學(xué)校校長(zhǎng)在年度工作計(jì)劃會(huì)議上的講話

86/86全面提高辦學(xué)質(zhì)量凸顯在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性——在2012年工作打算會(huì)議上的講話山西大學(xué)校長(zhǎng)郭貴春二○一二年一月六日同志們：今年是2012年，是我們山西大學(xué)建校110周年。十年前，在山西大學(xué)新百年的起步之際，我們召開(kāi)工作打算會(huì)議，共謀學(xué)校新的進(jìn)展。十年來(lái)，山西大學(xué)取得了跨越式的進(jìn)展，從教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)研究型，又轉(zhuǎn)向研究教學(xué)型?，F(xiàn)在，建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的目標(biāo)差不多明確列為“十二五”進(jìn)展規(guī)劃的總體目標(biāo)。十年后，山西大學(xué)迎來(lái)了110周年華誕。這所經(jīng)歷和見(jiàn)證了中國(guó)近代高等教育進(jìn)展歷程的高等學(xué)府，站在一個(gè)新的高地。面對(duì)人力資源大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、高等教育大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的新時(shí)代，面對(duì)提高質(zhì)量的新要求，面對(duì)所有山大人的新期望，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)山西大學(xué)、建設(shè)一個(gè)什么樣的山西大學(xué)、如何樣建設(shè)山西大學(xué)的問(wèn)題仍然是大伙兒共同關(guān)懷的問(wèn)題，也是需要我們認(rèn)真回答好的問(wèn)題。認(rèn)真回憶我們的進(jìn)展歷程，面對(duì)動(dòng)蕩復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，面對(duì)我們國(guó)家目前面臨的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)山西高等教育的現(xiàn)狀，面對(duì)這幾天大伙兒討論的話題，我們不僅要在具體問(wèn)題上作出明確回應(yīng)，更要作出戰(zhàn)略回答，在戰(zhàn)略上考慮山西大學(xué)到底要如何進(jìn)展的問(wèn)題。綜合大伙兒的討論，集中大伙兒的智慧，我重點(diǎn)講三個(gè)問(wèn)題，第一，山西大學(xué)的戰(zhàn)略地位；第二，山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征；第三，山西大學(xué)的戰(zhàn)略出路。這些問(wèn)題我們以往都有所涉及，然而還不夠系統(tǒng)，不夠整體。我們需要把它整體化、系統(tǒng)化，上升到理性高度。一、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略地位問(wèn)題高校戰(zhàn)略地位，確實(shí)是從全局性、方向性、預(yù)見(jiàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性的角度考察學(xué)校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的位置和重要程度。關(guān)于一所大學(xué)戰(zhàn)略地位的分析，是謀劃學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的前提和基礎(chǔ)，因此，我們必須首先回答好那個(gè)問(wèn)題。（一）從歷史看，山西大學(xué)為中國(guó)高等教育的進(jìn)展做出了突出貢獻(xiàn)成立于1902年的山西大學(xué)堂，與京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂一起開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)高等教育的先河。大學(xué)堂借鑒歐美辦學(xué)模式，創(chuàng)辦譯書(shū)院，中外教師交叉上課，中西學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互融合，引領(lǐng)了山西、輻射了全國(guó)的大學(xué)教育。民國(guó)時(shí)期的山西大學(xué)，在全國(guó)高等院校中享有專門高的聲譽(yù)和地位。辛亥革命后，山西大學(xué)校逐步形成了文法工三科二學(xué)類六學(xué)門的綜合性大學(xué)完備體系，教師崇尚自由講學(xué)，學(xué)術(shù)問(wèn)題民主爭(zhēng)辯，被北洋政府確定為“國(guó)立第三大學(xué)”；抗戰(zhàn)前，山西大學(xué)差不多進(jìn)展成為擁有4個(gè)學(xué)院、20個(gè)系的綜合性大學(xué)，畢業(yè)生遍布全國(guó)。解放后，作為晉察綏蒙唯一的一所最高學(xué)府，學(xué)校迅速進(jìn)展。至1953年，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到1432人，教職工1078人，5年間畢業(yè)1432人，相當(dāng)于解放前47年畢業(yè)生總數(shù)的四分之一，為山西高等教育事業(yè)的改革與進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。在全國(guó)院系調(diào)整時(shí)期，山西大學(xué)為國(guó)家高等教育的進(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的中國(guó)人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)等多家高校都與我校有著歷史淵源。1959年，山西大學(xué)再度組建，成為山西省唯一的一所文理兼?zhèn)涞木C合大學(xué)，也是山西省在聯(lián)合國(guó)最早注冊(cè)的高等學(xué)校。改革開(kāi)放以來(lái)，山西大學(xué)逐步進(jìn)展成為名副事實(shí)上的高水平大學(xué)。欣逢盛世的山西大學(xué)進(jìn)入了高速進(jìn)展的時(shí)期，特不是2002年百年校慶之后，山西大學(xué)更是與時(shí)偕行，奮起超越，制造了歷史上的新輝煌：實(shí)現(xiàn)了從“建設(shè)國(guó)內(nèi)高水平教學(xué)研究型大學(xué)”向“建設(shè)國(guó)內(nèi)高水平研究教學(xué)型大學(xué)”，再向“建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)”的跨越，實(shí)現(xiàn)了從省屬重點(diǎn)大學(xué)到高等教育“國(guó)家隊(duì)”的躍升，目前差不多進(jìn)展成為一所國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的高水平大學(xué)。那個(gè)歷史地位是寶貴的財(cái)寶，是認(rèn)清我們戰(zhàn)略地位的重要一環(huán)，黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人、省里的領(lǐng)導(dǎo)同志來(lái)我們學(xué)校參觀，都對(duì)學(xué)校的歷史給予了充分的確信，劉延?xùn)|同志、袁純清書(shū)記、陳希副部長(zhǎng)，視察山西大學(xué)的第一印象確實(shí)是，山西大學(xué)是一所歷史悠久的高水平大學(xué)。我們要充分理解和認(rèn)識(shí)山西大學(xué)的歷史地位，歷史地看待我們的戰(zhàn)略地位。（二）從現(xiàn)實(shí)看，山西大學(xué)在中國(guó)高等教育體系中占有顯要的位置歷經(jīng)110年的拼搏與進(jìn)展，目前的山西大學(xué)整體競(jìng)爭(zhēng)力已躋身于全國(guó)3000多所高校的60到70位，在地點(diǎn)高校中穩(wěn)居前5位，在山西高校中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。具體的辦學(xué)指標(biāo)能夠更加充分地講明這一點(diǎn)。我們不只是如此講，更要列出數(shù)據(jù)，擺出事實(shí)。學(xué)科建設(shè)方面，高層次學(xué)科進(jìn)展平臺(tái)是衡量高校學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。①國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地是高校學(xué)科進(jìn)展平臺(tái)的最高標(biāo)志。目前建在高校的138個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（全國(guó)共220個(gè)，研究院系統(tǒng)擁有82個(gè)）中，地點(diǎn)高校僅有8所每家擁有1個(gè)，部屬院校有24所每家也只有1個(gè)，省部共建高校中只有我們和西北大學(xué)有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；高校151個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地中，地點(diǎn)高校僅有33所每家擁有1個(gè)，部屬院校有14所每家也只有1個(gè)，省部共建高校中有12所每家也只有1個(gè)。在山西高校中，這兩個(gè)層次的學(xué)科平臺(tái)我們?cè)谖睦砜品植痪哂形ㄒ恍?。也確實(shí)是講在山西省只有山西大學(xué)有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，這確實(shí)是我們的地位。②學(xué)科進(jìn)展平臺(tái)的第二個(gè)層次是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。光學(xué)和科學(xué)技術(shù)哲學(xué)兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科分不支撐著第一個(gè)層次的兩個(gè)平臺(tái)，這不是每個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科都能做到的，因?yàn)槿珖?guó)高校二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量為677個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地合計(jì)289個(gè)，二者比例為2.3:1。另外，全國(guó)高校104個(gè)光學(xué)學(xué)科中只設(shè)置6個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，我們居其一。全國(guó)高校97個(gè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)、38個(gè)國(guó)家一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)中只設(shè)置兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，我們居其一。這兩個(gè)方面足以講明光學(xué)和科學(xué)技術(shù)哲學(xué)在全國(guó)高校本學(xué)科中的地位，而且持久的國(guó)際交流、深入的國(guó)際合作，使這兩個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了廣泛的國(guó)際阻礙，成為我校的兩大品牌學(xué)科，在山西高校乃至地點(diǎn)高校中成為學(xué)科建設(shè)的典范。③學(xué)科進(jìn)展平臺(tái)的第三個(gè)層次是一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。通過(guò)全國(guó)第十一次授權(quán)學(xué)科評(píng)審，按照新的學(xué)科目錄，我們擁有15個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，相對(duì)位置居全國(guó)高校25位；地點(diǎn)大學(xué)中只有蘇州大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京師范大學(xué)、上海大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西北大學(xué)、湖南師范大學(xué)六所高校比我們多；山西高校共計(jì)47個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，我們占了32%，居于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。從以上的對(duì)比分析中我們能夠?qū)ｉT清晰地看到，三個(gè)層次的學(xué)科進(jìn)展平臺(tái)確立了我們?cè)谌珖?guó)高校學(xué)科建設(shè)中的地位，也為我們建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)夯實(shí)了核心基礎(chǔ)。那個(gè)地位不是輕而易舉得來(lái)的，而是我們多年拼搏才拿到的。人才培養(yǎng)方面，人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量之間的關(guān)系始終是高水平大學(xué)建設(shè)中需要正確處理的最重要關(guān)系之一。①本科生的數(shù)量。通過(guò)多年的結(jié)構(gòu)調(diào)整，本科生數(shù)既低于“985院?！逼骄鶖?shù)20138人，又低于部屬院校平均數(shù)17059人，也低于省部共建高校平均數(shù)20513人。在省內(nèi)，我校本科生數(shù)位居山西省18所一般本科高校中的第10位。什么緣故要給大伙兒分析那個(gè)數(shù)字呢？是為了證明山西大學(xué)的師生比是最有效率的，這確實(shí)是什么緣故山西大學(xué)能夠以比較小的辦學(xué)規(guī)模，穩(wěn)居全國(guó)排名百名之列的全然緣故。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，高水平的大學(xué)，本科生規(guī)模都比較小，清華大學(xué)1萬(wàn)多人，北京大學(xué)一萬(wàn)多人，北師大一萬(wàn)二，浙江大學(xué)也降到了一萬(wàn)二，中國(guó)科技大學(xué)，按陳至立部長(zhǎng)的話講，是中國(guó)水平最高的大學(xué)，本科生才六千多人。再看世界頂尖的劍橋大學(xué)，本科生五千多人，研究生六千多人。因此，我們的本科生數(shù)量少是優(yōu)勢(shì)。如此能夠最大限度地把老師從課堂上解放出來(lái)，開(kāi)展高水平的研究。我們?cè)诒究粕鷶?shù)量上把握了一個(gè)特不行的尺度，是我們什么緣故有地位的重要緣故。②碩士生與本科生的比例。這一指標(biāo)是國(guó)內(nèi)外建設(shè)研究型大學(xué)認(rèn)可度最高的指標(biāo)。這一比例我們學(xué)校是0.59:1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于部屬院校平均數(shù)0.35:1，高于“985院?！逼骄鶖?shù)0.41:1，高于省部共建高校平均數(shù)0.16:1，也高于許多部屬高校，差不多特不接近于國(guó)內(nèi)聞名的重點(diǎn)大學(xué)，比如南京大學(xué)碩士生與本科生的比例是0.57:1，中國(guó)人民大學(xué)是0.59:1，復(fù)旦大學(xué)是0.64:1。我省9所研究生培養(yǎng)高校碩士生與本科生的平均比例僅為0.18:1。這確實(shí)是我們的優(yōu)勢(shì)所在。③本科生培養(yǎng)質(zhì)量。我校有2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中光與原子物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)為全國(guó)23個(gè)物理學(xué)類國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一，區(qū)域社會(huì)史教學(xué)團(tuán)隊(duì)為全國(guó)10個(gè)歷史學(xué)類國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一。中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心研發(fā)的《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2011-2012）》結(jié)果顯示，我校本科教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排在一般大學(xué)第5位，綜合性大學(xué)第23位。