學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點課件

學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點

1學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點1第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點

三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點2第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點二一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點1、學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的年齡特點3歲左右，基本處于“涂鴉期”。3歲半左右，開始進(jìn)入“象征期”4歲左右，開始進(jìn)入“形象期”5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系。2、學(xué)前兒童繪畫中的特殊表現(xiàn)抽象性透明式展開式夸張性擬人化動態(tài)性3一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點1、學(xué)前兒童繪畫發(fā)3歲左右，基本處（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉

“涂鴉”一詞，在漢語中最早見于唐盧仝《示添丁》。原是唐朝盧仝說其兒子亂涂亂畫頑皮之行，典故出自《玉川子集．云添丁》：

盧仝有個兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫，常把盧仝的書冊弄得又臟又亂。盧仝因此寫了一首詩：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉?！卑褍鹤拥念B皮和自己的無奈描寫得唯妙唯肖。

后來，人們便從盧仝的詩句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。

4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動。3.個體的最初繪畫活動，是一種游戲，是一種快樂。5（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）5無意識的涂鴉無意識的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個月左右時，即會開始涂鴉。據(jù)觀察，1歲左右可以握玩具，部分的嬰兒即有無意識涂鴉的能力、較小的幼兒在無意識涂鴉之初，由于將所有的精力集中在握筆和節(jié)奏的掌握上，因此，畫面上的線條呈現(xiàn)幼兒在此方面的努力，作品的節(jié)奏感較不明顯，漸漸地，2歲左右孩子的涂鴉活動開始活躍，涂鴉源自嬰兒拿著東西揮舞的動作，是比較筒單、機(jī)械化、富有反復(fù)的節(jié)奏動作(1-2歲)；可以說，幼兒在此最初階段反復(fù)地在練習(xí)某種動作的樣式。6無意識的涂鴉無意識的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個月左無意識的涂鴉動作協(xié)調(diào)性不夠（精細(xì)動作的發(fā)展不足），兒童只會畫一些隨即的點和雜亂、無規(guī)則的線段，如橫豎斜線。特點是：隨意性，想怎么畫就怎么畫；沒有上下左右的順序，有時會畫到紙外；靠手臂帶動手畫，手腕很少轉(zhuǎn)動。1歲4個月男孩畫

7無意識的涂鴉1歲4個月男孩畫

7女，1歲半無意識涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過多。8女，1歲半無意識涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)男，1歲7個月無意識涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無法將線條全部抹在紙的范圍內(nèi)。9男，1歲7個月無意識涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無法將線條全部抹在男，1歲7個月同一動作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。10男，1歲7個月同一動作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。10男，2歲無意識涂鴉，由反復(fù)相同的動作使畫面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆的運(yùn)用較淺色筆更容易在白紙上幫助孩子識別線條與動作的關(guān)系。11男，2歲無意識涂鴉，由反復(fù)相同的動作使畫面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色無意識的涂鴉

12無意識的涂鴉

12涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺和動作經(jīng)驗有關(guān)。畫上的一個點，可能是一個跳躍、一個停頓、一個嘆息、一個輕拍或一個重?fù)?；而畫面上的線，則是他們身體移動的軌跡，無怪乎此時期的孩子在涂鴉時常會伴隨一些怪聲，如“咻”“嗚”等模仿把玩汽車或飛機(jī)玩具時所發(fā)出的聲音。隨著幼兒語言能力的逐漸發(fā)展，他們開始會告訴父母畫面上的亂線或圈圈代表什么，又如“我跑得好快”“哥哥在追我”等與肢體動作有關(guān)的情節(jié)，也是此涂鴉期常見的題材。13涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺和動作有控制的涂鴉1歲8個月畫經(jīng)過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸發(fā)覺到自己的動作跟畫紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會嘗試用視覺來控制自己的動作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等；不畫到紙外，圖形較集中。此時，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動，因此孩子不會畫圈。14有控制的涂鴉1歲8個月畫經(jīng)過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸若我們給2歲的幼兒一支筆和一張紙，他便會自然地在紙上隨意地涂鴉(眼睛未必注視著紙面)。在此階段幼兒尚未能完全控制自身肌肉和關(guān)節(jié)的運(yùn)作，其涂鴉線條的粗獷或雅致均取決于幼兒的性格、其生理的發(fā)育情形及涂鴉，顯示出當(dāng)時的身心狀況。2歲左右的幼兒注意力集中的時間極短，且由于手眼協(xié)調(diào)能力差，往往無法將涂鴉的線條完全畫在紙張的范圍內(nèi)，甚至涂到紙外的部分多于紙內(nèi)的部分。由于此階段的涂鴉,主要靠整只手臂和肩膀關(guān)節(jié)的動作，再加上手和身體其他部位的肌肉協(xié)調(diào)困難，因此其涂鴉的動作拙劣，面面上的留白部分多，且涂鴉的線條常因用同一動作反復(fù)地畫在同一位置上，而形成一“團(tuán)”亂線的現(xiàn)象。1515有控制涂鴉階段16有控制涂鴉階段16男，2歲3個月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向，分布勻稱。17男，2歲3個月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。18

