高中高一歷史教案

第高中高一歷史教案你知道如何寫高中歷史教案，快來學習歷史教案的寫法吧。歷史老師要讓學生感受到一種自然鮮活的氣氛，而不再對歷史感到遙遠和陌生，便于學生理解學習。你是否在找正準備撰寫“高中高一歷史教案〞，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

#xxxx高中高一歷史教案1

教學目標

1.需要掌握的根底知識有：洋務派和頑固派的出現(xiàn)及爭論;洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務運動失敗原因;評價洋務運動

2.⑴通過學習洋務派發(fā)動洋務運動的目的、洋務派的活動，使學生認識到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中國民族資本主義的開展。

⑵通過分析洋務運動失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的;列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。

3.⑴通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行開展地看待事物的教育。

⑵通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。

教學建議

教材地位分析

19世紀60-90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強〞、“求富〞為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培養(yǎng)了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的開展，也對外國經濟勢力的入侵起了一定的抵抗作用。但是，由于洋務運動并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了根底。

重點分析

洋務運動的興起和開展是本課重點。洋務運動是晚清統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治而進行的一場自救運動，對近代中國產生了較為深遠的影響。要正確地評價洋務運動和分析其失敗的原因，必須較全面地了解洋務運動的概況，因而洋務運動的興起和開展是本課重點。

重點突破方案

將學生分為假設干小組，閱讀課文中有關“洋務運動的興起和開展〞的內容，經小組討論制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。之后，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。

難點分析

對洋務運動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務運動也不例外。雖然洋務運動的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護其統(tǒng)治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可無視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有一定的困難。

難點突破方案

通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強〞的含義，洋務派興辦民用工業(yè)的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使學生能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的原因。

課內探究活動

⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局〞和“開平煤礦〞兩張圖片，通過比擬兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。

⑵詳見“重點突破〞。

#xxxx高中高一歷史教案2

重點：洋務運動的興起和開展

難點：對洋務運動的評價

教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法;教學用具;相關圖片和視頻

教學過程：

一、導入

讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?〞由此導入新課。

二、洋務派與頑固派

讓學生閱讀“洋務派與頑固派〞一目，答復：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部出現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度?

引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當時的社會狀況比擬兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。

三、洋務運動的興起和開展

組織學生分組學習討論“洋務運動的興起和開展〞一目，制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。

由學生概括“洋務〞和“洋務運動〞的概念，教師進行總結。

各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。

各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學生自己答復，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。

引導學生分析“師夷長技以自強〞的含義，強調“長技〞主要指西方的先進技術，“自強〞表達強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。比照“師夷長技以制夷〞與“師夷長技以自強〞的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉變?yōu)橥讌f(xié)求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務運動的開始?

出示“江南制造總局〞和“開平煤礦〞兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務運動的指導思想在其活動中的表達。簡單介紹洋務運動的根底理論-“中體西用〞論。

由學生答復：洋務派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵抗外國商品傾銷的意圖。

引導學生分析歸納洋務派創(chuàng)立近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要原因。

四、洋務運動的破產

在分析列強對待洋務運動的態(tài)度時，教師要強調列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經濟使其商品在最初一段時間很難在中國翻開市場)，另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經落后的技術和淘汰的產品。其他導致洋務運動失敗的原因和正確評價洋務運動，學生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。

教學設計思想

通過學生閱讀課文、制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖等，表達學生主體地位;

通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、洋務運動失敗原因、評價洋務運動，實現(xiàn)教師的主導作用。

板書設計

第二節(jié)洋務運動

一、洋務派與頑固派

二、洋務運動的興起和開展

1.洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀60年代-90年代)

2.洋務派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀70年代-90年代)

3.洋務派創(chuàng)立的海軍(北洋、南洋、福建水師)

4.新式學堂的出現(xiàn)

三、洋務運動的破產及其影響

#xxxx高中高一歷史教案3

課標要求：

知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經濟的根本特點。

教學目標：

(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業(yè)就占據(jù)了主導經濟的地位。了解古代中國農業(yè)的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農業(yè)經濟開展中的重大作用。通過對課本內容的學習理解古代中國農業(yè)占據(jù)主導的經濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產開展中的關鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。

(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比擬法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度興旺的農業(yè)文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

教學課時：1.5課時。

重點難點：

重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。

難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農業(yè)經濟開展和民眾的關系;理解生產工具的革新與經濟開展的辯證關系。

教學建議：

(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節(jié)內容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節(jié)主要內容。然后在教師引導下，使學生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內容：農業(yè)的起源、農耕方式和農耕工具的改良、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業(yè)的開展。

(2)第一目“‘神農’的傳說〞，主要從“神農〞傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面說明遠古時代已經存在農耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農氏〞的畫像和半坡遺址中“粟和菜子〞的圖片。

