教學改革的研究與實踐課件

教學改革的研究與實踐教學改革的研究與實踐1一、前言本課題研究系“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目中的第二個子課題——學生知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學內(nèi)容改革的研究與實踐。本課題對上海電視大學開放教育學生知識、能力和課程體系與教學內(nèi)容改革作了深入的研究，并對學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程體系改革進行了探索和實踐。1、立項的背景一、前言本課題研究系“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改22、本課題研究的目標和內(nèi)容本課題以未來社會對人才知識、能力結(jié)構(gòu)要求為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代遠程開放教育理論為指導，研究與分析上海電視大學開放教育學生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和要求，并以此為基礎(chǔ)提出課程體系和教學內(nèi)容改革的意見。2、本課題研究的目標和內(nèi)容本課題以未來社會對人才知識3二、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與課程體系、教學內(nèi)容的關(guān)系知識是人們改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗總結(jié)。知識發(fā)展的最高成就就是科學。能力是人們認識世界和改造世界完成某項活動的綜合本領(lǐng)。二、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與課程體系、教學內(nèi)容的關(guān)系知識是人們4素質(zhì)是一個人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教養(yǎng)的特征的綜合，也是一個人一切思想和行為的內(nèi)在基礎(chǔ)。素質(zhì)教育目標高度的社會責任感創(chuàng)新意識繼續(xù)發(fā)展的能力，學習的能力，對不斷變化的世界的及時反應能力、知識的及時吸取能力、知識的迅速更新和創(chuàng)新能力學會生存；學會認知；學會做事；學會共同生活。素質(zhì)是一個人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教養(yǎng)的特征的5課程體系是指根據(jù)一個學科或一個專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格把所應學習的互相聯(lián)系、互相制約的有關(guān)課程構(gòu)成一個有機的整體，它是教學計劃的主要組成部分。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目的的基本保證，它規(guī)定了學校教學活動中傳授和學習知識技能的范圍和性質(zhì)，發(fā)展認識能力和培養(yǎng)思想品德的要求。課程體系是指根據(jù)一個學科或一個專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格把所應學習的6綜上所述，知識和能力是相互聯(lián)系、相互制約的。知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是獲得知識的武器。知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)完備，是具備較高素質(zhì)結(jié)構(gòu)人才的必要條件。綜上所述，知識和能力是相互聯(lián)系、相互制約的。知識是能7三、開放教育構(gòu)建學生良好素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要性三、開放教育構(gòu)建學生良好素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要性81、未來社會的需要良好的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)成為諸因素中不可缺少的一部分，是個體為社會服務的基本條件。知識更新的周期縮短，對于學生的創(chuàng)新能力要求越來越高1、未來社會的需要良好的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)成為諸因素中不可缺少9知識更新過程中的難度的加大，各方聯(lián)合攻關(guān)的機會越來越多，則需要學生具有合作共事的精神和更強的心理素質(zhì)要求?，F(xiàn)代開放教育不僅在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面都將發(fā)揮更為突出的作用，而且成為具有良好知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才的重要培養(yǎng)基地。知識更新過程中的難度的加大，各方聯(lián)合攻關(guān)的機會越來越多，則需102、社會轉(zhuǎn)型期的需要

面對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的種種問題，要求學生既有遠大理想，又能腳踏實地的生活、學習、工作；既對生活積極樂觀，講求實效，講求誠信，又有強烈的競爭意識、開拓進取精神；對學習、工作既有嚴肅認真的態(tài)度，又有高度的熱情和團結(jié)合作、主動創(chuàng)造的精神。2、社會轉(zhuǎn)型期的需要面對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的種種113、學生自身成長發(fā)展的需要當今社會具有高節(jié)奏、高風險、高壓力的特征，是一個發(fā)展日趨迅速，競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，對知識、能力和心智要求極高的社會，對于迫切要求追隨社會發(fā)展步伐的成人學生來說，需要不斷增強自身承受各種壓力和處理各種危機的能力，不斷發(fā)展和完善自己，使自己在學習過程中將原有的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到良好的調(diào)整和發(fā)展。3、學生自身成長發(fā)展的需要當今社會具有高節(jié)奏、高風險124、現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要中央領(lǐng)導指出：“要把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。”“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?！薄霸鰪娺m應時代發(fā)展、社會進步，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育?！薄皥猿纸逃齼?yōu)先發(fā)展。大力推進素質(zhì)教育，加強學校思想政治工作，促進學生德智體美全面發(fā)展?！?、現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要中央領(lǐng)導指出：“要把經(jīng)濟建設(shè)13四、現(xiàn)代遠程開放教育人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求四、現(xiàn)代遠程開放教育人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求141、人文素質(zhì)

