《法制與天地》八年級(上)全冊教案

寧河區(qū)橋北街實驗學(xué)校2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科：法制與天地年級：八年級知識目標(biāo)學(xué)生知道法律是國家憲法規(guī)定的，知道法律的作用能力目標(biāo)學(xué)生在生活中要懂法守法情感目標(biāo)理解法律的意義，做合法的公民教學(xué)重點法律的特征教學(xué)難點法律對全體公民具有普遍約束力的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容法律是一種特殊的行為規(guī)范教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：I教學(xué)方法①教法：談話法②學(xué)法：合作式【激趣導(dǎo)學(xué)】情境一：找家游戲（多媒體出示：找出下列左右兩邊語句的對應(yīng)關(guān)系）見死不救搶劫財物遲到曠課追趕打架不敬老人流氓斗毆師：你為什么這樣找？生：（舉手回答）師：要找到三者的區(qū)別點，關(guān)鍵是要弄清法律是什么。①法律是由國家制定或認(rèn)可的，法律即國法。②法律是由國家強制力來保證實施的，違法要受到法律制裁。③法律對全體社會成員具有普遍約束力，法律面前人人平等。【走進教材】情境二：《今日說法》片斷（多媒體播放）由上面事例我們可以清晰地認(rèn)識到法律不同于一般的行為規(guī)范，它與道德比較起來具有一定的特殊性，那么它都有哪一些特殊性呢，請同學(xué)們跟我一起進入今天的法律殿堂?。ㄒ唬┓捎蓢抑贫ɑ蛘J(rèn)可下面就請一位同學(xué)為我們分析一下為什么法律由國家制定或認(rèn)可？（學(xué)生講解完以后，再次點明）：階級社會一一國家一一法律一一階級本質(zhì)（突出重點及難點）強調(diào)指出：我國法律的階級本質(zhì)一一國法創(chuàng)制的方式一一制定或認(rèn)可制定：介紹我國的立法機關(guān)、立法程序一些重要法規(guī)必須由全國人大審議通過,如憲法、刑法、婚姻法、民法通則等，其他一般性法律由全國人大常委會審議通過，如仲裁法，未成年人保護法等.法律的存在形式：書面內(nèi)容特點：相互間權(quán)利、義務(wù)。舉例：《婚姻法》中就具體規(guī)定了父母子女間的權(quán)利和義務(wù)（請幾位同學(xué)列舉一下自己認(rèn)為的權(quán)利和義務(wù)都有哪些）.啟發(fā)比較：道德的形成和存在形式教學(xué)反思本節(jié)課我通過“沒有規(guī)矩，不成方圓”的討論，由學(xué)生談自己對“規(guī)矩”理解、并判斷“哪些行為規(guī)范是法律”導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)過程中，我運用貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生生活的案例材料（第十一屆全國人民代表大會第一次會議圖片、中華人民共和國婚姻法、《中學(xué)生守則》、《揚中市外國語中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、陳良宇案、成克杰案、英國毒販阿克毛案、日本公民赤野光信案、國家強制力機關(guān)的圖片等），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，層層深入，讓學(xué)生把不同的行為規(guī)范分別從制定的機關(guān)、約束的對象、如何保證實施三個方面進行比較，逐一剖析了法律具有的而其他的行為規(guī)范所不具有的三個特征，從而有效地實現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)正確理解憲法是國家的根本法，樹立憲法權(quán)威；了解公民的八項基本權(quán)利和六項基本義務(wù)能力目標(biāo)能夠運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實現(xiàn)象情感目標(biāo)理解公民基本權(quán)利與義務(wù)的特點教學(xué)重點人權(quán)和公民權(quán)基本概念2.基本權(quán)利與基本義務(wù)的關(guān)系教學(xué)難點基本權(quán)利與基本義務(wù)的關(guān)系教學(xué)媒體多媒體教學(xué)內(nèi)容權(quán)利和義務(wù)一一法律的主要內(nèi)容教學(xué)過程與方法:通過學(xué)習(xí)，能夠從內(nèi)容上、法律效力上、制定程序上理解憲法是國家的根本法；運用多媒體讓學(xué)生自主探究，并通過小組競賽的方式學(xué)習(xí)公民的基本權(quán)利和義務(wù)，并在此基礎(chǔ)上理解公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點；通過案例分析并認(rèn)清公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時也要履行公民的義務(wù)。情感態(tài)度和價值觀樹立憲法的權(quán)威；明確公民基本權(quán)利和義務(wù)的一致性；在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定的相關(guān)義務(wù)。（一）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課多媒體出示圖片，讓學(xué)生看材料，思考問題。（-）通過教師提問，學(xué)生積極參與回答中，讓學(xué)生逐漸了解和明白權(quán)利與義務(wù)的關(guān)聯(lián)。（三）列舉現(xiàn)實生活中的各種案例，讓學(xué)生們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，以小組形式討論各案例的法律知識，更深刻理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)聯(lián)。（四）課堂總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課所講知識點，讓學(xué)生積極參與，回憶所學(xué)內(nèi)容，深刻體會。（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生課下收集相關(guān)案例，下節(jié)課可以交流。教學(xué)反思：本單元在教學(xué)方法上主要采用講授法。這對教師要求很高，能精辟的講，深入淺出，學(xué)生能學(xué)到東西的同時又不至于枯燥乏味。特別是一些理論較強的內(nèi)容,的確不好把握。針對權(quán)利和義務(wù)及其二者關(guān)系，個人覺得理解的不夠深入。自然在授課時也就無法深入，僅僅停留于教教材。最主要原因是沒有超出對教材的理解和把握。

