2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案

2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案1教材分析：上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識前、后方位。情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。學(xué)情分析:一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)法：教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法；學(xué)法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。2、在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。教學(xué)重點:正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。教學(xué)難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、游戲引入，揭示課題1。游戲：手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。全班活動一一師指生說。剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）2。板書課題，齊讀課題。二、認(rèn)識上下（一）認(rèn)識“上、下”。1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？個別說一集體說2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。（1）觀察這幅圖，你看到了什么？（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？（4）怎么才能說清楚呢？3、擺一擺：（二）認(rèn)識“前、后”。1、課件出示動畫汽車圖2、學(xué)生觀察，交流討論。（1）你又看到了什么？（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。3、練一練。三、練習(xí)1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？請坐在_x前面的同學(xué)起立。請坐在—x后面的同學(xué)把手舉起來。2、課件：練習(xí)三第1題。（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？（3）小結(jié):一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。3、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？[2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案2設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)于生活，最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進行了“數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1?5各數(shù)，通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。.注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主實踐和合作交流。通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學(xué)生把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，初步建立數(shù)感，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣，進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件1?5的數(shù)字卡片點子圖課堂活動卡學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片學(xué)具盒教學(xué)過程。激趣導(dǎo)入秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧?。。ㄕn件出示教材14?15頁的主題圖）觀察圖畫，你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎？從圖上你知道了什么？想到了什么？設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達能力。。自主合作，探究新知（一）數(shù)一數(shù)。.觀察教材14?15頁的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。.小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。.學(xué)生匯報。.教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將卡片1?5貼在黑板上。設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力。(二)認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)。.認(rèn)識1。(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？(3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。.認(rèn)識2。(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？(學(xué)生自由回答)像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？(3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。.認(rèn)識3。(1)你從圖中看到了3個什么？⑵還有哪些事物可以用數(shù)3表示?⑶請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。.認(rèn)識4、5。(1)你會用上面的方法來認(rèn)識4和5嗎？同桌之間交流一下。(2)舉個例子來證明自己的想法。(3)動手?jǐn)[一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖：通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，把事物的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感，同時明確事物的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)來表示，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的‘?dāng)?shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。教學(xué)重點：元、角、分簡單換算和應(yīng)用教學(xué)難點：理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、做練習(xí)十第3題2、做練習(xí)十第4題3、做練習(xí)十第5題4、做練習(xí)十第6題5、做練習(xí)十第7題一、回顧引入1、回顧舊知提問：這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識?請吧你的認(rèn)識和大家說說學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。2、引入課題小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。（板書課題）二、基本練習(xí)1、再現(xiàn)就知出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。2、口答提問：1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么？（板書：1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）1角2分=（）分1元2角二()角1角2分和1元2角哪個錢多？3、做練習(xí)十第1題學(xué)生獨立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。4、做練習(xí)十第2題學(xué)生先獨立填寫在課本上，在集體交流。讓學(xué)生說說怎樣比的。提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什么意思？先同桌交流，再全班交流。學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。提問：這里找回是什么意思？讓學(xué)生獨立列式解決，集體交流。學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？提問：你還能提什么問題？學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。提問：小寧買了什么？就要多少錢?如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。三、應(yīng)用練習(xí)1、交流小結(jié)。提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？2、介紹你知道嗎？3、布置課后實踐四、練習(xí)小結(jié)練習(xí)十第8題。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案4教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：重點掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。二、自主探索1、教學(xué)例題。）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？學(xué)生回答，教師板書：30+20=？（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。）（6）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？2、教學(xué)試一試。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。三、鞏固應(yīng)用1、想想做做第1題。學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2、想想做做第2題。出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。4、想想做做第3題。談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。5想想做做第4題。學(xué)生直接寫得數(shù)。四、全課總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案5第四單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形單元教材分析：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入 知識的教學(xué) 知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象一一表象一一抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入一一抽象為一般模型一一給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。單元課時安排：2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形教學(xué)要求：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：各種形狀的實物教學(xué)過程：一、導(dǎo)課，設(shè)疑激情。二、操作感知1、分 提示概念師出示各類實物，讓學(xué)生說出名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）2、摸 感知長方體A：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）B：感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。三、活動數(shù)一數(shù)（出示機器人圖畫）數(shù)一數(shù)機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)第2課時教學(xué)內(nèi)容:看誰搭得又穩(wěn)又高教學(xué)目標(biāo)：1、能用長方體、正方體、圓柱或球拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。2、用正方體、長方體、圓柱或球拼出自己想要的圖形的過程，較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容與方法。