學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)課件

學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)

1學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)1第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)

三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)2第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)二一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)1、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的年齡特點(diǎn)3歲左右，基本處于“涂鴉期”。3歲半左右，開(kāi)始進(jìn)入“象征期”4歲左右，開(kāi)始進(jìn)入“形象期”5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系。2、學(xué)前兒童繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)抽象性透明式展開(kāi)式夸張性擬人化動(dòng)態(tài)性3一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)1、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)3歲左右，基本處（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉

“涂鴉”一詞，在漢語(yǔ)中最早見(jiàn)于唐盧仝《示添丁》。原是唐朝盧仝說(shuō)其兒子亂涂亂畫(huà)頑皮之行，典故出自《玉川子集．云添丁》：

盧仝有個(gè)兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫(huà)，常把盧仝的書(shū)冊(cè)弄得又臟又亂。盧仝因此寫(xiě)了一首詩(shī)：“忽來(lái)案上翻墨汁，涂抹詩(shī)書(shū)如老鴉?！卑褍鹤拥念B皮和自己的無(wú)奈描寫(xiě)得唯妙唯肖。

后來(lái)，人們便從盧仝的詩(shī)句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。

4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動(dòng)。3.個(gè)體的最初繪畫(huà)活動(dòng)，是一種游戲，是一種快樂(lè)。5（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）5無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個(gè)月左右時(shí)，即會(huì)開(kāi)始涂鴉。據(jù)觀察，1歲左右可以握玩具，部分的嬰兒即有無(wú)意識(shí)涂鴉的能力、較小的幼兒在無(wú)意識(shí)涂鴉之初，由于將所有的精力集中在握筆和節(jié)奏的掌握上，因此，畫(huà)面上的線條呈現(xiàn)幼兒在此方面的努力，作品的節(jié)奏感較不明顯，漸漸地，2歲左右孩子的涂鴉活動(dòng)開(kāi)始活躍，涂鴉源自嬰兒拿著東西揮舞的動(dòng)作，是比較筒單、機(jī)械化、富有反復(fù)的節(jié)奏動(dòng)作(1-2歲)；可以說(shuō)，幼兒在此最初階段反復(fù)地在練習(xí)某種動(dòng)作的樣式。6無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個(gè)月左無(wú)意識(shí)的涂鴉動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠（精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不足），兒童只會(huì)畫(huà)一些隨即的點(diǎn)和雜亂、無(wú)規(guī)則的線段，如橫豎斜線。特點(diǎn)是：隨意性，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)；沒(méi)有上下左右的順序，有時(shí)會(huì)畫(huà)到紙外；靠手臂帶動(dòng)手畫(huà)，手腕很少轉(zhuǎn)動(dòng)。1歲4個(gè)月男孩畫(huà)

7無(wú)意識(shí)的涂鴉1歲4個(gè)月男孩畫(huà)

7女，1歲半無(wú)意識(shí)涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過(guò)多。8女，1歲半無(wú)意識(shí)涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)男，1歲7個(gè)月無(wú)意識(shí)涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無(wú)法將線條全部抹在紙的范圍內(nèi)。9男，1歲7個(gè)月無(wú)意識(shí)涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無(wú)法將線條全部抹在男，1歲7個(gè)月同一動(dòng)作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。10男，1歲7個(gè)月同一動(dòng)作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。10男，2歲無(wú)意識(shí)涂鴉，由反復(fù)相同的動(dòng)作使畫(huà)面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆的運(yùn)用較淺色筆更容易在白紙上幫助孩子識(shí)別線條與動(dòng)作的關(guān)系。11男，2歲無(wú)意識(shí)涂鴉，由反復(fù)相同的動(dòng)作使畫(huà)面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色無(wú)意識(shí)的涂鴉