所謂人文素質(zhì)，是指人文科學知識在個體世界觀、人生觀、價值觀，以及氣質(zhì)、人格、修養(yǎng)等方面的體現(xiàn)，它規(guī)范著人的基本行為準則。政治素質(zhì)思想素質(zhì)1、人文素質(zhì)所謂人文素質(zhì)，是指人文科學知識在個體世152、專業(yè)素質(zhì)上海電大將現(xiàn)代遠程開放教育目標規(guī)格定位在培養(yǎng)適應上海新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展需要的一線應用型人才和合格的“當班人”，學生應具有較強的專業(yè)自主學習能力和專業(yè)知識。2、專業(yè)素質(zhì)上海電大將現(xiàn)代遠程開放教育目標規(guī)格定位在16

專業(yè)開發(fā)素質(zhì)：在理論與實踐相互關(guān)系及其課程結(jié)構(gòu)的要求上，要注重應用，加強實踐，重在培養(yǎng)動手能力強的應用型人才。

專業(yè)管理素質(zhì)：從電大畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查來看，現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)人才所從事的工作往往是與專業(yè)有關(guān)的管理工作。專業(yè)開發(fā)素質(zhì)：在理論與實踐相互關(guān)系及其課程結(jié)構(gòu)的要求173、創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新意識，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新行為。

創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是在大量的創(chuàng)新活動中逐漸形成的一種膽識和勇氣，有了這種精神，才敢于進行大量的創(chuàng)新實踐。

創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在解決問題的實踐中培養(yǎng)出來的。3、創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了18五、開放教育課程設(shè)計的基本原理

1、開放教育課程目標與學生自主學習的需要、社會的動態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)。努力為各種類型的學習者提供多元的學習選擇，促進學習的個別化和個性化；努力與不斷變遷的社會相適應，使學習者的發(fā)展與社會整體的發(fā)展在動態(tài)中達到和諧與協(xié)調(diào)。五、開放教育課程設(shè)計的基本原理1、開放教育課程目標與192、開放教育學習內(nèi)容及其展示的優(yōu)化組合開放教育學習內(nèi)容要有新意，強調(diào)應用性。新意即把本學科的發(fā)展前沿知識傳授給學生，教學內(nèi)容能理論聯(lián)系實際，重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，適應培養(yǎng)應用型人才的需要。優(yōu)化組合包含課件的制作、媒體的優(yōu)化選擇、學習資源的有效組織和利用。2、開放教育學習內(nèi)容及其展示的優(yōu)化組合開放教育學習203、開放教育課程的個別化學習設(shè)計個別化的學習指導，幫助他們改變傳統(tǒng)教育的學習方式，在學習中學會自我選擇、自我探索學習、自我調(diào)節(jié)目標和進度，自我評價，以使學習更有成效。4、開放教育學習的評價及課程設(shè)計中應注意的幾個問題3、開放教育課程的個別化學習設(shè)計個別化的學習21⑴開放教育強調(diào)以學習者為中心，但不能忽視教師在學習中的導學作用⑵開放教育課程設(shè)計中注重學習內(nèi)容的非線性組織，擴展向?qū)W習者提供的信息量⑶信息社會注重的不是知識的積累，而是注重獲取信息、分析信息、處理信息的能力。⑷開放教育是憑借教育技術(shù)得以發(fā)展的⑸注意師生間的溝通。⑴開放教育強調(diào)以學習者為中心，但不能忽視教師在學習中的導學作22六、上海電大在遠程開放教育中完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索與實踐

