2022年三年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

2022年三年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇團三年級數(shù)學(xué)下冊教案1一、教材分析：《毫米的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。可以說對此有了一些感性的認識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。3、會用毫米做單位測量物體的長度。4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識教學(xué)重點：建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。教學(xué)過程：一、引入新課（1）小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少？在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎？（2）課前老師請每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請你仔細觀察校徽，你能估計一下它的長和寬嗎？（指名幾位）究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢？（測量）以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么？（?；找欢艘獙?刻度）現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧?。▽W(xué)生匯報）可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦？（3）師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位—一毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認識。（板書課題）二、探究新知（一）認識毫米，感知1毫米的長度1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。4、其實我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙）6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢？（介紹：5角硬幣、磁卡等）7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧?。ǘ┱J識1厘米=10毫米。1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。2、有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？3、怎么樣？（1厘米正好是10毫米）4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢？（三）測量師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。1、書本P3做一做（1）獨立完成（2）交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?（3）表揚填對者2、測量每條邊長度（以毫米為單位）⑴獨立測量⑵指名匯報三、鞏固新知1、填上合適的長度單位。⑴一枝鉛筆的長約18()⑵一分硬幣的厚度約1()⑶教室的長約8()(4)玲玲的身高為125()⑸一枝粉筆長75()(6)小芳家到學(xué)校距離為200()⑺一把鑰匙的長45()(8)練習(xí)本的厚約3()2、我會算。50毫米=()厘米76毫米=()厘米()毫米3厘米=()毫米100毫米=()厘米4厘米3毫米二()毫米(四)課堂小結(jié)時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎？國三年級數(shù)學(xué)下冊教案2教學(xué)目標：.體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。.使學(xué)生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。.鞏固求平均數(shù)的計算方法。教學(xué)準備：教學(xué)過程：師生活動：、復(fù)習(xí)1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。.六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？(1)組織交流解決的方法。(2)小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。.出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。.出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。.同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？.組織交流計算的方法與結(jié)果。.組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié):平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。四、小結(jié)：五、作業(yè)練習(xí)教學(xué)設(shè)計：.通過解決問題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測，并驗證，感受，某個數(shù)據(jù)不能反映真實的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。.在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。國三年級數(shù)學(xué)下冊教案3教材分析:本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。教學(xué)目標：1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第三課時綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第61―62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題。（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。（2）學(xué)生獨立完成。（3）全班交流。2、練習(xí)十四第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。（3）全班交流。3、練習(xí)十四第11題。（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。(2)獨立完成。(3)組織交流。三、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你有哪些收獲？國三年級數(shù)學(xué)下冊教案4教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)教學(xué)重點：體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。教學(xué)難點：1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。2、能正確的進行口算。教具準備:多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準備口算練習(xí)30X320X620X413X32X4200X49X50120X240X72X323X2400X2讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？生回答，教師板書：15X3教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。方法一：將15分成10和5,口算10X3=30.5義3=15.30+15=45.方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5X3=15,個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。教師：想一想，150X3二學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.出示例2師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。學(xué)生回答，老師板書：6X10.教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書?？谒?0義6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6列式解答：6X10=60（個）答：10盒有60個。室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？生答，師板書：12X20教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。因為可以把20看作2X10,所以口算12X20時，可以先口算出12X2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.答：20盒有240個。3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）教師板書小結(jié)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、口算。70X40300X430X7024X20—義1014X20—義70050X502、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？