幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施課件

幼教新課綱專題研究

授課教師:郭春在幼教新課綱專題研究1單元一總綱幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施課件2課綱訂定過程(相關(guān)研究)

教育部國教司於民國八十七年所委託之「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)修訂研究」(楊淑朱等人，1998)＊民國八十九年的「幼稚園課程綱要」專案(黃富順等人，2000)＊民國九十二年「我國五歲幼兒基本能力與能力指標(biāo)建構(gòu)研究」專案(盧美貴等人，2003)＊民國九十三年內(nèi)政部委託「幼兒園零到五歲幼兒適性發(fā)展與學(xué)習(xí)綱要研究」(張孝筠等人，2004)＊民國九十四年教育部委託「國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)。＊「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標(biāo)研究」(幸曼玲等人，2005)課綱訂定過程(相關(guān)研究)3立基點(diǎn)＊根據(jù)民國76年版的「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)」的檢討意見＊根據(jù)相關(guān)研究◎國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)◎「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標(biāo)研究」(幸曼玲等人，2005)＊根據(jù)幼教發(fā)展的理念以兒童為中心自由遊戲(社會(huì))建構(gòu)論觀點(diǎn)＊根據(jù)世界課程發(fā)展的趨勢立基點(diǎn)＊根據(jù)民國76年版的「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)」的檢討意見4課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務(wù)教育、沒有固定的教科書、各個(gè)幼兒園也有其獨(dú)特的教學(xué)取向＊在尊重幼兒、以幼兒為本位的基礎(chǔ)下，幼兒園宜規(guī)劃適宜的課程，促進(jìn)幼兒全人發(fā)展，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)＊幼兒園屬教保機(jī)構(gòu)兼顧教育與照顧的內(nèi)涵、透過有計(jì)畫、有目的的課程規(guī)劃，實(shí)施幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)涵課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務(wù)教育5課程的宗旨＊本課程旨在培養(yǎng)幼兒具備「仁」的教育觀。＊承續(xù)孝悌仁愛文化，愛人愛己、關(guān)懷環(huán)境、面對挑戰(zhàn)、踐行文化的素養(yǎng)＊奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會(huì)包容的未來社會(huì)公民。課程的宗旨＊本課程旨在培養(yǎng)幼兒具備「仁」的教育觀。6單元二總目標(biāo)幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施課件7總目標(biāo)幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施，應(yīng)與家庭及社區(qū)密切配合，以達(dá)成下列目標(biāo)：

一、維護(hù)幼兒身心健康。

二、養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。

三、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

四、增進(jìn)幼兒倫理觀念。

五、培養(yǎng)幼兒合群習(xí)性。

六、拓展幼兒美感經(jīng)驗(yàn)。

七、發(fā)展幼兒創(chuàng)意思維。

八、建構(gòu)幼兒文化認(rèn)同。

九、啟發(fā)幼兒關(guān)懷環(huán)境?？偰繕?biāo)幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施，應(yīng)與家庭及社區(qū)密切配合，以達(dá)成下8基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)＊幼兒本質(zhì)是主動(dòng)的、活潑的，對週遭充滿好奇和探索的動(dòng)力＊幼兒本身浸淫在不同的文化內(nèi)涵、社會(huì)習(xí)性和生活經(jīng)驗(yàn)中(勤奮、樸實(shí)、圓融、信義、謙卑、仁愛)基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)9基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)＊幼兒不斷發(fā)問、主動(dòng)試驗(yàn)、尋求答案＊親身參與，和週遭人、事、物互動(dòng)，觀察現(xiàn)象，尋求關(guān)係，解決問題＊透過真實(shí)的體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不斷改造，逐步建構(gòu)新知識(shí)＊喜歡遊戲，自發(fā)的探索中學(xué)習(xí)＊與同儕、或成人的互動(dòng)中學(xué)＊透過訊息的內(nèi)化，幼兒重新組合與創(chuàng)造，建構(gòu)新文化基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)10基本理念(三)怎麼看教?；顒?dòng)課程