相對(duì)位置排在本專業(yè)前10%的有7個(gè)，分不是體育教育、物理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、行政治理、信息治理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、漢語(yǔ)言文學(xué)；排在11%—15%的有10個(gè)，分不是哲學(xué)、法學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)；排在16%—20%的有7個(gè)，分不是社會(huì)體育、環(huán)境科學(xué)、戲劇影視文學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃治理、生物科學(xué)、生物工程、歷史學(xué)。三類共計(jì)24個(gè)，也確實(shí)是講我校現(xiàn)有69個(gè)本科專業(yè)中有35%是“四星級(jí)”以上專業(yè)。④研究生教育質(zhì)量。中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心研發(fā)的《研究生教育評(píng)價(jià)報(bào)告2010-2011》結(jié)果顯示，我校研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力排在全國(guó)高校第62位，綜合性大學(xué)第20位。相對(duì)位置排在本學(xué)科前10%的一級(jí)學(xué)科有3個(gè)，分不是哲學(xué)、物理學(xué)、科學(xué)技術(shù)史；排在前11%—20%的有5個(gè)，分不是體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、馬克思主義理論、化學(xué)、政治學(xué)。共計(jì)8個(gè)，占我校37個(gè)一級(jí)學(xué)科的22%。整體上講，我校專門好地解決了大學(xué)人才培養(yǎng)中數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量之間的關(guān)系這一重大難題。師資隊(duì)伍方面，高水平大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)講到底是高水平師資隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。①教師結(jié)構(gòu)。我?！笆晃濉蹦Ｈ谓處?311人，高于“部屬非985院?！逼骄鶖?shù)的1250人。高級(jí)職稱人數(shù)占專任教師比例為50.2%，與“部屬非985院?！逼骄鶖?shù)50%差不多相當(dāng)，高于省部共建高校的平均數(shù)45%。②杰出人才。我?，F(xiàn)有高校人才隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)軍性人才中科院院士1名，數(shù)量排在全國(guó)高校第72位；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)部委員1名，數(shù)量排在全國(guó)高校第20位。在杰出人才隊(duì)伍中，有長(zhǎng)江學(xué)者3名，國(guó)家杰出青年基金獲得者2名，在省部共建高校中占有明顯優(yōu)勢(shì)，與“部屬非985院?！逼骄鶖?shù)差不多相當(dāng)。新世紀(jì)百千萬(wàn)人才入選者4名，國(guó)家獎(jiǎng)獲得者13名，特不突出的是教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持打算人選我校有17人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于部屬院校9.38的平均數(shù)，與“985”院校的平均數(shù)16.63差不多相當(dāng)，是“部屬非985院校”平均數(shù)3.77人的近4倍。從相對(duì)平均數(shù)來(lái)看，山西大學(xué)的新世紀(jì)優(yōu)秀人才數(shù)量高于“985”院校。專門多兄弟院校一個(gè)也沒(méi)有，我們學(xué)校達(dá)到17個(gè)，這是值得驕傲的，講明我們的人才競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。③創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在高校人才隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，“教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”帶有標(biāo)志性，我?，F(xiàn)有1個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，部屬院校中有13所也僅有1個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，還有12所沒(méi)有教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?？傮w上看，我校的師資隊(duì)伍建設(shè)在提高整體水平的基礎(chǔ)上形成了一支建設(shè)研究型大學(xué)必備的杰出人才中堅(jiān)力量。從山西大學(xué)對(duì)山西高校師資的貢獻(xiàn)來(lái)看，2007年到2010年，山西高校新增教師6383人，其中來(lái)自“985”院校的只有425人，占6.6%，來(lái)自“211”院校的1498人，占到23.47%，來(lái)自山西大學(xué)的1074人，占到了17%。也確實(shí)是講，在山西高校新增師資隊(duì)伍中，山西大學(xué)的貢獻(xiàn)率占了17%，講明山西大學(xué)對(duì)山西省教育事業(yè)具有強(qiáng)有力的支撐作用，凸顯了我們的示范性和引領(lǐng)性?？茖W(xué)研究方面，科學(xué)研究越來(lái)越成為高水平大學(xué)贏得社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)支持的最重要來(lái)源。①研究與進(jìn)展人員。山西大學(xué)2010年研究與進(jìn)展人員投入是“211非985”院校平均水平的1.13倍，是省部共建高校平均水平的1.3倍；研究進(jìn)展人員與教學(xué)科研人員的比例0.95:1，“211非985”院校平均為0.47:1，省部共建高校平均為0.41:1,講明我校相當(dāng)比例的教師都在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行研究與進(jìn)展。我們有24個(gè)一級(jí)研究單位，各學(xué)院還有一大批老師在從事科研工作，從事科研的教師比例是比較高的。山西大學(xué)畢業(yè)的博士生，沒(méi)有一個(gè)未在國(guó)家核心期刊上發(fā)表過(guò)文章，而國(guó)內(nèi)其他大學(xué)，包括高水平大學(xué)畢業(yè)的博士，沒(méi)有在核心期刊上發(fā)表文章的特不多。這講明我們不僅教師科研水平高，而且博士生的研究水平也專門高，真正做到了“小學(xué)校、大科研”。②科技經(jīng)費(fèi)投入。山西大學(xué)2010年科研經(jīng)費(fèi)投入高于省部共建高校平均水平，政府資金、企事業(yè)單位、其它科研經(jīng)費(fèi)三者的比例為1:0.56:0.12，“211非985”院校的比例為1:0.66:0.12，211院校平均為1:0.52:0.08，省部共建高校平均為1:0.27:0.09，從以上四組數(shù)據(jù)的比較能夠看出，我?？蒲薪?jīng)費(fèi)的結(jié)構(gòu)是比較合理的，企事業(yè)單位托付科研經(jīng)費(fèi)所占份額高出“211”院校平均數(shù)10%，高出省部共建高校平均數(shù)25%，講明我?？蒲泻献髋c社會(huì)服務(wù)走在了這兩類高校的前面。③項(xiàng)均科研經(jīng)費(fèi)。山西大學(xué)2010年項(xiàng)均科研經(jīng)費(fèi)18.2萬(wàn)，接近“211非985”院校的項(xiàng)均21萬(wàn)，是省部共建高校項(xiàng)均10.2萬(wàn)的1.7倍。④發(fā)表學(xué)術(shù)論文。2010年我校在國(guó)外及全國(guó)性刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文總量462篇，與“211非985”院校的平均數(shù)463篇差不多相當(dāng)，是省部共建高校平均數(shù)223篇的2.1倍。假如我們將此類論文定義為高水平論文，那么，我校高水平論文占發(fā)表論文總數(shù)的40%，這一比例既高于“211”院校32%的平均水平，也高于“211非985”院校25%的平均水平，更高于省部共建高校16%平均水平。2011年6月，湯森路透對(duì)我們學(xué)校1980年至今的科研論文所做的分析顯示：我校webofscience數(shù)據(jù)庫(kù)收錄論文從2004年開(kāi)始呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，合作伙伴遍布全球30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，與全球20余所知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)有著緊密的科研合作關(guān)系；被webofscience收錄最多的學(xué)者，收錄論文高達(dá)267篇；收錄論文篇均被引次數(shù)為5.33次，平均每年的被引用次數(shù)達(dá)到440.56次，而且被引次數(shù)從2005年開(kāi)始呈逐年高速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2010年被引近2500次，受到來(lái)自20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科研人員的關(guān)注。以上數(shù)據(jù)顯示了我校科研成果廣泛的學(xué)術(shù)阻礙力和強(qiáng)勁的進(jìn)展勢(shì)頭。⑤國(guó)家社科基金。我?！笆晃濉逼陂g獲得國(guó)家社科基金44項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)415.5萬(wàn)元，覆蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、中國(guó)歷史、世界歷史、中國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、體育學(xué)等11個(gè)學(xué)科。不包括國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目，哲學(xué)學(xué)科5年共獲得11項(xiàng)，全國(guó)高校中僅有中國(guó)人民大學(xué)（16項(xiàng)）、武漢大學(xué)（15項(xiàng)），北京大學(xué)（13項(xiàng)）、南京大學(xué)（13項(xiàng)）、北京師范大學(xué)（12項(xiàng)）5所高校比我們多，而且差距專門小；中國(guó)歷史學(xué)科5年獲得7項(xiàng)，全國(guó)高校中僅有北京師范大學(xué)（13項(xiàng)）、華中師范大學(xué)（13項(xiàng)）、中山大學(xué)（11項(xiàng)）、蘭州大學(xué)（10項(xiàng)）、首都師范大學(xué)（9項(xiàng)）、中國(guó)人民大學(xué)（9項(xiàng)）、武漢大學(xué)（9項(xiàng)）、復(fù)旦大學(xué)（8項(xiàng)）、南開(kāi)大學(xué)（8項(xiàng)）、河南大學(xué)（8）、南京大學(xué)（8項(xiàng)）、河北師范大學(xué)（7）廈門大學(xué)（7項(xiàng)）等13所高校超過(guò)我們。此外，語(yǔ)言學(xué)我們申請(qǐng)到6項(xiàng)，數(shù)量居全國(guó)高校第24位；中國(guó)文學(xué)我們申請(qǐng)到5項(xiàng)，數(shù)量居全國(guó)高校第41位。特不突出的是，2010年我校語(yǔ)言學(xué)與中國(guó)文學(xué)各爭(zhēng)取到一項(xiàng)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目，標(biāo)志著我校文科承擔(dān)國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目的新突破。⑥國(guó)家自然科學(xué)基金。我校2008—2010年共獲得自然科學(xué)基金項(xiàng)目81項(xiàng)，其中物理學(xué)類22項(xiàng)，在全國(guó)高校中位列36位；生物學(xué)類14項(xiàng)，位列全國(guó)高校40位；化學(xué)類26項(xiàng)，位列全國(guó)高校48位；計(jì)算機(jī)類5項(xiàng)，位列全國(guó)高校69位；數(shù)學(xué)類8項(xiàng)，位列全國(guó)高校72位，都在百名之內(nèi)，數(shù)量和排名依舊不錯(cuò)的。以上各項(xiàng)科研指標(biāo)充分反映了我校的科研實(shí)力，完全具備研究型大學(xué)的典型特征。依照武書(shū)連2012年的大學(xué)排行榜，我們學(xué)校排在第70位。那個(gè)排名指標(biāo)要緊分兩部分，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。其中人才培養(yǎng)方面，山西大學(xué)研究生與本科生的得分各占50%，講明我們研究生和本科生的競(jìng)爭(zhēng)力是相當(dāng)?shù)??？茖W(xué)研究方面，山西大學(xué)自然科學(xué)得分占46%，社會(huì)科學(xué)得分占54%，文理科的比例也差不多相當(dāng)，講明我們文理的結(jié)構(gòu)也是合理的，是典型的綜合性高水平大學(xué)的結(jié)構(gòu)，也是一個(gè)專門好的研究型大學(xué)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)條件方面，基礎(chǔ)條件是高水平大學(xué)建設(shè)的重要保障。①藏書(shū)量。我校的藏書(shū)量是部屬院校平均藏書(shū)量的1.1倍，是省部共建高校平均藏書(shū)量的1.2倍，是“部屬非985院校”平均藏書(shū)量的1.7倍。②占地面積使用效率。我校占地面積使用效率（校舍總面積/學(xué)校占地總面積）為65%，既高于“985”院校的平均數(shù)49%，又高于“部屬非985院?！钡钠骄鶖?shù)51%，也高于部屬高校的平均數(shù)50%，更高于省部共建高校的平均數(shù)41%。③教學(xué)科研儀器占比。我校教學(xué)科研儀器占比（教學(xué)科研儀器總值/固定資產(chǎn)總值）達(dá)到了22%，高于“部屬非985”院校21%的平均比例。以上指標(biāo)講明我校在資源有限的情況下，努力提高資源的利用率，實(shí)現(xiàn)資源的高績(jī)效，這是研究型大學(xué)治理的必定要求。這些數(shù)據(jù)講明山西大學(xué)確確實(shí)實(shí)是有戰(zhàn)略地位的。（三）從以后看，山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性將更加凸顯改革開(kāi)放以來(lái)，特不是近十年來(lái)，山西大學(xué)遵循高等教育進(jìn)展規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不跟風(fēng)，不折騰，緊密聯(lián)系本校實(shí)際，在提升辦學(xué)水平中推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，走出了一條欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)高水平地點(diǎn)大學(xué)的特色進(jìn)展之路。學(xué)校在不斷提升辦學(xué)層次和辦學(xué)地位的同時(shí)也為以后的進(jìn)展積聚了巨大的潛能?！熬哂械攸c(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位和目標(biāo)為山西大學(xué)的以后進(jìn)展指明了方向；“小學(xué)校、大學(xué)科”的進(jìn)展思路使得一批學(xué)科實(shí)現(xiàn)了與重點(diǎn)大學(xué)的錯(cuò)位進(jìn)展，形成了自己的特色和完整的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，具備了沖擊國(guó)內(nèi)一流學(xué)科的實(shí)力；“小隊(duì)伍、大科研”的進(jìn)展思路不僅催生了一批基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新性成果，而且形成了一個(gè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展服務(wù)的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)；“多專業(yè)、小班級(jí)”的進(jìn)展思路為具有山大特色和創(chuàng)新性精英人才培養(yǎng)體系奠定了基礎(chǔ)；創(chuàng)新人才津貼方法、基層學(xué)術(shù)組織改革、學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、一級(jí)研究單位建設(shè)、治理重心逐步下移等一系列改革措施盤活了學(xué)校的辦學(xué)資源、激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力。