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開始被施以定點的排便訓(xùn)練。如同其肛門附近的肌肉控制能力逐漸增強(qiáng)一樣，幼兒對于其涂鴉的動作控制，也有明顯的迸步，一旦幼兒在涂鴉時開始反復(fù)某一動作，在畫面上形成類似的軌跡，則我們便可以確定，此時他的手和眼之間已經(jīng)具備相當(dāng)好的協(xié)調(diào)能力。又因為此時期的幼兒已可靈活地運(yùn)用其手肘關(guān)節(jié)，因此，他的涂鴉畫面上會出現(xiàn)左右或上下反復(fù)，進(jìn)而大圈圈的畫線，在此階段，或在其精神狀況較差時（如剛睡醒或肚子餓時）一些已經(jīng)控制的線條和一些未經(jīng)控制的亂線還是會常常地混在一塊：正如同幼兒此階段開始經(jīng)驗其控制大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動作對他而言，也是一項十分重要的經(jīng)驗。幼兒不但從控制的感覺中得到自信，也首次從視覺上體會到肌肉運(yùn)動的偉大。19控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開始被施以定點的男，2歲8個月

控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時期中屬于較“高級“能力的表現(xiàn)。20男，2歲8個月控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時期中屬于較涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動作和顏色，了解其行為在紙上所造成的意義。21涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動作和顏色，了解其行為在紙

有控制涂鴉未控制涂鴉22有控制涂鴉未控制涂鴉22圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫圈，同時能注視涂鴉時筆的運(yùn)動方向（在控制涂鴉階段，視覺控制動作，此時已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。23圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子連續(xù)圓24連續(xù)圓24

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。25

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。26幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。26命名涂鴉

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點點是腳印，圓圈是媽媽，長長的線條是頭發(fā)或者車車，當(dāng)孩子這樣描述時，就證明孩子進(jìn)入了此階段。此時，孩子雖然仍不能畫出具體的形象，但開始意識到所畫的線條與實物或自己的經(jīng)驗之間的聯(lián)系，生活經(jīng)驗與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時孩子會邊畫邊說，邊畫邊想。27命名涂鴉

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點點是腳印，圓圈是命名涂鴉，圓圈內(nèi)的小點為某人或某事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報紙。2828命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)的運(yùn)作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。29命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及命名涂鴉火車30命名涂鴉火車30命名涂鴉期我31命名涂鴉期我31命名涂鴉期好朋友32命名涂鴉期好朋友32涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素涂鴉是兒童有意識的模仿興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動力33涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素33啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用——鼓勵、傾聽、尊重34啟示：34涂鴉期幼兒繪畫的要領(lǐng)一、讓幼兒充分地涂鴉。二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注意多通過幼兒的畫面與他們進(jìn)行交流。三、不教幼兒畫形狀，不評價幼兒畫得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫的對象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫得“像”，并不表示畫得“好”。四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫紙顏色對比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。

五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運(yùn)動，對孩子運(yùn)動感和動作的認(rèn)識造成障礙。六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時，喜歡在畫紙的同一地點進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當(dāng)?shù)漠嫻P和比較結(jié)實的畫紙。

