老師就讓學(xué)生小組去實訓(xùn)車間找安全用電的隱患-云南建設(shè)學(xué)校課件

以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽分院張群智xiangqianzou@126.com(向前走的全拼音）以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽分院1職場里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……“老好人”胃病故去……一直經(jīng)常做保健的領(lǐng)導(dǎo)，突然腸癌故去……我們健康和安全的理念如貧瘠的土地職場里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……2中國問題已經(jīng)不是中國自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動者的基本人權(quán)和根本利益,我國職業(yè)安全健康現(xiàn)狀已引起國際社會關(guān)注。在每年的國際勞工組織大會上常有批評中國職業(yè)安全健康狀況的發(fā)言,工傷事故與職業(yè)病問題也是世界人權(quán)大會和其它一些國際組織攻擊中國“忽視人權(quán)”的借口之一。職業(yè)安全健康工作遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐,在市場經(jīng)濟(jì)大潮中受到巨大沖擊,重大惡性事故頻頻發(fā)生、職業(yè)病人數(shù)居高不下。中國問題已經(jīng)不是中國自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動者的基本人3領(lǐng)導(dǎo)層的意識不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大的位置。他們多數(shù)認(rèn)為職業(yè)健康工作是不重要的,只要不發(fā)生急性中毒事故,都是可以接受,對慢性職業(yè)病防治的不重視。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠,使職業(yè)健康工作的開展遇到很大困難,包括機(jī)構(gòu)人員的配備、經(jīng)費的保障、監(jiān)督的力度等都會大打折扣。領(lǐng)導(dǎo)層的意識不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大4與國外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動者的生命狀況堪憂！與國外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動5我國的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!全國有幾十萬個廠礦存在不同程度的職業(yè)危害!實際接觸粉塵、毒物和噪聲等職業(yè)危害的職工有幾千萬人。全國報告職業(yè)病例中，塵肺病所占比例最大!其次是慢性職業(yè)中毒和急性職業(yè)中毒、職業(yè)病人數(shù)居高不下!職業(yè)病損失近百億元人民幣。我國的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!6我國每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，重大、特大事故頻頻發(fā)生。我國每年因工傷事故直接損失幾十億元人民幣，不僅給人民生命財產(chǎn)造成重大損失!也影響社會穩(wěn)定，而且事故隱患大量存在，尚未得到認(rèn)真整改我國每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，7我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或健康事假而帶來的間接經(jīng)濟(jì)損失。企業(yè)健康管理既減少了員工的病假,又減少了其為照顧家人的健康事假工時,從而大大減少了因此而給企業(yè)帶來的間接經(jīng)濟(jì)損失。以感冒為例,普通人一年平均感冒3次,每次從得病到完全康復(fù)平均需要7天,其中至少有2天會影響工作,甚至嚴(yán)重到無法工作。我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或8一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產(chǎn)第一線，一般都在生產(chǎn)第一線就業(yè)環(huán)境很復(fù)雜驚悚一刻！京職高實習(xí)生假肢職高學(xué)生要認(rèn)知職業(yè)病一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕9在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注重實訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點不僅僅是在教室，很多的學(xué)時都是在實訓(xùn)場地進(jìn)行操作。如機(jī)械制造專業(yè)、縫紉專業(yè)、餐飲專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)等等學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐漸學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識對機(jī)器設(shè)備的操作也是邊學(xué)邊熟悉，對職業(yè)的危害因素，危險源，安全隱患認(rèn)識不足。如果沒有相應(yīng)的職業(yè)健康與安全知識和技能，容易發(fā)生健康危害和安全事故，對學(xué)生的健康安全不利，對學(xué)校的安全管理也非常不利。在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注10實習(xí)期間目前中職學(xué)校學(xué)生第三年級或從第二年級下期就開始到用工企業(yè)頂崗實習(xí)，如何保證實習(xí)生實習(xí)期間的安全，一直都是困擾學(xué)校、企業(yè)和教育主管部門的問題。實習(xí)生參加實習(xí)前學(xué)校一般會以開大會的方式進(jìn)行一點點職業(yè)健康與安全的意識教育，效果并不理想。實習(xí)期間11面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生在實習(xí)期間的職業(yè)安全問題一律由實習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)。這一做法有一定的局限性，只有當(dāng)實習(xí)企業(yè)急于用工時，才會同意簽署這樣的合同條款，而目前的現(xiàn)狀是聯(lián)系學(xué)生的實習(xí)單位相當(dāng)困難，還要加上苛刻的安全條款，無疑更是雪上加霜。面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生12實習(xí)責(zé)任保險2010年1月，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會下發(fā)通知，為了保障參加頂崗實習(xí)的中等職業(yè)學(xué)生的安全，推出學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。實習(xí)責(zé)任保險的責(zé)任范圍覆蓋學(xué)生實習(xí)活動的全過程，包括學(xué)生實習(xí)期間遭受人身意外事故和法律法規(guī)行政規(guī)章認(rèn)定為工傷情形下校方依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費用和學(xué)生實習(xí)第三者責(zé)任，投保主體原則上為政府有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立的實施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校，保障對象為參加頂崗實習(xí)和教學(xué)實訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校在籍學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險2010年1月，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理13保險措施無疑是事后防范措施學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的經(jīng)費可從職業(yè)學(xué)校學(xué)費中列支)免除學(xué)費的可從免學(xué)費補助資金中列支，不得向?qū)W生另行收費，實習(xí)責(zé)任險的推出，消除學(xué)校、企業(yè)、家長的后顧之憂。保險措施無疑是事后防范措施學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的經(jīng)費可從職業(yè)學(xué)校14調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來看，學(xué)生能意識到職業(yè)健康與安全教育的重要性，但是對職業(yè)健康與安全教育的內(nèi)容卻了解不多，對職業(yè)病的認(rèn)識更是模糊，至于防護(hù)當(dāng)然更談不上了。調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來看，學(xué)生能意識到職業(yè)健康與安全15亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實踐活動次數(shù)少，活動主題單一，多數(shù)圍繞校園安全、交通安全、自然災(zāi)害的防范、急救演練、火電安全等健康基本常識展開，與職業(yè)活動聯(lián)系的較少。建議以教材為載體，開展教學(xué)和課評，建立職業(yè)健康與安全數(shù)字平臺，構(gòu)建課程資源網(wǎng)，在專業(yè)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)以批校企合作、社區(qū)與學(xué)校、校及之間及學(xué)校層面的職業(yè)健康與安全教育基地。加強(qiáng)校與校的合作，加強(qiáng)交流。做到各個學(xué)校有統(tǒng)一和差異。有創(chuàng)新和特色。亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實踐16國外職業(yè)健康與

