小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

小語(yǔ)教中審教摘:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)審美育，具有重要意義。一方面，全面的審美教育可以幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中各式各樣的美使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)另一方面審教育也可以提高學(xué)生的審美能力使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中都能做到正確學(xué)欣賞美進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多教師對(duì)于在教學(xué)中融入審美教育的認(rèn)識(shí)還不夠全面教學(xué)中仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式樣利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和綜合能力的增強(qiáng)因小語(yǔ)文教師還需要及時(shí)提高認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中更加注重審美教育助生全面展自己如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)審美教育作出了相關(guān)的討論，希望能為有關(guān)教師教學(xué)工作的改進(jìn)提供一定指導(dǎo)。關(guān)詞小語(yǔ);審教;對(duì)策隨著課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生思想品德和審美能力的提升也越來(lái)越重視有助學(xué)生在知和能力上都得到有效提升能使學(xué)生逐漸具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)為生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)打下基礎(chǔ)因，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要及時(shí)更新觀念積極學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)教學(xué)理念先在思想上提高認(rèn)識(shí)然再通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化改進(jìn)不提高學(xué)生的習(xí)積極性在此過(guò)程中積極滲透對(duì)學(xué)生的審美教育促使學(xué)生的審美能力得到有效提升樣不僅能夠幫助學(xué)生逐步建立健康的人格使生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成健康的心理時(shí)還能促使學(xué)生自身全面和諧發(fā)展而學(xué)生建立較強(qiáng)的自信心，推動(dòng)學(xué)生在發(fā)展中不斷突破挑戰(zhàn)。但是在開(kāi)展審美教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重方法的科學(xué)性理性時(shí)需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)中具體問(wèn)題具體分析，只有對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，才能真正推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一品語(yǔ)美我國(guó)的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)大深了可以準(zhǔn)確表達(dá)意思之外能給人以美的感受。因此小學(xué)語(yǔ)文教師可以在審美育中帶領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言美學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣樣可以為審美教育的不斷深化打下基礎(chǔ)學(xué)語(yǔ)文教材中的許多課文不僅語(yǔ)言生動(dòng)凝練、形象多姿多彩，同時(shí)還抒發(fā)了飽滿的感情，集中體現(xiàn)了文學(xué)作品的藝術(shù)美，因此教可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)正確的欣賞、品味課文，不斷加深對(duì)語(yǔ)言文字的了解，在品讀中感受語(yǔ)言的美好，從而受到美的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)課文《山中訪友》時(shí)，文章第一句“走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”，教師就可讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，作者使用擬人化的手法，將“風(fēng)”表現(xiàn)得生動(dòng)活潑使文章的表現(xiàn)形式更加豐富，同時(shí)也充分表達(dá)了作者沐浴在微風(fēng)中心曠神怡的感覺(jué)生在經(jīng)過(guò)自己的品讀和教師的指導(dǎo)后以分感受文章中語(yǔ)言的美進(jìn)步激發(fā)了學(xué)生尋美的欲望學(xué)在品味語(yǔ)言美的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)能力。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和訓(xùn)練后以在閱讀時(shí)自然而然的感受作者使用語(yǔ)言的意圖而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力不斷得到增強(qiáng)不有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)于學(xué)生課外能力的拓展，也是十分有益的。二感意美意境是許多作者在寫(xiě)作中非常重視的一個(gè)方面，利用文字來(lái)營(yíng)造和諧的意境，不僅可以帶給閱讀者身臨其境的感受同還能給人以美的享受讓讀者充分體會(huì)讀書(shū)的愉悅因此教在開(kāi)展審美教育的過(guò)程中以教授學(xué)生如何感受意境美從而使學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)造更加貼切的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍不斷高學(xué)習(xí)的效果例如在教學(xué)課《溪峪“時(shí)為了讓學(xué)生更加真切的感受課文中所描繪的“野”可以在備課時(shí)積極搜集資料，將索溪峪的圖片視頻等學(xué)習(xí)資源進(jìn)整理然在學(xué)生讀完課文后利多媒體設(shè)備為同學(xué)展示這些圖片和影像資料時(shí)生可以結(jié)合生動(dòng)形象的圖片和視頻來(lái)感受索溪峪的美麗景色，從而深刻的感受課文中的意境美。