教學(xué)內(nèi)容憲法是公民權(quán)利的保障書教學(xué)息知識目標(biāo)了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法能力目標(biāo)理解憲法與公民，憲法與國家機構(gòu)的關(guān)系，了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑情感目標(biāo)感受憲法的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，養(yǎng)成崇尚法律的思維習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法，依法辦事的行為習(xí)慣。教學(xué)重點憲法具有法律的最高法力教學(xué)難點憲法對公民權(quán)利的有效保障，樹立憲法意識，維護憲法權(quán)威教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P15情境研討在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？為什么？二、憲法是國家的根本大法一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。毛澤東1、憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中居于首要地位。因為：1）憲法規(guī)定國家生活的根本問題；2）憲法具有最高的法律效力；3）憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。2、思考：憲法（母法）與普通法律（子法，如：合同法，反不正當(dāng)競爭法，教育法，義務(wù)教育法，商標(biāo)法，專利法，刑法等等）之間的區(qū)別：(1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題憲法規(guī)定了我國的國家性質(zhì)，國家的根本制度，國家的根本任務(wù)，國家政權(quán)的組織形式，國家的基本經(jīng)濟制度，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國家機關(guān)的組織與職權(quán)，國家標(biāo)志等國家生活中的根本問題。普通法律只規(guī)定國家生活中某一個方面的問題。⑵憲法具有最高的法律效力普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化；普通法律不得同憲法相抵觸，否則無效。⑶憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴(yán)格辨別：刑法+民法+義務(wù)教育法+未成年人保護法+ 憲法，此觀點正確嗎？為什么？3、我國現(xiàn)行憲法的基本內(nèi)容：序言和總綱，公民的權(quán)利和義務(wù)，國家機構(gòu)，國旗國徽首都四章構(gòu)成。三、憲法對公民權(quán)利的有效保障1、憲法的基本內(nèi)容2、憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力3、國家機關(guān)按憲法的要求保障公民權(quán)利的實現(xiàn)4、以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系①立法保障：立法機關(guān)制定和完善各種法律法規(guī)，使公民在保護自身權(quán)益中有法可依。②司法保障：完善律師制度，法官制度和法律援助制度。四、樹立憲法意識，維護憲法權(quán)威教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受憲法的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，養(yǎng)成崇尚法律的思維習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法，依法辦事的行為習(xí)慣。通過小組交流的形式，使學(xué)生們更深刻的認(rèn)識到憲法的重要性和權(quán)威性。教學(xué)易知識目標(biāo)了解《未成年人保護法》的特點，理解四種保護的含義和要求能力目標(biāo)要求結(jié)合個人的所見所聞，并對照未成年人保護法的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護法的一些現(xiàn)象和行為的能力.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)未成年人保護法的一些基本內(nèi)容，知道未成年人應(yīng)該受到哪些方面的保護，并需要逐步提高依法保護自己、維護自身合法權(quán)益的能力，積極配合社會各方面的保護，使自己健康地成長起來.教學(xué)重點未成年合法權(quán)益有哪些教學(xué)難點如何保護未成年人的合法權(quán)益教學(xué)媒體多媒體教學(xué)內(nèi)容依法保護未成年人的合法權(quán)益教學(xué)過程與方法：（一）引入新課“看看想想”：打開書本pl7,仔細(xì)閱讀相關(guān)文字后，你有何感受？ 第一站我們的權(quán)利講授新課一、未成年人指哪些人？其受法律特殊保護的原因？1、未成年人一一指未滿18周歲的公民。2、未成年人權(quán)益受法律保護的原因（即未成年人的身心特點）：二、兩部專門保護未成年人權(quán)益的法律：1、《中華人民共和國未成年人保護法》2、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》三、未成年人的法定權(quán)利：1、未成年人的生命健康權(quán)不受侵害.家庭方面：朗讀“法律條文”.學(xué)校方面：關(guān)心、愛護、尊重.社會方面：禁止性條例及許可性條規(guī)規(guī)范.司法方面：對違法犯罪的未成年人堅持教育為主、懲罰為輔的原則2、未成年人的人格尊嚴(yán)權(quán)不受侵犯.肖像權(quán)：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用其肖像.姓名權(quán)：不得假冒他人的姓名做違背道德和違法亂紀(jì)的事.名譽權(quán)：每個人生來就擁有.榮譽權(quán)：通過努力爭取，獲得社會承認(rèn)3、未成年人的個人隱私權(quán)受到保護4、未成年人的財產(chǎn)所有權(quán)受到保護.財產(chǎn)及其管理.財產(chǎn)權(quán)的保護：5、消費者權(quán)益受到保護.消費者權(quán)益有：知悉真情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、保障安全權(quán)、.維權(quán)機構(gòu)：消費者協(xié)會、行政部門，人民法院等。.消費者權(quán)益保護日：每年3月15日雙向活動課本?。合蛘l索賠小行動：剛買的熱水袋壞了還傷人，……。在消費權(quán)益受到侵害時，你向誰索賠？四、家庭、學(xué)校、社會和司法保護課堂小結(jié)教學(xué)反思：整節(jié)課教師結(jié)合各種設(shè)問將課堂串接，課堂中有主問問題，有分問問題，還有一些追問。