七、不急于教幼兒正確的握筆方式。35涂鴉期幼兒繪畫的要領(lǐng)35善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當(dāng)眼睛、對線當(dāng)作手腳。（二）象征期(3.5—5歲)2.畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。36善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當(dāng)眼睛、對

3、造型特點：典型代表“蝌蚪人”37

374、色彩特點：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；5、構(gòu)圖特點：羅列形象，無刻意安排獅子384、色彩特點：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由象征期39象征期39蝌蚪人40蝌蚪人40《大象站著玩》

作者：男；3歲4個月

41《大象站著玩》

作者：男；3歲4個月

41象征期長頸鹿42象征期長頸鹿42象征期獅子43象征期獅子43象征期幼兒的繪畫特點

（一）、先構(gòu)思再動手，賦予畫面意義。象征期的幼兒會初步意識到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時期的幼兒還會有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時會出現(xiàn)先動筆最后在賦予畫面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動筆的現(xiàn)象，有時，還會聽見孩子們在自言自語：“我要畫一只小兔子......”“畫個小汽車吧！”44象征期幼兒的繪畫特點（一）、先構(gòu)思再動手，賦予畫面意義（二）、賦予畫面擬人化。在幼兒的繪畫作品中有時會看到，如太陽公公開心的笑著，會流淚的大樹等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時，教師首先要學(xué)會站在幼兒的角度上去體會幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。（如圖）花園

玉玉

女

4歲半

45（二）、賦予畫面擬人化?；▓@

45（三）、用很多線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。在象征期，幼兒有時會用很多不同的線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語言表達(dá)出他畫面中所要表達(dá)的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸碩碩男4歲

46（三）、用很多線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。植物大（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛粉色，男孩子比較喜愛藍(lán)色，這在幼兒繪畫作品中是非常常見的，這個階段的幼兒，有時不會在意事物的“本來面目”，相反，會用一些自己常用的、喜歡的顏色進(jìn)行勾勒。（如圖）

兔子欣欣女4歲半

放風(fēng)箏霖霖4歲兩個月

47（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛粉色啟示：1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具2、保護(hù)興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗4、不要“手把手”的教幼兒畫事物。在幼兒表現(xiàn)一物體時，教師應(yīng)鼓勵幼兒用圖形或線把所要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來，“手把手”的教幼兒畫事物，久而久之會使幼兒變得不自信。48啟示：48

5、教師在評價幼兒作品時不用“像不像”，教師要多聽聽幼兒賦予畫面的意義。在中班手指印畫活動后，教師無意間看見幾個幼兒圍成一個圈，一起在印什么，還不時的發(fā)出笑聲，走過去，看見這樣一幅畫（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細(xì)菌！”說著又笑了起來，可見幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評價，提高幼兒的興趣。細(xì)菌很多幼兒共同作品

495、教師在評價幼兒作品時不用“像不像”，教師要多聽聽幼三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？幼兒開始真正用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周圍的事物和表現(xiàn)他們的經(jīng)驗。畫面中呈現(xiàn)的圖像越來越清晰，而具有個性化，較為形象地表現(xiàn)某一事物，稱為形象期。在象征期幼兒畫的只是一些象征性的符號，畫的是什么要聽幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫的是什么，一眼就能看出來。50三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？50三、形象期1、造型特點：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫、基底線我的幼兒園51三、形象期1、造型特點：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)我的幼兒園515252535354545555形象期幼兒的繪畫特點（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀的羅列。幼兒在這一階段，會在紙上單獨的畫一些物體，但物與物之間是沒有聯(lián)系的，紙上的形狀也會很少，不會很豐滿，如果想畫一只小熊就畫一只小熊，想畫一個小朋友就畫一個小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒有什么關(guān)系。很少會說出“他們在做什么?！?6形象期幼兒的繪畫特點（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀（二）基底線的出現(xiàn)。這個階段，是上一個階段的發(fā)展，幼兒的畫面中會出現(xiàn)一條線，這也表明了這個階段的幼兒關(guān)注了畫面當(dāng)中事情之間的聯(lián)系，明確了“空間”，是用一條線隔開的。（如圖）公園

