認識更大的數(shù)教學設計 省賽獲獎

《認識更大的數(shù)》教學設計年級四年級學科數(shù)學課題人口普查總課時1主備人劉欣使用人四年級數(shù)學辦公室課時1課時教學目標體會更大的數(shù)的實際意義。進一步理解并掌握十進制計數(shù)法的含義，了解各計數(shù)單位之間的關系。認識含有三級的數(shù)位順序表及計數(shù)單位。學情分析1、學生已經(jīng)有了關于數(shù)的認識經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位，有了較深的了解，為數(shù)的知識擴充到萬級乙級做好鋪墊。2、讀數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通過討論得到。教學重點掌握含有三級的數(shù)位順序表教學難點明確計數(shù)單位和數(shù)位之間的區(qū)別教學方法嘗試法、討論法教具準備多媒體、學生課前搜集一些大數(shù)。教學流程一、問題導入教師：同學們，我們上節(jié)課復習了以前學習的萬以內(nèi)的數(shù)的知識，也接觸了新的計數(shù)單位“十萬”。同學們想不想知道比“十萬”更大的計數(shù)單位還有哪些？這些計數(shù)單位之間又有什么關系？今天我們來學習這些知識。（板書課題：認識更大的數(shù)）二、探究新知1、說一說生活中的大數(shù)出示教材第4頁，指名學生讀一讀圖中的信息。教師：無論是二十萬、三十八萬四千，還是六十九億，同學們是否發(fā)現(xiàn)這些數(shù)比我們以前學過的數(shù)都要大呢？你們還可以舉出生活中的其他大數(shù)的例子嗎?用“萬”或“億”作計數(shù)單位的數(shù)都是大數(shù)。在生活中應用廣泛。計數(shù)單位之間的進率。（1）在計數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，認識“百萬”。教師在計數(shù)器的十萬上撥1個珠子，并提問：十萬位上撥1個珠子表示什么？（表示1個十萬）接著撥2，3，等10個珠子，讓學生跟著說出：表示2個，3個，10個萬。教師根據(jù)“滿十進一”的原則，十萬位上有10個珠子時，要向百萬位進一，由此可以知道：10個十萬是多少呢？（一百萬）（2）認識“千萬”和“億”在學生認識了“百萬”之后，組織學生小組合作，模仿剛才的過程繼續(xù)認識“千萬”和“億”。（3）進一步探究計數(shù)單位之間的關系根據(jù)剛才我們撥一撥、數(shù)一數(shù)的過程，大家想一想：相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？組織學生討論，指名匯報，教師適時板書。教師引導學生發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，并歸納總結：每相鄰兩個計數(shù)單位中，10個低一級的單位等于1個高一級的單位，所以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，也稱十進制關系。三、拓展延伸教師：我們已經(jīng)認識了較大的數(shù)和各計數(shù)單位之間的關系，那我們現(xiàn)在就將它們系統(tǒng)化的組織起來。個、十、百、千、萬、十萬、百萬、.......等都是計數(shù)單位，把這些計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫數(shù)位，課件顯示數(shù)位順序表。組織學生觀察上表，認一認、說一說有什么發(fā)現(xiàn)。鞏固練習教材5頁五、課后小結通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？個體教學方案

作業(yè)設計練習冊配套練習板書設計認識更大的數(shù)一萬............................10000十萬..............................100000百萬.................................1000000千萬.....................................10000000一億....................................100000000每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。課后反思1.設計本節(jié)課時,為幫助學生建立數(shù)感,列舉了生活中的例子,讓學生借助實物進一步理解千、萬、十萬之間的關系。在學生積累了大量的感性認識后,借助計數(shù)器強化數(shù)感。引導學生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù),進一步理解了“10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬……”,把零亂的知識系統(tǒng)化、抽象化,