12無(wú)意識(shí)的涂鴉

12涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺(jué)和動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。畫(huà)上的一個(gè)點(diǎn)，可能是一個(gè)跳躍、一個(gè)停頓、一個(gè)嘆息、一個(gè)輕拍或一個(gè)重?fù)?；而?huà)面上的線，則是他們身體移動(dòng)的軌跡，無(wú)怪乎此時(shí)期的孩子在涂鴉時(shí)常會(huì)伴隨一些怪聲，如“咻”“嗚”等模仿把玩汽車(chē)或飛機(jī)玩具時(shí)所發(fā)出的聲音。隨著幼兒語(yǔ)言能力的逐漸發(fā)展，他們開(kāi)始會(huì)告訴父母畫(huà)面上的亂線或圈圈代表什么，又如“我跑得好快”“哥哥在追我”等與肢體動(dòng)作有關(guān)的情節(jié)，也是此涂鴉期常見(jiàn)的題材。13涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺(jué)和動(dòng)作有控制的涂鴉1歲8個(gè)月畫(huà)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸發(fā)覺(jué)到自己的動(dòng)作跟畫(huà)紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會(huì)嘗試用視覺(jué)來(lái)控制自己的動(dòng)作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等；不畫(huà)到紙外，圖形較集中。此時(shí)，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動(dòng)，因此孩子不會(huì)畫(huà)圈。14有控制的涂鴉1歲8個(gè)月畫(huà)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸若我們給2歲的幼兒一支筆和一張紙，他便會(huì)自然地在紙上隨意地涂鴉(眼睛未必注視著紙面)。在此階段幼兒尚未能完全控制自身肌肉和關(guān)節(jié)的運(yùn)作，其涂鴉線條的粗獷或雅致均取決于幼兒的性格、其生理的發(fā)育情形及涂鴉，顯示出當(dāng)時(shí)的身心狀況。2歲左右的幼兒注意力集中的時(shí)間極短，且由于手眼協(xié)調(diào)能力差，往往無(wú)法將涂鴉的線條完全畫(huà)在紙張的范圍內(nèi)，甚至涂到紙外的部分多于紙內(nèi)的部分。由于此階段的涂鴉,主要靠整只手臂和肩膀關(guān)節(jié)的動(dòng)作，再加上手和身體其他部位的肌肉協(xié)調(diào)困難，因此其涂鴉的動(dòng)作拙劣，面面上的留白部分多，且涂鴉的線條常因用同一動(dòng)作反復(fù)地畫(huà)在同一位置上，而形成一“團(tuán)”亂線的現(xiàn)象。1515有控制涂鴉階段16有控制涂鴉階段16男，2歲3個(gè)月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向，分布勻稱。17男，2歲3個(gè)月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。18

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開(kāi)始被施以定點(diǎn)的排便訓(xùn)練。如同其肛門(mén)附近的肌肉控制能力逐漸增強(qiáng)一樣，幼兒對(duì)于其涂鴉的動(dòng)作控制，也有明顯的迸步，一旦幼兒在涂鴉時(shí)開(kāi)始反復(fù)某一動(dòng)作，在畫(huà)面上形成類(lèi)似的軌跡，則我們便可以確定，此時(shí)他的手和眼之間已經(jīng)具備相當(dāng)好的協(xié)調(diào)能力。又因?yàn)榇藭r(shí)期的幼兒已可靈活地運(yùn)用其手肘關(guān)節(jié)，因此，他的涂鴉畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)左右或上下反復(fù)，進(jìn)而大圈圈的畫(huà)線，在此階段，或在其精神狀況較差時(shí)（如剛睡醒或肚子餓時(shí)）一些已經(jīng)控制的線條和一些未經(jīng)控制的亂線還是會(huì)常常地混在一塊：正如同幼兒此階段開(kāi)始經(jīng)驗(yàn)其控制大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動(dòng)作對(duì)他而言，也是一項(xiàng)十分重要的經(jīng)驗(yàn)。幼兒不但從控制的感覺(jué)中得到自信，也首次從視覺(jué)上體會(huì)到肌肉運(yùn)動(dòng)的偉大。19控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開(kāi)始被施以定點(diǎn)的男，2歲8個(gè)月

控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時(shí)期中屬于較“高級(jí)“能力的表現(xiàn)。20男，2歲8個(gè)月控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時(shí)期中屬于較涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動(dòng)作和顏色，了解其行為在紙上所造成的意義。21涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動(dòng)作和顏色，了解其行為在紙

有控制涂鴉未控制涂鴉22有控制涂鴉未控制涂鴉22圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫(huà)圈，同時(shí)能注視涂鴉時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)方向（在控制涂鴉階段，視覺(jué)控制動(dòng)作，此時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。23圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子連續(xù)圓24連續(xù)圓24

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。25

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來(lái)。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。26幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來(lái)。26命名涂鴉

（涂鴉過(guò)程伴隨故事）爸爸和媽媽小點(diǎn)點(diǎn)是腳印，圓圈是媽媽?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的線條是頭發(fā)或者車(chē)車(chē)，當(dāng)孩子這樣描述時(shí)，就證明孩子進(jìn)入了此階段。此時(shí)，孩子雖然仍不能畫(huà)出具體的形象，但開(kāi)始意識(shí)到所畫(huà)的線條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時(shí)孩子會(huì)邊畫(huà)邊說(shuō)，邊畫(huà)邊想。27命名涂鴉

（涂鴉過(guò)程伴隨故事）爸爸和媽媽小點(diǎn)點(diǎn)是腳印，圓圈是命名涂鴉，圓圈內(nèi)的小點(diǎn)為某人或某事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報(bào)紙。2828命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)的運(yùn)作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。29命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及命名涂鴉火車(chē)30命名涂鴉火車(chē)30命名涂鴉期我31命名涂鴉期我31命名涂鴉期好朋友32命名涂鴉期好朋友32涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素涂鴉是兒童有意識(shí)的模仿興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力33涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素33啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用——鼓勵(lì)、傾聽(tīng)、尊重34啟示：34涂鴉期幼兒繪畫(huà)的要領(lǐng)一、讓幼兒充分地涂鴉。二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注意多通過(guò)幼兒的畫(huà)面與他們進(jìn)行交流。三、不教幼兒畫(huà)形狀，不評(píng)價(jià)幼兒畫(huà)得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫(huà)的對(duì)象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫(huà)得“像”，并不表示畫(huà)得“好”。四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫(huà)紙顏色對(duì)比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。

