青年教師演講稿題目

青春因你絢麗多彩史各莊鎮(zhèn)中學(xué)魏海蕓如果人生是一首詩(shī)，那么青春是它最華美的篇章；如果人生是一部交響樂(lè)，那么青春是它的主旋律；如果人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。我的青春，融進(jìn)了甜蜜芳香的教育事業(yè)；我絢麗多彩的教育青春，正用自己心靈之弦在奏響。每天，習(xí)慣面帶微笑走進(jìn)教室，一直記住這樣一句話(huà)：一個(gè)人的名字對(duì)他來(lái)說(shuō)是最甜美、最重要的音節(jié)。所以每次的課堂提問(wèn)，成為了我們交流感情的重要途徑。溝通從一呼一應(yīng)，一個(gè)微笑的眼神開(kāi)始。我相信，我的學(xué)生也是快樂(lè)的！正如，把一粒沙投入大海不等于把一滴水滴入沙漠，因?yàn)榍罢呤侨谌?，而后者是消失。融入學(xué)生的世界，你收獲的將是整片海洋。“每個(gè)人都需要愛(ài)〞這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話(huà)，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)還有另一半，那就是：愛(ài)會(huì)使不值變值得。以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去翻開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)吧，因?yàn)?，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。而師愛(ài)，正是開(kāi)啟這未來(lái)之門(mén)的偉大力量?？纯淬氪ǖ卣鸢?，在多少個(gè)學(xué)校，又有多少震撼靈魂的師愛(ài)在閃光：抓緊講臺(tái)的雙手，用力拱起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的，是教師；面對(duì)房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來(lái)疏散學(xué)生，最終也沒(méi)有走出教室的，是教師；在廢墟上一趟趟的搬運(yùn)碎石，搶救學(xué)生，卻全然顧不上自己的孩子也被埋在腳下深深泥土里的，也是教師------流血的雙手啊流血的心，只有在夜深人靜的時(shí)候，面對(duì)這一地的瓦礫，在心底深情的呼喚著孩子的名字，任憑淚流滿(mǎn)面，任憑心在流血------在這一刻，教師的靈魂被定格并成為永恒！在這一刻，教師的人格升華并且光照千秋！在這一刻，我多么希望時(shí)光能夠倒流，不要讓這么多年輕的生命就這么走遠(yuǎn)，這么消失，為親人們留下了訴說(shuō)不盡的思念，一生也抹不去的傷口!我們不希望用生命的代價(jià)來(lái)映襯師愛(ài)的偉大。其實(shí)，在生活中，在你我周?chē)?，有許多工作在平凡崗位上的老師，為了心中的夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)教育事業(yè)的忠心！正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的力量，讓我們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)自己的工作。每天清晨，迎著朝陽(yáng)來(lái)到校園，心情不由得感到振奮。伴著清晨悅耳的音樂(lè)，放眼望去，噴泉里的魚(yú)兒正歡快的享受愜意。整個(gè)校園沐浴在初升的太陽(yáng)光芒里，美得就像一幅畫(huà)，一首詩(shī)，更像是孩子們獲取知識(shí)的殿堂。泰戈?duì)栠@樣說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)樗偸侵t遜的低垂著它的綠蔭。〞在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)和孩子們朝夕相處的日子，更堅(jiān)決了我對(duì)綠葉的追求，因?yàn)樵谖疑砩?，承載著花的甜蜜與期待。我堅(jiān)信，有許許多多像我們一樣平凡綠葉的承載，一定能編織出果實(shí)累累的秋天！有一首歌最為動(dòng)聽(tīng)；有一種人最為美麗；有一種風(fēng)景最為雋永；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，當(dāng)我們的青春走向盡頭時(shí)，可以自豪地說(shuō)：“這些希望我們?cè)脨?ài)去撒播。〞去試著體會(huì)生活的零零總總，然后在和我一樣，讓自己的青春因?yàn)榻逃W光！篇二：年輕教師演講稿題目初中部年輕教師演講題目：1、教師的事業(yè)是花的事業(yè)2、選擇教師，我無(wú)悔3、讓愛(ài)飛翔4、青春在這里閃光5、選擇教師選擇平凡6、年輕的翅膀想飛翔7、情系三尺講臺(tái)甘灑青春熱血8、我與夢(mèng)想同行9、無(wú)悔的選擇無(wú)盡的追求10、無(wú)私奉獻(xiàn)鑄師魂11、我自豪，我是人民教師12、五中，我來(lái)了！13、讓高尚的師德在崗位上閃光14、愛(ài)與責(zé)任同在15、因?yàn)楦冻?，所以幸福?6、撐起教育的藍(lán)天17、點(diǎn)燃青春,奉獻(xiàn)無(wú)悔18、教師，無(wú)悔的選擇19、神圣的職業(yè)我畢生的追求20、學(xué)高為師,身正為范篇三：青年教師技能大賽主題演講題目青年教師技能大賽主題演講題目請(qǐng)以“教師——太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)〞為題談?wù)勀憧捶ㄔ鯓永斫狻耙蝗諡閹熃K生為友〞這句話(huà)請(qǐng)談?wù)劇罢J(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人〞的具體途徑怎樣理解“為學(xué)要嚴(yán)為人要正〞這句話(huà)怎樣才能做到“視教學(xué)為人生待學(xué)生如親人〞怎樣理解“重視，學(xué)生皆受益，用心，到處可育人〞這句話(huà)請(qǐng)談?wù)劇白鰧W(xué)生信賴(lài)的默契朋友〞的具體途徑請(qǐng)談?wù)劇白鰝鞯?