濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì).優(yōu)秀版《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫景散文文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景學(xué)習(xí)目標(biāo)：?知識(shí)與能力目標(biāo):通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?過程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫？情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)情分析：前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解課前準(zhǔn)備：?布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙?老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課由一組春夏秋冬的圖片導(dǎo)入二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)情況，了解作者及有關(guān)濟(jì)南的資料（導(dǎo)學(xué)案）三、整體感知（導(dǎo)學(xué)案）初步誦讀課文閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：1、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物，2、這些景物各有何特點(diǎn),濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么，各段描寫之間有何關(guān)聯(lián),四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新1（為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？2（濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的。各突出了什么特點(diǎn)？3（第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？4（文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？5（標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？五、質(zhì)疑問難，合作探究1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言［問題］a（第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？b（第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？c（找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？（多媒體或投影顯示問題組）［明確］a（寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中（都是對(duì)冬天的喜愛、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭bc（比喻、擬人句（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）（過渡）濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？［討論明確］a（好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里b（全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充一一你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句，為什么喜歡，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析一一文中運(yùn)用了哪些修辭手法,試分析其作用并模仿舉例——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處,在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么，三、體驗(yàn)反思［提問］為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？［明確］a（細(xì)致觀察b（抓住特征c（安排順序（角度）d（運(yùn)用修辭e（情景交融四、比較閱讀，拓展延伸?想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處？明確:都能抓住特征;安排順序（角度）；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗《春》還從多種感官角度來(lái)描寫寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似?假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞五、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)六、布置作業(yè)1、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限七、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的