(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’〞，主要闡述了古代中國農業(yè)的耕作方式和生產工具的改良?？梢宰寣W生閱讀教材后，歸納出古代中國農業(yè)的耕作方式和生產工具的改良的具體經過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設問：為什么從春秋戰(zhàn)國時期開始，古代中國的農業(yè)一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農經濟為主。

(4)“泰半之賦〞和“沉重的力役〞兩目內容主要闡述古代中國農民承當著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農民負擔沉重，處于社會的低層即可。

(5)第五目“貧者無立錐之地〞，需要依據(jù)課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并〞問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關的例子，切身感受古代農民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝動亂。

(6)第六目“大禹和他的繼承人〞，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。

二、古代中國的手工業(yè)經濟

課標要求：

列舉古代中國手工業(yè)開展的根本史實，認識古代中國手工業(yè)開展的根本特征。

教學目標：

(1)知識與能力：掌握古代中國手工業(yè)開展的根本史實，并深入了解中國古代手工業(yè)開展的根本特征;結合課本中所提供的歷史圖片和內容，培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的與能力;結合地圖理解古代中國不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學生的歷史時空感和觀察能力。

(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪問法、調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課內容的學習，知道我國古代有高度興旺的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。

教學課時：2課時。

重點難點：

重點：掌握中國古代手工業(yè)開展的根本史實。

難點：理解中國古代手工業(yè)開展的根本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的開展，可以適當?shù)亟柚鷼v史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官〞制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。秦朝創(chuàng)立中央集權制度的作用和影響。

教學建議：

(1)教師首先采用談話法，了解學生關于對我國古代手工業(yè)的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國〞之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學習。

然后從總體上讓學生明白:本節(jié)主要講了兩局部內容——古代手工業(yè)經營形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。

(2)“田莊手工業(yè)〞一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下的手工業(yè)生產的根本情況。首先需要使學生明白“自然經濟〞的含義，然后結合教材中幾個實例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經濟的重要內容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。

(3)“工官〞制度一目，主要介紹了官營手工業(yè)。學生除了解官營手工業(yè)產生的原因、特點外，重點理解官營手工業(yè)存在哪些弊端。

(4)“織女的勞績〞一目，主要以朝代為序表達了中國古代絲織業(yè)的開展與成就。在進行這局部教學時，可適當增加古詩詞中的史料，如《詩經》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上桑》、等一些關于蠶桑生產和絲織業(yè)開展的史料情景，使學生認識蠶桑絲織技術是我國的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學生愛國主義情操和民族自豪感。

(5)“攻金之工〞一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術的開展。教學時可以適當增加有關青銅器、冶煉廠、鐵器等有關實物和照片，讓學生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時引導學生回憶初中教材中所涉及到的關于冶銅技術、冶鐵與煉鋼技術的內容，認識到鐵農具的推廣與使用，有力地推動了社會生產的開展。

(6)“奪得千峰翠色來〞一目，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學生的興趣和民族自豪感。有條件的學?？山M織參觀景德鎮(zhèn)或當?shù)卮筛G，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設史，撰寫一篇考察報告。培養(yǎng)學生觀察問題與分析問題及寫作的能力，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的習慣。

三、古代中國的商業(yè)經濟

課標要求：

概述古代中國商業(yè)開展的概貌，了解古代中國商業(yè)開展的特點。

教學目標：

(1)知識與能力：了解中國古代商業(yè)生產和轉運貿易的根本情況;了解中國古代各朝代“市〞的根本知識;了解各朝代文人對當時商業(yè)開展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國古代商業(yè)開展過程中“市〞的開展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內在原因，以培養(yǎng)學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。

(2)過程與方法：學生還可以通過觀察法結合教材中所提供的歷史圖片和史料對中國古代“市〞的開展和演進、古代中國商業(yè)中心都市的根本情況進行分析和論證;教師可以利用啟發(fā)式教學法，在教學過程中要把學習的主動權交給學生，但在必要的關鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導作用給予學生以適當?shù)闹笇?

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業(yè)經濟的開展狀況，認識商人在中國經濟進步中的作用。同時學生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的開展作出了巨大的奉獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農抑商〞政策來限制和壓制商業(yè)的開展，阻礙了中國新的富有活力的經濟形態(tài)的誕生。

教學課時：1課時。

重點難點：

重點：掌握中國古代不同歷史時期“市〞的開展和演變，培養(yǎng)學生的歷史概括能力和總歸納能力。

難點：要求學生理解中國古代“市〞在時間和空間上限制的突破和商品經濟的內在聯(lián)系;教師要引導學生理解中國古代商人經濟實力和社會地位不等的深層次原因。

教學建議：

(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時代的晉商，引入本節(jié)內容。

(2)“富商大賈周流天下〞一目主要講述兩局部內容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動和古代商人的活動引導學生分析《四民月令》中內容，使學生明白在鄉(xiāng)村中已存在農副產品的季節(jié)性買賣。對于“古代商人的活動〞這局部內容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學生閱讀教材后，整理出古代商人的活動。

