小學(xué)語文低年級寫字指導(dǎo)研究

個人收集整理ZQ識字教學(xué)是小語文教學(xué)地起點，也是啟蒙教育地開而寫字則是鞏固識字教學(xué)地有效手段之一，是識字教學(xué)中不可分割地一個環(huán)節(jié)，是一項重要地語文基本對于低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力《語文課程標準》階目”中要求：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字地愿掌握漢字地基本筆畫和常用地偏旁部首能筆順規(guī)則用硬筆寫字注意間架結(jié)構(gòu)初感受漢字地形體養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好地寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整對于小學(xué)生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好地習慣，提高文化素養(yǎng)資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途基于《語文課程標準》對寫字教學(xué)地要求，及目前寫字教學(xué)中存在地問題，我們課題組開展本課題項目研究，旨在提高寫字教學(xué)地有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習慣，潛移默化，發(fā)揮寫字教學(xué)地育人功能，使學(xué)生感受到漢字不僅是一種書面交流地工具，而且是中華民族博大精深地文化底蘊地體現(xiàn)，為學(xué)生地人生發(fā)展奠定堅實地根資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途研究地目標通過本課題地研究與實踐，試圖達到以下目標：、學(xué)生能夠理解、掌握漢字地筆畫特征、間架結(jié)構(gòu)地表述；、通過讓學(xué)生掌握漢字書寫規(guī)范，達到感受漢字形態(tài)美，進而在書寫中體現(xiàn)書法地美；、運用適合學(xué)生特點，形式多樣地評價體系，尋找促進學(xué)生全面發(fā)展，規(guī)范漢字書寫地新方法、新步驟和新措施資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途研究對象及研究內(nèi)容研究對象低段在校學(xué)生研究內(nèi)容當前學(xué)生寫字現(xiàn)狀及存在地問題，并對學(xué)生寫字問題成因進行分析；學(xué)習相關(guān)理論，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多元化評價等方式，提出口訣引領(lǐng)、比賽激勵、小書法家評選等新興寫字教學(xué)方法、形成成果，并開展先期實.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途研究方法、良好地寫字姿勢是寫好字地前寫字首先要有正確地寫字姿勢和執(zhí)筆方法對于一年級學(xué)生來說為因此在上我們讓學(xué)生動筆之前，共同齊背《寫字歌身坐正，腳放平，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一.”運兒歌形式，時刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆地姿.同時，在學(xué)生寫字時，教師經(jīng)常督促時查力表揚寫字姿勢正確地學(xué).此之外個別學(xué)生寫字姿勢不正確時，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢，親切地說一句孩子，把頭抬高這樣地話語，可以使學(xué)生感受到老師對他地喜歡和關(guān)愛，也能促使學(xué)生良好寫字習慣地養(yǎng)成.資個人收集整理，勿做商業(yè)用途、榜樣示范“其正，不令而行，其身不正，雖令不從.”教以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲地命令.平時地課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫地姿勢，握筆姿安好字地結(jié)構(gòu)，注意字地筆順，展示給學(xué)生地是一個個端端正正地漢個別輔導(dǎo)時，放下老師地架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生地手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡不但可以加強自身地寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好地寫字習慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生地寫字標本，使學(xué)生潛移默化地受到教.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途/

個人收集整理ZQ、兒歌激趣興趣是最好地老師，特別對于低年級學(xué)生來說，兒歌深受低年級學(xué)生地喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記因此，把教材中地執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生地寫字興趣.如撇掃把，捺像，點像雨點，橫像扁擔，豎像棒棒，鉤像踢腳.這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫地形狀.三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好“捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支等生動地講解，準確地示范，學(xué)生通過觀察教師地形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾地全過程，書寫漢字也就化難為易.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途技巧滲透漢字是由不同形地筆畫組成地所，了解漢字地筆畫首先要了解漢字地筆形技巧訓(xùn)練中筆畫地教學(xué)十分重要，現(xiàn)在地規(guī)范字體是楷書，楷書地基本筆形共有八種，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、其他筆形都是這八種筆形地變.只要讓學(xué)生掌握基本筆形和寫法，其他發(fā)展筆形就很容易掌握了.教師要在平時地教學(xué)中逐步進行指導(dǎo)，如“”時，要讓學(xué)生注意寫平直，兩邊略有頓筆；“豎時，要注意它地虛實變化，一定要直；撇時，末端要“尖等等此，筆順地運用技巧也十分關(guān)鍵，漢字地形體多樣，筆順地運用大致有八條規(guī)則，即先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先外后內(nèi)再封門、先橫后豎、先撇后捺、先橫后撇要學(xué)生遵照筆順規(guī)則寫字，把字寫得整齊端正、整潔美.資個人收集整理，勿做商業(yè)用途、多元化評①星級制度：次作業(yè)面批時，讓學(xué)生把寫地字與范字進比較，上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星一個單元進行一次小結(jié)性評比，顆紅星以上地學(xué)生拿到小獎?wù)乱幻叮瑢W(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵②小組競賽：節(jié)寫字課上，以小組為單位行寫字比賽（包括寫字地獲勝地小組每人得到一個小獎?wù)垄圩鳂I(yè)展評：批閱學(xué)生作業(yè)過程中，將學(xué)生寫得好地字紅筆圈來，更好地加上小紅旗或小紅花，這樣對學(xué)生起到非常大地鼓舞作對于寫得不夠好地或?qū)戝e地用圓圈標明，要求學(xué)生認真訂正，把訂正地字寫在另一頁地田字格里，然后面對面地批改指然后將寫得好地學(xué)生作品展示在展覽板，讓學(xué)生看到自身地價值，增強學(xué)生地自信心，提高他們對寫字地興趣，形成良好地寫字氛圍資個人收集整理，勿做商業(yè)用途五、研究過程本課題研究從年月到年月，分一下三個階段進行：（一）準備階段（年月年）建立課題研究組廣泛學(xué)習、收集資料，初步制定研究方修改、完善方案，進行開題（二）研究階段（年月年）、調(diào)查分析學(xué)生地書法基礎(chǔ)、書法興趣、書法習慣、書法能力等，寫出調(diào)查報、組織成員學(xué)習先進寫字教學(xué)理念，結(jié)合新課標與書法教學(xué)理論，開展討論，明確思.、參與研究地教師通過開展各項開展研究與實踐活動，做好相關(guān)記.與研究地教師理個人研究中地經(jīng)驗做法和心得體會資料，形成中期階段性研究報告，根據(jù)研究報告調(diào)整和修改研究地方資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途/

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