依依

女5歲蝸牛與烏龜

牛牛女5歲

57（二）基底線的出現(xiàn)。公園蝸牛與烏龜

牛牛女5歲57（三）充分的表現(xiàn)所見所聞階段。成人在觀察這個階段幼兒作品時，可能看不出很多的內(nèi)容，但經(jīng)過幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。動物園

玉玉

女

五歲故事內(nèi)容：（背景：前幾天，幼兒園組織了小朋友去動物園參觀。）中一班小朋友來到動物園里，里面有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從老虎的嘴里進(jìn)去，這是通往熊貓館的小路，這是老師帶著我們，對了！還有鱷魚館！58（三）充分的表現(xiàn)所見所聞階段。動物園

玉玉

女

五歲58構(gòu)思涂鴉期屬于沒有沒有構(gòu)思的階段象征期幼兒邊畫邊構(gòu)思，屬于繪畫過程中的構(gòu)思形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段59構(gòu)思涂鴉期屬于沒有沒有構(gòu)思的階段59

四、5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系60四、5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系6構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過程）1、形象數(shù)量的增加61構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過程）1、形象數(shù)量的增加616262636364642、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式652、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式65平行式66平行式66并列式67并列式67散點式68散點式68遮擋式69遮擋式693、形象主次關(guān)系的發(fā)展羅列形象空間關(guān)系安排形象703、形象主次關(guān)系的發(fā)展70形成背景與主體71形成背景與主體71形成特定環(huán)境72形成特定環(huán)境724、情節(jié)的發(fā)展獨自活動734、情節(jié)的發(fā)展73共同活動74共同活動74相互作用之動作75相互作用之動作75第二節(jié)幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫擬人

獨特的空間表現(xiàn)76第二節(jié)幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫擬人獨特的空

1.X光線式的透明畫法：常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫出來，如同用X光線透視過一樣。感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張7777

《吃飯》德國兒童畫78

透明畫79透明2、感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。802、感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的吃西瓜的人81吃西瓜的人81天熱82天熱823.展開式《靜物》

馬暢悅

7歲

833.展開式《靜物》

馬暢悅

7歲

83在西瓜地里84在西瓜地里848585長頸鹿86長頸鹿8687874.平面式捉迷藏884.平面式捉迷藏88交通事故89交通事故89晾衣服90晾衣服909191929293935.奇特的想象945.奇特的想象94安彤女5歲

95安彤女5歲

95

《月亮的家》

作者：日本，男；6歲

96《月亮的家》

作者：日本，男；6歲

96想象力的培養(yǎng)1．增長知識、豐富經(jīng)驗是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)2．通過民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒童的想象3.給予兒童多種感官體驗97想象力的培養(yǎng)1．增長知識、豐富經(jīng)驗是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)97圖一《請愛護(hù)小樹》

圖二《不許砍小樹》

98圖一《請愛護(hù)小樹》

圖二《不許砍小樹》

99999劉兆宇男6歲

100劉兆宇男6歲

100101101102102二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點由于生理的特點手部小肌肉的發(fā)展不夠完善，手工活動并沒有明確的目的，而只是一種純粹的玩?；顒?。隨著年齡的增長手工活動的有意性逐漸加強(qiáng)，能夠表現(xiàn)物體的基本形態(tài)但還不能表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。由于手部小肌肉群的發(fā)育逐漸成熟手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，基本上能學(xué)會利用各種手工材料和工具進(jìn)行的有目的創(chuàng)作活動。2~4歲4~5歲5歲以后103二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點由于生理的特點隨著年齡的增長由于手

三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點感知作品的內(nèi)容逐漸能夠感知美術(shù)作品的某些形式美的特征。比較喜歡感知描繪熟悉的物體、現(xiàn)實題材的美術(shù)作品以及色彩明快的美術(shù)作品。104三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點感知作品的內(nèi)容逐漸能夠感知《新綱要·藝術(shù)》之目標(biāo)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。105《新綱要·藝術(shù)》之目標(biāo)105問：你喜歡畫畫嗎？小女孩答：喜歡。

說：請你畫一張畫我看看，好嗎？

小女孩說：我不會畫。

問：在幼兒園不畫畫嗎？

小女孩說：在幼兒園老師教我們畫，我自己不會畫。......