通過這些設(shè)問，既銜接了課堂教學(xué)，同時也將一些內(nèi)容深挖，避免了課堂內(nèi)容淺顯表面的情況，教師首先通過一個假設(shè)的案例，將四方面的合法權(quán)益全部包涵，使得整節(jié)課堂內(nèi)容非常緊湊，避免每條了權(quán)益一個案例，四條權(quán)益四個案例的拖沓局面。因為有了一個感性的案例材料，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也比較容易、快速找出四方面的權(quán)益內(nèi)容。教學(xué)易知識目標(biāo)了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私錯誤觀念能力目標(biāo)能自主地用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權(quán)。情感目標(biāo)樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽感和責(zé)任感教學(xué)重點隱私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容教學(xué)難點保護隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念教學(xué)媒體多媒體使用教學(xué)內(nèi)容依法保護未成年人的隙私權(quán)教學(xué)過程與方法：導(dǎo)入新課：根據(jù)引言導(dǎo)入。一、人人有隱私（板書）隱私的含義（板書）要求：（1）學(xué)生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。（2）教師進行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。（3）教師小結(jié)點評引出下一話題。提問：法律為什么要保護個人隱私？3、保護隱私的意義（板書）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保護隱私的意義或必要性：是人獨立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。二、讓自己的心靈有個家的權(quán)利（板書）1、隱私權(quán)的含義（板書）活動：報社侵權(quán)案目的：通過分析活動，使學(xué)生初步認(rèn)識隱私權(quán)。要求：學(xué)生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護公民的隱私權(quán)？）討論交流。教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么,公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書）我們先看一個案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？學(xué)生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的,侵犯了公民的住宅權(quán)。二.尊重和維護隱私權(quán)。課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。希望每一位同學(xué)在保護隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計中，試圖從學(xué)生的角度出發(fā)，在充分交流的基礎(chǔ)上尋找學(xué)生關(guān)心的話題，學(xué)生的生活實際中產(chǎn)生的困惑，通過學(xué)生提出的問題并展開討論，引入課題。。教學(xué)易知識目標(biāo)通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。能力目標(biāo)通過對一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；情感目標(biāo)通過講述國家對青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的愛國思想。教學(xué)重點受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。教學(xué)難點受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)內(nèi)容公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)教學(xué)過程與方法：導(dǎo)入新課在講新課前，先請同學(xué)們閱讀第十一課題、框題和目題，對所學(xué)內(nèi)容有一個粗淺的了解，認(rèn)識其知識框架。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個框題：受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)請同學(xué)們看插圖及投影一：自從老一輩革命家時年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國青少年發(fā)展基金會為救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童而實施的希望工程已經(jīng)歷了十個年頭。它牽動了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩革命家，以及企業(yè)家、藝術(shù)家、普通工人、學(xué)生、海外華人等千千萬萬人的心。提問：（1）希望工程為什么會有如此巨大的魅力？（2）透過女孩一雙明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？.什么是受教育權(quán)（板書）（1）受教育權(quán)的含義（板書）請同學(xué)們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎(chǔ)上，解釋受教育權(quán)的含義并加以分析。（學(xué)生回答，教師歸納。）.受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）教育的發(fā)展與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系：一方面社會的政治和經(jīng)濟狀況制約著教育的性質(zhì)與發(fā)展；另一方面一定的教育又是一定的社會政治和經(jīng)濟的反映,并給社會的政治、經(jīng)濟以巨大的影響和反作用。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識大爆炸的形勢下，一個人如果不接受教育，那么他很難在社會上立足，相反，只有接受教育，才能成為對社會有用的人。（1）從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）（2）從國家繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個觀點：在我國，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。教學(xué)反思：在上課前讓學(xué)生多積累、收集相關(guān)材料，了解與本課有關(guān)的知識，以便更好地對課題進行探究學(xué)習(xí)。對學(xué)生感興趣的課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、挖掘、探討，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、彰顯學(xué)生的個性，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中還要注意參與學(xué)生當(dāng)中，參與師生互動，這樣可能會使課堂更有活力，學(xué)生更