人才培養(yǎng)模式是為受教育者建立什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。上海電大的人才培養(yǎng)模式的基本框架為：“以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以培養(yǎng)能夠適應社會需求并能主動發(fā)展的合格‘當班人’為目標的人才培養(yǎng)模式”，簡稱為“‘當班人’培養(yǎng)模式”。六、上海電大在遠程開放教育中完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索與實踐231、從完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力

學校把教育質(zhì)量作為教育教學工作的基點和歸宿；把培養(yǎng)學生熟練地運用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，借助各種類型媒體教材開展自主學習、自我提高的能力作為工作重點，把符合社會需要、有利于學生綜合素質(zhì)的提高以及學以致用的原則作為教學工作的出發(fā)點；教學活動努力按照學生的特點來組織和實施。1、從完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力242、探索構(gòu)建以自主學習為特征、多種媒體和教學手段綜合應用的教學模式

學校積極實行多種教學媒體和手段的優(yōu)化組合。大力推廣和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。明確提出，“十分精力用于硬件建設(shè)，十二分精力用于軟件建設(shè)，二十分精力用于推廣和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”。2、探索構(gòu)建以自主學習為特征、多種媒體和教學手段綜合應用的教253、創(chuàng)建自主學習的良好環(huán)境自2000年秋至今，上海電大完成了“網(wǎng)上課堂”課程總數(shù)528門，其中，本科課程192門，?？普n程336門，另有網(wǎng)絡課程32門；并完成了3655小時的VOD和EVOD網(wǎng)上視頻點播，并及時向?qū)W生提供有關(guān)課程的教學大綱、實施細則、形考實施細則、導學要點、電子教案、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上習題、網(wǎng)上測試等內(nèi)容及要求。3、創(chuàng)建自主學習的良好環(huán)境自2000年秋至今，上海電264、創(chuàng)設(shè)在遠程條件下開展素質(zhì)教育的良好氛圍和校園文化環(huán)境（1）加大投入，為現(xiàn)代遠程教育條件下的素質(zhì)教育提供硬件支撐。（2）加強虛實結(jié)合的校園文化建設(shè)。

●組織豐富多彩的校園文化活動

●建設(shè)有利于學生專業(yè)學習和培養(yǎng)提高學生素質(zhì)、能力的專業(yè)子網(wǎng)站4、創(chuàng)設(shè)在遠程條件下開展素質(zhì)教育的良好氛圍和校園文化環(huán)境275、加強教學質(zhì)量監(jiān)控和保證體系的建設(shè)七個教學過程環(huán)節(jié)管理入學教育與學習準備課程實施方案的組織與落實形成性考核的落實和管理期中教學質(zhì)量檢查教學督導考試管理（包括實踐性教學環(huán)節(jié)考核管理）質(zhì)量分析5、加強教學質(zhì)量監(jiān)控和保證體系的建設(shè)七個教學過程環(huán)節(jié)管理28七、遠程開放教育專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的基本構(gòu)架七、遠程開放教育專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的基本構(gòu)架29(一)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革的總體目標和基本原則(一)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革的總體目標和基本301、總體目標⑴使各專業(yè)教學計劃中課程設(shè)置更趨合理，專業(yè)更具特色，有利于學生綜合素質(zhì)和能力的提高。⑵實現(xiàn)專業(yè)教學計劃課程設(shè)置和教學內(nèi)容的模塊化和功能化⑶使教學內(nèi)容更好地實現(xiàn)少而精、適度基礎(chǔ)、重應用、重能力的目標。⑷每年重點建設(shè)若干門有特色的文字教材和網(wǎng)絡課程。1、總體目標⑴使各專業(yè)教學計劃中課程設(shè)置更趨合理，專業(yè)312、基本原則

上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的基本原則是：橫向歸并，縱向兼顧，相互溝通。2、基本原則上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗32(二)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的設(shè)計方案1、關(guān)于培養(yǎng)目標與規(guī)格

