人教版高中生物必修三生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)優(yōu)質(zhì)課件2

5-2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)高中生物新人教版必修三第五章5-2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)高中生物新人教版必修三第五第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、能量流動(dòng)的過程第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、能量流動(dòng)的過程人教版高中生物必修三生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)優(yōu)質(zhì)課件2草兔子老鷹一、能量流動(dòng)的過程草兔子老鷹一、能量流動(dòng)的過程生產(chǎn)者（植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）呼吸作用用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖分解者殘枝敗葉能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者呼吸作用用于生長(zhǎng)分解者殘枝敗葉能量攝入量、同化量和糞便量有什么關(guān)系？同化量=攝入量-糞便量思考與討論：人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)攝入量、同化量和糞便量有什么關(guān)系？同化量=攝入量-初級(jí)消費(fèi)者攝入初級(jí)消費(fèi)者同化用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖次級(jí)消費(fèi)者攝入分解者利用遺體殘骸糞便呼吸作用散失呼吸作用散失能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的變化一來(lái)三去人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)次級(jí)消費(fèi)者分遺體糞便呼吸作用散失利用教具構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型。人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)利用教具構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型。人教版高中生物必修三第5章呼吸作用呼吸作用呼吸作用暫未利用暫未利用暫未利用殘枝敗葉等殘骸殘骸分解者分解者分解者能量流動(dòng)的過程：人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)呼吸作用呼吸作用呼吸作用暫未利用暫未利用暫未利用殘枝敗葉等殘殘枝敗葉等殘骸殘骸

散失（分解者）

散失（呼吸作用）呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者分解者分解者輸入傳遞傳遞能量流動(dòng)的過程：輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)殘枝敗葉等殘骸殘骸散失（分解者）自身呼吸作用消耗（熱能散失，生命活動(dòng)）；食物鏈和食物網(wǎng)

散失（呼吸作用）

散失（分解者）傳遞傳遞輸入起點(diǎn):生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能。去向:分解者所利用;被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化渠道:能量流動(dòng)的過程人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)自身呼吸作用消耗（熱能散失，生命活動(dòng)）；食物鏈和食物網(wǎng)12.6

62.8未固定生產(chǎn)者

464.6植食性動(dòng)物

62.8肉食性動(dòng)物

12.6單位（焦/厘米2·年）96.318.87.5分解者

14.612.52.1微量未利用

327.329329.35.0賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解呼吸

122.6人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)12.662.8未固定生產(chǎn)者植食性動(dòng)物肉食營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入能量輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量呼吸作用散失分解者利用未利用能量傳遞效率生產(chǎn)者464.662.896.312.5293植食性動(dòng)物62.812.618.82.129.3肉食性動(dòng)物12.67.50.15.0賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解的數(shù)據(jù)整理13.5％20.1％人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量呼吸作用散失分解者未利用能量生產(chǎn)

單向流動(dòng):自身呼吸作用消耗分解者利用暫未利用12.6

62.8未固定生產(chǎn)者

464.6植食性動(dòng)物

62.8肉食性動(dòng)物

12.613.5%20%96.318.87.5分解者

14.612.52.1微量未利用

327.329329.35.0呼吸

122.6

逐級(jí)遞減:二、能量流動(dòng)的特點(diǎn):能量傳遞效率10%～20%不可逆向，不可循環(huán)食物鏈中捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，呼吸散失的熱能不能再被利用人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)單向流動(dòng):自身呼吸作用消耗分解者利用暫未利用12.6由單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制的圖形。能量金字塔人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)由單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制的圖形。能本節(jié)知識(shí)體系能量流動(dòng)概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程過程能量的源頭：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量渠道：特點(diǎn)單向流動(dòng)：逐級(jí)遞減：沿食物鏈方向由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞效率為10%~20%。研究意義調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠痔?yáng)能食物鏈和食物網(wǎng)本節(jié)知識(shí)體系能量流動(dòng)概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和思考與討論1、如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來(lái)，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？

小鳥昆蟲樹數(shù)量金字塔思考與討論1、如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字2、能量在相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%～20%，按照該效率計(jì)算：若流經(jīng)某食物鏈的總能量為A，則第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)所能獲得的能量最多為