感興趣。教學(xué)內(nèi)容依法保護殘疾未成年人的受教育權(quán)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道殘疾青少年與正常人一樣享有同等的受教育權(quán)，了解我國法律對殘疾人受教育權(quán)的規(guī)定有哪些。能力目標(biāo)了解教育平等的含義及殘疾青少年實現(xiàn)受教育權(quán)的方式有什么情感目標(biāo)知道侵害殘疾青少年受教育權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些教學(xué)重點知道殘疾青少年與正常人一樣享有同等的受教育權(quán)教學(xué)難點知道侵害殘疾青少年受教育權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：一、出示目標(biāo)及本節(jié)課的重難點及課程導(dǎo)入。二、分析講解框題一：殘疾青少年與正常人一樣享有同等的受教育權(quán)導(dǎo)入語：通過剛才的討論，我們已深知，作為一個公民依法享有受教育的權(quán)利，無論身體是否健康，他們與正常人一樣享有同等的受教育權(quán)。（二）、出示思考題1、殘疾學(xué)生受教育的意義。2、我國的哪些法律對殘疾生的受教育給予了明確的規(guī)定。3、我國發(fā)展殘疾人教育的基本方針是什么。（三）、自主學(xué)習(xí)要求：1、通過自學(xué)，能回答出上述思考題。2、自讀課文，精讀文字，泛讀小字，思考問題，用筆劃出答案，在不懂的地方打“？”。（四）、課堂展示1、每個公民依法享有接受教育的權(quán)利，殘疾人也不例外，接受教育是提高殘疾青少年素質(zhì)的一條重要途徑，對于促進殘疾青少年自強自立,平等參與社會生活具有重要作用。是衡量一個國家文明程度與國民素質(zhì)水平的一項重要指標(biāo)。2、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等，對殘疾人受教育均給予了明確的規(guī)定。3、殘疾人教育，實行普及與提高相結(jié)合，以普及為重點的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級中等以上教育。三、分析講解框題二：平等接受教育是公民平等權(quán)的體現(xiàn)（一）案例分析：（二）、出示思考題什么是教育平等？（三）、課堂展示四、分析講解框題三：侵害殘疾青少年受教育權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任（一）、出示思考題1、對侵犯殘疾人受教育權(quán)應(yīng)受到哪些處罰？（二）、自主學(xué)習(xí)要求：1、通過自學(xué)，能回答出上述思考題。（三）、課堂展示（四）答案見課本35頁，共四條，在此略。五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道殘疾青少年與正常人一樣享有同等的受教育權(quán)，了解我國法律對殘疾人受教育權(quán)的規(guī)定有哪些，了解教育平等的含義及殘疾青少年實現(xiàn)受教育權(quán)的方式有什么，知道侵害殘疾青少年受教育權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些。同時知道保護尊重殘疾人，相親相愛。教學(xué)內(nèi)容未成年人的民事行為能力受到法律的限制教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)未成年人能從事的行為能力目標(biāo)未成年人需要成年人的監(jiān)護情感目標(biāo)未成年人造成他人傷害承擔(dān)的責(zé)任教學(xué)重點未成年人可以從事的行為有哪些教學(xué)難點未成年人給他人造成傷害承擔(dān)的責(zé)任教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：一，新課導(dǎo)入：案例分析：教材37頁，通過案例，讓學(xué)生們分小組交流，討論1,小偉買電腦的行為在法律上有效嗎，2,電腦城應(yīng)不應(yīng)該推掉小偉錯賣的電腦？二.通過案例分析，引出新課。問題的產(chǎn)生行為能力，是指人們依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的能力。各國法律都設(shè)置了民事行為能力制度保護行為能力缺失人的利益和維護交易秩序。近年來，隨著我國社會生活的發(fā)展進步和教育水平的逐步提高，未成年限制民事行為能力人也越來越多的參與到各種社會經(jīng)濟生活中，按照中國民法通則的規(guī)定，限制民事行為能力人中的未成年人可以進行與其年齡、智力相適應(yīng)的民事活動，其他民事行為由其法定代理人代理，或者征得其法定代理人同意后進行；限制民事行為能力人中的不能完全辨認(rèn)年行為的精神病人只能進行與其精神壯態(tài)相適應(yīng)的民事活動。根據(jù)以上規(guī)定，若一個十五歲的未成年人口頭與某人商定購買力某人一輛摩托車，人們?nèi)菀渍J(rèn)為這個約定是無效的，因為這個合同的標(biāo)的太大,且與該未成年人的的生活沒有多少關(guān)聯(lián)，可以認(rèn)為是與其年齡、智力不相適應(yīng)的民事活動。事實上，新合同法對這個問題有了較明確的回答，限制行為能力人訂立兩種合同是絕對有效的：一，與其年齡、智力、精神健康狀況相適應(yīng)而訂立的合同；純獲利益的合同。限制行為能力人所訂立的其他合同，屬于效力待定的合同，既在訂立時不能確定是有效還是無效。這些合同，要等待限制民事行為能力人的法定代理人追認(rèn)，法定代理人追認(rèn)的，就是有效合同，若法定代理人明確表示拒絕追認(rèn)或者經(jīng)相對人催告后在規(guī)定期限內(nèi)不答復(fù)的，視為拒絕追認(rèn)，此時合同無效。民事行為能力在內(nèi)容上包括兩方面，即人身行為能力和財產(chǎn)行為能力。