(4)第三目主要講述了古代“市〞的開展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市〞的開展過程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關的圖片，如《清明上河圖》，讓學生感受到古代“市〞的繁榮，同時也可以增強學生的興趣。

(5)“商人重利輕離別〞一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，興旺的古代商運，以及客商的風險三局部內容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時也可以讓學生介紹他們所了解的與商人生活相關名著，激發(fā)學生的興趣。

(6)“商業(yè)都會的崛起〞一目，主要介紹古代中國商業(yè)都會的開展情況。需要按照教材順序，介紹從戰(zhàn)國到清代商業(yè)都市的開展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》〞，向學生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。

四、古代中國的經濟政策

課標要求：了解“重農抑商〞“海禁〞等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽開展緩慢的原因。

教學目標：

(1)知識與能力：了解有關中國古代王朝經濟政策的根本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比擬論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比擬法、閱讀法等探討有關問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、開展生產力的重要性和現(xiàn)實意義。

教學課時：1課時。

重點難點：

重點：理解中國古代的重農抑商政策和區(qū)域經濟管理方式，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。

難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因，此外，不可無視超越經濟的政治文化的因素;理解區(qū)域經濟管理的方式的差異和統(tǒng)治集團的階級屬性的深層次關系。

教學建議：

(1)先讓學生閱讀課前提示和各子目內容，讓學生明白古代中國采取了哪些經濟政策，其中最根本的經濟政策那么是“重農抑商〞政策。

(2)“重農抑商〞一目是本課重點。使學生明白“重農抑商〞政策的目的、各朝代實施的具體措施，結合教材“學習思考〞，共同探討其歷史影響，側重于指出其阻礙了生產力的開展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農抑商〞政策的弊端。

(3)“區(qū)域經濟政策的傾斜〞一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來的影響——地區(qū)經濟開展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經濟重心東南移時，注意補充古代中國經濟重心南移過程的資料。

(4)“工商業(yè)的管理〞一目，首先使學生明白這是重農抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點說明秦漢時期措施。在講述明清“海禁〞時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁〞政策的理解。使學生明白這種“海禁〞政策使得明清時期的資本主義萌芽開展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。

(5)“禁奢侈〞一目，重點說明兩點：一、“禁奢侈〞政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上〞的腐敗。

#xxxx高中高一歷史教案4

一、袁世凱專權

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省根本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制專制統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。

二、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內閣。二是企圖通過民主手段建立責任內閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的專制。因此，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制專制的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量松散，北洋軍閥力量強大而失敗。

三、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學生討論的根底上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調，行專制專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，公布《中華民國約法》，使其專制專制披上合法外衣。

通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔〞，為復辟大造思想輿論。

四、護國運動

護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史開展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。

五、小結

本節(jié)由始至終貫穿著資產階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持專制專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。

教學設計思想

通過閱讀課本、制作資產階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立專制統(tǒng)治和復辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制?袁世凱復辟失敗說明了什么問題?等問題，實現(xiàn)學生的主體地位。

通過引導學生閱讀課本、設計一系列問題，表達教師的主導作用。

板書設計

第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立

一、袁世凱專權

1.政治：控制內閣

2.軍事：削弱革命軍

二、二次革命(1913年)

1.同盟會改組為國民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發(fā)動與失敗

三、袁世凱稱帝

1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)

2.袁世凱專制

3.袁世凱接受日本的"二十一條"

4.袁世凱稱帝

四、護國運動

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁

3.袁世凱復辟帝制失敗

#xxxx高中高一歷史教案5

知識與能力目標：

(1)簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的根本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。

(2)了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關系產生的重要影響。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

過程與方法目標：

通過分析教材提供的圖表掌握20世紀70年代我國在外交方面翻開新局面的原因及三大重大外交成就之間的相互關系。

情感、態(tài)度與價值觀目標

通過對中國恢復在聯(lián)合國的合法席位、中美關系正?；?、中日關系的改善，說明中國國際地位提高并積極參與到國際事務中來。

一、恢復在聯(lián)合國的合法席位

1.原因

(1)新中國成立后，中華民國喪失了代表中國人民的任何法律與事實的根據(jù)。

(2)20世紀70年代中國綜合國力不斷增強，國際地位不斷提高。

(3)國際：廣闊開展中國家在國際事務中成為一支舉足輕重的力量。

2.過程

1971年10月，第26屆聯(lián)合國大會恢復了中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權利，并立即把臺灣的代表從聯(lián)合國及其一切機構中驅逐出去。

3.意義

(1)它是美國孤立中國政策的破產，是中國外交的重大勝利。

(2)進一步提高了中國的國際地位，也更