四、思維訓(xùn)練1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？2、動腦筋。()X30=90040X()=20__80X()=320—板書設(shè)計：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0.教學(xué)反思：在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十數(shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及幾百幾十乘整十數(shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。團三年級數(shù)學(xué)下冊教案5教學(xué)要求：使學(xué)生會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)(各位都不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)。教具學(xué)具準備：教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)31X3=12X9=24X5=30X4=27X3=15X5=二、新授.出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數(shù)進行比較，就可以了。那位同學(xué)能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12X10=）誰能來口算一下結(jié)果（120）哪位同學(xué)來說說你是怎樣計算的呢？（指名回答）這10箱牛奶夠三年級的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）.如果搬下30箱，夠分給多少個同學(xué)喝？（第30頁）請大家在書上寫出算式，并計算出結(jié)果。匯報。誰能來說說口算的方法？.想想做做1：集體練習(xí).20X40=30X40=小組討論，獨立計算小組匯報.想想做做2三、鞏固訓(xùn)練.想想做做3、4、5、6國三年級數(shù)學(xué)下冊教案6教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分數(shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。理念與策略：1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分數(shù)意義的初步理解。2、充實素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分數(shù)的認識。4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進行數(shù)學(xué)參與。教學(xué)目標：1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點：初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。教學(xué)準備：三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？生：每人兩個。用數(shù)字2表示。師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做?生：平均分。（副板書：平均分）師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？生：不能。師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2）師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。（板書課題）設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義。“一半”是學(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。二、動手操作、學(xué)習(xí)新知師：一個蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。師：找一個同學(xué)上來分一分。關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？追問：這一份是誰的1/2？師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。設(shè)計意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2,讓學(xué)生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。三、認識幾分之一。師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為？師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？生：因為都是平均分。師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。小結(jié)；把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？小結(jié)：看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。認識1/4把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作（）/（）為什么填4。認識1/3把一個圓平均分成3份，每份是它的O分之（），寫作O/（）。為什么填4？為什么填1,你是怎樣想的？認識1/5把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認識1/3、1/4、1/5,培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀、寫法。四、分數(shù)的寫法和讀法先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分；再寫分母“3”，表示平均分成三份；最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數(shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。五、動手折1/4。投影展示不同的形式。小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。六、練習(xí)。國三年級數(shù)學(xué)下冊教案7練習(xí)目標1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。教學(xué)重點對稱圖形的特征。教學(xué)難點在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教具準備點子圖，方格紙等。練習(xí)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、課文第15頁“練一練”的第1題。出示題中文字。(1)先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“^”。(2)在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。(3)匯報結(jié)果。通過觀察，思考，讓學(xué)生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。2、請學(xué)生說一說對稱圖形的特征。學(xué)生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。（1）沿著對稱軸對折。（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。二、專項練習(xí)1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。第2題：第1個圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。第2個圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。第3個圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。第3題：讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計新穎的，簡單的圖形。2、課文第16頁的第4、5題。第4題：第一個圖形像一座橋或椅子。第二個圖形像飛機。第三個圖形像火箭。第5題：（1）讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。（2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。（3）教師指導(dǎo)，并說明要點。（4）針對錯誤圖形，進行分析。3、課文第16頁“你知道嗎？”。（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。（2）說一說：你知道了什么？想到什么？三、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）第1題:（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“^”；（2）用鏡子來試一試，進行驗證。第2題：（1）讓學(xué)生按題目要求試一試。（2）把鏡子所放的位置畫出來。（3）說一說，這條線是什么。2、實踐活動。（1）讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。（2）會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。四、作業(yè)設(shè)計1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“J”。（）（）（）五、板書設(shè)計鏡子中的數(shù)學(xué)《猴子撈月》把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。