安全教育中國職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來，職業(yè)健康與安全能力的培養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校實際是被忽略的，職校畢業(yè)生往往缺乏安全健康意識和維權(quán)能力。與之形成鮮明對比的是，世界上許多在職業(yè)健康與安全方面領(lǐng)先的國家，“職業(yè)健康與安全”的教育內(nèi)容貫穿全民教育體系的全過程。我們落后了……國外職業(yè)健康與

安全教育中國職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來，職業(yè)17澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證評估的重要內(nèi)容，同時也是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分。澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)18澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。首先,“職業(yè)健康與安全”是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分,從事職業(yè)技術(shù)教育的教師必須具備這方面的知識和技能。它要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、識別環(huán)境中的危險因素,對這些危險因素可能造成的危害程度進(jìn)行評估,并且掌握各種處理措施和操作的規(guī)范程序。對于這些看起來枯燥單調(diào)的內(nèi)容,學(xué)校有相關(guān)的教學(xué)軟件,將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動有趣的游戲和練習(xí)中。澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培19澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評估方面,“職業(yè)健康與安全”也是考核的內(nèi)容之一。澳大利亞在職業(yè)教育和技能培訓(xùn)方面的成效與其教育管理體制密切相關(guān),對于各行業(yè)技能,都有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn),在相關(guān)的技能標(biāo)準(zhǔn)中,都有職業(yè)健康與安全方面的內(nèi)容。根據(jù)技能標(biāo)準(zhǔn)中的這一要求,參與培訓(xùn)或考核的人員必須了解本行業(yè)中可能存在的對操作者健康或?qū)Νh(huán)境的各種危害因素,以及如何規(guī)范操作以避免造成對健康和生命方面的損害。有時這部分考核內(nèi)容中還包含與該行業(yè)有關(guān)的節(jié)能、環(huán)保方面的知識技能澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評估方面,“職業(yè)健康與安20澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職業(yè)健康與安全的內(nèi)容。例如:教師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時,首先要確保整個培訓(xùn)環(huán)境的安全(課桌椅、電源、電線、風(fēng)扇、空調(diào)等是否存在安全隱患),其次要讓學(xué)生分析工作環(huán)境中可能存在的安全隱患、對危險的程度進(jìn)行評估并提出解決的辦法。在進(jìn)行安全教育的同時強(qiáng)調(diào)了崗位技術(shù)操作的規(guī)范性。澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職21澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實施也離不開各學(xué)校的各種硬件設(shè)施,比如常規(guī)的報警和防火、救護(hù)設(shè)備,教學(xué)或培訓(xùn)場所的電源設(shè)置、室內(nèi)物品的擺放以及室內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)和材料的安全性等,每一個培訓(xùn)場所(教室或車間)內(nèi)都有危險發(fā)生時緊急逃生的圖文指導(dǎo),學(xué)員可在平時經(jīng)?？?對于逃生的路線會很熟悉。此外,職業(yè)學(xué)院還會定期對警報系統(tǒng)和防火、救生設(shè)備進(jìn)行檢查和測試運行,以確保災(zāi)害發(fā)生時能正常啟用。澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實施也離不開各學(xué)校的各種硬件22在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了一教室講課內(nèi)容安全，風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)而下在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了23德國德國將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中。如多特蒙德技術(shù)大學(xué)通過實物與圖片的展覽，通過演示和參觀者自己體驗生動說明職業(yè)環(huán)境中存在的安全與健康隱患以及不良的行為習(xí)慣可能帶來的健康與安全問題。德國德國將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中24加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小學(xué)到大學(xué)有完整職業(yè)健康與安全教育體系。專門的“職業(yè)健康與安全”課程從幼兒園一直開到高等院校、職業(yè)學(xué)校。加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小25加拿大對職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。第一，職業(yè)健康與安全制度健全2011年7月31日，加拿大國家司法部頒布了修訂的職業(yè)健康與安全條例，各政府部門行業(yè)企業(yè)學(xué)校等均按要求制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。加拿大對職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。26第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善就學(xué)校而言，每個社區(qū)學(xué)院，類似于我國的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都成立職業(yè)健康安全委員會。由學(xué)校管理層、員工以及教輔員工組成負(fù)責(zé)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育及運行，教師和學(xué)生的職業(yè)健康與安全第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善27第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實政府教育部門有專門機(jī)構(gòu)督促職業(yè)健康與安全工作的實施學(xué)校設(shè)有職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)職業(yè)健康與安全工作的運行還有職業(yè)健康與安全專職教師進(jìn)行授課，加拿大有院校設(shè)置職業(yè)健康與安全大專和本科專業(yè)。第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實28第四，重視職業(yè)健康與安全知識的全員普及以實地訪問的百年理工學(xué)院為例，學(xué)校開設(shè)職業(yè)健康與安全普適性課程，要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，學(xué)校有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)“課程分為15個模塊，1個學(xué)分.這些都是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的.第四，重視職業(yè)健康與安全知識的全員普及29第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透。學(xué)生入學(xué)后，除完成普適性職業(yè)健康與安全必修學(xué)分外，還需要學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全專業(yè)模塊內(nèi)容鑲嵌在專業(yè)課教學(xué)中。第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程30第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)實踐體驗到學(xué)院和企業(yè)職業(yè)健康與安全教育的元素?zé)o處不在。比如:職業(yè)健康與安全宣傳櫥窗、職業(yè)病人體解剖圖、職業(yè)健康與安全模擬教學(xué)設(shè)備及公益性宣傳圖片、緊急救護(hù)電話、緊急救護(hù)箱、帶有每日檢查記錄的消防報警系統(tǒng)等。第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)31第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)會介紹，學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項培訓(xùn)"時間不少于20學(xué)時，且要通過專門的知識和技能考核“考核不合格不得入職崗位。學(xué)徒制規(guī)定一個新工人必須持有三個職業(yè)資格證書：一為高空作業(yè)安全證書二為自我救護(hù)能力證書三為工作場所傷害事故綜合處理能力證書。第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)32加拿大安省電子技工中心協(xié)會介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項培訓(xùn)時間不少于20學(xué)時。且要通過專門的知識和技能考核，考核不合格不得入職崗位學(xué)徒制規(guī)定一個新工人必須持有三個職業(yè)資格證書，一為高空作業(yè)安全證書；二為自我救護(hù)能力證書，三為工作場所傷害事故綜合處理能力證書加拿大安省電子技工中心協(xié)會介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首33二、先行者：