、授業(yè)、解惑的篤行者〞的具體途徑怎樣理解“教師的天賦在于愛(ài)〞這句話(huà)怎樣理解“用行動(dòng)詮釋師德用愛(ài)心追逐夢(mèng)想〞這句話(huà)請(qǐng)以“當(dāng)我走上講臺(tái)〞為題談?wù)勀愕慕?jīng)歷請(qǐng)以“初為人師——我的第一節(jié)課〞為題談?wù)勀愕慕?jīng)歷請(qǐng)以“我和學(xué)生一起成長(zhǎng)〞為題談?wù)勀愕慕?jīng)歷請(qǐng)談?wù)劷虒W(xué)研究型大學(xué)的定義、功能與使命請(qǐng)以“青春責(zé)任和諧奉獻(xiàn)〞為題談?wù)勀愕睦斫庹?qǐng)以“用愛(ài)心翻開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)〞為題談?wù)勀愕慕?jīng)歷請(qǐng)以“平凡的崗位，傾心的奉獻(xiàn)〞為題談?wù)勀愕目捶ㄕ?qǐng)以“上善假設(shè)水大愛(ài)無(wú)痕〞為題談?wù)勀愕睦斫庹?qǐng)以“我深?lèi)?ài)著我的職業(yè)〞為題談?wù)勀愕慕?jīng)歷請(qǐng)以“我教學(xué)我幸福〞為題談?wù)勀愕睦斫庹?qǐng)談?wù)勀銓?duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞的理解請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“師道在勤〞的理解請(qǐng)以“堅(jiān)守—方凈土用愛(ài)寫(xiě)好師德〞為題談?wù)勀愕目捶ňS護(hù)大學(xué)生權(quán)益，學(xué)校該做什么？怎樣理解“師德，一個(gè)國(guó)家的道德標(biāo)桿〞這句話(huà)篇四：青年教師根本功大賽演講題目及答案參考【題目1】面對(duì)繁雜的教學(xué)工作，你如何調(diào)整心態(tài)？首先，微笑面對(duì)生活.教師應(yīng)該以一顆平常心來(lái)正確看待壓力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展與自身的價(jià)值.學(xué)會(huì)自我放松，自我減壓，豁達(dá)待人，樂(lè)觀處事。操場(chǎng)上慢跑兩圈，打打籃球，讓自己身體放松，微微出汗；聽(tīng)聽(tīng)歌，看看書(shū)，讓自己心如止水，精神平靜；與同事聊聊天，開(kāi)個(gè)玩笑，讓自己發(fā)泄憤懣，倒凈苦水。我還有一個(gè)行之有效，屢試不爽的方法：就是在觀察一個(gè)小學(xué)生，留心他的一舉一動(dòng)，無(wú)論是課上還是課下，看他專(zhuān)注的做某一件事，哪怕是課上偷偷的小動(dòng)作也好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的目光是那么專(zhuān)注，那么純真，那么聚精會(huì)神，那么心無(wú)旁騖，完全陶醉于自己的世界，那個(gè)不摻雜一絲塵埃的世界?？粗粗揖颓椴蛔越臅?huì)心一笑，忘卻了成人世界中的勞頓與困惑。仿如經(jīng)過(guò)高僧大德的點(diǎn)撥一般，豁然開(kāi)朗，有如重生，又變得精神飽滿(mǎn)，激情洋溢了，謝謝大家【題目2】你如何開(kāi)展自己的專(zhuān)業(yè)弱點(diǎn)首先，1.管理好時(shí)間有了規(guī)劃,每天把重要的事做了,就可以了,那些緊急不重要的事,盡量不要去做,2.讓自己每天都在進(jìn)步，把握好方向,學(xué)習(xí)一些對(duì)專(zhuān)業(yè)有用的東西...不要什么都學(xué),反而什么都不會(huì),那是一點(diǎn)用都沒(méi)有...經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己..最近有什么進(jìn)步.3.堅(jiān)信自己4制定一個(gè)明確的實(shí)施方案。..【題目3】上公開(kāi)課對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)的作用【題目4】怎樣做個(gè)身心健康的老師〔1)了解自我，悅納自我。解自我，就是要有一個(gè)清醒的自我認(rèn)識(shí)，能夠正確地評(píng)價(jià)自我，辯證地看待自身的優(yōu)缺點(diǎn)?！叭朔鞘ベt，熟能無(wú)過(guò)?〞教師也是常人，有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該通過(guò)身邊的人和事，通過(guò)與學(xué)生和社會(huì)的接觸，充分地了解自己。另外，教師還應(yīng)該悅納自我，正視自己身上的缺乏和缺點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，通過(guò)不斷地向他人學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，克服自己身上的缺乏1很多老師會(huì)被這個(gè)冷不丁的問(wèn)題給問(wèn)住。其實(shí)，我們的大多數(shù)老師上課期間很少考慮關(guān)注誰(shuí)的問(wèn)題，老師的關(guān)注點(diǎn)是隨教學(xué)活動(dòng)的變化而變化的。首先關(guān)注：自己的教學(xué)。常規(guī)情況下，教師上課就是為了實(shí)施之前預(yù)設(shè)的課時(shí)教學(xué)方案。