國三年級數(shù)學(xué)下冊教案8教學(xué)目標1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。2、買文具時，能與售貨員正確對話。3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。教學(xué)重點1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。教學(xué)難點在買文具過程當中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……）能及時應(yīng)付。課前準備1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的‘一般知識。2、每個同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價格標簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺一一課桌。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書:售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?）分角色表演。3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書:文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學(xué)生試練，進行合作，實踐。1'、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）2、指名表演。3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來？說得真棒。）三、舉一反三，深化訓(xùn)練1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）（2）師邊說邊走向扮售貨員的'女生進行交際。（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦?），請同桌的同學(xué)進行討論。2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權(quán)益，做得真棒。）3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎?如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好……4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。6、師生評價，激勵擴展求異。師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。四、讀一讀兒歌五、總結(jié)提高，課外延伸師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具?；丶液?，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？國三年級數(shù)學(xué)下冊教案9設(shè)計理念：新課標指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。學(xué)情與教材分析：教材是借助元角分這一直觀實物在初步認識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。教學(xué)目標：【知識教學(xué)點】結(jié)合“買書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程?！灸芰虒W(xué)點】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！镜掠虒W(xué)點】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。教學(xué)重難點：小數(shù)加減法的算理、算法。教具準備：課件教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價格。設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍ι瞎?jié)課分數(shù)比較大小的鞏固運用，同時也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。二、提出并解決問題，探究新知（老師出示另外一本書并告知價格并板書：童話故事3.2元數(shù)學(xué)世界11.5元）.提出并解決問題根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問題：問題1：兩本書一共花了多少錢？問題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元學(xué)生獨立列式解決問題1（列式3.2+11.5=）設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的問題意識，提出一個問題遠比解決一個問題更有價值。.探究新知3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢？（1）估計一下兩本書大概要多少錢？(2)生獨立思考計算，師巡視。(3)四人小組交流各自的算法。(4)展示交流。(個別同學(xué)在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問)師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉(zhuǎn)化為角進行計算c.用豎式計算(理解小數(shù)點對齊的原理)設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點和難點關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時間和空間，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。3.學(xué)生獨立解決問題2。展示交流4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？設(shè)計意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數(shù)加減法的比較，進一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計算方法。三、新知運用，鞏固延伸.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計算出結(jié)果。.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進行診治。（改錯）3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？設(shè)計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學(xué)生喜聞樂見的活動載體來進行計算練習(xí)，避免了計算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能給大家提點什么意見嗎？課后留心，看我們今天所學(xué)的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。國三年級數(shù)學(xué)下冊教案10一、教學(xué)目標：1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問題。3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。4、交流結(jié)果，小組一：12+12+ +12=288（24個12相加）小組二：12x4x6=288小組三：12x3x8=288小組四：12x20+12x4=288小組五：用豎式計算5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。6、總結(jié)出方法7、研究筆算方法8、鞏固法則9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點國三年級數(shù)學(xué)下冊教案11教學(xué)目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。教學(xué)重點：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1、完成下列填空2義（）+3義（）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？⑵如果前面括號里填3,后面括號里填幾?(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾？2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意。(1)從圖中我們獲得了哪些信息？(2)要求的問題是什么？談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2義()+3義()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。(2)匯報交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8+2=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2義2=4（噸），乘U余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢?0次呢？學(xué)生獨立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)14次0次8噸J23次1次9噸32次2次10噸50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。(1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？