國內(nèi)職業(yè)安全教育試點……《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的戰(zhàn)略主題強(qiáng)調(diào)“堅持全面發(fā)展”，專門提出了“重視安全教育、生命教育”以及“可持續(xù)發(fā)展教育”的要求。2010年教育部《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作的通知》，標(biāo)志著該項教育的正式啟動。二、先行者：

國內(nèi)職業(yè)安全教育試點……《國家中長期教育改革和34試點學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中開展職業(yè)健康與安全教育試點工作，基金項目江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃專項課題職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全課程資源開發(fā)與實踐研究試點學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中35江蘇試點學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識’提高職業(yè)健康與安全防護(hù)意識、防護(hù)能力和維權(quán)意識為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校等試點學(xué)校則率先將職業(yè)健康與安全課程納入一年級必修課實施’每周安排2課時，選派德育骨干教師、專業(yè)實訓(xùn)教師、企業(yè)安監(jiān)人員擔(dān)任授課教師，其他試點職業(yè)學(xué)校也在將職業(yè)健康與安全課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時，在一二年級課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程，以評促教，培養(yǎng)骨干，成效顯著。江蘇試點學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識’提高職業(yè)健36試點說課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說課)的一、二等獎教師入圍江蘇職業(yè)學(xué)校(兩課)決賽!評審活動的開展’匯聚了21所試點學(xué)校教師和學(xué)生的智慧，更為推進(jìn)職業(yè)健康與安全教育工作提供了范式和指導(dǎo)。試點說課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說課)的一、二等獎教師37江蘇試點學(xué)校經(jīng)驗學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。比如《安全用電》這一課，老師就讓學(xué)生小組去實訓(xùn)車間找安全用電的隱患，記錄或者拍攝下來，到了課上讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果并加以討論，老師再作點評。《機(jī)械安全》也是這樣上，學(xué)生受命到數(shù)控實訓(xùn)室搞調(diào)研、找漏洞，課上互相評述互相補充。課堂大多采用情境教學(xué)，比如《消防安全》一課，老師就問“如果現(xiàn)在教室發(fā)生火災(zāi)，能否運用學(xué)會的知識設(shè)計疏散方法和疏散線路”，學(xué)生們躍躍欲試。這堂課的作業(yè)就是學(xué)生自己設(shè)計江蘇試點學(xué)校經(jīng)驗學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一38江蘇實驗點的做法防火宣傳標(biāo)語，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放。學(xué)校還把過期的滅火器分給學(xué)生操作練習(xí)，孩子們的興奮勁那就別提了。像佩戴安全帽、戴防護(hù)眼鏡之類技能操作，學(xué)生分小組演練，老師在邊上把動作都拍下來，然后在課堂播放，讓大家說一說哪些正確哪些不對;或者小組之間相互糾正。老師還下實習(xí)車間拍攝學(xué)生的技能操作視頻，回來后讓在校生們觀看并作鑒別。這些教案、課件、視頻資料，在學(xué)期末都會上傳到學(xué)校的教學(xué)資料庫里，以供他人參考、使用。江蘇實驗點的做法防火宣傳標(biāo)語，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放39學(xué)生的收獲金陵中專在該項教育的總結(jié)報告里就寫道，“在沒有進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育活動之前，學(xué)生長時間持續(xù)使用電腦，天熱進(jìn)人實訓(xùn)場地不戴安全帽、不穿工作服，在路邊小商小販處就餐，生病自行胡亂服藥等情況可以說時有發(fā)生。學(xué)生的收獲金陵中專在該項教育的總結(jié)報告里就寫道，“在沒有進(jìn)行40學(xué)生的健康意識加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工作和學(xué)習(xí)階段排得滿滿的，恨不得24小時連軸轉(zhuǎn)，嚴(yán)重違反了健康原則;有些學(xué)生對相關(guān)行業(yè)不了解，只要薪水高就愿意從事危險工作，疏忽相關(guān)安全保障是否齊全有效;有些學(xué)生在職場受到了傷害，卻不知道怎樣維護(hù)自身權(quán)益。通過職業(yè)健康與安全教育后，學(xué)生一是意識到危險就在身邊，提高了警覺。學(xué)生的健康意識加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工41珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級高職檢驗班的張嫻娟同學(xué)在她的學(xué)習(xí)心得中寫道，“經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸明白了安全很重要，也發(fā)現(xiàn)自己觸到了很多‘高壓線’，例如，在實驗室中，酒精燈蓋子我只蓋一次，吃蘋果如果有一塊壞了我一般就用刀挖去，可是現(xiàn)在看來，當(dāng)初的做法都是存在安全隱患的”。珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級高職檢驗班42睡覺的時候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育專任教師錢老師說，“我們學(xué)校在所有開課班級中開展了健康與安全知識手抄報比賽、演講比賽，同學(xué)們?nèi)巳藙邮?，個個參與，主動學(xué)習(xí)，自我教育。比如他們了解到輻射對人體的危害，晚上睡覺時就主動把放在枕頭旁的手機(jī)關(guān)掉了”。睡覺的時候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健43呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章職業(yè)健康與安全教育試點工作透視許曙青等提到：目前試點學(xué)校中職業(yè)健康與安全教育的教材大多數(shù)選擇李洪等主編的《職業(yè)健康與安全》，該教材內(nèi)容詳實，調(diào)理清晰，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，不足之處是案例過時，教材互動性不夠，教學(xué)形式單一缺少專業(yè)特色和多樣性職業(yè)健康與安全教育試點中還發(fā)現(xiàn)缺少結(jié)合此項教育特色的教學(xué)方法。呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章44三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)能力和專業(yè)能力的雙師型專業(yè)師資隊伍中職教師懂得因材施教，具有教學(xué)的技能和技巧，能熟練地運用專業(yè)的教學(xué)方法，能將職業(yè)健康與安全知識和專業(yè)知識緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。有具備教學(xué)能力的培訓(xùn)力量三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)45誰來組成這支教學(xué)團(tuán)隊？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健康與安全》課程教學(xué)團(tuán)隊，通過建立團(tuán)隊合作的機(jī)制探討教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)《職業(yè)健康與安全》課程的建設(shè)。誰來組成這支教學(xué)團(tuán)隊？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健46課程如何設(shè)置？