那么，請你畫一個人吧。

小女孩說：我不會畫人，老師沒教我們畫人。

母親指著一本有畫的書說：你就畫這條魚吧。

實際上和小女孩的對話剛剛開始，母親就從書包里取出一本小書，急不可待地翻找著。106問：你喜歡畫畫嗎？106

1．她只習(xí)慣于模仿畫，就是照著現(xiàn)成的圖畫或者別人教她怎樣畫她跟著學(xué)；

2．她自由畫畫的本領(lǐng)受到了束縛，沒有嘗受到用圖畫進(jìn)行自我表現(xiàn)的樂趣，所以對自己獨立畫畫畏怯不前：

3．她對會不會畫畫的態(tài)度和對圖畫的好壞的評價受到成人的影響，將自己置于"不會畫"的無能境況；

107

1．她只習(xí)慣于模仿畫，就是照著現(xiàn)成的圖畫或者別人教她怎樣畫低控制原則在西方繪畫被稱為“沒有錯誤的學(xué)科”，兒童畫被認(rèn)為是“兒童真正的最自主的活動”為什么有的幼兒一旦畫畫就說我不會?學(xué)習(xí)兒童那樣的繪畫,已經(jīng)花費了我畢生的精力-----畢加索108低控制原則在西方繪畫被稱為“沒有錯誤的學(xué)科”，為什么有的幼兒興趣性原則(一)在練習(xí)之初,不要畫具體的圖像,他們會因為了要顧及“形”,而壞了玩“色”的興致(二)要指導(dǎo)并幫忙控制水分及濃度(三)生活中找顏色

訓(xùn)練美感(四)換掉背景,就地取材~誰規(guī)定要畫在白紙上?(五)就是要讓孩子~喜歡畫109興趣性原則109創(chuàng)造性原則想象比知識本身更加重要例如:樸素派盧梭風(fēng)格上的天真純樸、充滿原始性及生命力.

盧梭啊，還記得嗎？

你筆下的異國景致，描繪著世界、木瓜、叢林、大啖血紅西瓜的猿猴和遭狙擊的金色帝王。

正是你在墨西哥的所見所聞吧！

一如往昔，艷陽點綴在香蕉樹梢。

方法:看\聞\摸\聽110創(chuàng)造性原則想象比知識本身更加重要110學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點

111學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點1第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點二學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點

三學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點112第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點二一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點1、學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的年齡特點3歲左右，基本處于“涂鴉期”。3歲半左右，開始進(jìn)入“象征期”4歲左右，開始進(jìn)入“形象期”5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系。2、學(xué)前兒童繪畫中的特殊表現(xiàn)抽象性透明式展開式夸張性擬人化動態(tài)性113一學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點1、學(xué)前兒童繪畫發(fā)3歲左右，基本處（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉

“涂鴉”一詞，在漢語中最早見于唐盧仝《示添丁》。原是唐朝盧仝說其兒子亂涂亂畫頑皮之行，典故出自《玉川子集．云添丁》：

盧仝有個兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫，常把盧仝的書冊弄得又臟又亂。盧仝因此寫了一首詩：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉。”把兒子的頑皮和自己的無奈描寫得唯妙唯肖。

后來，人們便從盧仝的詩句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。

114（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關(guān)于涂鴉4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動。3.個體的最初繪畫活動，是一種游戲，是一種快樂。115（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）5無意識的涂鴉無意識的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個月左右時，即會開始涂鴉。據(jù)觀察，1歲左右可以握玩具，部分的嬰兒即有無意識涂鴉的能力、較小的幼兒在無意識涂鴉之初，由于將所有的精力集中在握筆和節(jié)奏的掌握上，因此，畫面上的線條呈現(xiàn)幼兒在此方面的努力，作品的節(jié)奏感較不明顯，漸漸地，2歲左右孩子的涂鴉活動開始活躍，涂鴉源自嬰兒拿著東西揮舞的動作，是比較筒單、機(jī)械化、富有反復(fù)的節(jié)奏動作(1-2歲)；可以說，幼兒在此最初階段反復(fù)地在練習(xí)某種動作的樣式。116無意識的涂鴉無意識的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個月左無意識的涂鴉動作協(xié)調(diào)性不夠（精細(xì)動作的發(fā)展不足），兒童只會畫一些隨即的點和雜亂、無規(guī)則的線段，如橫豎斜線。特點是：隨意性，想怎么畫就怎么畫；沒有上下左右的順序，有時會畫到紙外；靠手臂帶動手畫，手腕很少轉(zhuǎn)動。1歲4個月男孩畫