這一切都將成為學(xué)校以后高水平進(jìn)展、充分發(fā)揮地點(diǎn)示范作用的寶貴財(cái)寶。以上這三個(gè)方面，都體現(xiàn)出山西大學(xué)應(yīng)有的戰(zhàn)略地位，那個(gè)戰(zhàn)略地位確實(shí)是具有地點(diǎn)示范性作用的高水平研究型大學(xué)。山西大學(xué)辦如此一所大學(xué)，第一，符合高等教育進(jìn)展的規(guī)律；第二，符合山西人民的殷切期盼；第三，符合省委省政府建設(shè)引領(lǐng)性的大學(xué)的要求；第四，符合山西大學(xué)進(jìn)展的趨勢(shì)。只有建設(shè)如此的大學(xué)，才能體現(xiàn)山西大學(xué)的辦學(xué)地位，才能爭(zhēng)得我們應(yīng)有的話語(yǔ)權(quán)！山西大學(xué)的戰(zhàn)略地位決定了我們的辦學(xué)目標(biāo)，我們的辦學(xué)目標(biāo)也要反過(guò)來(lái)提升我們的辦學(xué)地位。我們要有那個(gè)志氣！二、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征問(wèn)題戰(zhàn)略特征是學(xué)校戰(zhàn)略地位的外在體現(xiàn)和集中凝練，也是學(xué)校選擇戰(zhàn)略出路的指南和規(guī)范。著眼于新的歷史起點(diǎn)，為了進(jìn)一步穩(wěn)固并提升學(xué)校的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，我們必須回答好建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的戰(zhàn)略特征問(wèn)題。戰(zhàn)略特征既是一所具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的差不多特性，又是我們不斷努力的全然目標(biāo)的標(biāo)志性顯示。因此，應(yīng)該進(jìn)一步明確。在2009年的學(xué)校工作打算會(huì)議上，我們?cè)途哂械攸c(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的差不多特征做過(guò)分析，我們概括為八個(gè)方面：1、有自己獨(dú)特而清晰的辦學(xué)理念。2、開(kāi)展高水平的科學(xué)研究。3、具有培養(yǎng)高質(zhì)量本科生與研究生的完善體系。4、擁有高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。5、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科布局。6、科學(xué)規(guī)范的績(jī)效治理。7、在繼承中創(chuàng)新大學(xué)文化。8、區(qū)域內(nèi)地位和功能的不可替代性。通過(guò)三年的建設(shè)，以上特征我們差不多差不多具備。那么，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于全然，著眼于整體，具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)應(yīng)該具有哪些戰(zhàn)略特征呢？我認(rèn)為有如下五個(gè)方面：第一，具有充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)，意味著我們與一般地點(diǎn)大學(xué)相比要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，滿足更多的社會(huì)需求，產(chǎn)出更好的辦學(xué)成果，也就需要更加優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，需要有充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為保證，才能夠滿足建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的要求。結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)的籌資途徑，充足的資金，或者講完善的籌資體系應(yīng)該包括如下幾種來(lái)源：①政府投入。從國(guó)內(nèi)外高等教育進(jìn)展的趨勢(shì)來(lái)看，以后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，政府投入仍是研究型大學(xué)籌資的主渠道，國(guó)家和省級(jí)政府對(duì)高等教育投資力度在不斷加大，我們要通過(guò)省部共建高校、山西省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)兩個(gè)進(jìn)展平臺(tái)，以及中央財(cái)政支持地點(diǎn)高校進(jìn)展專項(xiàng)資金、中西部高等教育振興打算等項(xiàng)目努力增加政府資金投入。②科研經(jīng)費(fèi)。國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)、“2011打算”的實(shí)施以及山西省轉(zhuǎn)型跨越進(jìn)展與資源型經(jīng)濟(jì)綜合配套實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)都對(duì)研究型大學(xué)的科學(xué)研究提供了新的需求和機(jī)遇，我們要搶占先機(jī)，主動(dòng)對(duì)接，爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)取得更大比例的突破。③學(xué)費(fèi)收入。學(xué)生學(xué)費(fèi)盡管受制于國(guó)家政策，然而我們能夠在國(guó)家政策的框架內(nèi)，通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化各類學(xué)生之間的比例和結(jié)構(gòu)，特不是加大接著教育、在職專業(yè)學(xué)位研究生教育和合作辦學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。④社會(huì)捐贈(zèng)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)社會(huì)捐贈(zèng)尚處于初級(jí)時(shí)期，增幅空間巨大。我們要探究地點(diǎn)高水平大學(xué)獲得社會(huì)捐贈(zèng)的體制、機(jī)制以及擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)的問(wèn)題，逐步提高社會(huì)捐贈(zèng)的數(shù)額。⑤技術(shù)轉(zhuǎn)讓。學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)，必將涌現(xiàn)出越來(lái)越多的可供轉(zhuǎn)化的科技成果，我們要完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策，健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入。以上五種經(jīng)費(fèi)來(lái)源都需要我們?nèi)ヅ?zhēng)取，努力去開(kāi)拓。這些年我們學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獲得了巨大的增長(zhǎng)，1999年山西大學(xué)一年的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是3000萬(wàn)，現(xiàn)在是7個(gè)多億，翻了20多倍。去年我們購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金是6600萬(wàn)，過(guò)幾年我們購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入可能要上億。同時(shí)，跟重點(diǎn)大學(xué)比，跟發(fā)達(dá)地區(qū)比，我們科研經(jīng)費(fèi)的投入還比較少，學(xué)費(fèi)收入上也比較低，在社會(huì)捐贈(zèng)上還幾乎是空白，在技術(shù)轉(zhuǎn)讓服務(wù)社會(huì)方面還有大量的空間。假如我們?cè)谶@些方面做好了，學(xué)校的資金還會(huì)大幅度的增長(zhǎng)。通過(guò)十多年的努力，山西大學(xué)差不多超越了初始時(shí)期積存和初始時(shí)期建設(shè)的時(shí)期，專門多學(xué)科進(jìn)展的瓶頸差不多不是經(jīng)費(fèi)和設(shè)備，而是體制的創(chuàng)新和思想的創(chuàng)新。中美大學(xué)校長(zhǎng)團(tuán)來(lái)山西大學(xué)訪問(wèn)，我曾經(jīng)講，我們國(guó)家還比較落后，山西更地處落后地區(qū)，希望他們理解我們的進(jìn)展現(xiàn)狀。一位美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)就講，事實(shí)上咱們的條件差不多比他們的好多了。實(shí)事求是地講，我們的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是不足，然而要看到現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)差不多達(dá)到七個(gè)多億，約1.3到1.4億美元，美國(guó)同樣的大學(xué)投入是多少?他們的投入資金的實(shí)際效益跟我們差不多。因此，我們不能再用硬件的不足來(lái)解釋進(jìn)展面臨的問(wèn)題，要從更深的層次上，從體制和機(jī)制創(chuàng)新上，來(lái)審視我們的進(jìn)展。第二，具有優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。大學(xué)優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物是指通過(guò)一系列科學(xué)指標(biāo)評(píng)估，證明其能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在重大科研項(xiàng)目上取得突破、獲得重大效益的高層次人才。所謂“千軍易得，一將難求”，一名優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物，往往能夠帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科、一項(xiàng)重大技術(shù)的突破，甚至是一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興起。將才帥才短缺成為制約我們進(jìn)一步提升競(jìng)爭(zhēng)力和建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的瓶頸和難題，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物成為最為迫切需要解決的重大問(wèn)題。優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才應(yīng)具有的素養(yǎng)一般來(lái)講應(yīng)包括：①較高的科研造詣和國(guó)際化的學(xué)術(shù)視野。領(lǐng)軍人才應(yīng)該具備某一領(lǐng)域系統(tǒng)的、高水平的專業(yè)素養(yǎng)，是所在領(lǐng)域的頂尖人才，有著極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研進(jìn)取精神；具備開(kāi)闊的國(guó)際學(xué)術(shù)視野和戰(zhàn)略性的眼光，能夠洞察所在領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展趨勢(shì)，善于把握科研機(jī)遇并準(zhǔn)確推斷科研風(fēng)險(xiǎn)。②駕馭協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能力。適應(yīng)“大科學(xué)時(shí)代呼喚大科學(xué)家”和國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新的要求，優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物必須區(qū)不于學(xué)術(shù)“尖兵”，必須成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，以其獨(dú)特的吸引力、凝聚力、感召力在自己的團(tuán)隊(duì)及協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中形成一種心悅誠(chéng)服的阻礙力和心理認(rèn)同感。③創(chuàng)建和凝聚科學(xué)學(xué)派的能力?？茖W(xué)學(xué)派作為一種成熟的科研組織或者學(xué)術(shù)團(tuán)體，往往是重大科學(xué)發(fā)覺(jué)和科學(xué)理論體系的孵化器。優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物應(yīng)在開(kāi)拓學(xué)科進(jìn)展新領(lǐng)域、提出領(lǐng)域進(jìn)展新方向、取得學(xué)科理論新突破、培養(yǎng)提攜杰出青年學(xué)者方面，也確實(shí)是在創(chuàng)建和凝聚科學(xué)學(xué)派方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們要建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)，必須爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)科，甚至每個(gè)研究方向都有如此優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。當(dāng)提到山西大學(xué)時(shí)，就明白哪個(gè)學(xué)科好，當(dāng)提到學(xué)科時(shí)，就明白哪個(gè)帶頭人好，這就形成了建立學(xué)派的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在有一批學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干正在起步，正在進(jìn)展，正在走向那個(gè)目標(biāo)，這專門值得我們慶幸。希望大伙兒朝著這三個(gè)方面去努力，只要我們努力，就一定能做到的。與上述優(yōu)秀的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物應(yīng)有的素養(yǎng)相適應(yīng)，具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的優(yōu)秀領(lǐng)軍人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下8個(gè)方面：①已有的原創(chuàng)性成果及其所開(kāi)拓的創(chuàng)新空間；②已攻克難題所達(dá)到的科技領(lǐng)先水平；③領(lǐng)軍人才的投入產(chǎn)出率；④與團(tuán)隊(duì)成員的合作態(tài)度、治理水平和社會(huì)阻礙力；⑤團(tuán)隊(duì)工作的前瞻性、打算性和執(zhí)行力；⑥精力集中程度和投入程度；⑦職業(yè)道德威信和個(gè)人信用水平；⑧社會(huì)責(zé)任、公眾形象與公關(guān)協(xié)調(diào)能力。我們必須努力去發(fā)覺(jué)、去挖掘、去篩選、去培養(yǎng)、去造就一批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。第三，具有突出的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)?！皩W(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)”是一種特不寶貴的社會(huì)資源,是某一學(xué)者或?qū)W術(shù)群體在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中話語(yǔ)資格和話語(yǔ)權(quán)威的統(tǒng)一。什么是世界一流大學(xué)？這其中爭(zhēng)論專門多，不同的大學(xué)有不同的解釋，簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，一流大學(xué)確實(shí)是在眾多的學(xué)科里邊有眾多的有學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的大伙兒。擁有并提高學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán),推動(dòng)中國(guó)從世界學(xué)術(shù)格局的邊陲穩(wěn)步走向中心,是我國(guó)“學(xué)術(shù)自覺(jué)”的深層要求。