中職學(xué)校可設(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可以設(shè)計30學(xué)時的教學(xué)時間，主要教學(xué)內(nèi)容：把職業(yè)健康與安全的相應(yīng)法律法規(guī)的規(guī)定、個人防護(hù)用品的使用、職業(yè)危害和職業(yè)病知識、常見事故的防范、事故現(xiàn)場的急救與逃生等知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容課程如何設(shè)置？中職學(xué)?？稍O(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可47內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實，一方面要繼續(xù)完善具有專業(yè)特色的職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，這些以及相關(guān)的教學(xué)討論都是屬于顯性課程，但是幫助學(xué)生形成職業(yè)健康與安全理念和思維方式，比課程本身的知識更重要。因此，這里不僅需要課堂上教師的傳授，也要有課堂外的引導(dǎo)，學(xué)生體驗、感悟的途徑、比如，我校在今年初開始實行的教內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實，一方面要48北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》49情感、價值觀更被重視嗎？這個內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，如何促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)，如何促進(jìn)學(xué)生良好情緒和情感的產(chǎn)生，這些都是值得我們深入探討和予以落實的問題。如果我們將職業(yè)健康與安全教育僅僅停留在表面，沒有將它深刻的價值觀、世界觀和方法論以及具體的技能建立起來，那學(xué)生僅僅知道這些知識，其教育價值是非常有限的。情感、價值觀更被重視嗎？這個內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，50主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識得職業(yè)健康與安全的基本知識，掌握職業(yè)健康與安全的基本技能。培養(yǎng)專業(yè)技能操作規(guī)范，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習(xí)慣。主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識得職51強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式去學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全的知識和技能。應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將在教室或?qū)嵱?xùn)場所學(xué)習(xí)到的職業(yè)健康與安全知識和技能進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)，并觸類旁通運用到學(xué)校。家庭以及其他更寬泛的場所，比如學(xué)生學(xué)習(xí)了電器作業(yè)安全知識，就可以將用電安全知識應(yīng)用到家庭用電安全上。學(xué)習(xí)了電磁輻射危害及防護(hù)“就可以在使用計算機(jī)時注意電磁輻射的防護(hù)學(xué)習(xí)了火災(zāi)現(xiàn)場的避險與自救，顯然也同樣適用于日常生活。強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識和技能的遷移能確保職業(yè)健康安全知識和技能能夠被學(xué)生長時間的掌握和運用，而不僅僅是為通過考試而記憶知識強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式52主要教學(xué)方式是什么？學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不安全的工作環(huán)境因素，了解不安全工作環(huán)境所產(chǎn)生的后果，思考工傷事故對受害者及其家庭的影響還可以組織學(xué)生對當(dāng)?shù)厥鹿拾咐M(jìn)行研究，對事故原因進(jìn)行調(diào)查……確定事故的性質(zhì)判定事故處理結(jié)果，通過角色扮演、模擬事故場景，讓學(xué)生扮演其中的角色，體會事故發(fā)生時當(dāng)事人的思維模式和行為模式強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和行為規(guī)范，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)健康安全狀況進(jìn)行研究，制訂行動計劃改善所在學(xué)校、社區(qū)、公園、運動俱樂部等場所的安全。案例教學(xué)體驗教學(xué)探究教學(xué)主要教學(xué)方式是什么？學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不53典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定要典型，這種典型性的案例會讓學(xué)生記憶深刻，即使是十年二十年過后，他依然能夠說出這個案例，使得學(xué)生一到職業(yè)崗位就會形成條件反射，所以教材要設(shè)計一些典型性的活動。才能使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣一種條件反射。典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定54收集的案例，建設(shè)教學(xué)資源……在教學(xué)過程中，收集發(fā)生在學(xué)生身邊的案件，以案說法，有針對性地進(jìn)行教育，增強(qiáng)教育的說服力和影響力。收集的案例，建設(shè)教學(xué)資源……在教學(xué)過程中，收集發(fā)生在學(xué)生身邊55誰是課程的主體？學(xué)生是主體學(xué)生的興趣很重要職業(yè)健康與安全的教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，采用互動的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)及日常生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計一些生動有趣的游戲和練習(xí)，將職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容貫穿在其中;學(xué)生走入真實的情境很重要可以搜集身邊的案例，幫助學(xué)生確定安全或不安全的工作環(huán)境，了解不安全的工作環(huán)境所產(chǎn)生的后果，工傷事故對受害者及其家庭的影響;學(xué)生的角色很重要可以模擬事故場景，讓學(xué)生扮演其中的角色，體會事故發(fā)生時當(dāng)事人的思維模式和行為模式，從而強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和行為規(guī)范.誰是課程的主體？學(xué)生是主體56優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和途徑如學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度組織相應(yīng)的演練或者演習(xí)，從而讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，明確地知曉職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)內(nèi)容在具體的教學(xué)中可以綜合應(yīng)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施，讓學(xué)生更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容如，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行危險源辨識方面的培訓(xùn)優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)從學(xué)生的實57拓寬學(xué)生參加職業(yè)健康與安全方面的實踐

職業(yè)學(xué)校在學(xué)生社會化成長過程中，應(yīng)不斷拓寬學(xué)生實踐機(jī)會的途徑學(xué)?？梢越M織學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生通過在企業(yè)的實踐更好地理解職業(yè)健康安全方面的基本知識和相應(yīng)的健康安全法律法規(guī)的內(nèi)容比如，班主任通過組織學(xué)生到某化工廠參觀的方式，讓學(xué)生明確’企業(yè)如何進(jìn)行危險源的辨識風(fēng)險評價以及風(fēng)險控制，進(jìn)而對職業(yè)健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監(jiān)視能夠更深入地理解拓寬學(xué)生參加職業(yè)健康與安全方面的實踐