3、能評論別人的拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、明確要求今天老師帶來了一些積木，準(zhǔn)備用它們和大家做個游戲?？凑l能把積木搭得又穩(wěn)又高。什么是又穩(wěn)又高？二、動手操作、合作探究1、觀察想象，擬定策略。請你觀察這些積木，它們都有什么特點？認(rèn)真思考每種積木怎樣擺放才能搭得又穩(wěn)又高，然后再和同學(xué)說一說。2、初步操作。請你們以小組為單位主，按你們剛才的想法搭一搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。（1）學(xué)生活動、動手操作。(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生說一說在搭積木的過程中遇到了什么問題？進而歸納出：把球放穩(wěn)很困難。怎樣把球放穩(wěn)？組織學(xué)生交流，討論解決方法討論后明確：要把球放在最上面。3再次操作，驗證方法三、操作比較，積累經(jīng)驗1、我們怎樣做能知道誰搭得最高了？怎樣比？2、小組合作比較我后，請搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗。3、總結(jié)歸納：讓積木的平面著保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，再把球放在最上面。并用上所有的積木。四、回顧過程，感知方法今天我們共同解決了什么問題？怎么解決的？|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案6教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第47頁及練習(xí)七第13、14題。教學(xué)目標(biāo)：.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。.使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。教具準(zhǔn)備：課件、展示臺、錄音機。教學(xué)過程：（黑板上已板書：金色的秋天）一、錄像激趣，引入新課師：孩子們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）好，請看大屏幕！.兩段錄像場景。（動畫片里面的形象，以及一些生活實例）師：你看到了什么？能提出什么問題？.學(xué)生舉出身邊的具體實例。師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽？.談話引入。師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？（教師板書：用數(shù)學(xué)）二、新課部分（一）教學(xué)圖1師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ?。）瞧，他們來了！（演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。）師：你看到了什么？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）說得好，孩子們接著看……（課件演示大括號和問號閃動）師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說？（學(xué)生自由回答）師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始！師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生回答）師：誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（多請幾個人說）師：（稍慢）先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎？（能!）師：用什么方法算?為什么？（學(xué)生回答）師：對了，因為是要把這兩部分合起來（教師手勢），所以用加法算。師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫？（生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）師：4、2、6各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友？（6個!）你們運用這兩個條件求出了這個問題。（結(jié)合教師手勢）孩子們真能干！（二）教學(xué)圖2師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢?。ㄕn件演示：7個向日葵，大括號）師：大括號表示什么？（一共有7個向日葵）師：真不錯，接著看——（課件演示：摘了3個，？個）師：你看到了什么，說給同桌聽聽！師：誰來說給大家聽？（學(xué)生回答）師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題？（學(xué)生回答）師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。師：誰來完整地說說告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）師：誰來告訴我用什么方法算?為什么？（用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。）師：誰來列算式？（學(xué)生回答，教師板書7-3=4,課件也出示算式）師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個？（4個）孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。（伴隨教師手勢）（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它——“應(yīng)用題”（課件出示這三個字）。孩子們，這種題叫什么呀?（應(yīng)-用-題!）你們以后會解答應(yīng)用題嗎？（會!）師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）第二幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。（四）課間活動|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。.使學(xué)生掌握6和7的組成。.結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。教具準(zhǔn)備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。二、導(dǎo)入新課師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識）學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。三、新授（一）教學(xué)數(shù)數(shù)師：（出示主題圖）圖上有些什么？（讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)。）師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？學(xué)生說說數(shù)的方法。師：還可以怎樣數(shù)？學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。（三）教學(xué)數(shù)序教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（四）比較大小的教學(xué)師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？學(xué)生活動：填符號：506607。板書：5V66V7。（五）教學(xué)序數(shù)教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。師:從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答）生：教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有口條魚，有6條魚的是第口瓶，第7瓶有口條魚。（六）指導(dǎo)書寫師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。四、游戲教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。①號23（）5（）（）；②號506607；③號（）（）5（）；④號5添上1是幾？6添上1是幾？⑤號605706；③號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；①號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？五、全課總結(jié)根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案8教學(xué)要求：1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2、初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。教學(xué)重點：知道人民幣單位間的進率。教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。教學(xué)過程:一、情境激趣1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎?買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？3、揭示課題，齊讀課題。二、自主探究1、認(rèn)識不同面值的人民幣你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。者忍識人民幣單位間的進率。讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）買手表該付多少錢？（1元）請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、應(yīng)用拓展1、連一連。（“想想做做”第1題）觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣？分別是多少？請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。2、填一填。（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。拿一拿。⑴“想想做做”第3題。（2）“想想做做”第4題思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢？游戲：購物。（“想想做做”第5題）出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢？四、總結(jié)延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案9教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo).知道連加、連減算式的含義和運算順序..能比較熟練地口算連加、連減式題..初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系..使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.情感目標(biāo).初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系..在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué).教學(xué)重、難點：.知道連加、連減算式的含義和運算順序..能比較熟練地口算連加、連減式題.3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計算卡片。二、新授：（一）教學(xué)連加：1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=83、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢?4、比較兩種算法:異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7,再加上1,得出8的。哪種方法比較方便呢？第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.6、完成做一做左邊的題目。（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）（二）教學(xué)連減：1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）可能出現(xiàn)以下三種計算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.4、完成做一做右邊的題目。（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。（注意教會學(xué)生看圖，因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。）（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）三、游戲：請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。