)們到高班級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合，我們此刻用的北師大版教材，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，必需要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們老師課下做許多的工作，自我編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了喜愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文資料豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的資料大大削減了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是此刻教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)潔了，可是老師的要求提高了，所以平常僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平常我們要穿插一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使同學(xué)全面把握語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

【第3篇】老師如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)自我總結(jié)范文

如何寫(xiě)教學(xué)自我總結(jié)所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指老師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程“五環(huán)節(jié)”的延長(zhǎng)和拓展，也是政治老師不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)步，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長(zhǎng)期注意的授后教學(xué)自我總結(jié)．

長(zhǎng)期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的好處：

第一：有利于提高老師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，老師自身教學(xué)素養(yǎng)的凹凸，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何老師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素養(yǎng)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，留意積累勝利的教學(xué)閱歷，吸取失敗的教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增加自己的教材處理力量和應(yīng)變力量，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

其次．有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)勝利的政治老師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，擅長(zhǎng)“長(zhǎng)善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)老師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免消失有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的勝利方面和不足之處，勝利閱歷繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)峻不足方面，準(zhǔn)時(shí)查找緣由，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，老師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪同學(xué)的心靈，培育同學(xué)的良好品質(zhì)。

第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，打算了高三班級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)問(wèn)容量大，力量考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平常筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以推斷出哪些方面的學(xué)問(wèn)、力量、覺(jué)悟平常授課中落實(shí)很好，同學(xué)把握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，同學(xué)把握得也不夠抱負(fù)。通過(guò)對(duì)比分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成果之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

【第4篇】學(xué)校老師課程標(biāo)教學(xué)自我工作總結(jié)范文

已有18年沒(méi)有教學(xué)校一班級(jí)了因今年我校老師減員，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校一班級(jí)的教學(xué)工作。這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素養(yǎng)較差的同學(xué)，由于難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多緣由，老師們都不敢接受這個(gè)班，自這班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)擔(dān)當(dāng)下來(lái)，作為我試驗(yàn)田”進(jìn)行細(xì)心耕耘，下面做一個(gè)總結(jié)：

一、運(yùn)用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，依據(jù)新課標(biāo)精神和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，仔細(xì)制定“語(yǔ)文教學(xué)方案”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀熟悉。為此，在教學(xué)中，我始終用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)能快速接受學(xué)問(wèn)。把孩子當(dāng)成伴侶，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的伴侶。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一班級(jí)的同學(xué)可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。1.課前預(yù)備，要求同學(xué)上課前，要把上課的書(shū)、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切聽(tīng)從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話，培育同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“由于、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清晰。別人回答問(wèn)題時(shí)，要留意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒(méi)有關(guān)系似的。5.老師講課時(shí)，留意聽(tīng)講，記住老師講的學(xué)問(wèn)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要仔細(xì)規(guī)范，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問(wèn)，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。

上面的要求看起來(lái)，對(duì)同學(xué)有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴(yán)厲，筆者