我們建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)研究必須擺脫關(guān)于外來(lái)學(xué)術(shù)的“學(xué)徒狀態(tài)”，提出自己的“自律性要求”。作為權(quán)力的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)要緊有三種類型：第一,鑒定評(píng)判權(quán)。鑒定評(píng)判權(quán)是運(yùn)用學(xué)術(shù)話語(yǔ)形式進(jìn)行價(jià)值性推斷,并將推斷結(jié)果予以公布的權(quán)力。它表達(dá)了話語(yǔ)主體對(duì)實(shí)際阻礙的訴求。通過(guò)這一過(guò)程,話語(yǔ)主體確定了確信與否定、贊成與反對(duì)、倡導(dǎo)或批判的推斷,傳遞了“應(yīng)當(dāng)如此”或“必須如此”的信息,因而達(dá)成阻礙學(xué)術(shù)思想和行為的效果。第二,指引導(dǎo)向權(quán)。指引導(dǎo)向權(quán)是運(yùn)用學(xué)術(shù)話語(yǔ)對(duì)思想和行動(dòng)予以制約和規(guī)定,從而有效阻礙行動(dòng)的取向及過(guò)程。其關(guān)鍵功能確實(shí)是將思想付諸行動(dòng),使話語(yǔ)嵌入實(shí)踐,將最初的假設(shè)、預(yù)言演變?yōu)榉显捳Z(yǔ)主體意愿的行動(dòng)取向,使學(xué)術(shù)話語(yǔ)的“自我實(shí)現(xiàn)”得以完成。第三,行動(dòng)支配權(quán)。行動(dòng)支配權(quán)是通過(guò)學(xué)術(shù)話語(yǔ),對(duì)實(shí)踐領(lǐng)域形成無(wú)形的滲透性阻礙,從而達(dá)到對(duì)實(shí)踐行動(dòng)過(guò)程支配和操縱之效果。話語(yǔ)主體以學(xué)術(shù)的方式對(duì)行動(dòng)做出概括和解釋,區(qū)分實(shí)踐行動(dòng)的合理類型與不合理類型。在我們建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的過(guò)程中，三種類型的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)都需要確立和加強(qiáng)，而鑒定評(píng)判權(quán)尤為迫切。學(xué)校的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)來(lái)自于各個(gè)學(xué)科的話語(yǔ)權(quán)，而各個(gè)學(xué)科的話語(yǔ)權(quán)來(lái)自于各學(xué)科代表性人物的話語(yǔ)權(quán)。要緊包括：①院士、學(xué)部委員。兩院院士、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)部委員分不作為我國(guó)自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的最高學(xué)術(shù)稱號(hào)，在各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有著較高的指引導(dǎo)向權(quán)，并因此有著較高的鑒定評(píng)判權(quán)。②評(píng)審專家?？蒲许?xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科及項(xiàng)目、人才項(xiàng)目、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、學(xué)術(shù)期刊等各類評(píng)審專家通過(guò)對(duì)學(xué)科及學(xué)術(shù)資源產(chǎn)生直接的主導(dǎo)作用或施加阻礙而發(fā)揮學(xué)術(shù)鑒定評(píng)判權(quán)。③全國(guó)性的學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人。全國(guó)性的學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，包括理事都能夠?qū)⒆约涸瓌?chuàng)性的學(xué)術(shù)研究阻礙于所屬的學(xué)術(shù)共同體，從而達(dá)到發(fā)揮學(xué)術(shù)指引導(dǎo)向權(quán)的作用。④大會(huì)報(bào)告發(fā)言人。我們的學(xué)術(shù)隊(duì)伍通過(guò)在高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議做學(xué)術(shù)報(bào)告，活躍于國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)舞臺(tái)上，使得各個(gè)學(xué)科都能聽(tīng)到我們高水平、高層次的學(xué)術(shù)聲音，潛移默化地增強(qiáng)我們的行動(dòng)支配權(quán)。以上四類學(xué)術(shù)人才要通過(guò)各自的途徑和方式不斷提高我們的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，逐步達(dá)致學(xué)術(shù)話語(yǔ)制高點(diǎn)。什么緣故山西大學(xué)二級(jí)教師的評(píng)審用定性標(biāo)準(zhǔn)而不是定量標(biāo)準(zhǔn)？因?yàn)槎ㄐ栽u(píng)價(jià)實(shí)際上確實(shí)是話語(yǔ)權(quán)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，一個(gè)大學(xué)的行政話語(yǔ)權(quán)也是建立在學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)之上的，有了學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)才會(huì)有行政話語(yǔ)權(quán)。從某種意義上講頭銜確實(shí)是話語(yǔ)權(quán)，因此我們一定要爭(zhēng)取話語(yǔ)權(quán)，爭(zhēng)取更多的頭銜，要把話語(yǔ)權(quán)作為我們的戰(zhàn)略特征去爭(zhēng)取。第四，具有豐富的標(biāo)志性成果。對(duì)一所研究型大學(xué)來(lái)講，所謂標(biāo)志性的成果，確實(shí)是制定和提出標(biāo)準(zhǔn)的成果；所謂標(biāo)志性的人才，確實(shí)是有話語(yǔ)權(quán)的人才；所謂標(biāo)志性的項(xiàng)目，確實(shí)是制造或研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。以上三個(gè)“標(biāo)志性”的核心，或者講后兩個(gè)標(biāo)志性都將凝聚在標(biāo)志性成果上。那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也許有點(diǎn)高，有的同志講做不到，但一定要提那個(gè)目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)。建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)要求每個(gè)學(xué)科都要有源源不斷的標(biāo)志性成果涌現(xiàn)出來(lái)。如何做呢？①創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換。標(biāo)志性成果產(chǎn)生的前提是我們的創(chuàng)新思維要轉(zhuǎn)化，要從“繼承性創(chuàng)新”向“突破性創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)研究中，繼承性創(chuàng)新是一種縱向創(chuàng)新，也確實(shí)是在不人研究基礎(chǔ)上做縱向挖掘，或者為不人的研究提供個(gè)案支持，短期專門快就能得到既有話語(yǔ)體系的承認(rèn)，但專門難取得重大成果，甚至還會(huì)被不人的概念和話語(yǔ)牽著鼻子走。突破性創(chuàng)新則意味著脫離既有的概念系統(tǒng)和范式，依靠全新的經(jīng)驗(yàn)和概念在一個(gè)更高的知識(shí)系統(tǒng)中研究問(wèn)題。盡管短期內(nèi)可不能被既有知識(shí)體系承認(rèn)，但一旦產(chǎn)生突破、進(jìn)入到更高的解釋體系，則學(xué)術(shù)議程的設(shè)置能力會(huì)大幅提高，創(chuàng)新會(huì)形成放大、連鎖和倍增效應(yīng)。②抓住科技革命和文化繁榮進(jìn)展的戰(zhàn)略機(jī)遇。國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)后，世界各國(guó)紛紛將復(fù)蘇希望寄予在即今后臨的新科技革命上?？偫碓凇肚笫恰飞习l(fā)表文章講：“當(dāng)今世界正處于新科技革命的前夜，新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命初現(xiàn)端倪。一些重要科技領(lǐng)域顯現(xiàn)發(fā)生革命性突破的先兆?！痹谌绱艘粋€(gè)新科技革命的“拂曉”時(shí)期，誰(shuí)能提早推斷科技革命發(fā)生的領(lǐng)域，進(jìn)行前瞻和重點(diǎn)部署，誰(shuí)就有可能在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。與國(guó)家面臨的形勢(shì)一樣，我們必須抓住新的科技革命的戰(zhàn)略機(jī)遇，在不同學(xué)科及其交叉領(lǐng)域，由“跟蹤者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙I(lǐng)者”，充分展示我們的實(shí)力和水平。希望在座的同志們認(rèn)真研究機(jī)遇，領(lǐng)悟機(jī)遇，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)機(jī)遇。③實(shí)現(xiàn)標(biāo)志性成果的可持續(xù)進(jìn)展。標(biāo)志性成果不能是我們自封的，必須得到國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可；標(biāo)志性成果不能是偶然的，必須形成可持續(xù)進(jìn)展的序列；標(biāo)志性成果也不能是個(gè)不學(xué)科的事，必須成為全校所有學(xué)科的共識(shí)。因此，我們必須在不斷提高學(xué)術(shù)成果水平的基礎(chǔ)上，在國(guó)家自然科學(xué)三大獎(jiǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)，山西省自然科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、山西省人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及其他省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)上，在能夠帶動(dòng)重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的高新技術(shù)或文化產(chǎn)品上，在能夠產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)和重大學(xué)術(shù)阻礙的科研論文上形成標(biāo)志性成果競(jìng)相迸發(fā)的繁榮局面。第五，具有創(chuàng)新的大學(xué)文化。關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的重要意義及建設(shè)途徑，我們講得差不多專門多了。那么大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是什么呢？確實(shí)是強(qiáng)有力的大學(xué)內(nèi)部體制機(jī)制改革所形成大學(xué)制度建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)制度文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。中國(guó)經(jīng)歷了30年快速進(jìn)展，正在逐步穩(wěn)定進(jìn)展，調(diào)整結(jié)構(gòu)。高等教育進(jìn)展到現(xiàn)在，也到了沉下心來(lái)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升水平的時(shí)期，我們一定要平復(fù)，沉住氣，調(diào)整好內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如此才能抓住機(jī)遇，進(jìn)展自己。著眼于具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的文化建設(shè)，關(guān)鍵是要充實(shí)以內(nèi)部體制機(jī)制改革為核心的大學(xué)文化建設(shè)。之因此如此講，要緊有四個(gè)方面的緣故：第一，長(zhǎng)期以來(lái)，與其他領(lǐng)域的改革進(jìn)程相比，高等教育的改革相對(duì)滯后；進(jìn)入二十一世紀(jì)，特不是2010年全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)、中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展綱要頒布之后，開(kāi)啟了大學(xué)深層改革的新時(shí)期。第二，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要的核心主題是體制機(jī)制改革，直接針對(duì)大學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的一系列問(wèn)題有待大學(xué)在改革實(shí)踐中予以破解；第三，國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部體制機(jī)制改革正在積極推進(jìn)，代表性的像北京師范大學(xué)的學(xué)部制改革，南開(kāi)大學(xué)的博士生培養(yǎng)淘汰制，清華大學(xué)的博士生導(dǎo)師招生打算申報(bào)制等等。第四，強(qiáng)勁的大學(xué)內(nèi)部體制機(jī)制改革勢(shì)頭形成的大學(xué)制度文化建設(shè)必定成為大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。我們的引領(lǐng)和示范作用要緊應(yīng)體現(xiàn)在以內(nèi)部體制機(jī)制改革為核心的大學(xué)文化建設(shè)上。我們的體制機(jī)制改革要緊應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：①體制機(jī)制改革要貫穿于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面。通過(guò)體制機(jī)制改革釋放辦學(xué)活力、提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平能夠講是大學(xué)治理中的一條“鐵律”，不管我們的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園建設(shè)、內(nèi)部治理，包括大學(xué)文化建設(shè)本身都需要進(jìn)行全方位的體制機(jī)制改革。②體制機(jī)制改革要貫穿于學(xué)校建設(shè)的全過(guò)程。體制機(jī)制改革不是一蹴而就的，也不是時(shí)期性的目標(biāo)和任務(wù)，要想發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，必須始終以進(jìn)展的眼光嚴(yán)格審視制約我們進(jìn)一步進(jìn)展的體制機(jī)制性障礙，不斷推進(jìn)體制機(jī)制的改革，才能保持我們創(chuàng)新和進(jìn)展的活力。③體制機(jī)制改革要注重整體的協(xié)同性與和諧性。我們的體制機(jī)制改革是全局性的，又是全面性的，而全局性和全面性的改革一直是高風(fēng)險(xiǎn)的，這種風(fēng)險(xiǎn)多數(shù)時(shí)候不是改革本身的問(wèn)題，而是由于多項(xiàng)改革之間的不協(xié)同、不和諧造成的。因此，我們?cè)绞菑?qiáng)調(diào)改革，就越要強(qiáng)調(diào)改革的協(xié)調(diào)與和諧。④體制機(jī)制改革要與學(xué)校自身的文化傳統(tǒng)相契合。體制機(jī)制改革是最高層次的創(chuàng)新，照抄照搬和簡(jiǎn)單的模仿往往是失敗的，至少是專門難達(dá)到預(yù)期的效果的，因此我們的體制機(jī)制改革必須是建立在遵照我們自身的文化傳統(tǒng)、深入研究自身進(jìn)展的專門規(guī)律的基礎(chǔ)之上的改革和創(chuàng)新。以上五個(gè)方面的戰(zhàn)略特征，前兩個(gè)特征是要夯實(shí)我們的硬實(shí)力，后三個(gè)方面是要提升我們的軟實(shí)力。這五個(gè)特征確實(shí)是一所具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的差不多輪廓。在今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，我們抓住這五個(gè)特征就抓住了山西大學(xué)的全然，就抓住了山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略特性。