一個(gè)課時(shí)的教學(xué)方案大致由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后小結(jié)等內(nèi)容。其中的教學(xué)過(guò)程又會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容被設(shè)計(jì)成前后連貫、系統(tǒng)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，什么時(shí)候攻克重點(diǎn)，什么時(shí)候突破難點(diǎn)，都是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注并具體組織實(shí)施的。第二關(guān)注：學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煹慕淌菫閷W(xué)生的學(xué)效勞的。光是教師用心教還不夠，還得學(xué)生認(rèn)真學(xué)，才能確保課堂教學(xué)的效果。因此，所有的教師在上課的過(guò)程中，無(wú)一例外的會(huì)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。比方，認(rèn)真聽(tīng)講情況、課堂發(fā)言情況、遵守課堂紀(jì)律情況、課堂和缺點(diǎn)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)自信樂(lè)觀，積極向上的形象〔2〕調(diào)整情緒，心態(tài)平和。如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，局部教師走出了象牙塔；面對(duì)變幻莫測(cè)的大千世界，面對(duì)各種誘惑，他們感到困惑、迷盲，甚至產(chǎn)生了不平衡心理；如不及時(shí)尋求疏導(dǎo)，自我調(diào)節(jié)，不僅會(huì)影響自己的工作和生活態(tài)度，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。所以，教師的自我調(diào)節(jié)是保持良好心境的關(guān)鍵〔3〕善于交往，融洽關(guān)系。良好的人際關(guān)系是教師順利進(jìn)行教學(xué)工作的保證。教師只有不斷地與同事交往，與他人交往，與社會(huì)交往，將自己和諧地融于社會(huì)之中，學(xué)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能不斷的提高自己，完善自己，使自己永遠(yuǎn)保持健康的心理狀態(tài)。〔4〕潛心工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這是教師心理健康的一個(gè)標(biāo)志。教師個(gè)體能夠在工作中盡職盡責(zé)，而且全身心地投入班主任工作或課改科研，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，才能夠在工作中不斷地尋找到樂(lè)趣?！?〕健康娛樂(lè)，快樂(lè)生活。積極地參加健康適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)，能改善情緒，調(diào)節(jié)生活?！?)關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生做朋友。教師要想洞悉學(xué)生的心靈，只有努力做學(xué)生的朋友，才會(huì)知悉學(xué)生的所思所想與所為?！绢}目5】新課程執(zhí)行過(guò)程中，你碰到最棘手的問(wèn)題是什么在踐行初中地理新課程過(guò)程中，我遇到較棘手的問(wèn)題是地理教學(xué)中如何應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)〞及發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)〞的作用。雖然在許多的地理課中或多或少都有合作的形式存在，但有時(shí)會(huì)把合作學(xué)習(xí)混淆于小組討論，也會(huì)讓合作學(xué)習(xí)“過(guò)度運(yùn)動(dòng)〞，并不能完全發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，甚至有“偽合作〞之感。因此在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我也認(rèn)真研究相關(guān)理論的根底上，就合作學(xué)習(xí)的重要性，及在中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用中幾種模式，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意問(wèn)題進(jìn)行研究探討，能真正發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)〞的作用，從而更好的效勞于地理教學(xué)。【題目6】課堂教學(xué)中，你最關(guān)注的是什么練習(xí)完成情況等等，老師都會(huì)一一顧全。需要強(qiáng)調(diào)的是，老師的努力也往往只能顧及大多數(shù)，對(duì)一局部聽(tīng)課習(xí)慣差、自控能力弱、學(xué)習(xí)特別吃力的孩子，一旦教學(xué)時(shí)間緊迫，就很難有效地照顧到他們。盡管我們不愿成認(rèn)，但這終究是一種令人無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)?！绢}目7】怎樣才能提高教師的凝聚力。