應著力培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。明確人才培養(yǎng)的特征與規(guī)格定位。要明確所要達到的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)規(guī)格與目標應體現(xiàn)以下原則：(二)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的設(shè)計方案33⑴基本質(zhì)量規(guī)格與電大教育特色相結(jié)合的原則培養(yǎng)目標的定向性，其培養(yǎng)對象主要是在職成人，一般具有明確的從業(yè)背景；要以培養(yǎng)適應某類行業(yè)或某個系統(tǒng)需要的人才為制定教學計劃的基本依據(jù)；要充分體現(xiàn)電大現(xiàn)代遠程教育的特征，強調(diào)培養(yǎng)學生借助各類媒體教材自主獲取知識、自主學習的能力；要體現(xiàn)電大教育在理論與實踐相互關(guān)系及其課程結(jié)構(gòu)的要求上，注重應用，加強實踐，重在培養(yǎng)動手能力強的應用型人才。⑴基本質(zhì)量規(guī)格與電大教育特色相結(jié)合的原則培養(yǎng)目標的定向性，其34⑵統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則既有適應普遍需要的專業(yè)基本教學要求，又給學員有更多的課程學習自主權(quán)、選擇權(quán)。為此，各專業(yè)可按需確定專業(yè)方向，課程設(shè)置應采用模塊組合形式。⑶全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合的原則要鼓勵個性的健康正確發(fā)展，以有利于人才脫穎而出。⑵統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則既有適應普遍需要的專業(yè)基352、關(guān)于專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合上海經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學生的適應范圍更廣。3、關(guān)于課程體系與教學內(nèi)容改革2、關(guān)于專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合上海經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢,調(diào)整專36⑴課程體系與教學內(nèi)容改革的總體設(shè)想課程設(shè)置和教學內(nèi)容應強調(diào)實用性、適應性和靈活性，加強動手能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)專業(yè)計劃課程設(shè)置和教學內(nèi)容的模塊化和功能化。采取有效措施，強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。將有關(guān)的職業(yè)資格證書課程有機結(jié)合在課程體系中，實施多證教育。強調(diào)教學內(nèi)容應少而精、適度基礎(chǔ)、銜接好、重應用、重能力。⑴課程體系與教學內(nèi)容改革的總體設(shè)想課程設(shè)置和教學內(nèi)容應強調(diào)實37⑵課程設(shè)置模塊化的構(gòu)想設(shè)置模塊可分為公共基礎(chǔ)必修課塊、專業(yè)基礎(chǔ)必修課塊、專業(yè)必修課塊、專業(yè)選修課塊、公共選修課塊和實踐環(huán)節(jié)塊六大模塊。⑵課程設(shè)置模塊化的構(gòu)想設(shè)置模塊可分為公共基礎(chǔ)必修課塊381、從教育對象的角度出發(fā)，不斷強化了電大開放教育的特色，在專業(yè)設(shè)計、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法等方面積極適應了成人學習的需求，基本完成了教學計劃的調(diào)整與改造。八、成果1、從教育對象的角度出發(fā)，不斷強化了電大開放教育的特色392、教育內(nèi)容的更新和改革主動貼近社會就業(yè)崗位對“當班人”的最新需求，充分體現(xiàn)應用性、實踐性的特點，使學生技能與綜合素質(zhì)不斷得到提高。

3、從教育手段的角度出發(fā)，不斷強化了電大開放教育遠程教育的特色，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境。