五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運(yùn)動(dòng)，對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)感和動(dòng)作的認(rèn)識(shí)造成障礙。六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時(shí)，喜歡在畫(huà)紙的同一地點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當(dāng)?shù)漠?huà)筆和比較結(jié)實(shí)的畫(huà)紙。

七、不急于教幼兒正確的握筆方式。35涂鴉期幼兒繪畫(huà)的要領(lǐng)35善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛、對(duì)線當(dāng)作手腳。（二）象征期(3.5—5歲)2.畫(huà)作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。36善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛、對(duì)

3、造型特點(diǎn)：典型代表“蝌蚪人”37

374、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；5、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安排獅子384、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由象征期39象征期39蝌蚪人40蝌蚪人40《大象站著玩》

作者：男；3歲4個(gè)月

41《大象站著玩》

作者：男；3歲4個(gè)月

41象征期長(zhǎng)頸鹿42象征期長(zhǎng)頸鹿42象征期獅子43象征期獅子43象征期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)

（一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫(huà)面意義。象征期的幼兒會(huì)初步意識(shí)到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時(shí)期的幼兒還會(huì)有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時(shí)會(huì)出現(xiàn)先動(dòng)筆最后在賦予畫(huà)面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動(dòng)筆的現(xiàn)象，有時(shí)，還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧匝宰哉Z(yǔ)：“我要畫(huà)一只小兔子......”“畫(huà)個(gè)小汽車(chē)吧！”44象征期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫(huà)面意義（二）、賦予畫(huà)面擬人化。在幼兒的繪畫(huà)作品中有時(shí)會(huì)看到，如太陽(yáng)公公開(kāi)心的笑著，會(huì)流淚的大樹(shù)等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度上去體會(huì)幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。（如圖）花園

玉玉

女

4歲半

45（二）、賦予畫(huà)面擬人化?；▓@

45（三）、用很多線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在象征期，幼兒有時(shí)會(huì)用很多不同的線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語(yǔ)言表達(dá)出他畫(huà)面中所要表達(dá)的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸碩碩男4歲

46（三）、用很多線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。植物大（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛(ài)粉色，男孩子比較喜愛(ài)藍(lán)色，這在幼兒繪畫(huà)作品中是非常常見(jiàn)的，這個(gè)階段的幼兒，有時(shí)不會(huì)在意事物的“本來(lái)面目”，相反，會(huì)用一些自己常用的、喜歡的顏色進(jìn)行勾勒。（如圖）

兔子欣欣女4歲半

放風(fēng)箏霖霖4歲兩個(gè)月

47（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛(ài)粉色啟示：1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)4、不要“手把手”的教幼兒畫(huà)事物。在幼兒表現(xiàn)一物體時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用圖形或線把所要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來(lái)，“手把手”的教幼兒畫(huà)事物，久而久之會(huì)使幼兒變得不自信。48啟示：48

5、教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不用“像不像”，教師要多聽(tīng)聽(tīng)幼兒賦予畫(huà)面的意義。在中班手指印畫(huà)活動(dòng)后，教師無(wú)意間看見(jiàn)幾個(gè)幼兒圍成一個(gè)圈，一起在印什么，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，走過(guò)去，看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細(xì)菌！”說(shuō)著又笑了起來(lái)，可見(jiàn)幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時(shí)要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評(píng)價(jià)，提高幼兒的興趣。細(xì)菌很多幼兒共同作品

495、教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不用“像不像”，教師要多聽(tīng)聽(tīng)幼三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？幼兒開(kāi)始真正用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周?chē)氖挛锖捅憩F(xiàn)他們的經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)面中呈現(xiàn)的圖像越來(lái)越清晰，而具有個(gè)性化，較為形象地表現(xiàn)某一事物，稱為形象期。在象征期幼兒畫(huà)的只是一些象征性的符號(hào)，畫(huà)的是什么要聽(tīng)幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫(huà)的是什么，一眼就能看出來(lái)。50三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？50三、形象期1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫(huà)、基底線我的幼兒園51三、形象期1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)我的幼兒園515252535354545555形象期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）早期的形象期，也就是我們常說(shuō)的形狀的羅列。幼兒在這一階段，會(huì)在紙上單獨(dú)的畫(huà)一些物體，但物與物之間是沒(méi)有聯(lián)系的，紙上的形狀也會(huì)很少，不會(huì)很豐滿，如果想畫(huà)一只小熊就畫(huà)一只小熊，想畫(huà)一個(gè)小朋友就畫(huà)一個(gè)小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒(méi)有什么關(guān)系。很少會(huì)說(shuō)出“他們?cè)谧鍪裁??！?6形象期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）早期的形象期，也就是我們常說(shuō)的形狀（二）基底線的出現(xiàn)。這個(gè)階段，是上一個(gè)階段的發(fā)展，幼兒的畫(huà)面中會(huì)出現(xiàn)一條線，這也表明了這個(gè)階段的幼兒關(guān)注了畫(huà)面當(dāng)中事情之間的聯(lián)系，明確了“空間”，是用一條線隔開(kāi)的。（如圖）公園