一、尊重人，用好人，使人產(chǎn)生責(zé)任感只有被人尊重，才會(huì)積極地審視自己，努力發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，改變自己的缺乏，從而在被尊重的氣氛中努力提高約束自我的一些行為。要遵循站得多高，就看得多遠(yuǎn)的道理。三、率先垂范，以校長(zhǎng)行為營(yíng)造凝聚力校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，是學(xué)校辦學(xué)理念的倡導(dǎo)者；是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的思考者和實(shí)踐者；是學(xué)校內(nèi)部氣氛的營(yíng)造者。所以就出現(xiàn)了“有什么樣校長(zhǎng)，就有什么樣學(xué)校〞的評(píng)判取向，校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)和魅力也將會(huì)左右教師凝集力的持續(xù)時(shí)間。四、以先進(jìn)典型、模范行為凝聚教師教師這個(gè)群體有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感，每位教師都比擬好勝好強(qiáng)，不甘落后，盼望先進(jìn)。他們所做的工作，取得的成績(jī)并非就需要得到報(bào)酬，主要是能得到成認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們所做的工作，所取得的成績(jī)，給以肯定并予以宣傳。教師的心理得到撫慰和平衡，也就很滿(mǎn)足了。領(lǐng)導(dǎo)在工作中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)好人好事。對(duì)每個(gè)教師取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)。如此這樣，學(xué)校就會(huì)形成發(fā)奮向上的氣氛，為集體的榮譽(yù)，相互配合，相互促進(jìn)，努力工作。五、從潛在的影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素入手，提供施展才能的舞臺(tái)學(xué)校要培養(yǎng)教師的心態(tài)，提供他們相對(duì)公平的環(huán)境，給他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自己特點(diǎn)的空間，讓他們?cè)谧鲋虚喿x自己，審視自己，鑒定自己，從而發(fā)現(xiàn)需要提高自己的領(lǐng)域。同時(shí)要肯定他們的長(zhǎng)處，分析他們存在的薄弱點(diǎn)，并相應(yīng)地進(jìn)行指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)效勞。除業(yè)務(wù)指導(dǎo)外，學(xué)校要注重與處于弱環(huán)境待遇教師進(jìn)行思想交流，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作安排是根據(jù)綜合因素而不得已，而并非他想的那樣，從而認(rèn)同學(xué)校如此安排的原因。學(xué)校作為一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)要全面地看人，合理地用人，科學(xué)地管理人，充分發(fā)揮人的潛能，優(yōu)化組合，求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)營(yíng)好教師，尊重教師，容人所短；才能提高教師隊(duì)伍的凝聚力?！绢}目8】談?wù)勛霭嘀魅蔚男牡靡?、做好班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)。班主任工作很辛苦，每天要處理很多瑣碎的事情，，不管大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說(shuō)做好班主任工作要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心等等，我覺(jué)的如果老師沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)，這些很難長(zhǎng)期保持下去，開(kāi)始階段還算不錯(cuò)，時(shí)間一長(zhǎng)，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去，感覺(jué)負(fù)擔(dān)重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級(jí)是很困難的。2有良好的精神狀態(tài)，精神好心態(tài)就好，人就會(huì)2永遠(yuǎn)發(fā)奮向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì)衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難?！霸谖覀兊娜松缆飞希苍S我們將會(huì)面臨很多的問(wèn)題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采。二、教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面，也是為學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好根底的重要內(nèi)容。1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底2、教育學(xué)生的行為習(xí)慣“學(xué)高為師，身正為范〞。