家園攜手共譜親子閱讀樂章獲獎科研報告

家園攜手共譜親子閱讀樂章獲獎科研報告“快樂閱讀”是我園著力打造的特色教育，讓特色成為個性，作為我園的品牌，以“快樂閱讀”為驅(qū)動，引領(lǐng)幼兒園發(fā)展已成為全體教師共同追求的發(fā)展目標。為在幼兒園與家庭之間搭建一座橋梁，讓幼兒園書香彌漫為家庭書香，家園互動培養(yǎng)孩子愛閱讀、會閱讀，我們進行了一系列的嘗試。

一、家園共享正確的閱讀理念

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

這次幼兒園開展親子讀書活動，我園對家長們推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，大家不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗，形成一些適合家庭的讀書方法。

1.固定讀書時間。晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

2.選擇讀書姿勢。比如可以采取“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

3.注意讀書的語調(diào)。家長在為孩子讀書時，避免平和的語調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

4.做好導(dǎo)讀準備。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀等不同區(qū)域，重點為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因為閱讀時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來，吊足孩子的胃口，增強讀書的趣味性。

二、家園共建快樂閱讀天地

生活里處處都有孩子閱讀的機會和內(nèi)容，把握時機，以健康快樂的兒童文學(xué)作品為載體，以整體的理念、多元化的目標、綜合化的策略、開放性的環(huán)境，全方位地開展豐富多彩的家園閱讀活動，共建快樂閱讀天地，以促進幼兒審美、情感、語言、認知等方面全面和諧富有個性地發(fā)展。

1.你讀他聽。純聽，持續(xù)的時間很短，因為對書本身的好奇。用手指著書中的字念，這是認字的過程。有個家長告訴我她的孩子苗苗對文字比較敏感，出門遇到的各種文字她都不放過：交通指示牌、商店招牌、公交車站牌、廣告牌……上面的字她都忍不住要念念、問問，最初經(jīng)常出錯。比如把街頭開過的灑水車叫成“酒水車”，超市入口念成“人口”，我們以前住在鳳起東路，她叫“風(fēng)走東路”，她念錯是因為這些漢字確實形相近，說明她在留意漢字的間架結(jié)構(gòu)，在學(xué)認字。我們?nèi)绻麍猿置客斫o她讀半個小時書，不用堅持太長時間，她很快就能認識很多字。

2.互問互答。認字之后，孩子的注意力和興趣點就轉(zhuǎn)向語言表達和故事情節(jié)，這時家長和孩子就開始互問互答。比如《故事盒子》這一套書，最開始每晚講一個故事，孩子會不停地問，“焦慮”是什么意思？“迫不及待”是什么意思？家長也會應(yīng)該故意考考孩子，“小豬為什么會跟大灰狼走？“小兔子找朋友過程中都遇到了誰？她是怎么請別人幫忙的？”其實就是讓她復(fù)述一下故事情節(jié)，看她有沒有聽進去，記不記得住。然后這套書每個故事后都設(shè)置幾道問答題，這樣孩子作為聽眾也有一個表達的機會。

3.故事表演。這是分角色朗讀的升級版，特別適用于小朋友超級喜歡的故事、非常熟悉的故事。比如《樂樂帶你讀西游》這本書，就是《西游記》的精編配圖版，有點像我們小時候讀的小人書。有一個橋段，就是三打白骨精后師傅誤解了悟空，把他趕回花果山。家長可以示范幾次，孩子就知道怎么把書里的陳述句變成臺詞對話。故事表演這種形式最容易讓小朋友體會故事中人物的情感，也容易讓記住故事內(nèi)容。也可以用故事表演的形式記憶古詩，像《清明》這首詩，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，有情節(jié)有畫面，孩子可以演騎在牛背上的牧童，爸爸演尋找酒家的過路人。孩子很快就會記住這首詩，而且明白詩的意思。

4.故事接龍。源自最早的詞語接龍，比如家長說“工作”，孩子說“作業(yè)”，誰接不上來輸了會有小小的懲罰，比如刮鼻子，或者贏家可以向?qū)Ψ教醾€小要求。孩子讀了很多故事后，也可以開始故事接龍。就是家長先講一段，開個頭，然后孩子接著鋪開情節(jié)，家長再轉(zhuǎn)折，孩子最后結(jié)尾。時間一長，孩子會把好幾個故事情節(jié)融合到一起，或者開始自己編情節(jié)。這種形式的優(yōu)勢就是鍛煉小朋友將所學(xué)融會貫通的能力和創(chuàng)造能力，可以讓喜歡聽故事變成能夠講故事。

三、不斷探索，共同提高親子閱讀水平

1.提前準備。和孩子親子閱讀之前，家長應(yīng)該事先看一看，了解一下故事的內(nèi)容，這樣才不至于在和孩子親子閱讀時顯得很生疏，甚至可以自己練習(xí)兩遍，看看怎么讀才更有意思。父母應(yīng)該認識到，和孩子親子閱讀不是打馬虎眼應(yīng)付一下，而是應(yīng)該認真對待。

2.定閱讀時間。安排固定的時間和孩子一起進入美妙的閱讀時光，并嘗試使之成為習(xí)慣。不必強求每次閱讀的持續(xù)時間，專注而熱情地讀10分鐘繪本也能在孩子腦海里留下深刻印象。

3.聲情并茂地朗讀。為孩子朗讀時，語速不要太快，最好改變自己的聲調(diào)扮演角色，表情要盡量夸張。在關(guān)鍵時刻或懸疑時，壓低聲音，慢下來，可以讓孩子全神貫注。

4.可給孩子讀書之前，父母先用心讀一讀，感受文圖帶給你的樂趣，這樣才可能把閱讀的樂趣帶給孩子。父母甚至可以預(yù)演一下，怎么讀才更有意思。父母應(yīng)該認識到，給寶寶讀書不是一件能夠馬虎應(yīng)付的事情，需要認真對待。

5.固以邊玩邊讀。對于小一點的孩子或是坐不住的孩子，父母完全可以讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。也可以讓孩子翻著玩，必要時指點一二。剛開始閱讀時，沒必要非按次序一頁一頁地讀，甚至沒必要看完整本書。書對于小一點的孩子只是玩具，父母要做的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)書的樂趣。

親子閱讀，是一種美麗的休閑。在孩子的世界里