第19課《一棵小桃樹》課件（24張PPT）-部編版語文七年級下冊

夢想點亮內(nèi)心也許前方的路一片黑暗，但遠(yuǎn)行的人們用夢想，來點亮自己的內(nèi)心。古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為夢想而奮斗?！?/p>

一棵小桃樹賈平凹教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解重點字詞、句段的深刻含義，體會作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者滿懷真情抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。（重點）3、樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。（難點）

賈平凹（wā），生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有：《浮躁》、《廢都》、《白夜》、《土門》、《高老莊》、《滿月兒》、《秦腔》等。矜持搖撼孱頭摞懺悔服侍猥瑣悠然渺小馬嵬

纖纖魂魄赤裸jīnhàncànluòchànhuǐshìwěisuǒyōumiǎo

wéixiānhúnpòchìluǒ創(chuàng)作背景1976年10月，“文化大革命”終于結(jié)束，在這一時期，無數(shù)被時代耽誤年華和失去奮斗機(jī)會的青年人開始反思,開始追求。

賈平凹在這個大的時代背景下,托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫，再到看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一一個花苞，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”,它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、追求理想的象征。自主學(xué)習(xí)1、理清文章脈絡(luò)。

2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？

3、文章以《一棵小桃樹》為題，有什么作用？理清文章脈絡(luò)1第一部分：（1）開篇點題，引出下文第二部分：（2）寫眼前雨中的小桃樹第三部分：（3-8）回憶小桃樹的曲折生長經(jīng)歷第四部分：（9-13）寫雨中開花的小桃樹第五部分：（14）寫從小桃樹身上看到希望畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？

2形態(tài)：顏色：動作、神態(tài)：瘦瘦的、猥瑣、彎彎的身子、纖纖的幼苗——嫩綠、黃黃的；花兒——太白、太淡、嫩黃、嫩紅（花苞）彎了頭，緊抱著身子；努力撐著；苦澀澀地笑著；哆嗦；千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

作用：這些細(xì)致描寫表現(xiàn)了小桃樹在惡劣的生長環(huán)境中，雖然弱小，但仍然頑強(qiáng)地生長著。3、文章以《一棵小桃樹》為題，有什么作用？

小桃樹是引領(lǐng)全文的線索，用一顆小桃樹作為題目，更能突出中心，讓讀者一目了然。合作探究1、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？為什么“我”那么愛護(hù)它？2、文章中多次提到“奶奶”，作用是什么？4、作者想通過小桃樹告訴我們什么？3、本文在敘述中有幾條線索？

1、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？為什么“我”那么愛護(hù)它？

小桃樹經(jīng)歷的磨難:①小桃樹是在幾乎被“我”忘卻的情況下破土而出的。一出世，大家都笑話它,連奶奶也說它“沒出息"。②大家都精心侍候盆景,很少有人關(guān)注這棵小桃樹。③它曾被豬拱折過，又險些被砍掉。④小桃樹第一-次開花就歷經(jīng)了風(fēng)雨的摧殘。原因:①“我”當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它“蓄著我的夢’而種下它的，所以，“我”偏愛它。②當(dāng)見到它雖長得纖弱，卻依然在風(fēng)中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭時,“我”不由得對它產(chǎn)生憐愛之情。2、文章中多次提到“奶奶”，作用是什么？

1、突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子“我”才種下桃子，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存下桃樹；

2、奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對奶奶的感激、思念之情。3、本文在敘述中有幾條線索？這篇文章有兩條線索，小桃樹的經(jīng)歷是作為明線貫串全文的，還有一條暗線，即作者本人的經(jīng)歷。明線是小桃樹的經(jīng)歷:

桃核埋在院子角落的土里——拱出一點嫩綠兒——長上二尺來高——有院墻高(豬拱，被遺忘)——開花(零落掙扎)——高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞。暗線是“我”的經(jīng)歷:

荒僻山村，從小有夢想——走出山來到城里,感到渺小，孤陋寡聞，但想干一番事業(yè)——長大后，讀不懂人世的大書，感到自已太幼稚天真，經(jīng)受磨難——心里到底還有一朵花呢（矢志不渝、追求理想）明暗線交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系：小桃樹就是另一個“我”，是作者自己的化身，文章運(yùn)用托物言志的寫法，顯得更加感人。

作者從小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望,堅定了信念.盡管經(jīng)歷了生活的磨難,但是,堅信面對挫折和磨難，只要不屈不撓的奮斗,定會創(chuàng)造美好的未來,實現(xiàn)美好的理想.是本文的主旨所在。4.作者想通過小桃樹告訴我們什么？課堂小結(jié)

這篇課文，記敘了作者在一個黃昏坐在窗前看他的小桃樹的情景。小桃樹曲折艱