我們將這五個(gè)方面的特征做到位，做突出，做顯著，山西大學(xué)在區(qū)域高等教育、在地點(diǎn)高等教育中的引領(lǐng)和示范作用就會(huì)更加凸顯，在整個(gè)高等體系中的地位也將更加重要。三、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略出路問(wèn)題從我國(guó)高等教育面臨的新形勢(shì)來(lái)看，高等教育進(jìn)展的重點(diǎn)差不多進(jìn)入進(jìn)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全面提高教育質(zhì)量的新時(shí)期。從我們學(xué)校面臨進(jìn)展的新機(jī)遇來(lái)看，凸顯在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，就意味著要不斷追求學(xué)校的新進(jìn)展，不斷爭(zhēng)取目標(biāo)的新突破。山西大學(xué)需要的是高質(zhì)量的進(jìn)展，而不僅僅是量的變化和速度的變化。只有質(zhì)量的提升才是真正的變化，也是我們首先要追求的。因此，那個(gè)質(zhì)量是結(jié)構(gòu)、規(guī)模、水平、效益協(xié)調(diào)進(jìn)展的質(zhì)量。不同進(jìn)展時(shí)代，不同進(jìn)展時(shí)期有不同的進(jìn)展觀，但任何的進(jìn)展觀都必須放到高等教育的進(jìn)展規(guī)律中去評(píng)價(jià)。因此，質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是遵循高等教育進(jìn)展規(guī)律的質(zhì)量。我們必須圍繞提高質(zhì)量這條主線，依照學(xué)校的整體部署，以強(qiáng)有力的措施保證規(guī)劃的實(shí)施。在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、學(xué)校治理、校園環(huán)境、辦學(xué)資源等方面做出明確的戰(zhàn)略選擇，使各個(gè)方面相互支撐，形成促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量全面提升的新格局。（一）要凸顯引領(lǐng)性和示范性，必須把學(xué)科建設(shè)做大具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要我們接著貫徹“小學(xué)校、大學(xué)科”的進(jìn)展思路，堅(jiān)持“高原支撐，高端引領(lǐng)，資源集中，結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的原則，著力提升基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化應(yīng)用學(xué)科，扶持新興交叉學(xué)科，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)做大。為此，要著力做好以下幾個(gè)方面的工作：1、適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的新要求，在一級(jí)學(xué)科建設(shè)上下功夫去年4月份，新的學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄頒布后，二級(jí)學(xué)科的限制差不多不存在了，要按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。高校有了專門大的學(xué)科建設(shè)的自主權(quán)和自由度，這就為我們?cè)谝患?jí)學(xué)科下面凸顯特色留足了進(jìn)展空間，給了學(xué)科進(jìn)展一個(gè)新的“助推器”。當(dāng)前山西大學(xué)學(xué)科建設(shè)的全然任務(wù)是一級(jí)學(xué)科的建設(shè)，其意義不僅在于一級(jí)學(xué)科本身，而且按照國(guó)家政策，今后高層次學(xué)科平臺(tái)都必須以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)產(chǎn)生。一級(jí)學(xué)科的建設(shè)，包括一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，涵蓋了山西大學(xué)的所有學(xué)科?，F(xiàn)在我們?cè)S多一級(jí)學(xué)科還不像一級(jí)學(xué)科，而是一個(gè)“大教研室”，一個(gè)“大課題組”，只是在形式上實(shí)現(xiàn)了一級(jí)學(xué)科化，沒(méi)有做到一級(jí)學(xué)科體系化。也確實(shí)是從形式到內(nèi)容，從外延到內(nèi)涵，一級(jí)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)都特不重。換句話講，現(xiàn)在形式差不多“一級(jí)學(xué)科化”了的山西大學(xué)，還沒(méi)有真正的“一級(jí)學(xué)科”體系，我們要把那個(gè)體系真正建立起來(lái)。為此，我們要做好如下十項(xiàng)工作：①學(xué)科形態(tài)的完善。確實(shí)是要從形式到內(nèi)容都要是一個(gè)完整的一級(jí)學(xué)科形態(tài)，從招生簡(jiǎn)章、學(xué)院網(wǎng)站到建立一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)、一級(jí)學(xué)科協(xié)調(diào)小組，再到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、團(tuán)隊(duì)組織、科學(xué)研究都要符合一級(jí)學(xué)科的模式。②學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的重新確立。這次學(xué)科目錄的調(diào)整是全國(guó)性的，全國(guó)各個(gè)高校所有學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)都需要調(diào)整，我們的學(xué)科帶頭人要緊密關(guān)注重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)的動(dòng)態(tài)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織各自的學(xué)術(shù)委員會(huì)討論、論證、調(diào)整并重新確立自己的建設(shè)目標(biāo)。這方面，我們要做到四個(gè)明確，一是要明確世界范圍內(nèi)本學(xué)科的進(jìn)展?fàn)顩r及整體趨勢(shì)。二是要明確本學(xué)科進(jìn)展的參照學(xué)科以及與參照學(xué)科的比較優(yōu)勢(shì)和差距。三是要明確本學(xué)科實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)的突破口、時(shí)刻表和方案圖。四是要明確實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵措施和方法。各個(gè)學(xué)科的帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)一定要對(duì)四個(gè)明確做到心中有數(shù)。③研究方向的整合。各一級(jí)學(xué)科要以“具有特色的研究方向”取代傳統(tǒng)的“二級(jí)學(xué)科名稱”的約束和限制，差不多是一個(gè)必定趨勢(shì)。在這種情況下，方向的設(shè)置就要考慮兩個(gè)方面的結(jié)合：第一，綜合性強(qiáng)的方向，要能夠容納不同學(xué)科、不同方向的人員進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)；第二，具體性強(qiáng)的方向，要越微觀越好。如此更容易深入問(wèn)題，在更尖端的問(wèn)題上有所突破，形成高水平特色。也確實(shí)是講，學(xué)科方向的整合應(yīng)既能促進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)域向縱深進(jìn)展，又要加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系與交叉。④人員規(guī)模的確立。按照一級(jí)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃，我們的學(xué)科帶頭人要認(rèn)真分析學(xué)科進(jìn)展的目標(biāo)和基礎(chǔ)，合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)規(guī)模的進(jìn)展目標(biāo)。從整體上看，與國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)相比，我們目前多數(shù)一級(jí)學(xué)科的規(guī)模都偏小，然而也不能盲目進(jìn)展，不管是引進(jìn)依舊培養(yǎng)都要立足高端。⑤人才培養(yǎng)的規(guī)劃。一級(jí)學(xué)科建設(shè)給人才培養(yǎng)帶來(lái)的變化是全然性的，不僅本科教育與研究生教育目錄已打通，而且需要更寬口徑培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科要認(rèn)真分析、研究學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化，盡快制定與之相適應(yīng)的新培養(yǎng)方案。另外，人才培養(yǎng)的規(guī)模也需要重新核定，各專業(yè)、各種類究竟培養(yǎng)多少學(xué)生合適，也需要科學(xué)測(cè)算。本科生、碩士生、博士生的比例要明確。⑥科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力的提升。高等教育的進(jìn)展趨勢(shì)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要的實(shí)施，國(guó)家“2011打算”的立即出臺(tái)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的強(qiáng)勁需求，都對(duì)各個(gè)學(xué)科的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)提出了更高的要求，迫切需要我們盡快提升自身的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力。⑦國(guó)際交流的拓展。學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)具體到學(xué)科建設(shè)上確實(shí)是要爭(zhēng)取學(xué)科話語(yǔ)權(quán)，學(xué)科話語(yǔ)權(quán)不是自講自話，而是充分汲取一切文化中的精華，使我們的學(xué)術(shù)話語(yǔ)始終處于開(kāi)放的、對(duì)話的、交流的狀態(tài)。而要構(gòu)建和保持如此的話語(yǔ)體系，就必須搭建寬敞的交流平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，使學(xué)科話語(yǔ)不斷更新，適應(yīng)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新思維、新戰(zhàn)略的需要。如此，我們的學(xué)科話語(yǔ)體系才能是鮮活的、旺盛的、增長(zhǎng)的，而不是僵化的、沉寂的、機(jī)械的。特不是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的研究與國(guó)外同行界的相互結(jié)合與交流，是進(jìn)展的重要方面之一。但要真正取得實(shí)質(zhì)性的效果，要通過(guò)“相互對(duì)話、產(chǎn)生阻礙力、具有話語(yǔ)權(quán)”三個(gè)時(shí)期。因此，必須建設(shè)好人文社會(huì)科學(xué)的軟環(huán)境和軟實(shí)力，即解決好“學(xué)術(shù)生態(tài)”的問(wèn)題。⑧實(shí)驗(yàn)及教學(xué)條件的整合。一個(gè)學(xué)科，所有的特色方向都要進(jìn)展，至少要有3到4個(gè)方向，才有前途。因此講我們一定要打破二級(jí)學(xué)科的界限，從一級(jí)學(xué)科的角度去整合實(shí)驗(yàn)及教學(xué)資源?？蒲袑?shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)設(shè)施都要做出大幅度的調(diào)整，要堅(jiān)決打破原來(lái)按照二級(jí)學(xué)科開(kāi)展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的模式，在一級(jí)學(xué)科的框架內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的調(diào)整。⑨與相關(guān)學(xué)科的交叉。學(xué)科的交叉與融合，不僅是進(jìn)展新知識(shí)的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。加州大學(xué)戴維斯分校的生物光子科學(xué)技術(shù)中心，是研究生物和醫(yī)藥中的光和輻射、生命科學(xué)和光子學(xué)的交叉領(lǐng)域，中心匯合了來(lái)自世界一流大學(xué)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的100多名物理學(xué)家、生物學(xué)家、大夫和工程師開(kāi)展研究，做出了專門多高質(zhì)量的研究成果，也培養(yǎng)了專門多人才。日本的東北大學(xué)交叉科學(xué)國(guó)際高等研究中心、名古屋大學(xué)工學(xué)研究生院和東京大學(xué)“新領(lǐng)域創(chuàng)成科學(xué)”研究生院也是交叉學(xué)科建設(shè)的典型范例。早在2O世紀(jì)8O年代，鈔票三強(qiáng)先生就指出學(xué)術(shù)進(jìn)展立即進(jìn)入“交叉科學(xué)的新時(shí)代”。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、蘇州大學(xué)的交叉學(xué)科進(jìn)展的都專門好。去年，我校資源循環(huán)科學(xué)與工程、本草生物學(xué)、美學(xué)、言語(yǔ)交際學(xué)等交叉學(xué)科博士點(diǎn)差不多通過(guò)論證，成為學(xué)校交叉學(xué)科建設(shè)的范例。我有一個(gè)體會(huì)確實(shí)是“小交叉，小出路”；“大交叉，大出路”；“不交叉，沒(méi)出路。”關(guān)鍵是我們一定要有戰(zhàn)略眼光和洞察力。專門多突破性的東西要通過(guò)交叉來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種交叉是各種各樣的，包括學(xué)校和企業(yè)，學(xué)校和政府，學(xué)校各學(xué)科的交叉等等。我們要接著加強(qiáng)學(xué)科交叉的廣度和深度，跨一級(jí)學(xué)科或?qū)W科門類開(kāi)展合作教學(xué)與研究，不僅要在“形”上做文章，“質(zhì)”的層面也要上去。既要在本學(xué)科交叉，也要跨學(xué)科交叉，既要鄰近交叉，也要遠(yuǎn)距離交叉，既要簡(jiǎn)單交叉，也要復(fù)雜交叉?？傊?，多形式交叉、主體交叉，把交叉真正搞上去。科技處、社科處牽頭，組織各個(gè)學(xué)院、一級(jí)研究單位多開(kāi)展一些活動(dòng)，多合作一些課題，多分享一些經(jīng)驗(yàn)。⑩運(yùn)行機(jī)制的完備。要適應(yīng)新的學(xué)科形態(tài)的需要，建立健全一級(jí)學(xué)科運(yùn)行的規(guī)章制度及運(yùn)行機(jī)制。那個(gè)地點(diǎn)面最重要的一個(gè)前提是一級(jí)學(xué)科內(nèi)部的學(xué)院、研究所、研究中心等若干機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)。處理好一級(jí)學(xué)科內(nèi)部各個(gè)子機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系是極其重要的，是迫在眉睫的工作。在突出科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新的今天，連自己內(nèi)部的關(guān)系都協(xié)調(diào)不了，談不上進(jìn)展。與此相聯(lián)系，各個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的總負(fù)責(zé)人及其職責(zé)需要進(jìn)一步明確，要制度化、規(guī)范化。重點(diǎn)辦、研究生院要建立學(xué)科負(fù)責(zé)人制度，對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé)人做制度化的規(guī)定，誰(shuí)做那個(gè)負(fù)責(zé)人誰(shuí)有話語(yǔ)權(quán)，有話語(yǔ)權(quán)就要承擔(dān)那個(gè)責(zé)任。