依依

女5歲蝸牛與烏龜

牛牛女5歲

57（二）基底線的出現(xiàn)。公園蝸牛與烏龜

牛牛女5歲57（三）充分的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞階段。成人在觀察這個(gè)階段幼兒作品時(shí)，可能看不出很多的內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。動(dòng)物園

玉玉

女

五歲故事內(nèi)容：（背景：前幾天，幼兒園組織了小朋友去動(dòng)物園參觀。）中一班小朋友來(lái)到動(dòng)物園里，里面有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從老虎的嘴里進(jìn)去，這是通往熊貓館的小路，這是老師帶著我們，對(duì)了！還有鱷魚(yú)館！58（三）充分的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞階段。動(dòng)物園

玉玉

女

五歲58構(gòu)思涂鴉期屬于沒(méi)有沒(méi)有構(gòu)思的階段象征期幼兒邊畫(huà)邊構(gòu)思，屬于繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)思形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段59構(gòu)思涂鴉期屬于沒(méi)有沒(méi)有構(gòu)思的階段59

四、5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系60四、5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系6構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過(guò)程）1、形象數(shù)量的增加61構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過(guò)程）1、形象數(shù)量的增加616262636364642、畫(huà)面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式652、畫(huà)面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式65平行式66平行式66并列式67并列式67散點(diǎn)式68散點(diǎn)式68遮擋式69遮擋式693、形象主次關(guān)系的發(fā)展羅列形象空間關(guān)系安排形象703、形象主次關(guān)系的發(fā)展70形成背景與主體71形成背景與主體71形成特定環(huán)境72形成特定環(huán)境724、情節(jié)的發(fā)展獨(dú)自活動(dòng)734、情節(jié)的發(fā)展73共同活動(dòng)74共同活動(dòng)74相互作用之動(dòng)作75相互作用之動(dòng)作75第二節(jié)幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫(huà)擬人

獨(dú)特的空間表現(xiàn)76第二節(jié)幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫(huà)擬人獨(dú)特的空

1.X光線式的透明畫(huà)法：常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫(huà)出來(lái)，如同用X光線透視過(guò)一樣。感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張7777

《吃飯》德國(guó)兒童畫(huà)78

透明畫(huà)79透明2、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來(lái)。802、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的吃西瓜的人81吃西瓜的人81天熱82天熱823.展開(kāi)式《靜物》

馬暢悅

7歲

833.展開(kāi)式《靜物》

馬暢悅

7歲

83在西瓜地里84在西瓜地里848585長(zhǎng)頸鹿86長(zhǎng)頸鹿8687874.平面式捉迷藏884.平面式捉迷藏88交通事故89交通事故89晾衣服90晾衣服909191929293935.奇特的想象945.奇特的想象94安彤女5歲

95安彤女5歲

95

《月亮的家》

作者：日本，男；6歲

96《月亮的家》

作者：日本，男；6歲

96想象力的培養(yǎng)1．增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)2．通過(guò)民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒童的想象3.給予兒童多種感官體驗(yàn)97想象力的培養(yǎng)1．增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)97圖一《請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)》

圖二《不許砍小樹(shù)》

98圖一《請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)》

圖二《不許砍小樹(shù)》

99999劉兆宇男6歲

100劉兆宇男6歲

100101101102102二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)由于生理的特點(diǎn)手部小肌肉的發(fā)展不夠完善，手工活動(dòng)并沒(méi)有明確的目的，而只是一種純粹的玩?；顒?dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)手工活動(dòng)的有意性逐漸加強(qiáng)，能夠表現(xiàn)物體的基本形態(tài)但還不能表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。由于手部小肌肉群的發(fā)育逐漸成熟手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，基本上能學(xué)會(huì)利用各種手工材料和工具進(jìn)行的有目的創(chuàng)作活動(dòng)。2~4歲4~5歲5歲以后103二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)由于生理的特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)由于手

三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)感知作品的內(nèi)容逐漸能夠感知美術(shù)作品的某些形式美的特征。比較喜歡感知描繪熟悉的物體、現(xiàn)實(shí)題材的美術(shù)作品以及色彩明快的美術(shù)作品。104三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)感知作品的內(nèi)容逐漸能夠感知《新綱要·藝術(shù)》之目標(biāo)能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。105《新綱要·藝術(shù)》之目標(biāo)105問(wèn)：你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？小女孩答：喜歡。

說(shuō)：請(qǐng)你畫(huà)一張畫(huà)我看看，好嗎？

小女孩說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)。

問(wèn)：在幼兒園不畫(huà)畫(huà)嗎？

小女孩說(shuō)：在幼兒園老師教我們畫(huà)，我自己不會(huì)畫(huà)。......