＊以幼兒為主體，也重視社會(huì)參與

＊教保人員隨時(shí)觀察幼兒和學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)而隨時(shí)調(diào)整其課程(動(dòng)態(tài)課程)＊維護(hù)幼兒身心健康與安全，培養(yǎng)全人的發(fā)展＊強(qiáng)調(diào)環(huán)境中的差異性基本理念(三)怎麼看教?；顒?dòng)課程11基本理念(四)＊教保服務(wù)人員是教保情境文化和學(xué)習(xí)情境的經(jīng)營者＊教保服務(wù)人員是幼兒生活與學(xué)習(xí)的夥伴＊教保服務(wù)人員是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者＊教保服務(wù)人員是幼兒家庭的夥伴關(guān)係基本理念(四)＊教保服務(wù)人員是教保情境文化和學(xué)習(xí)情境的經(jīng)營12實(shí)施通則(一)＊依據(jù)課程目標(biāo)編擬教?；顒?dòng)計(jì)畫，實(shí)施統(tǒng)整課程＊選擇適宜的教材:含生活化、在地化與文化資產(chǎn)＊配合統(tǒng)整課程計(jì)畫，規(guī)劃動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，開展多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)＊重視幼兒自由遊戲，讓幼兒主動(dòng)探索、操弄與學(xué)習(xí)＊嘗試建構(gòu)學(xué)習(xí)社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進(jìn)行＊提供適性教育，含需關(guān)照特殊幼兒實(shí)施通則(一)＊依據(jù)課程目標(biāo)編擬教保活動(dòng)計(jì)畫，實(shí)施統(tǒng)整課程13實(shí)施通則(二)＊教保人員在課程進(jìn)行中根據(jù)目標(biāo)扮演多重角色；並隨時(shí)在課程規(guī)劃前、課程進(jìn)行中、和課程進(jìn)行後省思自己＊幼兒園的評量在幼兒日常的活動(dòng)中，持續(xù)的收集資訊，定期的整理與分析，以瞭解幼兒的能力與學(xué)習(xí)狀況，規(guī)劃後續(xù)的課程活動(dòng)。＊幼兒園到國民小學(xué)是幼兒從非正式教育到正式教育的一大轉(zhuǎn)變。幼兒園宜主動(dòng)扮演銜接的角色，使幼兒有能力適應(yīng)新的情境＊建立幼兒園、家庭與社區(qū)的網(wǎng)路，經(jīng)營夥伴關(guān)係。透過社會(huì)文化活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對在地文化的投入和認(rèn)同。面對多元的社會(huì)，培養(yǎng)幼兒面對、接納和欣賞不同文化的態(tài)度。實(shí)施通則(二)＊教保人員在課程進(jìn)行中根據(jù)目標(biāo)扮演多重角色；14幼教新課綱專題研究

授課教師:郭春在幼教新課綱專題研究15單元一總綱幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施課件16課綱訂定過程(相關(guān)研究)

教育部國教司於民國八十七年所委託之「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)修訂研究」(楊淑朱等人，1998)＊民國八十九年的「幼稚園課程綱要」專案(黃富順等人，2000)＊民國九十二年「我國五歲幼兒基本能力與能力指標(biāo)建構(gòu)研究」專案(盧美貴等人，2003)＊民國九十三年內(nèi)政部委託「幼兒園零到五歲幼兒適性發(fā)展與學(xué)習(xí)綱要研究」(張孝筠等人，2004)＊民國九十四年教育部委託「國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)。＊「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標(biāo)研究」(幸曼玲等人，2005)課綱訂定過程(相關(guān)研究)17立基點(diǎn)＊根據(jù)民國76年版的「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)」的檢討意見＊根據(jù)相關(guān)研究◎國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)◎「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標(biāo)研究」(幸曼玲等人，2005)＊根據(jù)幼教發(fā)展的理念以兒童為中心自由遊戲(社會(huì))建構(gòu)論觀點(diǎn)＊根據(jù)世界課程發(fā)展的趨勢立基點(diǎn)＊根據(jù)民國76年版的「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)」的檢討意見18課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務(wù)教育、沒有固定的教科書、各個(gè)幼兒園也有其獨(dú)特的教學(xué)取向＊在尊重幼兒、以幼兒為本位的基礎(chǔ)下，幼兒園宜規(guī)劃適宜的課程，促進(jìn)幼兒全人發(fā)展，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)＊幼兒園屬教保機(jī)構(gòu)兼顧教育與照顧的內(nèi)涵、透過有計(jì)畫、有目的的課程規(guī)劃，實(shí)施幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)涵課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務(wù)教育19課程的宗旨＊本課程旨在培養(yǎng)幼兒具備「仁」的教育觀。＊承續(xù)孝悌仁愛文化，愛人愛己、關(guān)懷環(huán)境、面對挑戰(zhàn)、踐行文化的素養(yǎng)＊奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會(huì)包容的未來社會(huì)公民。課程的宗旨＊本課程旨在培養(yǎng)幼兒具備「仁」的教育觀。20單元二總目標(biāo)幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施課件21總目標(biāo)幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施，應(yīng)與家庭及社區(qū)密切配合，以達(dá)成下列目標(biāo)：