2、教育內(nèi)容的更新和改革主動貼近社會就業(yè)崗位對“當班人404、從教學管理的角度出發(fā)，不斷強化了電大開放教育的過程管理，推動了管理水平的提高，進一步確保了學校教育質(zhì)量，有利于探索適應現(xiàn)代遠程教育發(fā)展需要的管理模式。4、從教學管理的角度出發(fā)，不斷強化了電大開放教育的過41感謝各位領(lǐng)導和專家！感謝各位領(lǐng)導和專家！42教學改革的研究與實踐教學改革的研究與實踐43一、前言本課題研究系“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目中的第二個子課題——學生知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學內(nèi)容改革的研究與實踐。本課題對上海電視大學開放教育學生知識、能力和課程體系與教學內(nèi)容改革作了深入的研究，并對學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程體系改革進行了探索和實踐。1、立項的背景一、前言本課題研究系“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改442、本課題研究的目標和內(nèi)容本課題以未來社會對人才知識、能力結(jié)構(gòu)要求為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代遠程開放教育理論為指導，研究與分析上海電視大學開放教育學生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和要求，并以此為基礎(chǔ)提出課程體系和教學內(nèi)容改革的意見。2、本課題研究的目標和內(nèi)容本課題以未來社會對人才知識45二、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與課程體系、教學內(nèi)容的關(guān)系知識是人們改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗總結(jié)。知識發(fā)展的最高成就就是科學。能力是人們認識世界和改造世界完成某項活動的綜合本領(lǐng)。二、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與課程體系、教學內(nèi)容的關(guān)系知識是人們46素質(zhì)是一個人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教養(yǎng)的特征的綜合，也是一個人一切思想和行為的內(nèi)在基礎(chǔ)。素質(zhì)教育目標高度的社會責任感創(chuàng)新意識繼續(xù)發(fā)展的能力，學習的能力，對不斷變化的世界的及時反應能力、知識的及時吸取能力、知識的迅速更新和創(chuàng)新能力學會生存；學會認知；學會做事；學會共同生活。素質(zhì)是一個人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教養(yǎng)的特征的47課程體系是指根據(jù)一個學科或一個專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格把所應學習的互相聯(lián)系、互相制約的有關(guān)課程構(gòu)成一個有機的整體，它是教學計劃的主要組成部分。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目的的基本保證，它規(guī)定了學校教學活動中傳授和學習知識技能的范圍和性質(zhì)，發(fā)展認識能力和培養(yǎng)思想品德的要求。課程體系是指根據(jù)一個學科或一個專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格把所應學習的48綜上所述，知識和能力是相互聯(lián)系、相互制約的。知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是獲得知識的武器。知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)完備，是具備較高素質(zhì)結(jié)構(gòu)人才的必要條件。綜上所述，知識和能力是相互聯(lián)系、相互制約的。知識是能49三、開放教育構(gòu)建學生良好素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要性三、開放教育構(gòu)建學生良好素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要性501、未來社會的需要良好的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)成為諸因素中不可缺少的一部分，是個體為社會服務的基本條件。知識更新的周期縮短，對于學生的創(chuàng)新能力要求越來越高1、未來社會的需要良好的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)成為諸因素中不可缺少51知識更新過程中的難度的加大，各方聯(lián)合攻關(guān)的機會越來越多，則需要學生具有合作共事的精神和更強的心理素質(zhì)要求。現(xiàn)代開放教育不僅在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面都將發(fā)揮更為突出的作用，而且成為具有良好知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才的重要培養(yǎng)基地。知識更新過程中的難度的加大，各方聯(lián)合攻關(guān)的機會越來越多，則需522、社會轉(zhuǎn)型期的需要

面對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的種種問題，要求學生既有遠大理想，又能腳踏實地的生活、學習、工作；既對生活積極樂觀，講求實效，講求誠信，又有強烈的競爭意識、開拓進取精神；對學習、工作既有嚴肅認真的態(tài)度，又有高度的熱情和團結(jié)合作、主動創(chuàng)造的精神。2、社會轉(zhuǎn)型期的需要面對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的種種533、學生自身成長發(fā)展的需要當今社會具有高節(jié)奏、高風險、高壓力的特征，是一個發(fā)展日趨迅速，競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，對知識、能力和心智要求極高的社會，對于迫切要求追隨社會發(fā)展步伐的成人學生來說，需要不斷增強自身承受各種壓力和處理各種危機的能力，不斷發(fā)展和完善自己，使自己在學習過程中將原有的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到良好的調(diào)整和發(fā)展。3、學生自身成長發(fā)展的需要當今社會具有高節(jié)奏、高風險544、現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要中央領(lǐng)導指出：“要把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?！薄笆澜绶秶慕?jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?！薄霸鰪娺m應時代發(fā)展、社會進步，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育?！薄皥猿纸逃齼?yōu)先發(fā)展。大力推進素質(zhì)教育，加強學校思想政治工作，促進學生德智體美全面發(fā)展?！?、現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要中央領(lǐng)導指出：“要把經(jīng)濟建設(shè)55四、現(xiàn)代遠程開放教育人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求四、現(xiàn)代遠程開放教育人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求561、人文素質(zhì)

