導(dǎo)學(xué)評(píng)練學(xué)教結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

導(dǎo)學(xué)評(píng)練，學(xué)教結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中之一就是效率低的問(wèn)題。本文主要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究探討，并結(jié)合“導(dǎo)學(xué)評(píng)練，學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)練學(xué)教結(jié)合

語(yǔ)文是所有知識(shí)的基本，也是其他學(xué)科的敲門磚，是一門對(duì)基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，對(duì)其他任何方面的學(xué)習(xí)都起到重要的輔助作用，所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)極為重要，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率就成了至關(guān)重要的目標(biāo)。

一、什么是“導(dǎo)學(xué)評(píng)練、學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)模式

這種課堂授課模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定最適合的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，主要以讓學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，做到新穎、有趣。由最開始的教師處于主導(dǎo)地位，到后來(lái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，教師教的內(nèi)容主要變成如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，達(dá)到“以學(xué)定教”。

二、“導(dǎo)學(xué)評(píng)練、學(xué)教結(jié)合”的基本步驟

（一）課前展示

首先要把班級(jí)的人分為幾組，每組5人左右，每次語(yǔ)文課上課的最開始時(shí)，進(jìn)行小組展示，展示內(nèi)容可以為演講或者情景劇等，但是時(shí)間一定要控制在五分鐘以內(nèi)，因?yàn)椴荒艿⒄`正常的教學(xué)進(jìn)度。課堂的展示環(huán)節(jié)主要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（二）“導(dǎo)”

就是老師進(jìn)行指導(dǎo)，由教師對(duì)上課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目的目標(biāo)進(jìn)行引入，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以說(shuō)是本堂課的任務(wù)，所以，它的引入一定要是準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的，讓學(xué)生清楚地知道任務(wù)并一定要努力完成，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行規(guī)定，例如：按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論或是自由組合進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，要明確學(xué)習(xí)討論后應(yīng)得到的知識(shí)。

（三）“學(xué)”

讓學(xué)生進(jìn)行自主的、積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并充分感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)置課上的思考題并在“導(dǎo)”的過(guò)程中進(jìn)行引入，通過(guò)小組方式對(duì)題目進(jìn)行思考并得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)一定要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短，15分鐘的時(shí)間最合適。

（四）“評(píng)”

這個(gè)環(huán)節(jié)的第一步就是成果展示，由小組內(nèi)自由選擇成員進(jìn)行匯報(bào)展示，如果小組內(nèi)成員覺得回答得不夠充分，則可以自由補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，這也是一個(gè)各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以提出自己的疑問(wèn)，先由其他學(xué)生討論進(jìn)行解答，解決不了的再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥、進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中感受成功，在學(xué)習(xí)中體會(huì)合作的魅力。

（五）“練”

這是學(xué)習(xí)中極為重要的一步，學(xué)的知識(shí)牢不牢，全靠復(fù)習(xí)得如何，在練習(xí)中鞏固知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一些練習(xí)，并要求簡(jiǎn)單的題必對(duì)，難題即使做不對(duì)，也應(yīng)該在解題上有自己的想法。

（六）總結(jié)

這主要是鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，選出幾個(gè)代表對(duì)本堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

三、“導(dǎo)學(xué)評(píng)練、學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組探討、小組學(xué)習(xí)和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，都是提供給學(xué)生的合作機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文課堂上給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念

很多高等學(xué)校基本采用的都是自學(xué)為主、授課為輔的教學(xué)方式，這需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，小學(xué)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的奠基，是基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)教學(xué)中，最重要也是最艱巨的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作都起著很大作用。針對(duì)不同學(xué)生有不同教育方法，能真正做到“因材施教”。

四、利用“導(dǎo)學(xué)評(píng)練、學(xué)教結(jié)合”提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，所以，老師要提前明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，制訂合理的教案，教學(xué)模式不應(yīng)該是一成不變的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與答題能力，教師的備課內(nèi)容中不僅要有知識(shí)點(diǎn)，還要有適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，并且將上課的流程進(jìn)行羅列，并在上課時(shí)，控制好時(shí)間的分配與每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。并盡量在講授知識(shí)的過(guò)程中加入一些小游戲和創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法不是簡(jiǎn)單地讓老師加快授課速度，而是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，近年來(lái)小學(xué)課本發(fā)生了很大變化，由原來(lái)的簡(jiǎn)單的記敘文較多演變成多類型的文章，學(xué)生對(duì)于議論文文體或是文言文問(wèn)題的理解較差，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的中心思想的理解并把握好作者的寫作目的，使學(xué)生的分析能力得到整體提高。提高課堂教學(xué)效率的更快捷的方法就是團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的效果要比個(gè)人學(xué)習(xí)的效果更好，小學(xué)語(yǔ)文課堂是枯燥的，這就需要老師想出一些方法增強(qiáng)趣味性，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也是激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，通過(guò)小組之間互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，互相監(jiān)督、集體進(jìn)步，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

（三）課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性

課堂教學(xué)效率主要是由老師的能力和學(xué)生的能力決定的，所以提升老師的教學(xué)水平和學(xué)生的分析能力都很重要，現(xiàn)如今的小學(xué)課堂上，大多是老師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是作為學(xué)習(xí)者上課而不是參與者，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂教學(xué)效率更不會(huì)高了，所以教師應(yīng)該在課堂上多加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“活”起來(lái)，進(jìn)行游戲的意義是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)興趣。并且可以多采用提問(wèn)方式，這樣既可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的不足，更可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、“導(dǎo)學(xué)評(píng)練、學(xué)教結(jié)合”過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

“導(dǎo)學(xué)評(píng)練”的每個(gè)過(guò)程都是不可缺少的，相輔相成，這種課堂模式不是一成不變的，它是可以隨著學(xué)生的能力的變化而進(jìn)行調(diào)整的，不能把它固定化，這種課堂模式最重要的是堅(jiān)持，在實(shí)踐中不斷探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方式方法。將這種互動(dòng)的思想實(shí)踐下去，不要低估學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)，隨時(shí)根據(jù)不同的情況調(diào)整不同的教學(xué)方法，不能有固定思想，沒(méi)有一種方法是完美的，都是需要進(jìn)行不斷改進(jìn)才能越來(lái)越成功。

六、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)