一、維護(hù)幼兒身心健康。

二、養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。

三、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

四、增進(jìn)幼兒倫理觀念。

五、培養(yǎng)幼兒合群習(xí)性。

六、拓展幼兒美感經(jīng)驗(yàn)。

七、發(fā)展幼兒創(chuàng)意思維。

八、建構(gòu)幼兒文化認(rèn)同。

九、啟發(fā)幼兒關(guān)懷環(huán)境?？偰繕?biāo)幼兒園教保服務(wù)之實(shí)施，應(yīng)與家庭及社區(qū)密切配合，以達(dá)成下22基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)＊幼兒本質(zhì)是主動(dòng)的、活潑的，對週遭充滿好奇和探索的動(dòng)力＊幼兒本身浸淫在不同的文化內(nèi)涵、社會(huì)習(xí)性和生活經(jīng)驗(yàn)中(勤奮、樸實(shí)、圓融、信義、謙卑、仁愛)基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)23基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)＊幼兒不斷發(fā)問、主動(dòng)試驗(yàn)、尋求答案＊親身參與，和週遭人、事、物互動(dòng)，觀察現(xiàn)象，尋求關(guān)係，解決問題＊透過真實(shí)的體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不斷改造，逐步建構(gòu)新知識(shí)＊喜歡遊戲，自發(fā)的探索中學(xué)習(xí)＊與同儕、或成人的互動(dòng)中學(xué)＊透過訊息的內(nèi)化，幼兒重新組合與創(chuàng)造，建構(gòu)新文化基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)24基本理念(三)怎麼看教?；顒?dòng)課程

＊以幼兒為主體，也重視社會(huì)參與

＊教保人員隨時(shí)觀察幼兒和學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)而隨時(shí)調(diào)整其課程(動(dòng)態(tài)課程)＊維護(hù)幼兒身心健康與安全，培養(yǎng)全人的發(fā)展＊強(qiáng)調(diào)環(huán)境中的差異性基本理念(三)怎麼看教保活動(dòng)課程25基本理念(四)＊教保服務(wù)人員是教保情境文化和學(xué)習(xí)情境的經(jīng)營者＊教保服務(wù)人員是幼兒生活與學(xué)習(xí)的夥伴＊教保服務(wù)人員是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者＊教保服務(wù)人員是幼兒家庭的夥伴關(guān)係基本理念(四)＊教保服務(wù)人員是教保情境文化和學(xué)習(xí)情境的經(jīng)營26實(shí)施通則(一)＊依據(jù)課程目標(biāo)編擬教?；顒?dòng)計(jì)畫，實(shí)施統(tǒng)整課程＊選擇適宜的教材:含生活化、在地化與文化資產(chǎn)＊配合統(tǒng)整課程計(jì)畫，規(guī)劃動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，開展多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)＊重視幼兒自由遊戲，讓幼兒主動(dòng)探索、操弄與學(xué)習(xí)＊嘗試建構(gòu)學(xué)習(xí)社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進(jìn)行＊提供適性教育，含需關(guān)照特殊幼兒實(shí)施通則(一)＊依據(jù)課程目標(biāo)編擬教保活動(dòng)計(jì)畫，實(shí)施統(tǒng)整課程27實(shí)施通則(二)＊教保人員在課程進(jìn)行中根據(jù)目標(biāo)扮演多重角色；並隨時(shí)在課程規(guī)劃前、課程進(jìn)行中、和課程進(jìn)行後省思自己＊幼兒園的評量在幼兒日常的活動(dòng)中