職業(yè)學(xué)校在學(xué)生社會化成58北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》經(jīng)典案例和點評——體驗活動——討論——活動探索——實踐活動——資料卡——拓展閱讀——信息鏈接——期望經(jīng)久不忘期望內(nèi)化為經(jīng)驗辨析與澄清延伸了課堂連接了課內(nèi)課外以生動的知識窗鋪墊了學(xué)生的安全教育北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》經(jīng)典案例和點評——期望經(jīng)59有效評價有效評價職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)效果職業(yè)健康與安全教育是“意識和能力的養(yǎng)成”教育，對學(xué)生掌握職業(yè)健康與安全知識和技能的評價不能采用傳統(tǒng)的考試形式。可以通過學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范、角色扮演、口頭和書面陳述、制作完成學(xué)習(xí)研究報告等方式來進(jìn)行，綜合自我評價、小組評價、教師評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的職業(yè)健康與安全知識和技能是否能夠在新的環(huán)境下加以應(yīng)用，他們在實訓(xùn)場所是否具有安全健康的行為等。有效評價有效評價職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)效果60融合德育職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生要掌握一定的理論知識，但更需要培養(yǎng)動手能力，所以學(xué)習(xí)地點不僅在教室，更多是在實訓(xùn)車間進(jìn)行操作和練習(xí)。如果沒有相應(yīng)的職業(yè)健康與安全的知識和技能，就容易發(fā)生安全事故，對學(xué)生的健康安全不利，對學(xué)校的安全管理也非常不利。所以在一年級還未開始實習(xí)的時候，在德育課程體系中增加職業(yè)健康與安全教育知識，對相應(yīng)專業(yè)的健康與安全問題進(jìn)行探討，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)健康與安全意識就是十分必要的。融合德育職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生要掌握一定的理論61這是一個有價值、有意義的領(lǐng)域2010年8月，教育部下發(fā)了教職成司函【2010】130號文件，決定在全國部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作。2010年9月江蘇省教育廳頒布了江蘇省職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作方案，明確要求普及職業(yè)健康知識，提高中職學(xué)生安全防護(hù)能力總體而言，學(xué)術(shù)界對職業(yè)健康與安全教育大多是從企業(yè)單一層面上進(jìn)行研究，如法制保障層面系統(tǒng)建設(shè)等，而對于職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的系統(tǒng)研究則較少。我們可以作為先行者！這是一個有價值、有意義的領(lǐng)域2010年8月，教育部下發(fā)了教職62以課題研究帶動課程、教學(xué)……申請課題《職業(yè)健康與安全課程實踐研究》。通過課題研究，形成適合您學(xué)校專業(yè)特點的《職業(yè)健康與安全》課程體系;通過課題研究，也促進(jìn)教師進(jìn)一步鉆研，提高教育教學(xué)水平、以課題研究帶動課程、教學(xué)……63體驗教育是關(guān)鍵體驗教育是關(guān)鍵64這些標(biāo)識，您認(rèn)識嗎？這些標(biāo)識，您認(rèn)識嗎？65法律背后生命價值的追問老師這樣講常識所謂的觀摩課、優(yōu)秀課……老師這樣教學(xué)生識字……法律背后生命價值的追問老師這樣講常識老師這樣教學(xué)生識字……66文化背后生命價值的追問……文化背后生命價值的追問……67和所有動物一樣，人的生命是無常和脆弱的一瞬間許多的生命消失了；即使沒有災(zāi)難，對于永恒的宇宙，人的生命只是一粒小小之塵埃。在西方英國等許多國家的課程里，引導(dǎo)人在成長中“注視”死亡。許多經(jīng)典宗教書籍里介紹人在修煉時做一種“觀想”：站在生命的終點，回窺自我人生。它的意義在于人只有清醒自己生命的終點，才能夠領(lǐng)悟生命的意義。印尼海嘯給人的啟示珍愛無常的生命吧，生命是第一位的，生命沒有了，還談生命教育？！和所有動物一樣，人的生命是無常和脆弱的印尼海嘯給人的啟示珍愛68幸福的首要條件在于健康，教育的核心職責(zé)是關(guān)愛生命，讓我們的教育為人間增加一分安康，在職業(yè)教育的大地上，我們的播撒安全與健康的種子，——我們是珍愛生命的使者！我們是珍愛生命的使者！幸福的首要條件在于健康，69以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽分院張群智xiangqianzou@126.com(向前走的全拼音）以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽分院70職場里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……“老好人”胃病故去……一直經(jīng)常做保健的領(lǐng)導(dǎo)，突然腸癌故去……我們健康和安全的理念如貧瘠的土地職場里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……71中國問題已經(jīng)不是中國自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動者的基本人權(quán)和根本利益,我國職業(yè)安全健康現(xiàn)狀已引起國際社會關(guān)注。在每年的國際勞工組織大會上常有批評中國職業(yè)安全健康狀況的發(fā)言,工傷事故與職業(yè)病問題也是世界人權(quán)大會和其它一些國際組織攻擊中國“忽視人權(quán)”的借口之一。職業(yè)安全健康工作遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐,在市場經(jīng)濟(jì)大潮中受到巨大沖擊,重大惡性事故頻頻發(fā)生、職業(yè)病人數(shù)居高不下。中國問題已經(jīng)不是中國自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動者的基本人72領(lǐng)導(dǎo)層的意識不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大的位置。他們多數(shù)認(rèn)為職業(yè)健康工作是不重要的,只要不發(fā)生急性中毒事故,都是可以接受,對慢性職業(yè)病防治的不重視。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠,使職業(yè)健康工作的開展遇到很大困難,包括機(jī)構(gòu)人員的配備、經(jīng)費的保障、監(jiān)督的力度等都會大打折扣。領(lǐng)導(dǎo)層的意識不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大73與國外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動者的生命狀況堪憂！與國外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動74我國的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!全國有幾十萬個廠礦存在不同程度的職業(yè)危害!實際接觸粉塵、毒物和噪聲等職業(yè)危害的職工有幾千萬人。全國報告職業(yè)病例中，塵肺病所占比例最大!其次是慢性職業(yè)中毒和急性職業(yè)中毒、職業(yè)病人數(shù)居高不下!職業(yè)病損失近百億元人民幣。我國的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!75我國每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，重大、特大事故頻頻發(fā)生。我國每年因工傷事故直接損失幾十億元人民幣，不僅給人民生命財產(chǎn)造成重大損失!也影響社會穩(wěn)定，而且事故隱患大量存在，尚未得到認(rèn)真整改我國每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，76我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或健康事假而帶來的間接經(jīng)濟(jì)損失。企業(yè)健康管理既減少了員工的病假,又減少了其為照顧家人的健康事假工時,從而大大減少了因此而給企業(yè)帶來的間接經(jīng)濟(jì)損失。以感冒為例,普通人一年平均感冒3次,每次從得病到完全康復(fù)平均需要7天,其中至少有2天會影響工作,甚至嚴(yán)重到無法工作。我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或77一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產(chǎn)第一線，一般都在生產(chǎn)第一線就業(yè)環(huán)境很復(fù)雜驚悚一刻！京職高實習(xí)生假肢職高學(xué)生要認(rèn)知職業(yè)病一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕78在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注重實訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點不僅僅是在教室，很多的學(xué)時都是在實訓(xùn)場地進(jìn)行操作。如機(jī)械制造專業(yè)、縫紉專業(yè)、餐飲專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)等等學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐漸學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識對機(jī)器設(shè)備的操作也是邊學(xué)邊熟悉，對職業(yè)的危害因素，危險源，安全隱患認(rèn)識不足。如果沒有相應(yīng)的職業(yè)健康與安全知識和技能，容易發(fā)生健康危害和安全事故，對學(xué)生的健康安全不利，對學(xué)校的安全管理也非常不利。在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注79實習(xí)期間目前中職學(xué)校學(xué)生第三年級或從第二年級下期就開始到用工企業(yè)頂崗實習(xí)，如何保證實習(xí)生實習(xí)期間的安全，一直都是困擾學(xué)校、企業(yè)和教育主管部門的問題。