同時(shí)，各個(gè)一級(jí)學(xué)科要配備1—2名兼職或?qū)Ｂ毜膶W(xué)術(shù)秘書(shū)，保證各個(gè)學(xué)科的不同研究方向之間的協(xié)調(diào)性和內(nèi)聚力的強(qiáng)化，提高學(xué)科治理和建設(shè)的水平。因此，不同學(xué)科的治理方式能夠由各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)決定，但盡最大限度地提高效能是必須努力的。以上十個(gè)方面的工作講到底是一級(jí)學(xué)科建設(shè)如何規(guī)范的問(wèn)題。2012年我們要啟動(dòng)“山西大學(xué)一級(jí)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)工作”。2012年，確實(shí)是山西大學(xué)“一級(jí)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)年”，由重點(diǎn)建設(shè)辦公室來(lái)抓，將以上十個(gè)方面的工作落到實(shí)處。在建設(shè)過(guò)程中，要尊重各個(gè)學(xué)科的進(jìn)展實(shí)際，有序推進(jìn)。因?yàn)閺恼w上講，山西大學(xué)的學(xué)科建設(shè)正在走一條由“爭(zhēng)取平臺(tái)”（博士點(diǎn)）到“提高水平”（辦出成果），再到“打造特色”的過(guò)程，這是符合規(guī)律的。現(xiàn)在，有的學(xué)科是在第二時(shí)期，有的是在第三時(shí)期，還有一批處于第一時(shí)期。關(guān)于處在不同時(shí)期的學(xué)科，要有不同的進(jìn)展思路來(lái)引導(dǎo)。2、圍繞轉(zhuǎn)型進(jìn)展，在建設(shè)好應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)上下功夫以后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校學(xué)科進(jìn)展的一個(gè)重要導(dǎo)向確實(shí)是要緊密聯(lián)系國(guó)家尤其是山西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的重大需求，對(duì)應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期科技進(jìn)展規(guī)劃和山西主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，支持一批應(yīng)用型學(xué)科的快速崛起，為山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展提供人才和技術(shù)方面的支撐。從去年開(kāi)始，山西省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持方法與以往相比有三個(gè)明顯的變化：一是重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)以大科研項(xiàng)目立項(xiàng)的方式進(jìn)行支持；二是科研項(xiàng)目必須與山西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)；三是科研項(xiàng)目必須與企業(yè)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的合作。而且如此一種支持方式會(huì)成為以后省級(jí)政府對(duì)高校支持的要緊方式。這種變化帶有專門大程度的外在性和強(qiáng)制性，我們所有的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)要想獲得支持，就必須為地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。這就要求我們的重點(diǎn)建設(shè)辦公室、學(xué)科建設(shè)辦公室、各一級(jí)學(xué)科的帶頭人要盡快轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)這種支持方式的變化，并以此為契機(jī)，搭建我們能夠承擔(dān)應(yīng)用性項(xiàng)目的四大平臺(tái)。①建設(shè)校內(nèi)應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。2011年省重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，我們通過(guò)反復(fù)論證，將校內(nèi)應(yīng)用研究力量差不多上集中在11個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)上，在開(kāi)展應(yīng)用研究的過(guò)程中，項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人和各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要有意識(shí)地搭建相對(duì)穩(wěn)定的應(yīng)用研究平臺(tái)，逐步理順平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，為我們應(yīng)用研究的拓展奠定基礎(chǔ)。因此，以后新增的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)項(xiàng)目也是同樣的要求。去年申請(qǐng)山西省優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科，有的學(xué)科設(shè)計(jì)的好，有的學(xué)科若干方向缺乏有機(jī)的統(tǒng)一和整體性。在以后的申報(bào)過(guò)程中，必須注意，拿到了，還要建設(shè)好。②與企業(yè)共建應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。去年的項(xiàng)目申報(bào)盡管強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的合作，其中有相當(dāng)一部分合作的基礎(chǔ)比較薄弱，合作的范圍比較狹窄，合作的紐帶不夠緊密。在開(kāi)展研究的過(guò)程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要逐步緊密與企業(yè)的合作，力爭(zhēng)與企業(yè)共建實(shí)體性的應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)，逐步形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制?！爸卫韺W(xué)部”通過(guò)一年的調(diào)研和精心預(yù)備，差不多有了成熟的方案，希望盡快推進(jìn)。建議治理學(xué)部成立“中小企業(yè)研究院”和“煤炭產(chǎn)業(yè)研究院”，提高學(xué)校對(duì)山西企業(yè)和行業(yè)的綜合研究與服務(wù)能力。③與科研院所共建應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。在長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè)及科研合作過(guò)程中，我們的許多學(xué)科與省內(nèi)及駐晉科研院校具有良好的合作基礎(chǔ)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要將原有的合作向應(yīng)用研發(fā)延伸，盡快建立實(shí)體性的應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。④與地點(diǎn)政府共建應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。在項(xiàng)目申報(bào)的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)各地市及縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展對(duì)高校有著強(qiáng)烈的合作意愿和需求，我們的學(xué)院和學(xué)術(shù)帶頭人要以本次項(xiàng)目合作為契機(jī)，搭建校地應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。建設(shè)好四個(gè)平臺(tái)，才能更好地為地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展，為轉(zhuǎn)型跨越做貢獻(xiàn)。重點(diǎn)建設(shè)辦公室要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和支持，調(diào)動(dòng)全校的應(yīng)用研發(fā)力量，逐步形成以一個(gè)學(xué)院為主、多個(gè)學(xué)科參與的，與地、市、縣開(kāi)展全方位合作、提供全方位服務(wù)的新機(jī)制。3、創(chuàng)新治理模式，在推進(jìn)學(xué)科建設(shè)科學(xué)治理上下功夫建立更加規(guī)范的學(xué)科治理體制，是走向現(xiàn)代大學(xué)制度化治理的組織基礎(chǔ)。推進(jìn)學(xué)科科學(xué)治理總的要求是：整合山西大學(xué)所有學(xué)科的分類與分層，要明確定位，確定合理職責(zé)，建立合理的權(quán)力分配機(jī)制，不斷使治理重心下移實(shí)體化。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制、開(kāi)放與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、組織制度與約束機(jī)制、目標(biāo)引導(dǎo)與考核機(jī)制、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與防范機(jī)制等等，要不斷地落實(shí)到位，特不是要在可操作性上力求“精準(zhǔn)”。①推進(jìn)學(xué)科建設(shè)機(jī)制體制改革。改革重點(diǎn)有兩個(gè)方面：第一，各個(gè)研究中心之間、研究中心與學(xué)院之間如何相互交叉、溝通與融合？它的協(xié)調(diào)機(jī)制是什么？第二，機(jī)關(guān)處室的職能如何充分到位，如何制定可操作的、可監(jiān)督的措施？它的組織協(xié)調(diào)機(jī)制是什么？以上兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)機(jī)制我們一直在努力探究，然而隨著學(xué)校學(xué)科建設(shè)模式的變化，現(xiàn)有的協(xié)調(diào)機(jī)制與高水平學(xué)科建設(shè)的要求之間存在著一定的差距，需要我們?nèi)ブ鉀Q。重點(diǎn)建設(shè)辦公室要把學(xué)科建設(shè)機(jī)制體制改革作為2012年的重點(diǎn)工作來(lái)抓，制定一系列的規(guī)章和制度。要在重點(diǎn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)各個(gè)層次的座談會(huì)，廣泛征求學(xué)院、研究所負(fù)責(zé)人，學(xué)術(shù)帶頭人和教師代表的意見(jiàn)，形成學(xué)科建設(shè)體制機(jī)制改革方案，同時(shí)要大力度推進(jìn)。②建立科學(xué)的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制。我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系還不能滿足從一級(jí)學(xué)科的角度進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)的需要，建立科學(xué)的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，要體現(xiàn)以下三個(gè)原則：一是體現(xiàn)績(jī)效的理念。各個(gè)單位、各個(gè)學(xué)科“科研效率”、“人才培養(yǎng)效率”的提高，要作為差不多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。有的大學(xué)排行榜進(jìn)行了各個(gè)大學(xué)的“效率”排名，這是一個(gè)信號(hào)，今后各個(gè)大學(xué)都要往那個(gè)方面去辦。一個(gè)重大的問(wèn)題是一定要把我們體制機(jī)制搞好，否則就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，我們這幾年體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，就在于有個(gè)好的機(jī)制，要進(jìn)一步激發(fā)活力，提高“效率”，還要靠機(jī)制創(chuàng)新，這一條要抓好。二是定性與定量相結(jié)合。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)科的進(jìn)展水平，不能僅僅是發(fā)表多少文章、獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)或取得多少成果，這些差不多上表現(xiàn)形式，是定量的方面。其全然在于該學(xué)科在學(xué)術(shù)界中的認(rèn)同度及話語(yǔ)權(quán)，也確實(shí)是學(xué)科定性的方面。一個(gè)學(xué)科進(jìn)展到一定程度，就必須有自己獨(dú)特的、方法論性的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，有共同的價(jià)值取向，用這種具有特色的學(xué)術(shù)方法論的價(jià)值觀去統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)科的進(jìn)展，才是一個(gè)完整的、合理的、科學(xué)的、一致的一級(jí)學(xué)科。因此，具有獨(dú)特方法論的學(xué)術(shù)價(jià)值觀是一個(gè)學(xué)科真正成熟的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的形成，必須有共同的具有方法論特色的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，這是一個(gè)學(xué)科創(chuàng)新的基點(diǎn)。因此我們要定性與定量相結(jié)合地確定一個(gè)學(xué)科進(jìn)展的價(jià)值觀。否則你只是照搬不人的東西，永久可不能創(chuàng)新。三是要調(diào)節(jié)學(xué)科差異。學(xué)科內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)與同一學(xué)科排隊(duì)最大的難點(diǎn)在于學(xué)科差異的調(diào)節(jié)，要在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上做調(diào)整，不能以一個(gè)尺度來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)科。不同的學(xué)科對(duì)學(xué)科資源的需求是不同的，成果體現(xiàn)的方式和難易程度也是不同的，假如以同一桿標(biāo)尺來(lái)衡量所有的學(xué)科，顯然是不合理的。進(jìn)展規(guī)劃處要按照以上三個(gè)原則設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)科建設(shè)的功能與成本進(jìn)行分析和測(cè)定。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、專家組和相關(guān)職能部門的作用，綜合評(píng)估學(xué)科建設(shè)效益。③建立系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)治理體系。在長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，我們積存了豐富的學(xué)科建設(shè)與治理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)以后更加艱巨的學(xué)科建設(shè)任務(wù)，需要將我們的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)章制度梳理、提煉成為一個(gè)相對(duì)完整的，可資借鑒的治理模式。系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)治理體系要包括以下三個(gè)方面：一是要理清學(xué)校與學(xué)院之間的職責(zé)。要理清究竟學(xué)科建設(shè)的哪些方面和哪些問(wèn)題是需要學(xué)校層面解決的，哪些問(wèn)題是學(xué)院和學(xué)科內(nèi)部就能夠自行解決的。二是要界定學(xué)校和學(xué)院的協(xié)調(diào)機(jī)制。