那么，請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)人吧。

小女孩說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)人，老師沒(méi)教我們畫(huà)人。

母親指著一本有畫(huà)的書(shū)說(shuō)：你就畫(huà)這條魚(yú)吧。

實(shí)際上和小女孩的對(duì)話剛剛開(kāi)始，母親就從書(shū)包里取出一本小書(shū)，急不可待地翻找著。106問(wèn)：你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？106

1．她只習(xí)慣于模仿畫(huà)，就是照著現(xiàn)成的圖畫(huà)或者別人教她怎樣畫(huà)她跟著學(xué)；

2．她自由畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)受到了束縛，沒(méi)有嘗受到用圖畫(huà)進(jìn)行自我表現(xiàn)的樂(lè)趣，所以對(duì)自己獨(dú)立畫(huà)畫(huà)畏怯不前：

3．她對(duì)會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的態(tài)度和對(duì)圖畫(huà)的好壞的評(píng)價(jià)受到成人的影響，將自己置于"不會(huì)畫(huà)"的無(wú)能境況；

107

1．她只習(xí)慣于模仿畫(huà)，就是照著現(xiàn)成的圖畫(huà)或者別人教她怎樣畫(huà)低控制原則在西方繪畫(huà)被稱為“沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)科”，兒童畫(huà)被認(rèn)為是“兒童真正的最自主的活動(dòng)”為什么有的幼兒一旦畫(huà)畫(huà)就說(shuō)我不會(huì)?學(xué)習(xí)兒童那樣的繪畫(huà),已經(jīng)花費(fèi)了我畢生的精力-----畢加索108低控制原則在西方繪畫(huà)被稱為“沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)科”，為什么有的幼兒興趣性原則(一)在練習(xí)之初,不要畫(huà)具體的圖像,他們會(huì)因?yàn)榱艘櫦啊靶巍?而壞了玩“色”的興致(二)要指導(dǎo)并幫忙控制水分及濃度(三)生活中找顏色

訓(xùn)練美感(四)換掉背景,就地取材~誰(shuí)規(guī)定要畫(huà)在白紙上?(五)就是要讓孩子~喜歡畫(huà)109興趣性原則109創(chuàng)造性原則想象比知識(shí)本身更加重要例如:樸素派盧梭風(fēng)格上的天真純樸、充滿原始性及生命力.

盧梭啊，還記得嗎？

你筆下的異國(guó)景致，描繪著世界、木瓜、叢林、大啖血紅西瓜的猿猴和遭狙擊的金色帝王。

正是你在墨西哥的所見(jiàn)所聞吧！

一如往昔，艷陽(yáng)點(diǎn)綴在香蕉樹(shù)梢。

方法:看\聞\摸\聽(tīng)110創(chuàng)造性原則想象比知識(shí)本身更加重要110學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)

111學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)1第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)

三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)112第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)二一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)1、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的年齡特點(diǎn)3歲左右，基本處于“涂鴉期”。3歲半左右，開(kāi)始進(jìn)入“象征期”4歲左右，開(kāi)始進(jìn)入“形象期”5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系。2、學(xué)前兒童繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)抽象性透明式展開(kāi)式夸張性擬人化動(dòng)態(tài)性113一學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)1、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)3歲左右，基本處（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉

“涂鴉”一詞，在漢語(yǔ)中最早見(jiàn)于唐盧仝《示添丁》。原是唐朝盧仝說(shuō)其兒子亂涂亂畫(huà)頑皮之行，典故出自《玉川子集．云添丁》：

盧仝有個(gè)兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫(huà)，常把盧仝的書(shū)冊(cè)弄得又臟又亂。盧仝因此寫(xiě)了一首詩(shī)：“忽來(lái)案上翻墨汁，涂抹詩(shī)書(shū)如老鴉?！卑褍鹤拥念B皮和自己的無(wú)奈描寫(xiě)得唯妙唯肖。

后來(lái)，人們便從盧仝的詩(shī)句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。

114（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動(dòng)。3.個(gè)體的最初繪畫(huà)活動(dòng)，是一種游戲，是一種快樂(lè)。115（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）5無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個(gè)月左右時(shí)，即會(huì)開(kāi)始涂鴉。據(jù)觀察，1歲左右可以握玩具，部分的嬰兒即有無(wú)意識(shí)涂鴉的能力、較小的幼兒在無(wú)意識(shí)涂鴉之初，由于將所有的精力集中在握筆和節(jié)奏的掌握上，因此，畫(huà)面上的線條呈現(xiàn)幼兒在此方面的努力，作品的節(jié)奏感較不明顯，漸漸地，2歲左右孩子的涂鴉活動(dòng)開(kāi)始活躍，涂鴉源自嬰兒拿著東西揮舞的動(dòng)作，是比較筒單、機(jī)械化、富有反復(fù)的節(jié)奏動(dòng)作(1-2歲)；可以說(shuō)，幼兒在此最初階段反復(fù)地在練習(xí)某種動(dòng)作的樣式。116無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個(gè)月左無(wú)意識(shí)的涂鴉動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠（精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不足），兒童只會(huì)畫(huà)一些隨即的點(diǎn)和雜亂、無(wú)規(guī)則的線段，如橫豎斜線。特點(diǎn)是：隨意性，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)；沒(méi)有上下左右的順序，有時(shí)會(huì)畫(huà)到紙外；靠手臂帶動(dòng)手畫(huà)，手腕很少轉(zhuǎn)動(dòng)。1歲4個(gè)月男孩畫(huà)