例如：在升旗儀式時(shí)，我從來(lái)都是肅立站好；再如：我在要求學(xué)生穿著校服時(shí)，非常注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象?？傊?，我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處。【題目9】談?wù)勀銓?duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)所謂職業(yè)道德評(píng)價(jià)，就是根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的道德原那么或標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行善惡判斷，說(shuō)明褒貶態(tài)度。這也是職業(yè)道德評(píng)價(jià)不同于一般的道德評(píng)價(jià)，它就有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)。它具有維護(hù)職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)的作用，同時(shí)具有教育作用和調(diào)節(jié)作用。開(kāi)展職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)的益處。通過(guò)職業(yè)道德評(píng)價(jià)，可以使社會(huì)主義職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為從業(yè)人員的內(nèi)心信念，并見(jiàn)之于行動(dòng)。可以引導(dǎo)和幫助職工群眾改善和提高效勞態(tài)度，效勞意識(shí)，效勞質(zhì)量和效勞水平，明辨善惡，正邪，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)“為人民效勞，樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)〞這一目標(biāo)?！绢}目10】我參加校本研修之感想。校本研修以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。細(xì)細(xì)想來(lái)，平時(shí)我們開(kāi)展的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、課題研究、教學(xué)常規(guī)研究、案例研究、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等一系列教研活動(dòng)都屬于是校本研修。目前，局部教師認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)已滿(mǎn)足學(xué)生需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的重要途徑。站在教育教學(xué)第一線的我，深感到教師素質(zhì)提高的緊迫性與深遠(yuǎn)的意義。期待著通過(guò)自己的努力，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我。通過(guò)校本培訓(xùn)后，使我認(rèn)識(shí)到要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí)，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放【題目11】怎樣調(diào)動(dòng)老師的工作積極性？學(xué)校是呵護(hù)人性的組織，它的生存與開(kāi)展都離不開(kāi)充滿(mǎn)活力的人，而人又是有思維、有潛能、有創(chuàng)造力的。以人為本、充滿(mǎn)人文情懷的管理是建立在尊重和信任根底上的共建與對(duì)話(huà)，激活每一位師生尋求自我開(kāi)展的內(nèi)需，讓每一位師生有展現(xiàn)個(gè)性和自主開(kāi)展的空間。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一直是學(xué)校管理鼓勵(lì)教師發(fā)揮潛力，提高工作積極性的重要手段。然而，一段時(shí)間以來(lái)，卻出現(xiàn)了一些教師對(duì)這些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象，鼓勵(lì)手段對(duì)于他們也似乎失去了作用。我們身邊常有這樣的老師：工作時(shí)間八小時(shí)，得過(guò)且過(guò)，不爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先；學(xué)校安排聽(tīng)課，他想方設(shè)法拒絕上課或安排另外上課內(nèi)容；不愿帶興趣班訓(xùn)練；什么都無(wú)所謂，認(rèn)為自己生活富裕，也不缺學(xué)校的獎(jiǎng)金，何必那么累著工作??盡管這局部教師數(shù)量極少，但如何對(duì)其進(jìn)行管理和有效鼓勵(lì)，卻對(duì)學(xué)校管理者提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校管理者應(yīng)該竭力挖掘每位教師的個(gè)性特長(zhǎng)，彰顯其個(gè)性化亮點(diǎn)，為教師營(yíng)造成功的環(huán)境。特別是校長(zhǎng)，要多用心來(lái)溝通教師，關(guān)愛(ài)教師，減少與教師距離產(chǎn)生的隔膜，否那么，對(duì)學(xué)校管理效能的消極影響那就可想而知。對(duì)于教師隊(duì)伍中那些的問(wèn)題教師時(shí)，作為學(xué)校管理者，又該如何用個(gè)人情懷喚起他們的工作熱情，使他們充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)、工作和生活呢？