所謂人文素質(zhì)，是指人文科學知識在個體世界觀、人生觀、價值觀，以及氣質(zhì)、人格、修養(yǎng)等方面的體現(xiàn)，它規(guī)范著人的基本行為準則。政治素質(zhì)思想素質(zhì)1、人文素質(zhì)所謂人文素質(zhì)，是指人文科學知識在個體世572、專業(yè)素質(zhì)上海電大將現(xiàn)代遠程開放教育目標規(guī)格定位在培養(yǎng)適應上海新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展需要的一線應用型人才和合格的“當班人”，學生應具有較強的專業(yè)自主學習能力和專業(yè)知識。2、專業(yè)素質(zhì)上海電大將現(xiàn)代遠程開放教育目標規(guī)格定位在58

專業(yè)開發(fā)素質(zhì)：在理論與實踐相互關(guān)系及其課程結(jié)構(gòu)的要求上，要注重應用，加強實踐，重在培養(yǎng)動手能力強的應用型人才。

專業(yè)管理素質(zhì)：從電大畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查來看，現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)人才所從事的工作往往是與專業(yè)有關(guān)的管理工作。專業(yè)開發(fā)素質(zhì)：在理論與實踐相互關(guān)系及其課程結(jié)構(gòu)的要求593、創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新意識，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新行為。

創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是在大量的創(chuàng)新活動中逐漸形成的一種膽識和勇氣，有了這種精神，才敢于進行大量的創(chuàng)新實踐。

創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在解決問題的實踐中培養(yǎng)出來的。3、創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了60五、開放教育課程設(shè)計的基本原理

1、開放教育課程目標與學生自主學習的需要、社會的動態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)。努力為各種類型的學習者提供多元的學習選擇，促進學習的個別化和個性化；努力與不斷變遷的社會相適應，使學習者的發(fā)展與社會整體的發(fā)展在動態(tài)中達到和諧與協(xié)調(diào)。五、開放教育課程設(shè)計的基本原理1、開放教育課程目標與612、開放教育學習內(nèi)容及其展示的優(yōu)化組合開放教育學習內(nèi)容要有新意，強調(diào)應用性。新意即把本學科的發(fā)展前沿知識傳授給學生，教學內(nèi)容能理論聯(lián)系實際，重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，適應培養(yǎng)應用型人才的需要。優(yōu)化組合包含課件的制作、媒體的優(yōu)化選擇、學習資源的有效組織和利用。2、開放教育學習內(nèi)容及其展示的優(yōu)化組合開放教育學習623、開放教育課程的個別化學習設(shè)計個別化的學習指導，幫助他們改變傳統(tǒng)教育的學習方式，在學習中學會自我選擇、自我探索學習、自我調(diào)節(jié)目標和進度，自我評價，以使學習更有成效。4、開放教育學習的評價及課程設(shè)計中應注意的幾個問題3、開放教育課程的個別化學習設(shè)計個別化的學習63⑴開放教育強調(diào)以學習者為中心，但不能忽視教師在學習中的導學作用⑵開放教育課程設(shè)計中注重學習內(nèi)容的非線性組織，擴展向?qū)W習者提供的信息量⑶信息社會注重的不是知識的積累，而是注重獲取信息、分析信息、處理信息的能力。⑷開放教育是憑借教育技術(shù)得以發(fā)展的⑸注意師生間的溝通。⑴開放教育強調(diào)以學習者為中心，但不能忽視教師在學習中的導學作64六、上海電大在遠程開放教育中完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索與實踐

人才培養(yǎng)模式是為受教育者建立什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。上海電大的人才培養(yǎng)模式的基本框架為：“以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以培養(yǎng)能夠適應社會需求并能主動發(fā)展的合格‘當班人’為目標的人才培養(yǎng)模式”，簡稱為“‘當班人’培養(yǎng)模式”。六、上海電大在遠程開放教育中完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索與實踐651、從完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力

