說課孤獨1課件

《孤獨之旅》說課課件《孤獨之旅》說課課件1一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設(shè)計一、說教材2一、說教材

1、說教材的地位及作用

《孤獨之旅》選自曹文軒的長篇小說《草房子》在新教材中編入九年級上第三單元。這個單元的四篇均是小說，是初中階段學生接觸的第一個小說單元，選編的課文有《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》《我的叔叔于勒》《心聲》四篇。

《孤獨之旅》講述的是少年杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。小說語言平實,通俗易懂,于平白中飽含真情.

一、說教材

1、說教材的地位及作用

《32、說教學目標及確立依據(jù)

本課的閱讀教學，從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，提高學生的道德水平.根據(jù)以上要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：

A、知識能力：能在快速閱讀課文過程中，學習分析人物形象；理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；理解文章主旨。

B、過程方法：引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。

C、情感態(tài)度：在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

2、說教學目標及確立依據(jù)

本課的閱讀教學，從把4

3、說重點、難點及突破方法：

教學重點：

細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用教學難點：對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解。

【理論依據(jù)】：

新課標中指出：語文教育應(yīng)該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。

3、說重點、難點及突破方法：

教學重點5二、說教法：

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“在情節(jié)與現(xiàn)實寫照中得到情感體驗”為教學主線.通過整體感知，情節(jié)領(lǐng)悟，細節(jié)品味等途徑，運用快速閱讀，自主合作探究等方法，引導學生深入文本，感受主旨，與文章對話，與自己對話，與同學老師對話.在這種感受，體驗、交流的課堂學習過程中逐步提升情感態(tài)度價值觀。

二、說教法：

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，6三、說學法：

采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，通過小組合作交流探究來解決問題?！径と碚撘罁?jù)】

教學過程必須根據(jù)學生語文學習的特點，關(guān)注學生的個體的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，有助于學生學習方式的形成。

三、說學法：

7四、說教學過程：（文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預(yù)習，熟悉小說情節(jié)）

（一）、導入新課

請同學談?wù)剬Α肮陋殹倍值睦斫?，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。四、說教學過程：（文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預(yù)習，8（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學生自讀課文，朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

2．明確重點朗讀的段落，學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。3．整體感知課文。

(1)要求學生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個什么故事，表達了主題是什么？學生只要說出自己的想法即可

(2)要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

開端:失學離家。

發(fā)展：孤獨行程。

高潮：風雨尋鴨。

結(jié)局：少年長大。

（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學生自讀課文，朗讀時9（三）、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們怎樣理解課文標題的含義

(1)失去交流環(huán)境。離開學校和同學，對于一個少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

（三）、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們10

2、找出課文中有關(guān)自然環(huán)境描寫的語句，并概括其作用.

(1)．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了他對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了。

(5)。有關(guān)風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

2、找出課文中有關(guān)自然環(huán)境描寫的語句，并概11

3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？

茫然恐懼------

害怕膽怯------孤獨無助------

不再恐慌-----堅強。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程?！驹O(shè)計意圖】：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，通過與同學老師對話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。并通過小說中對環(huán)境描寫，深入人物，使文章的難點得以解決。

3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的12（四）、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）

1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W習本文的收獲。

2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。

【設(shè)計意圖】：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在在探究中逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。

（五）、課外作業(yè)

學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。（四）、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談13

孤獨之旅曹文軒人物：杜小康——經(jīng)受磨難，逐漸成熟，堅強鴨群

環(huán)境蘆蕩人物成長的廣闊背景風雨

1415寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits15寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣結(jié)束語當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX

時間：XX年XX月XX日

結(jié)束語1617寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits17寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣結(jié)束語當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX

時間：XX年XX月XX日

結(jié)束語18《孤獨之旅》說課課件《孤獨之旅》說課課件19一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設(shè)計一、說教材20一、說教材

1、說教材的地位及作用

《孤獨之旅》選自曹文軒的長篇小說《草房子》在新教材中編入九年級上第三單元。這個單元的四篇均是小說，是初中階段學生接觸的第一個小說單元，選編的課文有《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》《我的叔叔于勒》《心聲》四篇。

《孤獨之旅》講述的是少年杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。小說語言平實,通俗易懂,于平白中飽含真情.

一、說教材

1、說教材的地位及作用

《212、說教學目標及確立依據(jù)

本課的閱讀教學，從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，提高學生的道德水平.根據(jù)以上要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：

A、知識能力：能在快速閱讀課文過程中，學習分析人物形象；理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；理解文章主旨。

B、過程方法：引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。

C、情感態(tài)度：在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

2、說教學目標及確立依據(jù)

本課的閱讀教學，從把22

3、說重點、難點及突破方法：

教學重點：

細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用教學難點：對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解。

【理論依據(jù)】：

新課標中指出：語文教育應(yīng)該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。

3、說重點、難點及突破方法：

教學重點23二、說教法：

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“在情節(jié)與現(xiàn)實寫照中得到情感體驗”為教學主線.通過整體感知，情節(jié)領(lǐng)悟，細節(jié)品味等途徑，運用快速閱讀，自主合作探究等方法，引導學生深入文本，感受主旨，與文章對話，與自己對話，與同學老師對話.在這種感受，體驗、交流的課堂學習過程中逐步提升情感態(tài)度價值觀。

二、說教法：

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，24三、說學法：

采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，通過小組合作交流探究來解決問題?！径と碚撘罁?jù)】

教學過程必須根據(jù)學生語文學習的特點，關(guān)注學生的個體的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，有助于學生學習方式的形成。

三、說學法：

25四、說教學過程：（文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預(yù)習，熟悉小說情節(jié)）

（一）、導入新課

請同學談?wù)剬Α肮陋殹倍值睦斫猓覀兛倳械狡鄾?，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。四、說教學過程：（文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預(yù)習，26（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學生自讀課文，朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

2．明確重點朗讀的段落，學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。3．整體感知課文。

(1)要求學生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個什么故事，表達了主題是什么？學生只要說出自己的想法即可

(2)要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

開端:失學離家。

發(fā)展：孤獨行程。

高潮：風雨尋鴨。

結(jié)局：少年長大。

（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學生自讀課文，朗讀時27（三）、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們怎樣理解課文標題的含義

(1)失去交流環(huán)境。離開學校和同學，對于一個少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

（三）、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們28

2、找出課文中有關(guān)自然環(huán)境描寫的語句，并概括其作用.

(1)．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了他對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了。

(5)。有關(guān)風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

2、找出課文中有關(guān)自然環(huán)境描寫的語句，并概29

3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？

茫然恐懼------

害怕膽怯------孤獨無助------

不再恐慌-----堅強。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程?！驹O(shè)計意圖】：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，通過與同學老師對話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。并通過小說中對環(huán)境描寫，深入人物，使文章的難點得以解決。

3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的30（四）、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）

1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W習本文的收獲。

2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。

【設(shè)計意圖】：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在在探究中逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。

（五）、課外作業(yè)

學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。（四）、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談31

孤獨之旅