【題目12】談?wù)勀銓?duì)校本教研的看法。抓好學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展，是推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展的重要根底，也是提高教學(xué)水平的重要手段和方式。堅(jiān)持“科研興校、教研強(qiáng)師〞的辦學(xué)理念，必然要摒棄依靠拼時(shí)間、拼體力、高耗低效的途徑，而選擇通過(guò)有效改良課堂教學(xué)，提高課堂效益。唯有培育學(xué)校自主開(kāi)展能力，把學(xué)校建成“學(xué)習(xí)型組織〞。一是加強(qiáng)學(xué)校教研組、備課組、年級(jí)組建設(shè)，致力將這些最基層教師組織打造成“學(xué)習(xí)共同體〞，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)真正得以實(shí)現(xiàn)；學(xué)進(jìn)。教研與教學(xué)相結(jié)合。教師要從傳統(tǒng)的教書(shū)匠逐步向?qū)W者型、教研科技型轉(zhuǎn)變。對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要提出“不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極參與教學(xué)科研，逐步到達(dá)能手〞的奮斗目標(biāo)。對(duì)骨干教師要提出爭(zhēng)當(dāng)“科學(xué)帶頭人〞的奮斗目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)校還是教師都要更新觀念，更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。新老教師相互結(jié)合。為幫助和指導(dǎo)年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，爭(zhēng)取到達(dá)“一年入門(mén)、兩年過(guò)關(guān)、三年成熟〞的奮斗目標(biāo)。組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與年輕教師結(jié)成幫扶對(duì)子，相互交流教學(xué)心得和教學(xué)體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)，學(xué)校要重視學(xué)科雜志的征訂，充分利用好學(xué)校的圖書(shū)室及閱覽室，豐富教師的知識(shí)，拓寬教師的視野。同時(shí)設(shè)教研教改專(zhuān)題，組織教師更加深入地探索研究，敦3促教師上交論文或教學(xué)心得，通過(guò)評(píng)比選出優(yōu)秀論文或教學(xué)心得，在共同享受教師成果的同時(shí)，促進(jìn)教師的進(jìn)步。【題目13】我是怎樣備課的。新課程背景下的備課，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、對(duì)教師備課提出明確的要求。熟悉、鉆研教材。要求教師在熟悉教材、了解學(xué)情的根底上，明確教學(xué)任務(wù)，了解教材內(nèi)容的知識(shí)體系和相互聯(lián)系，在備課中要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的安排。編寫(xiě)教案，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜教學(xué)方法，分配教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)板書(shū)方案，設(shè)問(wèn)要有程序，層次清楚、結(jié)構(gòu)緊湊，有梯度，以便有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生把具有的知識(shí)與新學(xué)習(xí)任務(wù)中的知識(shí)、技能銜接起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。寫(xiě)教后感。要求教師把課堂教學(xué)的成功、缺乏之處，采取的改良措施寫(xiě)在教案后面，便于教師點(diǎn)滴積累及總結(jié)提高。二、明確備課與教案的關(guān)系。備課與寫(xiě)教案是兩種不同的概念。寫(xiě)教案是種形式，是備忘的。備課是需要用心思考的，思考教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段和方法的使用，教學(xué)效果的反應(yīng)，教學(xué)中的生成與偶發(fā)事件的處理等方面。所以說(shuō)，教案是備課的一種表現(xiàn)形式。真正的備課是用心、用腦的思索，再用筆、用屏幕的展現(xiàn)。三、忌簡(jiǎn)單地抄襲、電腦復(fù)制教案一種是抄寫(xiě)復(fù)制別人的教案。名教師的作品，對(duì)青年教師特別是剛上崗的老師會(huì)確有許多啟迪和幫助作用。需要注意的是，那些名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想不可能完全表達(dá)在課例中，而且他們的教案都是針對(duì)自己的學(xué)生。如果備課時(shí)，只是一味地抄寫(xiě)，不作研究再設(shè)計(jì)，變?yōu)樽约旱臇|西，這樣的備課有何用？另一種是抄自己的教案，反正教材也沒(méi)有多大的變動(dòng)，于是一本老教案抄了一遍又一遍，這樣的備課就是為了應(yīng)付檢查。事實(shí)上，教育培養(yǎng)的是個(gè)性差異不同的人，怎么可能用同一套方法去教育人？