限制民事行為能力在內(nèi)容上，既包括人身行為能力和財產(chǎn)行為能力都受限制（如精神病人），也包括只有人身行為能力受限制而財產(chǎn)行為能力不受限制（如年滿18周歲的，未達(dá)到法定婚齡的成年人，其不享有結(jié)婚的人身行為能力），還包括只有財產(chǎn)能力受限制，而人身能力不受限制，可見在內(nèi)容上，限制民事行為能力是多層面的，不能簡單地一言蔽之。（四）限制行為能力人獨立實施的民事行為的界限屬于日常生活所必需的行為，限制行為能力人不必得到其法定代理人的允許，可以獨立為之。如未成年學(xué)生舉辦生日聚會等?！昂畏N行為屬于日常生活所必需，除考慮限制行為能力人的年齡、身份外，尚須就現(xiàn)代社會生活，從寬加以認(rèn)定，以促進未成年人個性的自由發(fā)展。”教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，未成年人的行為能力有一定的欠缺，需要成年人監(jiān)護，如果未成年人造成他人傷害或損失如何承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生們一起探討厚，總結(jié)出一定結(jié)論,

明白了未成年人的民事行為能力有哪些，對自己今后的行為是否符合社會規(guī)范而有所了解。教學(xué)內(nèi)容依法保護未成年人的勞動權(quán)教學(xué)曇知識目標(biāo)知道勞動權(quán)的基本權(quán)利能力目標(biāo)了解未成年人的勞動權(quán)受法律保護情感目標(biāo)依法享有勞動權(quán)教學(xué)重點勞動權(quán)的基本權(quán)利教學(xué)難點未成年人勞動權(quán)受法律保護教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：我國勞動法規(guī)中對未成年人的使用介定為兩種：未成年工和童工。未成年工是指：年滿16周歲，未滿18周歲的勞動者。招用不滿16周歲的未成年人為使用童工。使用童工在我國是被嚴(yán)格禁止的。準(zhǔn)確來講，童工不能成為勞動法律關(guān)系中的勞動者主體，但現(xiàn)實生活中，使用童工的情況時有發(fā)生，有時還演變成極為尖銳和嚴(yán)重的群體性違法事件。一、未成年工的勞動權(quán)益保護（一）、基本規(guī)定：1、《中華人民共和國勞動法》中規(guī)定：國家對未成年工實行特殊勞動保護。不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度的勞動和其他禁忌從事的勞動。用人單位應(yīng)當(dāng)對未成年工定期進行健康檢查。2、《中華人民共和國未成年人保護法》中第三十八條第二款規(guī)定：任何組織或者個人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)。3、《未成年工特殊保護規(guī)定》第二條第二款規(guī)定：未成年工的特殊保護是針對未成年工處于生長發(fā)育期的特點，以及接受義務(wù)教育的需要，采取的特殊勞動保護措施。（三）、法律責(zé)任：童工是由用人單位的非法使用而產(chǎn)生的名稱，在我國，使用童工是被嚴(yán)格禁止的，不存在合法使用的問題。文藝、體育單位經(jīng)未成年人的父母或者其他監(jiān)護人同意，可以招用不滿16周歲的專業(yè)文藝工作者、運動員；學(xué)校、其他教育機構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定組織不滿16周歲的未成年人進行不影響其人身安全和身心健康的教育實踐勞動、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動。以上兩種行為，不屬于使用童工。（一）、禁止使用童工的相關(guān)規(guī)定主要包括：1、禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人從事勞動或輔助性勞動。2、不滿16周歲的未成年人從事家庭勞動、家務(wù)勞動等未形成勞動關(guān)系的勞動，一般不能認(rèn)定為非法使用童工；3、禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。加強勞動力市場清理整頓，打擊非法職介。4、禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動，不得為未滿16周歲的少年兒童發(fā)放個體工商戶營業(yè)執(zhí)照。教學(xué)反思:由于學(xué)生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識，即使有所認(rèn)識，也因自身處于弱勢地位而難以保護。因此需要通過家庭保護、學(xué)校保護為學(xué)生健康成長筑起第一道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。教學(xué)內(nèi)容依法保護父母子女之間的關(guān)系教學(xué)息知識目標(biāo)使學(xué)生知道父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任能力目標(biāo)幫助學(xué)生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系產(chǎn)生的兩種情況。通過對一些案例的分析，了解家庭關(guān)系中的義務(wù)情感目標(biāo)加深學(xué)生對有關(guān)權(quán)利義務(wù)的理解，提高學(xué)生運用所學(xué)知識正確判斷家庭關(guān)系中違法犯罪現(xiàn)象的能力教學(xué)重點了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系教學(xué)難點學(xué)生對有關(guān)權(quán)利義務(wù)的理解教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：教學(xué)過程課堂采訪分別請幾位同學(xué)回答幾個問題：家里有幾口人？祖父母及外祖父母健在嗎？兒女對他們怎么樣？請給你的家庭生活做個簡要評價。導(dǎo)入新課剛才同學(xué)們所談的話題實際上是關(guān)于家庭成員之間的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問題。二、公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)（板書）（投影片“家庭血緣關(guān)系圖”，結(jié)合圖片解釋家庭的含義）家庭關(guān)系是在父母、子女這一三角型的關(guān)系內(nèi)展開的。家庭是建立在婚姻和血緣基礎(chǔ)上，以夫妻關(guān)系為核心，包括父母、子女及其他親屬關(guān)系所組成的共同生活單位。家庭在社會中有著重要的地位，家庭是社會的細(xì)胞，家庭民主和睦對社會穩(wěn)定有著積極的作用。請同學(xué)們觀察教材第21頁的圖片“幸福的藏民生活”。教師提問：圖片中怎樣體現(xiàn)了藏民生活是幸福的？.父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生（板書）父母子女關(guān)系的產(chǎn)生有兩種情況。