我們通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)辦公室來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)的重大問(wèn)題和重大難題是我們的一個(gè)創(chuàng)新，也是我們的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)建設(shè)辦公室要在完善運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，將其制度化。三是要明確基層學(xué)科建設(shè)模式。研究生院要深入各個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，召開(kāi)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，在總結(jié)各自建設(shè)和治理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成幾種基層學(xué)科建設(shè)和治理的模式。我們通過(guò)這三個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)科體系的建設(shè)，提升學(xué)科的治理水平，更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的學(xué)科建設(shè)的形式和學(xué)校進(jìn)展的局面。希望重點(diǎn)辦依照會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)。（二）要凸顯引領(lǐng)性和示范性，必須把精英教育做深人才培養(yǎng)始終是一所大學(xué)進(jìn)展的首要職責(zé)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)變化的高素養(yǎng)人才，是當(dāng)代大學(xué)最為重要而緊迫的任務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”這兩個(gè)核心問(wèn)題，構(gòu)建開(kāi)放式的人才培養(yǎng)體系，把精英教育做深。1、樹(shù)精品意識(shí)，育精英型人才本科教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的主體組成部分，辦好一所大學(xué)，沒(méi)有高水平的本科生教育是不行的。隨著中國(guó)高等教育的進(jìn)展，對(duì)優(yōu)秀本科生生源的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這就要求我們必須把綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)完全地發(fā)揮出來(lái)。在本科生的招生和辦學(xué)上，走“高水平、有特色、小規(guī)?！钡穆纷印?011年8月份，教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第21次全體會(huì)議上，以全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，討論了一系列立即出臺(tái)的文件。依照國(guó)家的政策導(dǎo)向和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，我們要做好以下幾個(gè)方面的工作：①牢固樹(shù)立本科精英教育的理念。建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)也必須定位在高層次和高起點(diǎn)上，我們的本科教育應(yīng)該培養(yǎng)以后能夠在社會(huì)各行各業(yè)中起引領(lǐng)作用的精英人才，培養(yǎng)具有寬廣的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)、能力、素養(yǎng)俱佳，有強(qiáng)烈的國(guó)家、民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)中堅(jiān)。我們培養(yǎng)精英的本科教育定位必須專門堅(jiān)決，不能受校內(nèi)外各種短期和短視的思潮阻礙和干擾，不能動(dòng)搖。②改革人才培養(yǎng)模式。教學(xué)規(guī)范化必須有嚴(yán)格的形式規(guī)定，然而，假如規(guī)定制約了人才的成長(zhǎng)，就需要我們一定要在教育體制中進(jìn)行改革，用制度創(chuàng)新引領(lǐng)精英教育。我建議把“用制度創(chuàng)新引領(lǐng)精英教育”作為山西大學(xué)本科教育質(zhì)量提升的一個(gè)鮮亮口號(hào)。如何做到制度創(chuàng)新呢？我講這么幾點(diǎn)：一是要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)分制。以學(xué)分修習(xí)制度取代嚴(yán)格的學(xué)年學(xué)習(xí)制，增強(qiáng)學(xué)生的選課自由度，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，參與知識(shí)架構(gòu)。我們真正的學(xué)分制要以選課制為核心，以導(dǎo)師制為保障，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。因此我們不是一下子鋪開(kāi)，而是逐漸實(shí)施，一個(gè)學(xué)院一個(gè)學(xué)院逐漸去做，假如我們做到了真正的學(xué)分制，山西大學(xué)就上了一個(gè)大臺(tái)階。發(fā)揮教師的潛能，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是要拓展“初民學(xué)院”實(shí)驗(yàn)班。我們現(xiàn)在還只有一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，要逐漸涵蓋其他學(xué)科，把試驗(yàn)區(qū)做大。重點(diǎn)辦、教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院要探究建立生化環(huán)、政經(jīng)法等校級(jí)試驗(yàn)班，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和拔尖學(xué)生的培養(yǎng)為突破口，形成山西大學(xué)的“人才培養(yǎng)特區(qū)”，進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。前期培養(yǎng)著眼于建立寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，后期培養(yǎng)以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精煉優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，著重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。三是要加大自選專業(yè)的力度。與推行真正的學(xué)分制相配合，要加大一、二年級(jí)學(xué)生“自選專業(yè)”的力度，把優(yōu)秀的、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生調(diào)整到他們自己有興趣的進(jìn)展方向上，推動(dòng)特色人才的培養(yǎng)。在《中國(guó)研究生》雜志上，幾乎每一期都能看到山西大學(xué)學(xué)生的文章，有些文章專門有水平、專門有見(jiàn)解、專門有文采，緣故確實(shí)是我們本科教育的水平高。他們?cè)诒究破陂g形成了良好的自主學(xué)習(xí)的能力。四是要推進(jìn)個(gè)性化教育。精英教育的核心是學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)展問(wèn)題，要進(jìn)一步探究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式、體系、結(jié)構(gòu)和治理系統(tǒng)，形成山西大學(xué)本科生教育的特色。我們能夠嘗試同意個(gè)不特不優(yōu)秀的學(xué)生自主設(shè)計(jì)具有獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)和特不專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打算；嘗試在本科培養(yǎng)打算中設(shè)置“個(gè)性教育模塊”，學(xué)分占到10%左右；嘗試要求學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)選課,并作出明確的學(xué)分要求?？缥睦韺W(xué)科，還能夠給高一點(diǎn)學(xué)分，比如，文科的學(xué)生選理科的課，理科的學(xué)生選文科的課，給四個(gè)學(xué)分，選相關(guān)學(xué)科的課給三個(gè)學(xué)分，選本學(xué)科的課兩個(gè)學(xué)分。按照那個(gè)思路制定具體的方法。2009年，四川大學(xué)就開(kāi)始實(shí)施“雙特生培養(yǎng)打算”，專門培養(yǎng)在某一學(xué)科領(lǐng)域有專門興趣、愛(ài)好和專門專長(zhǎng)、潛質(zhì)的人才。個(gè)性化進(jìn)展的一個(gè)可能狀態(tài)確實(shí)是某些學(xué)生的“偏科”現(xiàn)象，這需要我們?cè)谥贫戎刑骄恳恍┻m合培養(yǎng)“偏才”的規(guī)定。③優(yōu)化課程體系。課程與教學(xué)是直接觸及學(xué)生、阻礙學(xué)生的教育活動(dòng)，教育改革不真正進(jìn)入課程層面，不真正轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐，就不能真正惠及學(xué)生，改革目標(biāo)也不可能真正實(shí)現(xiàn)。要做深有特色的本科精英教育，必須花大力氣搞好課程設(shè)置。一是要構(gòu)建通識(shí)教育課程體系。以強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的素養(yǎng)教育、引導(dǎo)學(xué)生從最差不多的領(lǐng)域中獲得廣泛的知識(shí)、讓學(xué)生了解和掌握不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法和要緊思路為目的，按照基礎(chǔ)性、公共性和學(xué)術(shù)性的原則，參照北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校比較成熟的通識(shí)教育課程設(shè)置，構(gòu)建符合我校實(shí)際、體現(xiàn)我校特色的精英教育大類課程體系。實(shí)行學(xué)分制教學(xué)治理，要求學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。二是要構(gòu)建立體化的選修課程體系。選修課重視學(xué)生進(jìn)展的個(gè)性需求，突出了課程的選擇性，關(guān)于拓展學(xué)生的知識(shí)面特不重要。在課程的內(nèi)容上，我建議開(kāi)好三門課。第一是藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓制造力。哈佛大學(xué)2008年公布的《特不工作委員會(huì)藝術(shù)專題報(bào)告》提出，哈佛大學(xué)必須使藝術(shù)成為這所大學(xué)認(rèn)知生活的組成部分。因?yàn)椋c科學(xué)、人文一道，藝術(shù)——既是體驗(yàn)性的又是實(shí)驗(yàn)性的——是無(wú)可替代的知識(shí)手段。要永久地將藝術(shù)置于大學(xué)生活中的正確位置上。藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)啟迪一個(gè)人在科學(xué)上的創(chuàng)新是專門重要的，科學(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴(yán)密的邏輯思維不行，創(chuàng)新的思想往往開(kāi)始于形象思維?！秵滩妓箓鳌返淖髡呔椭赋?，把人文與科學(xué)建立在個(gè)性化的基礎(chǔ)上，把個(gè)性化、理性化、人性化結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。我們常常講創(chuàng)意技術(shù)的教育是當(dāng)代科技技術(shù)進(jìn)展的動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉。而創(chuàng)意專門大程度上來(lái)自于藝術(shù)的靈感和修養(yǎng)。比如，當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展確實(shí)是形式語(yǔ)言與自然語(yǔ)言的結(jié)合，計(jì)算邏輯的自然化和自然邏輯的計(jì)算化都需要藝術(shù)的靈感，沒(méi)有那個(gè)靈感，在科學(xué)技術(shù)上就不可能有大的創(chuàng)新。什么緣故目前中國(guó)創(chuàng)新程度不高?因?yàn)闆](méi)有那個(gè)環(huán)境，前不久在浙江調(diào)研的時(shí)候指出“中國(guó)要出喬布斯，中國(guó)要出蘋(píng)果”。講的特不行，然而條件在哪里？沒(méi)有藝術(shù)修養(yǎng)，沒(méi)有靈感，哪來(lái)的創(chuàng)意。因此一所綜合性大學(xué)，必須開(kāi)設(shè)一門藝術(shù)課程。我們一定要把藝術(shù)教育作為山西大學(xué)本科教育的一個(gè)重要的方一直抓，體現(xiàn)我們的改革方向，體現(xiàn)人文素養(yǎng)，體現(xiàn)精英教育的本質(zhì)。第二是“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模方法、分析方法，為今后的科學(xué)研究提供良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)是科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，是對(duì)科研人員的良好訓(xùn)練。現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家申請(qǐng)重大科研課題，常常要求有統(tǒng)計(jì)學(xué)的專家參加，否則就被認(rèn)為結(jié)構(gòu)不合理。這一點(diǎn)對(duì)文科的學(xué)生來(lái)講同樣重要，沒(méi)有數(shù)學(xué)常識(shí)，只靠語(yǔ)言描述，體現(xiàn)不出強(qiáng)有力的邏輯，是人文社會(huì)進(jìn)展一個(gè)重大的缺陷?，F(xiàn)在專門多文科的老師自然科學(xué)的基礎(chǔ)太差，是出不了高水平成果的一個(gè)重要緣故。文科學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)常識(shí)，沒(méi)有量的觀念，是不行的。比如社會(huì)學(xué)的學(xué)生，不明白如何進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)，專門難開(kāi)展科研工作。因此我們一定要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的訓(xùn)練。初民班不上數(shù)學(xué)課不行，即使不上數(shù)學(xué)課，也要上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。我們要把數(shù)學(xué)學(xué)院、物電學(xué)院的高材生免推到文科的學(xué)科去，比如治理、經(jīng)濟(jì)、政治。理科的學(xué)生也一樣，學(xué)生物化學(xué)的，同樣要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。第三是“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”選修課，加強(qiáng)創(chuàng)意教學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)在創(chuàng)新上的最大貢獻(xiàn)在于訓(xùn)練一代又一代學(xué)生的創(chuàng)新思維，“沒(méi)有創(chuàng)新思維，就沒(méi)有一切形式的創(chuàng)新”。教務(wù)處要把“選課中心”的作用充分發(fā)揮出來(lái)，保障選修課教學(xué)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。三是要構(gòu)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)刻、空間方面的限制，為學(xué)生的個(gè)性化、協(xié)作化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，在傳遞知識(shí)、儲(chǔ)存信息方面有著特不的優(yōu)勢(shì)，差不多成為大學(xué)課程體系的重要組成部分。教育部將在5年內(nèi)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)6000門免費(fèi)課程，這對(duì)我們的教學(xué)既是補(bǔ)充，也是挑戰(zhàn)。