每一位老師都懂得“以人為本〞，以學(xué)生的學(xué)為本，那么在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候更應(yīng)“隨機(jī)應(yīng)變〞，精心設(shè)計(jì)，使之更適合學(xué)生的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)。這樣的備課才是有效的?！绢}目14】說(shuō)說(shuō)你對(duì)“提高課堂四十分鐘教學(xué)質(zhì)量〞的理解和感受？一、有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生達(dá)標(biāo)否。如?映射與函數(shù)?這一課是整個(gè)函數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如解析幾何第二章的?橢圓?第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓形臺(tái)面的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤(pán)在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)〔兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度〕，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫(huà)一個(gè)橢圓。畫(huà)好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)〔兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度〕，然后再請(qǐng)剛剛兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解，尤其是上臺(tái)板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了。三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的┈┈變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模4型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。五、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于根底差的學(xué)生，即后進(jìn)生，我們要更加關(guān)心、體貼他們。六、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可局部寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，【題目15】你認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要抓好什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)和困惑。一、抓好校風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立教學(xué)特色校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作的切入點(diǎn)之一。通過(guò)狠抓師生思想的建設(shè)，以高尚的道德熏陶人；狠抓班級(jí)的管理，以嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)人；狠抓校風(fēng)的形成，以明晰的鏡子照亮人。通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀教師為典型，讓教師感受身邊的事、學(xué)習(xí)身邊的人，引導(dǎo)教師全面關(guān)心學(xué)生，特別要關(guān)心和正確對(duì)待學(xué)習(xí)有困難、行為有偏差和心理有障礙的學(xué)生。業(yè)務(wù)水平高超是校風(fēng)的開(kāi)展之路。著重從教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)入手，以促進(jìn)良好教風(fēng)，進(jìn)而帶動(dòng)良好校風(fēng)的形成。教師要在先進(jìn)教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化、教學(xué)技藝的打造以及學(xué)歷層次的提升等方面下功夫。加強(qiáng)對(duì)教材的研讀，教學(xué)骨干、教研組長(zhǎng)等要承當(dāng)起對(duì)教材進(jìn)行分析的任務(wù)，向組內(nèi)的全體教師講清學(xué)科課程、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面的問(wèn)題。全體教師要在對(duì)新教材正確解讀、正確理解、準(zhǔn)確把握的根底上設(shè)計(jì)教學(xué)方法和策略，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，著重加強(qiáng)教師普通話(huà)、寫(xiě)字等根本功訓(xùn)練。三、抓好教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)學(xué)校根底學(xué)校常規(guī)管理是學(xué)校管理的根底工程，是確保學(xué)校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)開(kāi)展的根本前提；是提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要途徑；是一個(gè)周而復(fù)始的不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須實(shí)施全程管理，持續(xù)改良。