2021年有關(guān)角的初步認識教案4篇

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可刪）2021年有關(guān)角的初步認識教案4篇角的初步認識教案篇1教學內(nèi)容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1--2題教學目標：1、結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。2、能說出角的各部分名稱，會辯認角。3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。教學重點：結(jié)合生活情境認識角教學難點：會辯認角教具、學具：實物展示臺、三角尺、紙、活動角等教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、你知道角嗎？你能說一說嗎？2、在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角。課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。二、動手操作，建立角的概念1、折角⑴你們能用這張紙折出角嗎？⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？學生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑 ）⑶在學生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？⑷小結(jié)：角是有大小的。2、做活動角⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？①學生試做②操作：聽口令，變大變小。3、認識角各部分的名稱⑴抽象出角的圖形課件：由活動角抽象成幾何圖形角。教師演示，學生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？⑵介紹角各部分的名稱你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？①看書第43頁②反饋。板書：頂點、邊、邊4、小結(jié)：這節(jié)我們認識了什么？三、課堂活動1、說一說生活中所見到的角。全班交流2、課堂活動，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？⑴小組活動⑵反饋。全班交流3、練習十第1題⑴小組活動⑵反饋。全班交流4、練習十第2題⑴小組活動⑵反饋。全班交流四、課堂小結(jié)角的初步認識教案篇2【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（二年級上冊）》38?39頁例1、例2。第40頁中“做一做”和練習八的第1—3題。【素質(zhì)教學目標】.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。.認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。【教學重點】認識角?！窘虒W難點】正確畫角?！窘叹?、學具準備】.教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。.學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、小棒?！窘虒W過程】一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示一段錄象。師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導(dǎo)探究，學習新知。（一）聯(lián)系實際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……師：同學們，剛才錄像中播放的是什么地方？生：我們的學校。師：哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。生2：我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮，有教室、有操場、有同學……生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場上也有拐角……生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）（二）初步感知，指角師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到了黑板上的角。生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（學生活動）師：哪位同學能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。生2：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個角（見右圖）。師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會指了嗎？在小組里再互相指指。師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？生1:這張紙上有三個角。生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。師：同學們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。（三）動手操作，做角師：同學們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎？試試看。（學生活動：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學們幫忙，愿不愿意？哪位同學能把角變大一些？（指名一個學生演示）師：同學們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。師：同學們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學生回答）（四）體驗感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。（學生活動：畫角）（展示一組學生畫的角）師：大家說，哪一組同學畫得好？同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？（電腦演示畫角過程）師：請用正確畫法畫一個角。（學生再次畫角）（五）教學角的各部分名稱師：同學們看，這個角畫得怎么樣？請這位同學過來，同學們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個呢？（鼻子）這個呢？（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。（六）總結(jié)通過今天的學習，你學會了什么知識？還有什么問題嗎？你覺得誰表現(xiàn)最好？（在學生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）.認識了一種新的圖形——角。.學會了畫角。.知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。角的初步認識教案篇3教學內(nèi)容：課本第118—119頁直角的初步認識及“做做畫畫”練習二十六第5—9題。教學要求：1、使學生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學用具:三角尺一副。教學過程：一、復(fù)習1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么？判斷再分別說明各部分名稱。2、找出三角尺上的角。二、新授1、認識直角。（1）說明：三角尺中的一個是直角。（2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（3）在自己的三角尺上找一找直角。（4）說明：直角也可以畫出來（示范板演），再用直角符號“1”標出來。（5）找出直角的頂點和邊。2、舉例生活中的直角。3、教學直角的判斷。（1）教學判斷的方法。（2）練習“做做畫畫”的第1題。4、教學畫直角。（1）示范畫直角，并標上直角符號。請學生說說畫直角的步驟。（2）學生練習“做做畫畫”第3題，要求畫后標上直角符號。三、鞏固練習1、完成“做做畫畫”第2題。師生一起折紙，折出直角標上符號。2、完成練習二十二第5題。（1）學生判斷，并標上符號。（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角。3、完成練習二十二第6題。問：長方形和正方形的圖中各有幾個直角？4、完成練習二十二第8、9題。四、全課文小結(jié)這節(jié)課學習了什么？怎樣判斷一個角是否是直角？五、作業(yè)練習二十二第7題。角的初步認識教案篇4教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（二年級上冊）第38?39頁例1、例2。預(yù)設(shè)目標：1、使學生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、初步學會用直尺畫角。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱。教學難點：會用直尺畫角。教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課小朋友，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎？那你覺得他們什么地方最漂亮呢？（學生會說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角。板書課題。二、合作交流，探索新知1、在我們身邊，很多物體上都有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的'角這么多。2、教師出示五角星，問：看，老師給合大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢？誰到臺前把這五個角指給臺大家看一看？其實角的規(guī)范的指法是這樣的，教師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你周圍物體表面上的角吧。同桌互相指一指。誰再到前面指一指你找到的角。3、那我們知道三角板上有三個角，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。指名匯報，根據(jù)學生的回答，教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點。再摸一摸還有什么感覺？（平平的，滑滑的）4、那我們摸的時候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學生描角。教師選幾份展示。評價。誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報。都有頂點。都有兩條邊。是不是每個角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。5、小朋友觀察的真仔細，其實每個角都有一個頂點，兩條邊，教師邊說邊畫。連畫3個角。你覺得老師畫的怎么樣？你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會畫了嗎？學生試畫。并標出各個部分的名稱。覺得自己畫的很好的請上來給合大家看一看，找2、3生。問:你覺得他畫的怎么樣？好在什么地方？6、小朋友都會畫角了，那現(xiàn)在大家都能當小老師了，判斷下列圖形是不是角。角會判斷了，我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。7、小朋友想不想做一個角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角。做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友?，F(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察。來慢慢變大，慢慢變小。通過剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？在老師做好了一個角，大家做一個角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手，誰愿意？小朋友你先做一個角，盡量大。大家都來當評委，看老師做的這個角，誰的的？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟張開的大小有關(guān)）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個仔細觀察的好習慣。大家看一看這兩個角誰大誰小呢？2、擺一個角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個角呢？3、大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們