然后再學(xué)生有感情的朗讀課文，如在描寫(xiě)動(dòng)物園的猴子時(shí)可使用活潑的氣，在描寫(xiě)驚險(xiǎn)的山峰時(shí)以使用驚嘆的語(yǔ)氣，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造貼切的意境生可以更加準(zhǔn)確的把握文學(xué)作品中的美而斷提高學(xué)生的審美能力此之外師可以在授課時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感受文章所表達(dá)的意境例結(jié)合自己曾去過(guò)旅游景點(diǎn)象課文中描繪的自然景色這樣可以幫助學(xué)生自主感受意境，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美。三滲朗美在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美意識(shí)的教育，是由語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)所決定的，語(yǔ)文教師在按照教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注意將“美讀”意識(shí)滲透其中，指導(dǎo)學(xué)生感受美、判斷美、創(chuàng)造美。審美感知力主要是聽(tīng)和看生親身領(lǐng)會(huì)到生活中的美。小學(xué)生讀書(shū)有喜歡唱讀的習(xí)慣，不明其義，讀書(shū)不得法，效果也不會(huì)好，為了指導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)，葉圣陶先生提出了“美讀”的要求所謂‘美讀’，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。這無(wú)非如孟子所說(shuō)‘以意逆志設(shè)處地激處還他個(gè)激昂轉(zhuǎn)處還他個(gè)婉轉(zhuǎn)諸如此類(lèi)。美讀的方法，所讀的若是白話文，就如戲劇演員讀臺(tái)詞那個(gè)樣子??的段話引我們?cè)诮虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀師進(jìn)“讀示引學(xué)生進(jìn)“美讀訓(xùn)練，是使學(xué)生感受語(yǔ)言文字美的主要方法。例如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》一文時(shí)，教師首先讓學(xué)生了解老舍先生的語(yǔ)言特色用樸實(shí)無(wú)華的京味兒語(yǔ)調(diào)范讀課文無(wú)的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言把抽象的文字為真實(shí)的情感動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和思維使文章中的人物活動(dòng)，熱鬧情景躍出紙面，浮現(xiàn)于學(xué)生眼前。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)“美讀”練習(xí)，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，多方面感知課文的內(nèi)容，能與作者心靈相通，進(jìn)而悟出課文的美來(lái)。

四實(shí)創(chuàng)美無(wú)論在哪門(mén)科目的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐都是不可缺少的一個(gè)部分，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和探究能力可以得到鍛煉時(shí)還能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野增加學(xué)生的知識(shí)面因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的審美教育中，教師也需要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷深化其審美能力。例如，在學(xué)習(xí)完《索溪峪的“野”》之后，教師可以讓學(xué)生到生活中尋找美麗的景色如利用周末的時(shí)間去郊外游玩者去動(dòng)物園看一看動(dòng)物這樣學(xué)生可以將在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活充分結(jié)合起來(lái)將自身的審美能力遷移到實(shí)踐活動(dòng)中在之后教可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇游記自己在游玩中遇到的美人美事美景記錄下來(lái)鼓學(xué)生積極模仿在文所學(xué)習(xí)表達(dá)方式或?qū)懽魇址由材軌蛲ㄟ^(guò)自己的能力來(lái)創(chuàng)造美審美能力得到一步的優(yōu)化和提升后教師可以在課堂上讓學(xué)生相互品讀同學(xué)的游記并去尋找同學(xué)描繪的語(yǔ)言美境美這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生看到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和審美教育效果的有效提升，實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。五結(jié)綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們需要高度重視教學(xué)中的審美教育，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極采用科學(xué)合理教學(xué)方式審美教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中使生在不斷的熏陶中學(xué)會(huì)欣賞美現(xiàn)造美審美教育不斷提升效果發(fā)生的思想，幫助學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶情操、完善人格，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參文:［］超．聚焦