人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思

人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思

“找規(guī)律”是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。其最大特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，詳細(xì)表現(xiàn)在:

一、供應(yīng)合理材料，讓學(xué)生在“學(xué)”中綻開“再制造”

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯M織學(xué)生從猜一猜，這是本節(jié)課學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開頭。然后，教師在對學(xué)生充分了解和信任的根底上，進(jìn)展了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再制造”的素材。

二、鼓舞自主探究，讓學(xué)生在“做”中“再制造”

“兒童的才智在手指尖上”。教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，竭力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生猶如“在游泳池中學(xué)會游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。課堂中，教師給10個(gè)（4個(gè)三角形和6個(gè)圓）讓學(xué)生在不增減個(gè)數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有共性化的制造！使學(xué)生們驚喜地發(fā)覺，自己也是一個(gè)“討論者、發(fā)覺者、探究者”！

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實(shí)現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

教學(xué)中，在學(xué)生探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在討論現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

篇2:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《熟悉鐘表》教學(xué)反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《熟悉鐘表》教學(xué)反思

時(shí)間對于學(xué)生來說既熟識又生疏，熟識是由于他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，生疏是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的，這就需要在教師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀看、比擬、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。

《熟悉鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的學(xué)問，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的留意力，我在課的一開頭，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來熟悉時(shí)針、分針，到達(dá)初步熟悉鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀看，說說自己的發(fā)覺，教師在其中只是引導(dǎo)而已，固然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很具體的匯報(bào)了自己的發(fā)覺。然后學(xué)生對鐘面有了肯定的了解以后，我開頭進(jìn)展教學(xué)--熟悉整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀看、溝通，以及練習(xí)的比擬，讓學(xué)生把握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

其次，在整時(shí)的練習(xí)中，最終放了一道大約幾時(shí)的鐘面，目的是：1、培育學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣；2、教學(xué)大約幾時(shí)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，許多學(xué)生一口說出“7時(shí)”，通過再次觀看，發(fā)覺是7時(shí)還沒有到，應(yīng)當(dāng)讀作“大約7時(shí)”，同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn)，都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中，穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面，看學(xué)生是不是把握了整時(shí)和大約幾時(shí)，同時(shí)通過這樣的練習(xí)培育學(xué)生的認(rèn)真觀看力量。

由于時(shí)間是比擬抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有肯定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我給每個(gè)學(xué)生預(yù)備了鐘面的學(xué)具，在他們熟悉整時(shí)和大約幾時(shí)以后，讓他們動(dòng)手撥撥時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生的