（1）血緣父母子女關(guān)系（板書）（2）法律擬制的父母子女關(guān)系（法定的）（板書）（3）收養(yǎng)的法律特征（板書）（閱讀教材第22頁第2段）玲玲生母的做法對不對？為什么呢？教師講解：我國法律規(guī)定，收養(yǎng)關(guān)系一經(jīng)確立，父母子女關(guān)系即存在于養(yǎng)父母與養(yǎng)子女之間，而養(yǎng)子女與生父母之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系則隨之消除。楊老漢收養(yǎng)了玲玲，已經(jīng)形成了養(yǎng)父與養(yǎng)女的關(guān)系，這種關(guān)系不能隨便解除。因此，玲玲生母的行為是違法的。如果玲玲的生母繼續(xù)這樣做，楊老漢可以到人民法院起訴，請人民法院保護這一收養(yǎng)關(guān)系。我國婚姻法規(guī)定，血緣的和法定的父母子女之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是相同的。我國法律對于養(yǎng)子女、非婚生子女、繼子女給予同血親子女一樣的法律保護。.父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務(wù)（板書）我國憲法、婚姻法明確規(guī)定，父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。（1）父母對子女的撫養(yǎng)（板書）撫養(yǎng)是指父母從物質(zhì)上、經(jīng)濟上、對子女的養(yǎng)育和照料。教師提問：請同學(xué)們說說平時父母在生活上是怎樣照顧你們的？（目的是既幫助學(xué)生理解父母對子女的義務(wù)，又為子女對父母的義務(wù)問題作鋪墊。）未成年子女沒有獨立生活的能力，如果沒有父母在生活上的照顧。就不能健康成長。由此，父母無論在任何情況下都應(yīng)履行撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，即使父母離婚了，這種義務(wù)仍然存在。那么，子女成年以后還有沒有撫養(yǎng)他們的義務(wù)呢？一般來說，子女成年獨立生活后，父母在物質(zhì)、經(jīng)濟上不再有撫養(yǎng)義務(wù)。但是,有些雖已成年，但沒有勞動能力或有其他原因而不能獨立的子女，如殘疾或繼續(xù)上學(xué)的子女，父母仍需負(fù)擔(dān)其生活費用，或給予一定的經(jīng)濟幫助，而不得推諉。（閱讀教材第23頁案例。）教師提問：如果你遇到像小薛這種事情應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答后教師歸納：對不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，子女有權(quán)請求給付撫養(yǎng)費。若仍不給付，子女就要請求法律幫助，甚至向法院提起訴訟，以便通過調(diào)解或判決，得到合理的解決。這種事也許不會發(fā)生在我們自己身上，但如果遇到別人出現(xiàn)這樣的事，我們就可以用學(xué)到的知識去幫助他們解決。未成年人的健康成長，不僅僅需要父母在生活上的精心照顧，還需要父母對子女給予良好的家庭教育。（2）父母對子女的教育（板書）父母是子女的第一任教師。請大家想一想，父母是怎樣言傳身教，教我們做人成材的？學(xué)生回答后教師歸納（觀察教材第24頁的漫畫“榜樣在先”。）教師提問：看完這幅漫畫你有什么想法？教師歸納：父母的言行舉止對子女有著潛移默化的影響。如果父母對子女只養(yǎng)不教，或是給予子女不良的影響，像漫畫中表現(xiàn)的對老人不孝不敬，甚至將老人，一把推開，那么，子女也勢必盲目效仿，結(jié)果只能是自食苦果。

（3）父母對子女的保護（板書）學(xué)生回答后教師歸納3.子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)（板書）課堂小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在家庭中父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務(wù)；子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等內(nèi)容。教學(xué)反思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在家庭中父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務(wù)；子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等內(nèi)容。父母對子女有撫養(yǎng)和教育的義務(wù)，子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。雖然我們現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟收入，但我們能用做家務(wù)、問候父母、給父母做一件開心事、認(rèn)真學(xué)習(xí)等具體的行動，關(guān)心和體貼父母，這也是子女對父母的扶助。還有，督促自己的父母善待爺爺奶奶、外公外婆，也是我們履行子女的法定義務(wù)、學(xué)會做人的行動之一。教學(xué)內(nèi)容知識目標(biāo)學(xué)生知道父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德譴責(zé)能力目標(biāo)助學(xué)生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系產(chǎn)生的兩種情況情感目標(biāo)對不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，能通過合法途徑，維護受撫養(yǎng)的權(quán)利。提高對依法贍養(yǎng)父母和老人的認(rèn)識，力所能及地為父母和老人做事教學(xué)重點學(xué)生知道父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)