117無意識的涂鴉1歲4個月男孩畫

7女，1歲半無意識涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過多。118女，1歲半無意識涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)男，1歲7個月無意識涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無法將線條全部抹在紙的范圍內(nèi)。119男，1歲7個月無意識涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無法將線條全部抹在男，1歲7個月同一動作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。120男，1歲7個月同一動作反復(fù)涂抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。10男，2歲無意識涂鴉，由反復(fù)相同的動作使畫面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆的運(yùn)用較淺色筆更容易在白紙上幫助孩子識別線條與動作的關(guān)系。121男，2歲無意識涂鴉，由反復(fù)相同的動作使畫面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色無意識的涂鴉

122無意識的涂鴉

12涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺和動作經(jīng)驗有關(guān)。畫上的一個點，可能是一個跳躍、一個停頓、一個嘆息、一個輕拍或一個重?fù)簦欢嬅嫔系木€，則是他們身體移動的軌跡，無怪乎此時期的孩子在涂鴉時常會伴隨一些怪聲，如“咻”“嗚”等模仿把玩汽車或飛機(jī)玩具時所發(fā)出的聲音。隨著幼兒語言能力的逐漸發(fā)展，他們開始會告訴父母畫面上的亂線或圈圈代表什么，又如“我跑得好快”“哥哥在追我”等與肢體動作有關(guān)的情節(jié)，也是此涂鴉期常見的題材。123涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺和動作有控制的涂鴉1歲8個月畫經(jīng)過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸發(fā)覺到自己的動作跟畫紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會嘗試用視覺來控制自己的動作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等；不畫到紙外，圖形較集中。此時，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動，因此孩子不會畫圈。124有控制的涂鴉1歲8個月畫經(jīng)過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸若我們給2歲的幼兒一支筆和一張紙，他便會自然地在紙上隨意地涂鴉(眼睛未必注視著紙面)。在此階段幼兒尚未能完全控制自身肌肉和關(guān)節(jié)的運(yùn)作，其涂鴉線條的粗獷或雅致均取決于幼兒的性格、其生理的發(fā)育情形及涂鴉，顯示出當(dāng)時的身心狀況。2歲左右的幼兒注意力集中的時間極短，且由于手眼協(xié)調(diào)能力差，往往無法將涂鴉的線條完全畫在紙張的范圍內(nèi)，甚至涂到紙外的部分多于紙內(nèi)的部分。由于此階段的涂鴉,主要靠整只手臂和肩膀關(guān)節(jié)的動作，再加上手和身體其他部位的肌肉協(xié)調(diào)困難，因此其涂鴉的動作拙劣，面面上的留白部分多，且涂鴉的線條常因用同一動作反復(fù)地畫在同一位置上，而形成一“團(tuán)”亂線的現(xiàn)象。12515有控制涂鴉階段126有控制涂鴉階段16男，2歲3個月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向，分布勻稱。127男，2歲3個月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。128

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開始被施以定點的排便訓(xùn)練。如同其肛門附近的肌肉控制能力逐漸增強(qiáng)一樣，幼兒對于其涂鴉的動作控制，也有明顯的迸步，一旦幼兒在涂鴉時開始反復(fù)某一動作，在畫面上形成類似的軌跡，則我們便可以確定，此時他的手和眼之間已經(jīng)具備相當(dāng)好的協(xié)調(diào)能力。又因為此時期的幼兒已可靈活地運(yùn)用其手肘關(guān)節(jié)，因此，他的涂鴉畫面上會出現(xiàn)左右或上下反復(fù)，進(jìn)而大圈圈的畫線，在此階段，或在其精神狀況較差時（如剛睡醒或肚子餓時）一些已經(jīng)控制的線條和一些未經(jīng)控制的亂線還是會常常地混在一塊：正如同幼兒此階段開始經(jīng)驗其控制大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動作對他而言，也是一項十分重要的經(jīng)驗。幼兒不但從控制的感覺中得到自信，也首次從視覺上體會到肌肉運(yùn)動的偉大。129控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開始被施以定點的男，2歲8個月