117無(wú)意識(shí)的涂鴉1歲4個(gè)月男孩畫(huà)

7女，1歲半無(wú)意識(shí)涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過(guò)多。118女，1歲半無(wú)意識(shí)涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)男，1歲7個(gè)月無(wú)意識(shí)涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無(wú)法將線條全部抹在紙的范圍內(nèi)。119男，1歲7個(gè)月無(wú)意識(shí)涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無(wú)法將線條全部抹在男，1歲7個(gè)月同一動(dòng)作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。120男，1歲7個(gè)月同一動(dòng)作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。10男，2歲無(wú)意識(shí)涂鴉，由反復(fù)相同的動(dòng)作使畫(huà)面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆的運(yùn)用較淺色筆更容易在白紙上幫助孩子識(shí)別線條與動(dòng)作的關(guān)系。121男，2歲無(wú)意識(shí)涂鴉，由反復(fù)相同的動(dòng)作使畫(huà)面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色無(wú)意識(shí)的涂鴉

122無(wú)意識(shí)的涂鴉

12涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺(jué)和動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。畫(huà)上的一個(gè)點(diǎn)，可能是一個(gè)跳躍、一個(gè)停頓、一個(gè)嘆息、一個(gè)輕拍或一個(gè)重?fù)?；而?huà)面上的線，則是他們身體移動(dòng)的軌跡，無(wú)怪乎此時(shí)期的孩子在涂鴉時(shí)常會(huì)伴隨一些怪聲，如“咻”“嗚”等模仿把玩汽車(chē)或飛機(jī)玩具時(shí)所發(fā)出的聲音。隨著幼兒語(yǔ)言能力的逐漸發(fā)展，他們開(kāi)始會(huì)告訴父母畫(huà)面上的亂線或圈圈代表什么，又如“我跑得好快”“哥哥在追我”等與肢體動(dòng)作有關(guān)的情節(jié)，也是此涂鴉期常見(jiàn)的題材。123涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺(jué)和動(dòng)作有控制的涂鴉1歲8個(gè)月畫(huà)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸發(fā)覺(jué)到自己的動(dòng)作跟畫(huà)紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會(huì)嘗試用視覺(jué)來(lái)控制自己的動(dòng)作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等；不畫(huà)到紙外，圖形較集中。此時(shí)，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動(dòng)，因此孩子不會(huì)畫(huà)圈。124有控制的涂鴉1歲8個(gè)月畫(huà)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸若我們給2歲的幼兒一支筆和一張紙，他便會(huì)自然地在紙上隨意地涂鴉(眼睛未必注視著紙面)。在此階段幼兒尚未能完全控制自身肌肉和關(guān)節(jié)的運(yùn)作，其涂鴉線條的粗獷或雅致均取決于幼兒的性格、其生理的發(fā)育情形及涂鴉，顯示出當(dāng)時(shí)的身心狀況。2歲左右的幼兒注意力集中的時(shí)間極短，且由于手眼協(xié)調(diào)能力差，往往無(wú)法將涂鴉的線條完全畫(huà)在紙張的范圍內(nèi)，甚至涂到紙外的部分多于紙內(nèi)的部分。由于此階段的涂鴉,主要靠整只手臂和肩膀關(guān)節(jié)的動(dòng)作，再加上手和身體其他部位的肌肉協(xié)調(diào)困難，因此其涂鴉的動(dòng)作拙劣，面面上的留白部分多，且涂鴉的線條常因用同一動(dòng)作反復(fù)地畫(huà)在同一位置上，而形成一“團(tuán)”亂線的現(xiàn)象。12515有控制涂鴉階段126有控制涂鴉階段16男，2歲3個(gè)月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向，分布勻稱。127男，2歲3個(gè)月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。128

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開(kāi)始被施以定點(diǎn)的排便訓(xùn)練。如同其肛門(mén)附近的肌肉控制能力逐漸增強(qiáng)一樣，幼兒對(duì)于其涂鴉的動(dòng)作控制，也有明顯的迸步，一旦幼兒在涂鴉時(shí)開(kāi)始反復(fù)某一動(dòng)作，在畫(huà)面上形成類(lèi)似的軌跡，則我們便可以確定，此時(shí)他的手和眼之間已經(jīng)具備相當(dāng)好的協(xié)調(diào)能力。又因?yàn)榇藭r(shí)期的幼兒已可靈活地運(yùn)用其手肘關(guān)節(jié)，因此，他的涂鴉畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)左右或上下反復(fù)，進(jìn)而大圈圈的畫(huà)線，在此階段，或在其精神狀況較差時(shí)（如剛睡醒或肚子餓時(shí)）一些已經(jīng)控制的線條和一些未經(jīng)控制的亂線還是會(huì)常常地混在一塊：正如同幼兒此階段開(kāi)始經(jīng)驗(yàn)其控制大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動(dòng)作對(duì)他而言，也是一項(xiàng)十分重要的經(jīng)驗(yàn)。幼兒不但從控制的感覺(jué)中得到自信，也首次從視覺(jué)上體會(huì)到肌肉運(yùn)動(dòng)的偉大。129控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開(kāi)始被施以定點(diǎn)的男，2歲8個(gè)月