教學(xué)難點生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系教學(xué)難點生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：一、談話導(dǎo)入.每個同學(xué)都有自己的家庭，誰來向大家介紹一下，你的家庭成員有哪些？（相機明確兩代人、三代人）.同學(xué)們能不能將自己的家庭成員羅列在練習(xí)本上？我們比比看誰寫得最清楚。（教師巡視，找出層次清晰的）.展示：我們來看一看這位同學(xué)寫得非常清楚，一看就知道他家里共有幾代人，每一代分別有哪些成員。二、抽象符號.簡單的符號示意圖能不能寫得更簡潔些呢？（可以先讓學(xué)生交流）剛才老師看到，***的家里有爺爺、奶奶，爸爸、媽媽和他自己，如果表示成這樣：（出示）A B C,從這張圖中，你能看出他家里共有幾代人？如果A表示爺爺、奶奶，那么你們能不能快速說出B、C分別表示什么呢？根據(jù)剛才的提示，你還能從這張簡單的圖示中知道些什么？（明確A、B、C三者間的關(guān)系）.用這樣的符號表示出你家里的成員間的關(guān)系。同桌兩人互相看著符號圖介紹介紹你的家庭成員。全班交流。我國《婚姻法》明確規(guī)定：“禁止家庭成員間的虐待和遣棄。“然而，在現(xiàn)代生活中，由于家庭成員間的不和睦或者自己的一已私念，或出于某種利益出發(fā)，而導(dǎo)致家庭成員間的虐待現(xiàn)象時有發(fā)生，且有越演越烈的趨勢。婆媳不和造成媳婦虐待婆婆；夫妻不和造成丈夫虐待妻子；因生女孩而造成男方全家人虐待女方；討了新娘不要老娘而虐待老人；為已私欲而虐待子女；等等我國《未成年人保護法》第8條規(guī)定：”父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人”。第52條規(guī)定：”侵犯未成年人的人身權(quán)利或者其他合法權(quán)利，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。虐待未成年的家庭成員，情節(jié)惡劣的，依照刑法第182條（現(xiàn)第260條）的規(guī)定追究刑事責(zé)任?！薄缎谭ā返?60條規(guī)定：”虐待家庭成員，情節(jié)惡劣的，處二年以下有期徒開心拘役或者管制。致使被害人重傷、死亡的，處二年以上七年以下有期徒刑。”對此筆者認(rèn)為，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，不論是父母子女、夫妻兄弟，不能因?qū)Ψ接心骋恍┻^錯或年老體弱多病等原因而加以虐待，否則，輕者引成違法行為，重者構(gòu)成犯罪，都必將受到法律的懲罰。教學(xué)反思：法律是家庭生活的保護傘，婚姻自由受法律保護，家庭成員的合法權(quán)益受法律保護。家庭生活離不開法，我們應(yīng)該增強依法維護家庭生活的自覺性和責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容依法保護公民的肖像權(quán)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解公民享有的肖像權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容，明確法律維護公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)不受侵犯能力目標(biāo)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為。情感目標(biāo)懂得在依法維護自身合法權(quán)益的同時，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人合法權(quán)利的義務(wù)。

教學(xué)重點法律保護公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)，侵犯公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任教學(xué)難點懂得在依法維護自身合法權(quán)益的同時，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人的合法權(quán)利的義務(wù)教學(xué)重點法律保護公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)，侵犯公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任教學(xué)難點懂得在依法維護自身合法權(quán)益的同時，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人的合法權(quán)利的義務(wù)教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法:投影、活動、討論導(dǎo)入：我們來做一個小游戲：給一位同學(xué)用布蒙上眼睛，請同組的兩位女生或兩位男生上臺，請被蒙上眼睛的同學(xué)猜一猜，被請上臺的兩位同學(xué)是誰？如果猜不出，請說一說怎么做可以最準(zhǔn)確的知道他們是誰?板書：肖像和姓名中的權(quán)利活動一：情境劇（教材第40-41頁圖文資料，編寫劇本并表演）思考：（1）小紅行使了什么權(quán)利？⑵具體包括哪些方面?⑶這些權(quán)利在上述表演中是如何體現(xiàn)出來的?⑷小紅為什么刊登照片要征得爸爸的同意?板書：一、我有肖像權(quán)1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志2、公民有肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)3、公民的肖像權(quán)不容侵犯4、侵犯公民的肖像權(quán)要受法律追究6、警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。板書5、依法維護自己的肖像權(quán)，尊重、維護他人的肖像權(quán)教學(xué)反思：使學(xué)生認(rèn)識肖像是一個人的外在標(biāo)志；懂得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與法律后果，通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任，通過教學(xué)，反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。教學(xué)內(nèi)容依法保護公民的人格尊嚴(yán)教學(xué)目示知識目標(biāo)理解公民的人格尊嚴(yán)權(quán)受法律保護，懂得依法維護自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)