控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時期中屬于較“高級“能力的表現(xiàn)。130男，2歲8個月控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時期中屬于較涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動作和顏色，了解其行為在紙上所造成的意義。131涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動作和顏色，了解其行為在紙

有控制涂鴉未控制涂鴉132有控制涂鴉未控制涂鴉22圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫圈，同時能注視涂鴉時筆的運(yùn)動方向（在控制涂鴉階段，視覺控制動作，此時已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。133圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子連續(xù)圓134連續(xù)圓24

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。135

男，2歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。136幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。26命名涂鴉

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點點是腳印，圓圈是媽媽，長長的線條是頭發(fā)或者車車，當(dāng)孩子這樣描述時，就證明孩子進(jìn)入了此階段。此時，孩子雖然仍不能畫出具體的形象，但開始意識到所畫的線條與實物或自己的經(jīng)驗之間的聯(lián)系，生活經(jīng)驗與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時孩子會邊畫邊說，邊畫邊想。137命名涂鴉

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點點是腳印，圓圈是命名涂鴉，圓圈內(nèi)的小點為某人或某事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報紙。13828命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)的運(yùn)作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。139命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及命名涂鴉火車140命名涂鴉火車30命名涂鴉期我141命名涂鴉期我31命名涂鴉期好朋友142命名涂鴉期好朋友32涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素涂鴉是兒童有意識的模仿興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動力143涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素33啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用——鼓勵、傾聽、尊重144啟示：34涂鴉期幼兒繪畫的要領(lǐng)一、讓幼兒充分地涂鴉。二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注意多通過幼兒的畫面與他們進(jìn)行交流。三、不教幼兒畫形狀，不評價幼兒畫得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫的對象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫得“像”，并不表示畫得“好”。四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫紙顏色對比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。

五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運(yùn)動，對孩子運(yùn)動感和動作的認(rèn)識造成障礙。六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時，喜歡在畫紙的同一地點進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當(dāng)?shù)漠嫻P和比較結(jié)實的畫紙。

七、不急于教幼兒正確的握筆方式。145涂鴉期幼兒繪畫的要領(lǐng)35善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當(dāng)眼睛、對線當(dāng)作手腳。（二）象征期(3.5—5歲)2.畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。146善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當(dāng)眼睛、對

3、造型特點：典型代表“蝌蚪人”147

374、色彩特點：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；5、構(gòu)圖特點：羅列形象，無刻意安排獅子1484、色彩特點：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由象征期149象征期39蝌蚪人150蝌蚪人40《大象站著玩》

作者：男；3歲4個月

151《大象站著玩》

作者：男；3歲4個月

41象征期長頸鹿152象征期長頸鹿42象征期獅子153象征期獅子43象征期幼兒的繪畫特點

（一）、先構(gòu)思再動手，賦予畫面意義。象征期的幼兒會初步意識到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時期的幼兒還會有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時會出現(xiàn)先動筆最后在賦予畫面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動筆的現(xiàn)象，有時，還會聽見孩子們在自言自語：“我要畫一只小兔子......”“畫個小汽車吧！”154象征期幼兒的繪畫特點（一）、先構(gòu)思再動手，賦予畫面意義（二）、賦予畫面擬人化。在幼兒的繪畫作品中有時會看到，如太陽公公開心的笑著，會流淚的大樹等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時，教師首先要學(xué)會站在幼兒的角度上去體會幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。（如圖）花園

玉玉

女

4歲半

155（二）、賦予畫面擬人化?；▓@

45（三）、用很多線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。在象征期，幼兒有時會用很多不同的線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語言表達(dá)出他畫面中所要表達(dá)的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸碩碩男4歲

156（三）、用很多線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。植物大（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛粉色，男孩子比較喜愛藍(lán)色，這在幼兒繪畫作品中是非常常見的，這個階段的幼兒，有時不會在意事物的“本來面目”，相反，會用一些自己常用的、喜歡的顏色進(jìn)行勾勒。（如圖）