(按照一定的順序)(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做一做”。(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別？(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。⑶匯報交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么？(學(xué)生自由發(fā)言)(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做？(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。四、課堂小結(jié)國三年級數(shù)學(xué)下冊教案12一、教學(xué)目標1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會根據(jù)具體問題進行合理的估算。2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養(yǎng)估算意識。3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經(jīng)驗。二、教學(xué)重點1、在具體的情境中，掌握加減法估算的‘一般方法。2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴Ｈ?、教學(xué)難點體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴Ｋ?、教具、學(xué)具準備教學(xué)課件、習(xí)題卡五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入說說下面各數(shù)的近似數(shù)583接近()百718接近()百192接近()百219接近()百583接近()百()十718接近()百()十192接近()百()十219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動腦，學(xué)會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十數(shù)，下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題。（二）探究新知1、出示情境，引出新知向陽小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么？需要利用哪些信息？你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）下面就解決一下這道題。2、匯報交流。六個年級的學(xué)生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人＞441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人＞441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。預(yù)設(shè)4：221>220,239>230,220+230=450,221+239一定大于450,所以不能同時坐下。討論交流：(1)這些方法方法合理嗎?為什么？(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么？3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？明確問題，找到信息—一運用不同方法解決問題一一回顧反思方法(三)鞏固提升1、解決15頁問題(1)出示問題如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？(2)匯報方法2、解決17頁第7題(1)仔細審題，說說你想用什么方法？(2)獨立解決(3)匯報方法3、解決17頁第6題(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么？(2)獨立完成六、總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲國三年級數(shù)學(xué)下冊教案13教學(xué)目標：1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21二67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37二2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)提問：我們需要解決的問題是什么？(1)普通快客的票價比動車貴多少元？⑵專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?2、嘗試解決，探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的'減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48。師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()。()=()生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。國三年級數(shù)學(xué)下冊教案14〖教學(xué)目標.通過觀察、操作活動、認識對稱圖形，體會對稱圖形的特征。.逐步培養(yǎng)主動探究和應(yīng)用知識的能力，發(fā)展空間觀念。.結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)想像力?！冀滩姆治霰菊n是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力有著重要的作用。對稱是現(xiàn)實世界中普遍存在的一種現(xiàn)象，這一課時的內(nèi)容是認識對稱圖形，讓學(xué)生通過觀察、探索、動手操作，了解“對稱”“對稱軸”等概念，并且初步體會對稱圖形的性質(zhì)?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自于各方面條件相對優(yōu)越的家庭，家庭給孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會也比較多。學(xué)生的知識背景良好，具有較為豐富的生活經(jīng)驗。我校1年加入課改試驗，三年級學(xué)生是我校第一批參與課改實驗的學(xué)生。他們年齡小，好動，好奇，思維活躍，感性認識強于理性認識；形象而直觀的教學(xué)容易被他們所接受。〖教學(xué)設(shè)計（一）激趣引入：猜圖游戲師：我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送，待會兒我們玩一個猜圖游戲。我出示圖片的一半，誰先猜出完整的圖片是什么，我們就把圖片送給他，好嗎？（將一幅完整的對稱圖形對折后出示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察到原圖形的一半，并結(jié)合生活經(jīng)驗猜完整的圖是什么。）（二）自主探究：剪花瓶圖.出其不意最后一次猜圖游戲，出示教材第12頁花瓶圖的一半,讓學(xué)生猜。師：這是什么？（學(xué)生能夠回答出這是一個花瓶。）師：是不是花瓶呢？我們一一看。（圖展開后就只是半個花瓶，打破原有定式思維，學(xué)生很詫異。）.提出問題師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法把這個完整的花瓶剪出來嗎？.探索發(fā)現(xiàn)（1）師：先想一想該怎樣剪，想好了再動手。（每人一份學(xué)具：半個花瓶圖。讓學(xué)生動手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。）（2）小組交流剪花瓶的方法。（3）展示作品，比較各種剪花瓶的方法。（4）發(fā)現(xiàn)：通過各種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。.實踐認識（1）實踐一一嘗試對折剪法。師：我們都用對折的方法剪一剪圖2,看看是什么好嗎?（2）認識一一觀察比較揭示概念：“對稱圖形”“對稱軸”。師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。.歸納鞏固師：大家再觀察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。（揭示課題）（三）應(yīng)用拓展.判斷對稱圖形。.根據(jù)給出的對稱軸將對稱圖形補充完整，體會：對稱軸的位置不同，畫出來的對稱圖形可能就不一樣。.尋找生活中的對稱現(xiàn)象。師：請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的?（欣賞錄像，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱，體會對稱在生活中的作用；觀察雪花圖，小組討論其是否對稱。）師：在不對稱中蘊含著對稱，其實也是一種美。生活中還有很多不對稱的圖形，它們也是很美的。（四）課外延伸一一尋找五角星有幾條對稱軸師：老師給每一位同學(xué)都送一份禮物。這份禮物，蘊藏著一些小秘密，課后大家仔細觀察，看看這顆聰明星有多少條對稱軸呢？同學(xué)們可以討論一下。（五）全課.這節(jié)課你有什么收獲？.對稱的知識在生活中應(yīng)用十分廣泛，只要大家留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)?！冀虒W(xué)反思很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級的剪紙課上，就已經(jīng)會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實中一些對稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學(xué)生來說卻是新鮮的。由此可見，如何讓學(xué)生科學(xué)地認識并建立“對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。因此，我設(shè)計“在猜圖游戲