要加快網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程建設(shè)的力度：國(guó)際課程；國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)課程；特長(zhǎng)課程；高水平講座。這四類課程、既有基礎(chǔ)性課程，也有進(jìn)展性、制造性的課程，要實(shí)現(xiàn)不同性質(zhì)課程的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這四類視頻課程的建設(shè)，為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。現(xiàn)在，國(guó)外一些大學(xué)視頻的課程在網(wǎng)上都能夠看到，然而我只明白物理基地不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外聞名大學(xué)的視頻課程，不的學(xué)院還沒(méi)看到，那個(gè)要加強(qiáng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心要做技術(shù)配合。四是要加強(qiáng)“本科教學(xué)工程”標(biāo)志性項(xiàng)目的爭(zhēng)取。爭(zhēng)取兩個(gè)方面的突破和進(jìn)展：一是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（部屬院校平均14個(gè)，“985”院校平均19個(gè)，部屬非“985”院校平均10個(gè)，省部共建高校平均8個(gè)，我校是4個(gè)，差距較大），二是國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（部屬院校平均為6個(gè)，“985”院校平均為8個(gè)，部屬非“985”院校平均為4個(gè)，省部共建高校平均為2個(gè)，我校2個(gè)，并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)）。④推進(jìn)小班化教學(xué)。小班化教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、提高素養(yǎng)，美國(guó)斯坦福大學(xué)學(xué)生人數(shù)在16人以下的課程占了課程總數(shù)的73%，休斯敦的萊斯大學(xué)，正是因?yàn)椴杉{小班制教學(xué)，其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量登上了《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》最佳大學(xué)排名榜前20名之列。推進(jìn)小班化教學(xué)是學(xué)?！笆濉逼陂g的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，教務(wù)處和各個(gè)學(xué)院要認(rèn)真借鑒國(guó)內(nèi)外高校好的做法和舉措，安排高水平的教授和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)小型研討班，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。⑤實(shí)施本科生導(dǎo)師制。有些學(xué)院在這方面做的還不錯(cuò)，然而一對(duì)一的培養(yǎng)依舊要加強(qiáng)。牛津大學(xué)在800多年的進(jìn)展歷程中形成的導(dǎo)師制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生每周至少同導(dǎo)師見(jiàn)一次面，討論論文或者問(wèn)題的解決方案，使學(xué)生獲得了專門多新奇的思路。面對(duì)鈔票學(xué)森之問(wèn)，李政道在梳理鈔票學(xué)森的成長(zhǎng)歷程后，得出了一個(gè)結(jié)論：培養(yǎng)制造科學(xué)和發(fā)明技術(shù)的人才，需要如鈔票學(xué)森先生和他求學(xué)時(shí)代的老師馮?卡門教授“一對(duì)一”的精英教育經(jīng)歷。而且李政道本人也是這種精英教育的受益者，他講，在芝加哥大學(xué)求學(xué)期間，盡管費(fèi)米教授當(dāng)時(shí)特不繁忙，然而每星期都要花上半天時(shí)刻給他做“一對(duì)一”的教導(dǎo)。因此，“一對(duì)一”并不是一個(gè)老師只能帶一個(gè)學(xué)生，而是一位導(dǎo)師能夠輔導(dǎo)三四位學(xué)生，但必須抽出時(shí)刻實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”。希望教務(wù)處、研究生院對(duì)本科生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師要在集體授課、集體討論、學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，按照“一對(duì)一”的核心要求，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)他們自由地探究、自信地表達(dá)、自主地實(shí)踐。關(guān)鍵是把操作方法拿出來(lái)。⑥加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)學(xué)生是應(yīng)對(duì)激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的法寶，有創(chuàng)新，才能有創(chuàng)意，才能有制造。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，沒(méi)有制造性思維、沒(méi)有科學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法、沒(méi)有想象力是不行的。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育，要做好兩個(gè)工作：一是營(yíng)造鼓舞創(chuàng)新的文化氛圍。借鑒國(guó)外一流大學(xué)，像英國(guó)劍橋、牛津的做法，將少數(shù)“學(xué)生公寓”改叫做“書(shū)院”，比如求知書(shū)院，競(jìng)爭(zhēng)書(shū)院等。學(xué)生公寓書(shū)院制，不僅僅是一個(gè)名稱的改變，更使書(shū)院成為學(xué)生自我教育、自我養(yǎng)成、自我治理的場(chǎng)所，成為實(shí)體性的通識(shí)教育場(chǎng)所。我們能夠先做試點(diǎn)，學(xué)工部和后勤治理處共建，拿出經(jīng)費(fèi)支持部分學(xué)生公寓實(shí)行書(shū)院制，搞一套導(dǎo)師進(jìn)書(shū)院的制度，制造文化進(jìn)展的氛圍。如此，大學(xué)的社會(huì)文化載體就會(huì)更加鮮亮，也易于把大學(xué)文化做實(shí)。團(tuán)委、學(xué)工部和各個(gè)學(xué)院要統(tǒng)籌規(guī)劃，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，突出各個(gè)學(xué)院的特色，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是搭建科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)。設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”，鼓舞本科生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)，參照加利福尼亞理工學(xué)院的做法，任何本科生都能夠向任何教授申請(qǐng)參加研究工作，關(guān)心學(xué)生熟悉差不多的科研方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智慧。各個(gè)學(xué)院要積極鼓舞學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、廣告藝術(shù)大賽、英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力搭建有效的活動(dòng)平臺(tái)。⑦強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中，對(duì)本科教育實(shí)踐教學(xué)提出了明確的要求，人文社科類許多于總學(xué)分的20%，理工農(nóng)醫(yī)類許多于總學(xué)分的30%。還將建設(shè)100個(gè)國(guó)家級(jí)試驗(yàn)教學(xué)示范中心、1000個(gè)國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。教務(wù)處和各個(gè)學(xué)院要把實(shí)踐教學(xué)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)中，把實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)。在觀念上要轉(zhuǎn)變，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)放到同等重要的位置。在基地建設(shè)上要加強(qiáng)，教務(wù)處、各個(gè)學(xué)院和相關(guān)部門要進(jìn)一步拓展校內(nèi)訓(xùn)練基地和校外實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮學(xué)、研、產(chǎn)的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)開(kāi)放共享的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在機(jī)制上要?jiǎng)?chuàng)新，要建立“精品課程、優(yōu)質(zhì)教材、品牌專業(yè)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)基地+教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”三位一體的創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)。完善實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)站，設(shè)置在線答疑、實(shí)踐論壇等板塊，使師生能夠隨時(shí)在線交流、討論；在學(xué)分體系上要完善，教務(wù)處要制定《山西大學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分治理方法》，明確規(guī)定畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)學(xué)分要求，并作為獨(dú)立部分納入畢業(yè)生成績(jī)單。在形式上要多樣，實(shí)踐教學(xué)能夠是社會(huì)調(diào)查、專題調(diào)研式的“項(xiàng)目化”的教學(xué)，也能夠是實(shí)習(xí)等“體驗(yàn)式”的教學(xué)，還能夠是創(chuàng)作、讀書(shū)等“學(xué)習(xí)創(chuàng)作型”的教學(xué)。⑧加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育方面，我們差不多開(kāi)展了一些工作，但還要加強(qiáng)。教育有助于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)不機(jī)會(huì)、整合資源、將創(chuàng)意付諸實(shí)施的素養(yǎng)和能力。大學(xué)生差不多成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)中最重要的創(chuàng)業(yè)生力軍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的差不多素養(yǎng)和綜合能力，已成為當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的必定要求。目前，美國(guó)已有超過(guò)1600所高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，形成了一套完善的創(chuàng)業(yè)教育、研究體系。到2009年，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司，46%來(lái)自大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。我們要著重做好以下幾個(gè)方面的工作：一是整體引導(dǎo)，探究創(chuàng)業(yè)教育模式。學(xué)工部、教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院研究開(kāi)設(shè)面向全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公選課，面向三、四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的必修課。探究建立“課堂教學(xué)、專題培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)、模擬實(shí)踐”相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，把創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)、治理等環(huán)節(jié)。二是點(diǎn)滴滲透，促使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講壇”，邀請(qǐng)校外專家、企業(yè)家、校友，舉辦各類創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是目標(biāo)激勵(lì)，催生學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。一項(xiàng)以17所高校學(xué)生為對(duì)象的創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告顯示，89.7%的被調(diào)查者表示沒(méi)有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷。學(xué)校要提供啟動(dòng)資金，建立“虛擬注冊(cè)、真實(shí)經(jīng)營(yíng)”的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是功能優(yōu)化，以社團(tuán)文化培育創(chuàng)業(yè)精神。山西大學(xué)有77個(gè)學(xué)生社團(tuán)，既是跨學(xué)科教育的重要平臺(tái)，也是我們大學(xué)文化建設(shè)的重要基地。要把社團(tuán)文化的創(chuàng)業(yè)作用充分發(fā)揮出來(lái)。我建議團(tuán)委成立一個(gè)“山西大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，把學(xué)生社會(huì)聯(lián)合會(huì)做強(qiáng)、做好、做大，進(jìn)一步加強(qiáng)各個(gè)社團(tuán)之間的交流與合作，推動(dòng)社團(tuán)文化建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。山西大學(xué)自行車協(xié)會(huì)的社團(tuán)文化搞得特不行，他們騎自行車開(kāi)展活動(dòng)，前面飄著山西大學(xué)的校旗，這是特不光榮的情況。我們一定要把社團(tuán)的宣傳工作搞好，讓社團(tuán)成為大學(xué)生在校生活的一個(gè)閃耀的起點(diǎn)。學(xué)生會(huì)對(duì)今年入校的2950多名學(xué)生做過(guò)一個(gè)調(diào)查，有三分之一的學(xué)生情愿申請(qǐng)到學(xué)生會(huì)做工作，我感到特不快樂(lè)，要鼓舞他們，支持他們。同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)協(xié)調(diào)起來(lái)，將我校的“社團(tuán)文化”朝更高層次、更高水平、更具社會(huì)實(shí)踐價(jià)值和意義的方向推動(dòng)，使這些社團(tuán)真正成為山西大學(xué)許多大學(xué)生一生中最閃亮的人生起點(diǎn)。⑨提升人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。高等教育的國(guó)際化差不多成為世界各國(guó)共同關(guān)懷的焦點(diǎn)。建設(shè)具有地點(diǎn)示范作用的研究型大學(xué)，我們要從以下三個(gè)方面推進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化：一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的國(guó)際性