1、先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）2、先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請0個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（生列式計算，訂正。）四、練習(xí)：1、P73第1題:(1)先出示正在跳繩的5個同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來4個同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？(2)請同學(xué)口答出算式，再填書。2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.(都要求畫出計算過程。)五、小測：同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。六、總結(jié)：如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案10【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習(xí)十三的第1—3題【教學(xué)目的】1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;初步學(xué)會簡單的元、角、分間的換算。2、使學(xué)生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】各種幣值的人民幣若干【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學(xué)們向家長請教，也可以查找課外書了解有關(guān)人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的知識。（學(xué)生匯報）（盡情地讓學(xué)生發(fā)揮）同學(xué)們了解的知識可真不少，但每個同學(xué)了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認(rèn)識我國人民幣的有關(guān)知識。（板書：認(rèn)識人民幣）二、新課師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）1、教學(xué)例1,認(rèn)識“分”幣。師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。（學(xué)生回答，電腦演示第枚硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。以換錢的方式，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系。通過電腦動畫演示得出結(jié)論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。2、教學(xué)例2,認(rèn)識“角”幣。讓學(xué)生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學(xué)拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書：1角=10分角幣除了有1角外，還有哪些?你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認(rèn)識嗎?它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的單位。學(xué)生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關(guān)系，然后請同桌同學(xué)互相兌幣。3、教學(xué)例3、例4、認(rèn)識“元”幣讓學(xué)生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。講一講元幣的圖案。板書：1元=10角告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位。三、鞏固練習(xí)1、做一做。2、拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。3、獨立完成練習(xí)第1、2題。四、購物活動電腦演示小小商店的商品及其價格，學(xué)生選出、最合理的方案，并對學(xué)生進行節(jié)約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數(shù)的錢呢?了解紙幣兩面各是什么圖案?！景鍟O(shè)計】認(rèn)識人民幣元角分1元 ^1角 ^1分|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案11方法一：“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15,所以15-8=7,15-7二8。“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。方法二：“破十法”12-5=10-5+2=7“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。方法三：“平十法”14-5=14-4-1=9“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。方法四:“多減加補”13-9=13-10+1=4“多減加補”這個方法的特點在于：把減數(shù)先湊成10,再用補減數(shù)減再加上和9湊成10的那個數(shù)1,如：9+1=10，再把13-10+1=4。方法五：“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案12教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。2、能正確熟練在進行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。2、正確熟練的進行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊比100多1的數(shù)是99。（）53和35一樣大。（）97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。（）99大于100。（）和70相鄰的數(shù)是71和72。（）從61到73中間有12個數(shù)。（）一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。（）78個是由7個一和8個十組成的。（）39和41的中間是40。（）40+5比50+4小。()二、創(chuàng)設(shè)情景今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎？(板書課題：小兔請客)三、探究新知。1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？(出示主題圖)小猴是個“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會提什么問題呢？(1)同桌說一說。(2)指名交流。2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎？(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。(3)指名說算法和算式。學(xué)生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“二”后面的數(shù)叫和。4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。小組討論：怎樣列式，怎樣計算？6、請學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。四、鞏固提高1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。（玩開火車游戲）出示課本練一練第3題，快速口答。2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰？3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。五、教師總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？[2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案13教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊42頁《比較大小》教學(xué)目標(biāo):.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。.能正確運用“〉”“<”“=”比較兩個數(shù)的大小。教學(xué)重難點：重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“〉”“<”“=”。難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器。教學(xué)過程：.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。5072001215015（學(xué)生思考，交流）再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較。（板書課題）.新知探究。.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。（1）大家當(dāng)裁判：誰贏了？小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？（學(xué)生獨立思考）（2）交流比較的方法。預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37（3）根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。（4）42夠減37，所以42>37.42>37，換個說法什么？（37<42）..比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大?學(xué)生獨立思考，全班交流。預(yù)設(shè)：（1）32<37,因為2小，7大。所以32<37。為什么直接比較個位數(shù)字？（十位數(shù)字相同）小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小。（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。用計數(shù)器，怎樣比較42和37？數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。3.歸納比較的一般方法。同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。.課堂檢測。.在O里填上“>”“V”或“=”.在O里填上“>”“V”或“=”。410456807869069570568009098089.課堂小結(jié)：這節(jié)課用已經(jīng)學(xué)過的舊知，解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個新問題，比較的.方法有多種。再練習(xí)中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的大小比較42>37.32<37十位數(shù)字不同十位數(shù)字不同十位數(shù)字大的，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大。這個數(shù)就大。|2022人教版數(shù)學(xué)一年級教案14《認(rèn)識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。本單元第一課時是初步認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。教學(xué)目標(biāo)：.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。.讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。.通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。.通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;教學(xué)難點：使學(xué)生體會“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過程：（一）動手操作，感知“面在體上”.導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。.感知“面在體上”。A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。課件演示一一面從體上分離的過程。教師小結(jié)。課件演示。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。學(xué)生動手操作。師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。教師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）動手操作，認(rèn)識平面圖形1,認(rèn)識長方形。師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)。）課件演示長方形的這些特征，老師進行小結(jié)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自己發(fā)