控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時(shí)期中屬于較“高級(jí)“能力的表現(xiàn)。130男，2歲8個(gè)月控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時(shí)期中屬于較涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動(dòng)作和顏色，了解其行為在紙上所造成的意義。131涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動(dòng)作和顏色，了解其行為在紙

有控制涂鴉未控制涂鴉132有控制涂鴉未控制涂鴉22圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫(huà)圈，同時(shí)能注視涂鴉時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)方向（在控制涂鴉階段，視覺(jué)控制動(dòng)作，此時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。133圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子連續(xù)圓134連續(xù)圓24

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。135

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來(lái)。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。136幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來(lái)。26命名涂鴉

（涂鴉過(guò)程伴隨故事）爸爸和媽媽小點(diǎn)點(diǎn)是腳印，圓圈是媽媽?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的線條是頭發(fā)或者車(chē)車(chē)，當(dāng)孩子這樣描述時(shí)，就證明孩子進(jìn)入了此階段。此時(shí)，孩子雖然仍不能畫(huà)出具體的形象，但開(kāi)始意識(shí)到所畫(huà)的線條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時(shí)孩子會(huì)邊畫(huà)邊說(shuō)，邊畫(huà)邊想。137命名涂鴉

（涂鴉過(guò)程伴隨故事）爸爸和媽媽小點(diǎn)點(diǎn)是腳印，圓圈是命名涂鴉，圓圈內(nèi)的小點(diǎn)為某人或某事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報(bào)紙。13828命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)的運(yùn)作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。139命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及命名涂鴉火車(chē)140命名涂鴉火車(chē)30命名涂鴉期我141命名涂鴉期我31命名涂鴉期好朋友142命名涂鴉期好朋友32涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素涂鴉是兒童有意識(shí)的模仿興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力143涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素33啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用——鼓勵(lì)、傾聽(tīng)、尊重144啟示：34涂鴉期幼兒繪畫(huà)的要領(lǐng)一、讓幼兒充分地涂鴉。二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注意多通過(guò)幼兒的畫(huà)面與他們進(jìn)行交流。三、不教幼兒畫(huà)形狀，不評(píng)價(jià)幼兒畫(huà)得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫(huà)的對(duì)象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫(huà)得“像”，并不表示畫(huà)得“好”。四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫(huà)紙顏色對(duì)比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。

五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運(yùn)動(dòng)，對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)感和動(dòng)作的認(rèn)識(shí)造成障礙。六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時(shí)，喜歡在畫(huà)紙的同一地點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當(dāng)?shù)漠?huà)筆和比較結(jié)實(shí)的畫(huà)紙。

七、不急于教幼兒正確的握筆方式。145涂鴉期幼兒繪畫(huà)的要領(lǐng)35善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛、對(duì)線當(dāng)作手腳。（二）象征期(3.5—5歲)2.畫(huà)作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。146善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛、對(duì)

3、造型特點(diǎn)：典型代表“蝌蚪人”147

374、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；5、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安排獅子1484、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由象征期149象征期39蝌蚪人150蝌蚪人40《大象站著玩》

作者：男；3歲4個(gè)月

151《大象站著玩》

作者：男；3歲4個(gè)月

41象征期長(zhǎng)頸鹿152象征期長(zhǎng)頸鹿42象征期獅子153象征期獅子43象征期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)

（一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫(huà)面意義。象征期的幼兒會(huì)初步意識(shí)到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時(shí)期的幼兒還會(huì)有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時(shí)會(huì)出現(xiàn)先動(dòng)筆最后在賦予畫(huà)面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動(dòng)筆的現(xiàn)象，有時(shí)，還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧匝宰哉Z(yǔ)：“我要畫(huà)一只小兔子......”“畫(huà)個(gè)小汽車(chē)吧！”154象征期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫(huà)面意義（二）、賦予畫(huà)面擬人化。在幼兒的繪畫(huà)作品中有時(shí)會(huì)看到，如太陽(yáng)公公開(kāi)心的笑著，會(huì)流淚的大樹(shù)等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度上去體會(huì)幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。（如圖）花園

玉玉

女

4歲半

155（二）、賦予畫(huà)面擬人化?；▓@

45（三）、用很多線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在象征期，幼兒有時(shí)會(huì)用很多不同的線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語(yǔ)言表達(dá)出他畫(huà)面中所要表達(dá)的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸碩碩男4歲

156（三）、用很多線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。植物大（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛(ài)粉色，男孩子比較喜愛(ài)藍(lán)色，這在幼兒繪畫(huà)作品中是非常常見(jiàn)的，這個(gè)階段的幼兒，有時(shí)不會(huì)在意事物的“本來(lái)面目”，相反，會(huì)用一些自己常用的、喜歡的顏色進(jìn)行勾勒。（如圖）