學校把教育質(zhì)量作為教育教學工作的基點和歸宿；把培養(yǎng)學生熟練地運用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，借助各種類型媒體教材開展自主學習、自我提高的能力作為工作重點，把符合社會需要、有利于學生綜合素質(zhì)的提高以及學以致用的原則作為教學工作的出發(fā)點；教學活動努力按照學生的特點來組織和實施。1、從完善學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力662、探索構(gòu)建以自主學習為特征、多種媒體和教學手段綜合應用的教學模式

學校積極實行多種教學媒體和手段的優(yōu)化組合。大力推廣和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。明確提出，“十分精力用于硬件建設(shè)，十二分精力用于軟件建設(shè)，二十分精力用于推廣和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”。2、探索構(gòu)建以自主學習為特征、多種媒體和教學手段綜合應用的教673、創(chuàng)建自主學習的良好環(huán)境自2000年秋至今，上海電大完成了“網(wǎng)上課堂”課程總數(shù)528門，其中，本科課程192門，?？普n程336門，另有網(wǎng)絡課程32門；并完成了3655小時的VOD和EVOD網(wǎng)上視頻點播，并及時向?qū)W生提供有關(guān)課程的教學大綱、實施細則、形考實施細則、導學要點、電子教案、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上習題、網(wǎng)上測試等內(nèi)容及要求。3、創(chuàng)建自主學習的良好環(huán)境自2000年秋至今，上海電684、創(chuàng)設(shè)在遠程條件下開展素質(zhì)教育的良好氛圍和校園文化環(huán)境（1）加大投入，為現(xiàn)代遠程教育條件下的素質(zhì)教育提供硬件支撐。（2）加強虛實結(jié)合的校園文化建設(shè)。

●組織豐富多彩的校園文化活動

●建設(shè)有利于學生專業(yè)學習和培養(yǎng)提高學生素質(zhì)、能力的專業(yè)子網(wǎng)站4、創(chuàng)設(shè)在遠程條件下開展素質(zhì)教育的良好氛圍和校園文化環(huán)境695、加強教學質(zhì)量監(jiān)控和保證體系的建設(shè)七個教學過程環(huán)節(jié)管理入學教育與學習準備課程實施方案的組織與落實形成性考核的落實和管理期中教學質(zhì)量檢查教學督導考試管理（包括實踐性教學環(huán)節(jié)考核管理）質(zhì)量分析5、加強教學質(zhì)量監(jiān)控和保證體系的建設(shè)七個教學過程環(huán)節(jié)管理70七、遠程開放教育專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的基本構(gòu)架七、遠程開放教育專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的基本構(gòu)架71(一)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革的總體目標和基本原則(一)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革的總體目標和基本721、總體目標⑴使各專業(yè)教學計劃中課程設(shè)置更趨合理，專業(yè)更具特色，有利于學生綜合素質(zhì)和能力的提高。⑵實現(xiàn)專業(yè)教學計劃課程設(shè)置和教學內(nèi)容的模塊化和功能化⑶使教學內(nèi)容更好地實現(xiàn)少而精、適度基礎(chǔ)、重應用、重能力的目標。⑷每年重點建設(shè)若干門有特色的文字教材和網(wǎng)絡課程。1、總體目標⑴使各專業(yè)教學計劃中課程設(shè)置更趨合理，專業(yè)732、基本原則

上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的基本原則是：橫向歸并，縱向兼顧，相互溝通。2、基本原則上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗74(二)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的設(shè)計方案1、關(guān)于培養(yǎng)目標與規(guī)格

應著力培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。明確人才培養(yǎng)的特征與規(guī)格定位。要明確所要達到的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)規(guī)格與目標應體現(xiàn)以下原則：(二)上海電大專業(yè)計劃課程體系和教學內(nèi)容改革實驗的設(shè)計方案75⑴基本質(zhì)量規(guī)格與電大教育特色相結(jié)合的