兔子欣欣女4歲半

放風(fēng)箏霖霖4歲兩個月

157（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛粉色啟示：1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具2、保護(hù)興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗4、不要“手把手”的教幼兒畫事物。在幼兒表現(xiàn)一物體時，教師應(yīng)鼓勵幼兒用圖形或線把所要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來，“手把手”的教幼兒畫事物，久而久之會使幼兒變得不自信。158啟示：48

5、教師在評價幼兒作品時不用“像不像”，教師要多聽聽幼兒賦予畫面的意義。在中班手指印畫活動后，教師無意間看見幾個幼兒圍成一個圈，一起在印什么，還不時的發(fā)出笑聲，走過去，看見這樣一幅畫（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細(xì)菌！”說著又笑了起來，可見幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評價，提高幼兒的興趣。細(xì)菌很多幼兒共同作品

1595、教師在評價幼兒作品時不用“像不像”，教師要多聽聽幼三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？幼兒開始真正用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周圍的事物和表現(xiàn)他們的經(jīng)驗。畫面中呈現(xiàn)的圖像越來越清晰，而具有個性化，較為形象地表現(xiàn)某一事物，稱為形象期。在象征期幼兒畫的只是一些象征性的符號，畫的是什么要聽幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫的是什么，一眼就能看出來。160三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？50三、形象期1、造型特點：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫、基底線我的幼兒園161三、形象期1、造型特點：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)我的幼兒園5116252163531645416555形象期幼兒的繪畫特點（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀的羅列。幼兒在這一階段，會在紙上單獨的畫一些物體，但物與物之間是沒有聯(lián)系的，紙上的形狀也會很少，不會很豐滿，如果想畫一只小熊就畫一只小熊，想畫一個小朋友就畫一個小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒有什么關(guān)系。很少會說出“他們在做什么?！?66形象期幼兒的繪畫特點（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀（二）基底線的出現(xiàn)。這個階段，是上一個階段的發(fā)展，幼兒的畫面中會出現(xiàn)一條線，這也表明了這個階段的幼兒關(guān)注了畫面當(dāng)中事情之間的聯(lián)系，明確了“空間”，是用一條線隔開的。（如圖）公園

依依

女5歲蝸牛與烏龜

牛牛女5歲

167（二）基底線的出現(xiàn)。公園蝸牛與烏龜

牛牛女5歲57（三）充分的表現(xiàn)所見所聞階段。成人在觀察這個階段幼兒作品時，可能看不出很多的內(nèi)容，但經(jīng)過幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。動物園

玉玉

女

五歲故事內(nèi)容：（背景：前幾天，幼兒園組織了小朋友去動物園參觀。）中一班小朋友來到動物園里，里面有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從老虎的嘴里進(jìn)去，這是通往熊貓館的小路，這是老師帶著我們，對了！還有鱷魚館！168（三）充分的表現(xiàn)所見所聞階段。動物園

玉玉

女

五歲58構(gòu)思涂鴉期屬于沒有沒有構(gòu)思的階段象征期幼兒邊畫邊構(gòu)思，屬于繪畫過程中的構(gòu)思形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段169構(gòu)思涂鴉期屬于沒有沒有構(gòu)思的階段59

四、5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系170四、5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系6構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過程）1、形象數(shù)量的增加171構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過程）1、形象數(shù)量的增加611726217363174642、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式1752、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式65平行式176平行式66并列式177并列式67散點式178散點式68遮擋式179遮擋式693、形象主次關(guān)系的發(fā)展羅列形象空間關(guān)系安排形象1803、形象主次關(guān)系的發(fā)展70形成背景與主體181形成背景與主體71形成特定環(huán)境182形成特定環(huán)境724、情節(jié)的發(fā)展獨自活動1834、情節(jié)的發(fā)展73共同活動184共同活動74相互作用之動作185相互作用之動作75第二節(jié)幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫擬人

獨特的空間表現(xiàn)186第二節(jié)幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)

夸張透明畫擬人獨特的空

1.X光線式的透明畫法：常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫出來，如同用X光線透視過一樣。感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張18777

《吃飯》德國兒童畫188

透明畫189透明2、感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。1902、感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的吃西瓜