實習(xí)生參加實習(xí)前學(xué)校一般會以開大會的方式進(jìn)行一點點職業(yè)健康與安全的意識教育，效果并不理想。實習(xí)期間80面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生在實習(xí)期間的職業(yè)安全問題一律由實習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)。這一做法有一定的局限性，只有當(dāng)實習(xí)企業(yè)急于用工時，才會同意簽署這樣的合同條款，而目前的現(xiàn)狀是聯(lián)系學(xué)生的實習(xí)單位相當(dāng)困難，還要加上苛刻的安全條款，無疑更是雪上加霜。面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生81實習(xí)責(zé)任保險2010年1月，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會下發(fā)通知，為了保障參加頂崗實習(xí)的中等職業(yè)學(xué)生的安全，推出學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。實習(xí)責(zé)任保險的責(zé)任范圍覆蓋學(xué)生實習(xí)活動的全過程，包括學(xué)生實習(xí)期間遭受人身意外事故和法律法規(guī)行政規(guī)章認(rèn)定為工傷情形下校方依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費用和學(xué)生實習(xí)第三者責(zé)任，投保主體原則上為政府有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立的實施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校，保障對象為參加頂崗實習(xí)和教學(xué)實訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校在籍學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險2010年1月，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理82保險措施無疑是事后防范措施學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的經(jīng)費可從職業(yè)學(xué)校學(xué)費中列支)免除學(xué)費的可從免學(xué)費補助資金中列支，不得向?qū)W生另行收費，實習(xí)責(zé)任險的推出，消除學(xué)校、企業(yè)、家長的后顧之憂。保險措施無疑是事后防范措施學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的經(jīng)費可從職業(yè)學(xué)校83調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來看，學(xué)生能意識到職業(yè)健康與安全教育的重要性，但是對職業(yè)健康與安全教育的內(nèi)容卻了解不多，對職業(yè)病的認(rèn)識更是模糊，至于防護(hù)當(dāng)然更談不上了。調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來看，學(xué)生能意識到職業(yè)健康與安全84亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實踐活動次數(shù)少，活動主題單一，多數(shù)圍繞校園安全、交通安全、自然災(zāi)害的防范、急救演練、火電安全等健康基本常識展開，與職業(yè)活動聯(lián)系的較少。建議以教材為載體，開展教學(xué)和課評，建立職業(yè)健康與安全數(shù)字平臺，構(gòu)建課程資源網(wǎng)，在專業(yè)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)以批校企合作、社區(qū)與學(xué)校、校及之間及學(xué)校層面的職業(yè)健康與安全教育基地。加強(qiáng)校與校的合作，加強(qiáng)交流。做到各個學(xué)校有統(tǒng)一和差異。有創(chuàng)新和特色。亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實踐85國外職業(yè)健康與

安全教育中國職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來，職業(yè)健康與安全能力的培養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校實際是被忽略的，職校畢業(yè)生往往缺乏安全健康意識和維權(quán)能力。與之形成鮮明對比的是，世界上許多在職業(yè)健康與安全方面領(lǐng)先的國家，“職業(yè)健康與安全”的教育內(nèi)容貫穿全民教育體系的全過程。我們落后了……國外職業(yè)健康與

安全教育中國職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來，職業(yè)86澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證評估的重要內(nèi)容，同時也是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分。澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)87澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。首先,“職業(yè)健康與安全”是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分,從事職業(yè)技術(shù)教育的教師必須具備這方面的知識和技能。它要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、識別環(huán)境中的危險因素,對這些危險因素可能造成的危害程度進(jìn)行評估,并且掌握各種處理措施和操作的規(guī)范程序。對于這些看起來枯燥單調(diào)的內(nèi)容,學(xué)校有相關(guān)的教學(xué)軟件,將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動有趣的游戲和練習(xí)中。澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培88澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評估方面,“職業(yè)健康與安全”也是考核的內(nèi)容之一。澳大利亞在職業(yè)教育和技能培訓(xùn)方面的成效與其教育管理體制密切相關(guān),對于各行業(yè)技能,都有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn),在相關(guān)的技能標(biāo)準(zhǔn)中,都有職業(yè)健康與安全方面的內(nèi)容。根據(jù)技能標(biāo)準(zhǔn)中的這一要求,參與培訓(xùn)或考核的人員必須了解本行業(yè)中可能存在的對操作者健康或?qū)Νh(huán)境的各種危害因素,以及如何規(guī)范操作以避免造成對健康和生命方面的損害。有時這部分考核內(nèi)容中還包含與該行業(yè)有關(guān)的節(jié)能、環(huán)保方面的知識技能澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評估方面,“職業(yè)健康與安89澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職業(yè)健康與安全的內(nèi)容。例如:教師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時,首先要確保整個培訓(xùn)環(huán)境的安全(課桌椅、電源、電線、風(fēng)扇、空調(diào)等是否存在安全隱患),其次要讓學(xué)生分析工作環(huán)境中可能存在的安全隱患、對危險的程度進(jìn)行評估并提出解決的辦法。在進(jìn)行安全教育的同時強(qiáng)調(diào)了崗位技術(shù)操作的規(guī)范性。澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職90澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實施也離不開各學(xué)校的各種硬件設(shè)施,比如常規(guī)的報警和防火、救護(hù)設(shè)備,教學(xué)或培訓(xùn)場所的電源設(shè)置、室內(nèi)物品的擺放以及室內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)和材料的安全性等,每一個培訓(xùn)場所(教室或車間)內(nèi)都有危險發(fā)生時緊急逃生的圖文指導(dǎo),學(xué)員可在平時經(jīng)?？?對于逃生的路線會很熟悉。此外,職業(yè)學(xué)院還會定期對警報系統(tǒng)和防火、救生設(shè)備進(jìn)行檢查和測試運行,以確保災(zāi)害發(fā)生時能正常啟用。澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實施也離不開各學(xué)校的各種硬件91在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了一教室講課內(nèi)容安全，風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)而下在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了92德國德國將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中。如多特蒙德技術(shù)大學(xué)通過實物與圖片的展覽，通過演示和參觀者自己體驗生動說明職業(yè)環(huán)境中存在的安全與健康隱患以及不良的行為習(xí)慣可能帶來的健康與安全問題。