兔子欣欣女4歲半

放風(fēng)箏霖霖4歲兩個(gè)月

157（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛(ài)粉色啟示：1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)4、不要“手把手”的教幼兒畫(huà)事物。在幼兒表現(xiàn)一物體時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用圖形或線把所要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來(lái)，“手把手”的教幼兒畫(huà)事物，久而久之會(huì)使幼兒變得不自信。158啟示：48

5、教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不用“像不像”，教師要多聽(tīng)聽(tīng)幼兒賦予畫(huà)面的意義。在中班手指印畫(huà)活動(dòng)后，教師無(wú)意間看見(jiàn)幾個(gè)幼兒圍成一個(gè)圈，一起在印什么，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，走過(guò)去，看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細(xì)菌！”說(shuō)著又笑了起來(lái)，可見(jiàn)幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時(shí)要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評(píng)價(jià)，提高幼兒的興趣。細(xì)菌很多幼兒共同作品

1595、教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不用“像不像”，教師要多聽(tīng)聽(tīng)幼三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？幼兒開(kāi)始真正用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周?chē)氖挛锖捅憩F(xiàn)他們的經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)面中呈現(xiàn)的圖像越來(lái)越清晰，而具有個(gè)性化，較為形象地表現(xiàn)某一事物，稱為形象期。在象征期幼兒畫(huà)的只是一些象征性的符號(hào)，畫(huà)的是什么要聽(tīng)幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫(huà)的是什么，一眼就能看出來(lái)。160三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？50三、形象期1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫(huà)、基底線我的幼兒園161三、形象期1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)我的幼兒園5116252163531645416555形象期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）早期的形象期，也就是我們常說(shuō)的形狀的羅列。幼兒在這一階段，會(huì)在紙上單獨(dú)的畫(huà)一些物體，但物與物之間是沒(méi)有聯(lián)系的，紙上的形狀也會(huì)很少，不會(huì)很豐滿，如果想畫(huà)一只小熊就畫(huà)一只小熊，想畫(huà)一個(gè)小朋友就畫(huà)一個(gè)小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒(méi)有什么關(guān)系。很少會(huì)說(shuō)出“他們?cè)谧鍪裁??！?66形象期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）早期的形象期，也就是我們常說(shuō)的形狀（二）基底線的出現(xiàn)。這個(gè)階段，是上一個(gè)階段的發(fā)展，幼兒的畫(huà)面中會(huì)出現(xiàn)一條線，這也表明了這個(gè)階段的幼兒關(guān)注了畫(huà)面當(dāng)中事情之間的聯(lián)系，明確了“空間”，是用一條線隔開(kāi)的。（如圖）公園

依依

女5歲蝸牛與烏龜

牛牛女5歲

167（二）基底線的出現(xiàn)。公園蝸牛與烏龜

牛牛女5歲57（三）充分的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞階段。成人在觀察這個(gè)階段幼兒作品時(shí)，可能看不出很多的內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。動(dòng)物園

玉玉

女

五歲故事內(nèi)容：（背景：前幾天，幼兒園組織了小朋友去動(dòng)物園參觀。）中一班小朋友來(lái)到動(dòng)物園里，里面有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從老虎的嘴里進(jìn)去，這是通往熊貓館的小路，這是老師帶著我們，對(duì)了！還有鱷魚(yú)館！168（三）充分的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞階段。動(dòng)物園

玉玉

女

五歲58構(gòu)思涂鴉期屬于沒(méi)有沒(méi)有構(gòu)思的階段象征期幼兒邊畫(huà)邊構(gòu)思，屬于繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)思形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段169構(gòu)思涂鴉期屬于沒(méi)有沒(méi)有構(gòu)思的階段59

四、5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系170四、5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系6構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過(guò)程）1、形象數(shù)量的增加171構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過(guò)程）1、形象數(shù)量的增加611726217363174642、畫(huà)面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式1752、畫(huà)面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式65平行式176平行式66并列式177并列式67散點(diǎn)式178散點(diǎn)式68遮擋式179遮擋式693、形象主次關(guān)系的發(fā)展羅列形象空間關(guān)系安排形象1803、形象主次關(guān)系的發(fā)展70形成背景與主體181形成背景與主體71形成特定環(huán)境182形成特定環(huán)境724、情節(jié)的發(fā)展獨(dú)自活動(dòng)1834、情節(jié)的發(fā)展73共同活動(dòng)184共同活動(dòng)74相互作用之動(dòng)作185相互作用之動(dòng)作75第二節(jié)幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫(huà)擬人

獨(dú)特的空間表現(xiàn)186第二節(jié)幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫(huà)擬人獨(dú)特的空

1.X光線式的透明畫(huà)法：常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫(huà)出來(lái)，如同用X光線透視過(guò)一樣。感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張18777

《吃飯》德國(guó)兒童畫(huà)188

透明畫(huà)189透明2、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來(lái)。1902、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的吃西瓜