能力目標(biāo)增強識別公民特別是未成年人合法權(quán)益和非法侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)行為的能力情感目標(biāo)依法維護自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺的尊重他人，學(xué)會保護自己的隱私教學(xué)重點人格尊嚴(yán)的內(nèi)容教學(xué)難點人格尊嚴(yán)的內(nèi)容教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：復(fù)習(xí)提問（1）請同學(xué)們看投影（見優(yōu)秀課件），并思考投影中付某和王某侵害了六名學(xué)生的哪項權(quán)利？（2）這六名學(xué)生的身體受到非法搜捕時，還有哪項權(quán)利受到了侵犯？（組織學(xué)生討論）導(dǎo)入新課今天我同同學(xué)們一起學(xué)習(xí)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。二、公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯（板書）1.人格尊嚴(yán)的含義（板書）（要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的事例討論，你認(rèn)為什么是人格尊嚴(yán)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，將人格尊嚴(yán)的含義的理解）（明確）人格尊嚴(yán)，指公民的名譽和公民作為一個人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。2.人格尊嚴(yán)的內(nèi)容（板書）（學(xué)生閱讀教材，提問）（明確）（人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第七頁的事例，并思考下列問題：該攝影中心的行為是行為？曾某、黃某夫婦的什么權(quán)利受侵犯？對此法律作出如何規(guī)定？學(xué)生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權(quán)。（明確）公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像權(quán)。（練習(xí)）投影。材料：小明和小劉是同班同學(xué)，有一次，他們在街上行走時小劉趁小明不注意,故意把自己身上的10元錢塞進小明的衣袋里，回到學(xué)校后，在班上宣言，小明是一個小偷。小明覺得很突然，真想大哭一場。根據(jù)材料回答下列問題：①小劉侵犯了小明哪些權(quán)利？②類似這樣的案例，你能舉出一個嗎？通過學(xué)生討論回答，老師總結(jié)名譽的含義以及法律規(guī)定：見本書第8頁第二自然段。（明確）名譽權(quán)和榮譽權(quán)的區(qū)別?？偨Y(jié)：通過上述事例，反映出公民的人格尊嚴(yán)所包括的內(nèi)容很多。下面我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)公民享有隱私權(quán)。小結(jié)見知識結(jié)構(gòu)圖公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯：L人格尊嚴(yán)的含義。2.人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)，侵犯公民這些權(quán)利，要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。鞏固練習(xí)教學(xué)反思：本課所要解決的主要問題是，增強青少年的維權(quán)意識，依法保護自己的人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)；同時也要羊城首發(fā)、護法習(xí)慣，尊重他人的人格尊嚴(yán)和隱私。教材共分兩個層次?！拔覀兊娜烁褡饑?yán)不容侵犯”主要講述了人格尊嚴(yán)的含義,我國法律保護公民的人格尊嚴(yán)，公民應(yīng)該保護自己的人格尊嚴(yán)。“法律保護我們的人格隱私”主要介紹了什么是隱私權(quán)，我國法律保護公民的個人隱私，保護個人隱私的方法。教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實生活，特別是學(xué)生身邊的事例，通過學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師幫助創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。重點：增強維權(quán)意識，依法維護公民的人格尊嚴(yán)和隱私權(quán)。難點：增強維權(quán)意識，依法維護公民的人格尊嚴(yán)和隱私權(quán)教學(xué)內(nèi)容 公民的住宅不受非法侵犯教學(xué)賽通過教學(xué)，使學(xué)生知道公民的住宅不受侵犯的含義和重知識目標(biāo)教學(xué)賽要性，能區(qū)別合法搜查與非法搜查、非法侵入。能力目標(biāo)知道公民的通信自由和通信秘密受法律保護，了解其含

義，并能根據(jù)所學(xué)知識判斷現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象是否侵權(quán)情感目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生能夠分辨是非，增強自己的法律意識，在日常生活中約束自己的行為，不做違法的事，并能在自己的合法權(quán)益受到侵害的時候，懂得用法律去維護。教學(xué)重點公民的住宅不受侵犯的含義和重要性教學(xué)難點學(xué)生能夠分辨是非，增強自己的法律意識教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程與方法：提問：如果你的鄰居懷疑你偷了他的小貓，要進屋搜查可以嗎？如果父母或老師以關(guān)心你為由私拆你的信，你認(rèn)為合法嗎？這兩個問題其實已經(jīng)涉及到公民的另外兩項權(quán)利，這種行為是否合法我們在講完這節(jié)課后自然會得出結(jié)論。三、公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護（板書）（一）公民的住宅不受侵犯（板書）公民的住宅不受侵犯，是指公民起居的住所不受非法侵入和搜查，以保證公民的安定生活、正常工作和人身安全。舉例：張先生夫婦在凌晨被室內(nèi)的響動驚醒，立即起床并打開臥室的門，發(fā)現(xiàn)有人已走到客廳和臥室過道處。這個人自稱是物業(yè)公司的保安，于是，張先生夫婦把物業(yè)公司告上法庭要求賠償精神損失。朝陽法院做出判決，物業(yè)公司一次性賠償張先生夫婦精神撫慰金各1500元。朝陽法院認(rèn)為，張先生夫婦身為業(yè)主，第一太平戴維斯綜合物業(yè)顧問（北京）公司是受委托的朝陽園物業(yè)管理公司，雙方間形成了物業(yè)管理與物業(yè)公司管理關(guān)系。保護業(yè)主的安全，維護業(yè)主的利益是物業(yè)管理公司的職責(zé)。但在履行職責(zé)時應(yīng)注意采取適當(dāng)合理的方式，如果措施不當(dāng)侵害了業(yè)主的權(quán)利，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。物業(yè)公司保安員在值班時進入張先生夫婦房間，其自稱因為房門虛掩，為張先生夫婦的安全和利益而入室檢查。提問;(1)為什么非法搜查他人住宅是犯罪行為？(2)非法侵入他人住宅有哪兩種情況？(學(xué)生回答，教師總結(jié)。)司法機關(guān)為執(zhí)行任務(wù)，依法進入公民住宅或依法對公民住宅進行搜查是法律所允許的。但必須嚴(yán)格按法律程序進行