德國德國將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中93加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小學(xué)到大學(xué)有完整職業(yè)健康與安全教育體系。專門的“職業(yè)健康與安全”課程從幼兒園一直開到高等院校、職業(yè)學(xué)校。加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小94加拿大對職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。第一，職業(yè)健康與安全制度健全2011年7月31日，加拿大國家司法部頒布了修訂的職業(yè)健康與安全條例，各政府部門行業(yè)企業(yè)學(xué)校等均按要求制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。加拿大對職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。95第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善就學(xué)校而言，每個社區(qū)學(xué)院，類似于我國的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都成立職業(yè)健康安全委員會。由學(xué)校管理層、員工以及教輔員工組成負(fù)責(zé)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育及運行，教師和學(xué)生的職業(yè)健康與安全第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善96第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實政府教育部門有專門機(jī)構(gòu)督促職業(yè)健康與安全工作的實施學(xué)校設(shè)有職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)職業(yè)健康與安全工作的運行還有職業(yè)健康與安全專職教師進(jìn)行授課，加拿大有院校設(shè)置職業(yè)健康與安全大專和本科專業(yè)。第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實97第四，重視職業(yè)健康與安全知識的全員普及以實地訪問的百年理工學(xué)院為例，學(xué)校開設(shè)職業(yè)健康與安全普適性課程，要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，學(xué)校有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)“課程分為15個模塊，1個學(xué)分.這些都是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的.第四，重視職業(yè)健康與安全知識的全員普及98第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透。學(xué)生入學(xué)后，除完成普適性職業(yè)健康與安全必修學(xué)分外，還需要學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全專業(yè)模塊內(nèi)容鑲嵌在專業(yè)課教學(xué)中。第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程99第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)實踐體驗到學(xué)院和企業(yè)職業(yè)健康與安全教育的元素?zé)o處不在。比如:職業(yè)健康與安全宣傳櫥窗、職業(yè)病人體解剖圖、職業(yè)健康與安全模擬教學(xué)設(shè)備及公益性宣傳圖片、緊急救護(hù)電話、緊急救護(hù)箱、帶有每日檢查記錄的消防報警系統(tǒng)等。第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)100第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)會介紹，學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項培訓(xùn)"時間不少于20學(xué)時，且要通過專門的知識和技能考核“考核不合格不得入職崗位。學(xué)徒制規(guī)定一個新工人必須持有三個職業(yè)資格證書：一為高空作業(yè)安全證書二為自我救護(hù)能力證書三為工作場所傷害事故綜合處理能力證書。第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)101加拿大安省電子技工中心協(xié)會介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項培訓(xùn)時間不少于20學(xué)時。且要通過專門的知識和技能考核，考核不合格不得入職崗位學(xué)徒制規(guī)定一個新工人必須持有三個職業(yè)資格證書，一為高空作業(yè)安全證書；二為自我救護(hù)能力證書，三為工作場所傷害事故綜合處理能力證書加拿大安省電子技工中心協(xié)會介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首102二、先行者：

國內(nèi)職業(yè)安全教育試點……《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的戰(zhàn)略主題強(qiáng)調(diào)“堅持全面發(fā)展”，專門提出了“重視安全教育、生命教育”以及“可持續(xù)發(fā)展教育”的要求。2010年教育部《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作的通知》，標(biāo)志著該項教育的正式啟動。二、先行者：

國內(nèi)職業(yè)安全教育試點……《國家中長期教育改革和103試點學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中開展職業(yè)健康與安全教育試點工作，基金項目江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃專項課題職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全課程資源開發(fā)與實踐研究試點學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中104江蘇試點學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識’提高職業(yè)健康與安全防護(hù)意識、防護(hù)能力和維權(quán)意識為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校等試點學(xué)校則率先將職業(yè)健康與安全課程納入一年級必修課實施’每周安排2課時，選派德育骨干教師、專業(yè)實訓(xùn)教師、企業(yè)安監(jiān)人員擔(dān)任授課教師，其他試點職業(yè)學(xué)校也在將職業(yè)健康與安全課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時，在一二年級課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程，以評促教，培養(yǎng)骨干，成效顯著。江蘇試點學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識’提高職業(yè)健105試點說課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說課)的一、二等獎教師入圍江蘇職業(yè)學(xué)校(兩課)決賽!評審活動的開展’匯聚了21所試點學(xué)校教師和學(xué)生的智慧，更為推進(jìn)職業(yè)健康與安全教育工作提供了范式和指導(dǎo)。試點說課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說課)的一、二等獎教師106江蘇試點學(xué)校經(jīng)驗學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。比如《安全用電》這一課，老師就讓學(xué)生小組去實訓(xùn)車間找安全用電的隱患，記錄或者拍攝下來，到了課上讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果并加以討論，老師再作點評?！稒C(jī)械安全》也是這樣上，學(xué)生受命到數(shù)控實訓(xùn)室搞調(diào)研、找漏洞，課上互相評述互相補充。課堂大多采用情境教學(xué)，比如《消防安全》一課，老師就問“如果現(xiàn)在教室發(fā)生火災(zāi)，能否運用學(xué)會的知識設(shè)計疏散方法和疏散線路”，學(xué)生們躍躍欲試。這堂課的作業(yè)就是學(xué)生自己設(shè)計江蘇試點學(xué)校經(jīng)驗學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一107江蘇實驗點的做法防火宣傳標(biāo)語，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放。學(xué)校還把過期的滅火器分給學(xué)生操作練習(xí)，孩子們的興奮勁那就別提了。像佩戴安全帽、戴防護(hù)眼鏡之類技能操作，學(xué)生分小組演練，老師在邊上把動作都拍下來，然后在課堂播放，讓大家說一說哪些正確哪些不對;或者小組之間相互糾正。老師還下實習(xí)車間拍攝學(xué)生的技能操作視頻，回來后讓在校生們觀看并作鑒別。這些教案、課件、視頻資料，在學(xué)期末都會上傳到學(xué)校的教學(xué)資料庫里，以供他人參考、使用。江蘇實驗點的做法防火宣傳標(biāo)語，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放108學(xué)生的收獲金陵中專在該項教育的總結(jié)報告里就寫道，“在沒有進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育活動之前，學(xué)生長時間持續(xù)使用電腦，天熱進(jìn)人實訓(xùn)場地不戴安全帽、不穿工作服，在路邊小商小販處就餐，生病自行胡亂服藥等情況可以說時有發(fā)生。