只有通過(guò)嚴(yán)格管理，才能培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)生、教師、學(xué)校的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)老師課堂常規(guī)的管理和檢查工作，并把結(jié)果納入量化考核中去。重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改的研究，要將提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)施作業(yè)面批，并在作業(yè)面批的過(guò)程中，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，要具體“學(xué)困生〞幫教結(jié)對(duì)制度，留存相關(guān)學(xué)習(xí)資料〔如檢測(cè)試卷〕等，建立學(xué)困生檔案，做到“心中有底，心中有數(shù)，手上有法〞。四、抓好教研活動(dòng)開(kāi)展，注重可持續(xù)開(kāi)展抓好學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展，是推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展的重要根底，也是提高教學(xué)水平的重要手段和方式。加強(qiáng)學(xué)校教研組、備課組、年級(jí)組建設(shè)，致力將這些最基層教師組織打造成“學(xué)習(xí)共同體〞，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)真正得以實(shí)現(xiàn)；教研與教學(xué)相結(jié)合。新老教師相互結(jié)合。為幫助和指導(dǎo)年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，爭(zhēng)取到達(dá)“一年入門(mén)、兩年過(guò)關(guān)、三年成熟〞的奮斗目標(biāo)。組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與年輕教師結(jié)成幫扶對(duì)子，相互交流教學(xué)心得和教學(xué)體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)，學(xué)校要重視學(xué)科雜志的征訂，充分利用好學(xué)校的圖書(shū)室及閱覽室，豐富教師的知識(shí)，拓寬教師的視野。同通過(guò)以上“四個(gè)抓手〞，我相信在學(xué)校管理不斷進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)是教學(xué)質(zhì)量得到快速的開(kāi)展。【題目16】如何讓家長(zhǎng)尊重教師？教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生〞和“不聽(tīng)話(huà)〞孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀〞，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。教師要放下“教育權(quán)威〞的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改良自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)〞，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心保護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比擬滿(mǎn)意的效果【題目17】如果教研組長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)你是否愿意上公開(kāi)課，你5一、教師必須具有更高尚的職業(yè)道德。愿意嗎？為什么？題目22】如果教研組長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)你是否愿意上公開(kāi)課，你愿意嗎？為什么對(duì)于一個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是不是很足。那么新教師如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、如何去不斷提高自己的教學(xué)水平，如何不斷的完善自己呢？方法有很多，其中最重要最直接的莫過(guò)于多上公開(kāi)課。上公開(kāi)課有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要上好一節(jié)公開(kāi)課，哪怕是優(yōu)秀的教師也是要付出大量的時(shí)間和精力的，因此我們?cè)跍?zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)，平時(shí)看似簡(jiǎn)單的教材，此時(shí)都會(huì)咬文嚼字，反復(fù)推敲。甚至一個(gè)小小的疑問(wèn)，我們也會(huì)查找大量的資料，以便獲得我們所需的知識(shí)點(diǎn)。但是我們?cè)诓檎屹Y料的過(guò)程中，有可能有很多知識(shí)都不是我們所需要的，但我們也準(zhǔn)備了。所