2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案

2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案1教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。3、了解作者的游覽順序，分清—的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學(xué)準備：多媒體課時安排：兩課時第一課時一、揭題、釋題，讀第一段。1、揭題。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浺灰挥浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?、讀第一段。二、初讀課文。1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。2、自由讀課文。3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。三、理清順序。1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當導(dǎo)游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。2、細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。四、學(xué)習(xí)第二段。1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用—的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。2、學(xué)生自由朗讀2——3段。3、討論。(1)你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。(2)還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。(3)猜一猜，油桐開的花是什么顏色的?(4)介紹“新綠”。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？討論。想象景色，指導(dǎo)朗讀。5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？五、作業(yè)。1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。2、背誦優(yōu)美的句段。3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。第二課時一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。指名朗讀。沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？（答后歸納板書：外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞）三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？指名回答，師梳理歸類：（1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到?（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。（師歸納板書：高、寬、大）4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：（1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。（2）、男、女生比賽讀這段話。5、指名當小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。四、自學(xué)第5自然段過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）2、說說從哪些詞句中體會出來的。（1）船小一一a.找讀句子；b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）c、那些詞句能突出船??？體會出什么？（窄）d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。（2）行船的方式一一a.找讀工人拉b.為何不能“劃”（3）乘船的動作—一a.找讀b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙?。浚ㄙN）找同學(xué)演示。c、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙?。〆、小結(jié)：“貼”用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的??？（4）感覺 a.齊讀b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。練讀、指名讀五、導(dǎo)學(xué)6—8自然段過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6—8自然段。1、學(xué)生默讀第6—8自然段。2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。b、師與生比賽讀。6、指名當"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。六、課堂小結(jié)，滲透教育：1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。七、布置作業(yè)：1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。3、背誦第五自然段。板書設(shè)計4、記金華的雙龍洞高小黑途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞大矮奇教學(xué)反思：實現(xiàn)兩個目標：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的'興趣。完成本單元重點訓(xùn)練目標：教學(xué)時，我重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清—的主次。不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案2教學(xué)目標.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。.有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。.領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。教學(xué)重難點重點：1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。難點：1.指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。教學(xué)準備：ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)設(shè)計第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題.談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！2.出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形?！且黄斡?。）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。（教師補充材料）2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。3、欣賞課文朗讀錄音。4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhe,不要讀成zh6；“蜿”的讀音是wdn,不要讀成wdn；“蜒”字中間是“紅”，不是“L”。要求學(xué)生在讀寫時注意。5、相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。6、交流多音字7、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）三、探尋游蹤，理清條理.再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論完成。）.匯報交流，理清作者游覽的路線。金華f羅店^入山^洞口^外洞^孔隙f內(nèi)洞f出洞（板書）.指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化.品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）（3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。"）其中“隨著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學(xué)生想象、體會，課件播放，練讀此句。.小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊！那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。板書設(shè)計：記金華的雙龍洞金華f羅店^入山^洞口^外洞^孔隙f內(nèi)洞f出洞六、布置作業(yè).抄寫生詞。.用“時而……時而……時而……時而”造句。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？2、作者的感受是什么？3、體會作者的描寫方法。3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？三、匯報自學(xué)情況（一）“洞口”部分1、"洞口"的特點是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。［板書：寬］（相關(guān)句子）2、體會作者的描寫方法：打比方（二）"卜洞”部分1、“外”洞的特點是“大”。［板書：大］走進去，……一定不覺得擁擠。（相關(guān)句子）2、體會作者的描寫方法：打比方（二）〃孔隙〃部分1、"孔隙"的特點是"窄、矮、險"。［板書：窄、矮、險］從以下幾方面可以看出來：（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）（2）對進洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）（3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）學(xué)生互相補充，各抒己見。2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點和經(jīng)過。3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。