學(xué)生的收獲金陵中專在該項教育的總結(jié)報告里就寫道，“在沒有進(jìn)行109學(xué)生的健康意識加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工作和學(xué)習(xí)階段排得滿滿的，恨不得24小時連軸轉(zhuǎn)，嚴(yán)重違反了健康原則;有些學(xué)生對相關(guān)行業(yè)不了解，只要薪水高就愿意從事危險工作，疏忽相關(guān)安全保障是否齊全有效;有些學(xué)生在職場受到了傷害，卻不知道怎樣維護(hù)自身權(quán)益。通過職業(yè)健康與安全教育后，學(xué)生一是意識到危險就在身邊，提高了警覺。學(xué)生的健康意識加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工110珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級高職檢驗班的張嫻娟同學(xué)在她的學(xué)習(xí)心得中寫道，“經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸明白了安全很重要，也發(fā)現(xiàn)自己觸到了很多‘高壓線’，例如，在實驗室中，酒精燈蓋子我只蓋一次，吃蘋果如果有一塊壞了我一般就用刀挖去，可是現(xiàn)在看來，當(dāng)初的做法都是存在安全隱患的”。珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級高職檢驗班111睡覺的時候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育專任教師錢老師說，“我們學(xué)校在所有開課班級中開展了健康與安全知識手抄報比賽、演講比賽，同學(xué)們?nèi)巳藙邮?，個個參與，主動學(xué)習(xí)，自我教育。比如他們了解到輻射對人體的危害，晚上睡覺時就主動把放在枕頭旁的手機(jī)關(guān)掉了”。睡覺的時候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健112呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章職業(yè)健康與安全教育試點工作透視許曙青等提到：目前試點學(xué)校中職業(yè)健康與安全教育的教材大多數(shù)選擇李洪等主編的《職業(yè)健康與安全》，該教材內(nèi)容詳實，調(diào)理清晰，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，不足之處是案例過時，教材互動性不夠，教學(xué)形式單一缺少專業(yè)特色和多樣性職業(yè)健康與安全教育試點中還發(fā)現(xiàn)缺少結(jié)合此項教育特色的教學(xué)方法。呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章113三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)能力和專業(yè)能力的雙師型專業(yè)師資隊伍中職教師懂得因材施教，具有教學(xué)的技能和技巧，能熟練地運用專業(yè)的教學(xué)方法，能將職業(yè)健康與安全知識和專業(yè)知識緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。有具備教學(xué)能力的培訓(xùn)力量三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)114誰來組成這支教學(xué)團(tuán)隊？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健康與安全》課程教學(xué)團(tuán)隊，通過建立團(tuán)隊合作的機(jī)制探討教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)《職業(yè)健康與安全》課程的建設(shè)。誰來組成這支教學(xué)團(tuán)隊？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健115課程如何設(shè)置？中職學(xué)?？稍O(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可以設(shè)計30學(xué)時的教學(xué)時間，主要教學(xué)內(nèi)容：把職業(yè)健康與安全的相應(yīng)法律法規(guī)的規(guī)定、個人防護(hù)用品的使用、職業(yè)危害和職業(yè)病知識、常見事故的防范、事故現(xiàn)場的急救與逃生等知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容課程如何設(shè)置？中職學(xué)?？稍O(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可116內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實，一方面要繼續(xù)完善具有專業(yè)特色的職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，這些以及相關(guān)的教學(xué)討論都是屬于顯性課程，但是幫助學(xué)生形成職業(yè)健康與安全理念和思維方式，比課程本身的知識更重要。因此，這里不僅需要課堂上教師的傳授，也要有課堂外的引導(dǎo)，學(xué)生體驗、感悟的途徑、比如，我校在今年初開始實行的教內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實，一方面要117北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》118情感、價值觀更被重視嗎？這個內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，如何促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)，如何促進(jìn)學(xué)生良好情緒和情感的產(chǎn)生，這些都是值得我們深入探討和予以落實的問題。如果我們將職業(yè)健康與安全教育僅僅停留在表面，沒有將它深刻的價值觀、世界觀和方法論以及具體的技能建立起來，那學(xué)生僅僅知道這些知識，其教育價值是非常有限的。情感、價值觀更被重視嗎？這個內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，119主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識得職業(yè)健康與安全的基本知識，掌握職業(yè)健康與安全的基本技能。培養(yǎng)專業(yè)技能操作規(guī)范，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習(xí)慣。主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識得職120強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式去學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全的知識和技能。應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將在教室或?qū)嵱?xùn)場所學(xué)習(xí)到的職業(yè)健康與安全知識和技能進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)，并觸類旁通運用到學(xué)校。家庭以及其他更寬泛的場所，比如學(xué)生學(xué)習(xí)了電器作業(yè)安全知識，就可以將用電安全知識應(yīng)用到家庭用電安全上。學(xué)習(xí)了電磁輻射危害及防護(hù)“就可以在使用計算機(jī)時注意電磁輻射的防護(hù)學(xué)習(xí)了火災(zāi)現(xiàn)場的避險與自救，顯然也同樣適用于日常生活。強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識和技能的遷移能確保職業(yè)健康安全知識和技能能夠被學(xué)生長時間的掌握和運用，而不僅僅是為通過考試而記憶知識強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式121主要教學(xué)方式是什么？學(xué)校可以通過案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不安全的工作環(huán)境因素，了解不安全工作環(huán)境所產(chǎn)生的后果，思考工傷事故對受害者及其家庭的影響還可以組織學(xué)生對當(dāng)?shù)厥鹿拾咐M(jìn)行研究，對事故原因進(jìn)行調(diào)查……確定事故的性質(zhì)判定事故處理結(jié)果，通過角色扮演、模擬事故場景，讓學(xué)生扮演其中的角色，體會事故發(fā)生時當(dāng)事人的思維模式和行為模式強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和行為規(guī)范，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)健康安全狀況進(jìn)行研究，制訂行動計劃改善所在學(xué)校、社區(qū)、公園、運動俱樂部等場所的安全。案例教學(xué)體驗教學(xué)探究教學(xué)主要教學(xué)方式是什么？學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不122典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定要典型，這種典型性的案例會讓學(xué)生記憶深刻，即使是十年二十年過后，他依然能夠說出這個案例，使得學(xué)生一到職業(yè)崗位就會形成條件反射，所以教材要設(shè)計一些典型性的活動。才能使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣一種條件反射。典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定123收集的案例，建設(shè)教學(xué)資源……在教學(xué)過程中，收集發(fā)生在學(xué)生身邊的案件，以