，至少為

（用數(shù)學(xué)形式表示）。AA2、能量在相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%～20%，按照該假如你流落到荒島上，只有一只母雞、１５kg玉米……你會(huì)如何選擇？1、先吃雞，再吃玉米？２、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋？玉米學(xué)以致用假如你流落到荒島上，只有一只母雞、１５kg玉米……玉米學(xué)以三、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義1、對(duì)能量進(jìn)行多級(jí)利用，提高能量的利用率。例如：沼氣工程（秸稈的多級(jí)利用）、?；~塘三、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義1、對(duì)能量進(jìn)行多級(jí)利用，提高能2、幫助人們合理地______________________，使能量持續(xù)高效地流向?qū)____________的部分。調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系人類最有益例：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，下列敘述中正確的是（雙選）（）A．“?；~塘”是自然建立的良性生態(tài)系統(tǒng)B．水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象C．在我國(guó)西部大開發(fā)中應(yīng)采用“退耕還林還草”的措施D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多，所獲得的能量越少CD例如：除草、治蟲、合理確定載畜量、撈捕量人工建立短2、幫助人們合理地_____________________再見！再見！1.歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返，可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事，讓后人代代咀嚼和品味，一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化，哺育著后人。2.項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。3.愛心公益提高自己的道德品位。一個(gè)人是否受人擁戴，不在于地位的高低，金錢的多寡，而在于是否有一顆仁愛之心。4.互聯(lián)網(wǎng)可以讓全世界同處一個(gè)地球村，拉近人與人之間的距離，使天涯咫尺變成現(xiàn)實(shí),也可以為高智能犯罪提供更加隱蔽的場(chǎng)所，甚至將人送上不歸路,可謂瑕瑜互見，利弊共存。5.如何正確利用好互聯(lián)網(wǎng),讓它更加方便我們的生活,提高我們的生活質(zhì)量和幸福指數(shù),這是人們必須冷靜思考、慎重對(duì)待的問題。6.在物質(zhì)極大富足的今天，人們逢節(jié)必過，過節(jié)必吃。大快朵頤之后，很少有人在意節(jié)日的內(nèi)涵。我不禁大聲疾呼：批判地繼承傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，讓我們自身變得更有品位，讓我們的生活更加豐富多彩。7.書信體寫作大家都比較熟悉，我也另外安排了書信體考場(chǎng)作文寫作講座。對(duì)于怎樣撰寫書信，這里就不具體展開。我們就直接看兩篇優(yōu)秀范文.1.歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返，可是他們卻給后人留5-2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)高中生物新人教版必修三第五章5-2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)高中生物新人教版必修三第五第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、能量流動(dòng)的過程第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、能量流動(dòng)的過程人教版高中生物必修三生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)優(yōu)質(zhì)課件2草兔子老鷹一、能量流動(dòng)的過程草兔子老鷹一、能量流動(dòng)的過程生產(chǎn)者（植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）呼吸作用用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖分解者殘枝敗葉能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者呼吸作用用于生長(zhǎng)分解者殘枝敗葉能量攝入量、同化量和糞便量有什么關(guān)系？同化量=攝入量-糞便量思考與討論：人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)攝入量、同化量和糞便量有什么關(guān)系？同化量=攝入量-初級(jí)消費(fèi)者攝入初級(jí)消費(fèi)者同化用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖次級(jí)消費(fèi)者攝入分解者利用遺體殘骸糞便呼吸作用散失呼吸作用散失能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的變化一來(lái)三去人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)次級(jí)消費(fèi)者分遺體糞便呼吸作用散失利用教具構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型。人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)利用教具構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型。人教版高中生物必修三第5章呼吸作用呼吸作用呼吸作用暫未利用暫未利用暫未利用殘枝敗葉等殘骸殘骸分解者分解者分解者能量流動(dòng)的過程：人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)呼吸作用呼吸作用呼吸作用暫未利用暫未利用暫未利用殘枝敗葉等殘殘枝敗葉等殘骸殘骸

散失（分解者）

散失（呼吸作用）呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者分解者分解者輸入傳遞傳遞能量流動(dòng)的過程：輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)殘枝敗葉等殘骸殘骸散失（分解者）自身呼吸作用消耗（熱能散失，生命活動(dòng)）；食物鏈和食物網(wǎng)

散失（呼吸作用）

散失（分解者）傳遞傳遞輸入起點(diǎn):生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能。去向:分解者所利用;被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化渠道:能量流動(dòng)的過程人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)自身呼吸作用消耗（熱能散失，生命活動(dòng)）；食物鏈和食物網(wǎng)12.6

62.8未固定生產(chǎn)者

464.6植食性動(dòng)物

62.8肉食性動(dòng)物

12.6單位（焦/厘米2·年）96.318.87.5分解者

14.612.52.1微量未利用

327.329329.35.0賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解呼吸

122.6人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)12.662.8未固定生產(chǎn)者植食性動(dòng)物肉食營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入能量輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量呼吸作用散失分解者利用未利用能量傳遞效率生產(chǎn)者464.662.896.312.5293植食性動(dòng)物62.812.618.82.129.3肉食性動(dòng)物12.67.50.15.0賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解的數(shù)據(jù)整理13.5％20.1％人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量呼吸作用散失分解者未利用能量生產(chǎn)

單向流動(dòng):自身呼吸作用消耗分解者利用暫未利用12.6

62.8未固定生產(chǎn)者

464.6植食性動(dòng)物

62.8肉食性動(dòng)物

12.613.5%20%96.318.87.5分解者

14.612.52.1微量未利用

327.329329.35.0呼吸

122.6

逐級(jí)遞減:二、能量流動(dòng)的特點(diǎn):能量傳遞效率10%～20%不可逆向，不可循環(huán)食物鏈中捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，呼吸散失的熱能不能再被利用人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)單向流動(dòng):自身呼吸作用消耗分解者利用暫未利用12.6由單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制的圖形。能量金字塔人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)人教版高中生物必修三第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)課件(共22張PPT)由單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制的圖形。能本節(jié)知識(shí)體系能量流動(dòng)概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程過程能量的源頭：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量渠道：特點(diǎn)單向流動(dòng)：逐級(jí)遞減：沿食物鏈方向由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞效率為10%~20%。研究意義調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠痔?yáng)能食物鏈和食物網(wǎng)本節(jié)知識(shí)體系能量流動(dòng)概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和思考與討論1、如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來(lái)，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？

小鳥昆蟲樹數(shù)量金字塔思考與討論1、如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字2、能量在相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%～20%，按照該效率計(jì)算：若流經(jīng)某食物鏈的總能量為A，則第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)所能獲得的能量最多為

，至少為

（用數(shù)學(xué)形式表示）。AA2、能量在相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%～20%，按照該假如你流落到荒島上，只有一只母雞、１５kg玉米……你會(huì)如何選擇？1、先吃雞，再吃玉米？２、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋？玉米學(xué)以致用假如你流落到荒島上，只有一只母雞、１５kg玉米……玉米學(xué)以三、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義1、對(duì)能量進(jìn)行多級(jí)利用，提高能量的利用率。例如：沼氣工程（秸稈的多級(jí)利用）、?；~塘三、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義1、對(duì)能量進(jìn)行多級(jí)利用，提高