（1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲"好了"，船就慢慢移動。（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。指出要重讀的詞語，以強調(diào)作者的感受（作者的描寫方法），突出孔隙的特點。4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點。（三）"內(nèi)洞"部分1、"內(nèi)洞"的特點是黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）［板書：黑、奇、大］（相關(guān)句子）2、課件出示，欣賞體會。3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）教師重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞?！敝乩斫狻凹词埂边@部分的強調(diào)作用。四、教師小結(jié)。同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?、抓住特點有重點地寫。）五、拓展閱讀：《鼎湖山聽泉》課后教學(xué)反思：本課有一個重要目標是解決“從課文中獲取游覽的各個地點，畫出游覽路線示意圖，從而歸納—寫作順序?！睂W(xué)生從文中獲取信息時，大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當學(xué)生把整個路線梳理出來后，就能很容易概括—是按照游覽順序介紹的。2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案3教學(xué)目標1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。4、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)資源多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料教學(xué)時間2課時教學(xué)流程通用設(shè)計個案調(diào)整第一課時一、初讀課文，理清游覽順序1、板書課題，導(dǎo)入新課。今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？（記是“記載”的意思，―記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？2、初讀課文，理清—脈胳。讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。第一段（1）交代了游覽的時間及地點。第二段（2、3）介紹沿途所見景物。第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。第六段（8）游覽完畢出洞。3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學(xué)生邊回答老師邊板書。4、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？（瀏覽時間人物、景點。）（2）用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（1）默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。（2）學(xué)生回答，老師邊板書：景物一一映山紅油桐砂土新綠特點—一各色白色粉紅色或濃或淡感受一一一片明艷（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。）（4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情?？偨Y(jié)第二段段意；從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。二、作業(yè)完成《語文補充習(xí)題》第一、二題第二課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀課文，總體感知：1、初讀課文，理清條理：A、請大家打開書55頁，讀讀課文4——8自然段，看看作者游覽了哪些地方？B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞2、再讀課文，歸納特點：A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x_，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從—的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從—的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。三、精讀課文，自讀自悟：1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。2、課堂討論：A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。3、交流評議：A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：1）船小2）行船方式3）乘船姿勢4）乘船感覺（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？4、讀寫結(jié)合，突破難點：A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。7、指名介紹內(nèi)洞特點：人、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)，你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎？好，一個個來，你先說。B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？D、那吸引你，使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？理解進8、總結(jié)學(xué)法：A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）四、讀寫指導(dǎo)：1、設(shè)疑質(zhì)疑：A、游完了雙龍洞，回過頭來看，作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標出路線圖）C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點寫清楚。五、賞讀課文，體會感情：1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出—的感情來。2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。七、作業(yè)完成《練習(xí)與測試》和《硬筆習(xí)字冊》2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案4學(xué)習(xí)目標：1、我會認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2、我會有感情的朗讀課文。3、我會初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。學(xué)習(xí)重點：按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。知識1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。2、理解新詞。盤曲而上—一盤繞著，彎彎曲曲地上去。明艷一一指色彩明亮鮮艷。突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒一一原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端一一端，項目。變化多種多樣。顏色各異一一異，不同。顏色各不相同。預(yù)習(xí)任務(wù):1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎?2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、說說課文都寫了什么？4、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點?5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。闖關(guān)練習(xí)：一、看拼寫詞語。heshihunanguanshangkongxi()()()()mingyandujuanejiaojishi()()()()二、按課文內(nèi)容填空?！淖髡呤?作者游覽的地點是,時間是。游覽的順序依次是、、、，最后。學(xué)習(xí)收獲:知識拓展：收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。2021年四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案5教學(xué)目標：1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點、難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~語描繪事物和表達思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。師：“老師當導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧?。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）二、整體感知，擬定郊游1、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）2、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、檢查自學(xué)情況（1）列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。（2）最后修訂游覽線路：途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞三、游覽景點，挖掘特點緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。（一）領(lǐng)悟美，感受情——學(xué)習(xí)“路上”.課文中哪些是寫路上的？.把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）.“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷.為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）.閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。6、學(xué)生配樂朗誦。小結(jié)：路上