初中語文《詩二首天上的街市》教案范文

初中語文《詩二首-天上的街市》教案范文初中語文《詩二首-天上的街市》優(yōu)秀教案范文

教學(xué)三維目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)誦讀詩歌

2.分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

3.理解詩中追求光明和抱負(fù)的感情

教學(xué)重難點

重點：

1.理解詩人對抱負(fù)生活的憧憬和追求。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

難點：

體會本文語言的樸實、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，曾有人說：“夢想是為了彌補(bǔ)缺乏的現(xiàn)實。”《天上的街市》就是郭沫若夢想下的產(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文

熟識詩歌，指導(dǎo)朗讀

1.請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美妙、舒適、拘束、清爽而略帶絲愁悶。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀季節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、嚴(yán)厲、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生依據(jù)聽錄音的印象試讀。教師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明白，你看，那淺淺的天河，

似乎/閃著/很多的/明星。定然是/不甚/寬廣。

天上的/明星現(xiàn)了，那/隔著河的/牛郎/織女，

似乎是/點著/很多的/街燈。定能夠騎著牛兒/來往。

我想那/縹緲的/空中，我想/他們/此刻，

定然有/漂亮的街市。定然/在/天街/閑游。

街市上/陳設(shè)的/些物品，不信，/請看/那朵流星，

定然是/世上/沒有的珍奇。是他們/提著燈籠/在走。

（三）精讀

分析、解讀全詩

（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相像關(guān)系.

想象：就是在原有感性形象的根底上制造出新形象的過程。

（二）講解第一節(jié)詩。

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么?想到了什么?

【明確】詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃耀爍的明星很相像，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰視蒼穹，看到那閃耀不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。

【明確】街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請認(rèn)真揣摩。

【明確】寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。由于街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星原來就存在，只是隨著天色的昏暗而漸漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃耀，所以用“閃”。

（三）講解二、三、四節(jié)詩。

（1）其次節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實又是怎樣的?

【明確】街市：富強(qiáng)、光明、富有現(xiàn)實：荒蕪、黑暗、貧困

形成比照：反映了對現(xiàn)實的不滿，對美妙生活的憧憬。

（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實又是怎樣的?

【明確】街市：自由現(xiàn)實：不自由

形成比照，抒發(fā)的苦痛與悲憤，對自由的憧憬。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女團(tuán)聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢?

【明確】深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相見一次。

（4）寫天上是如此的美妙，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的心情?（請結(jié)合時代背景理解）

【明確】對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的憧憬和追求。

（5）文中“定然有漂亮的街市?！保岸ㄈ皇鞘郎蠜]有的珍奇”，“定然是不甚寬廣”，“定然在天街閑游”都用“定然”這個詞，為什么要這樣寫?

【明確】堅信這樣的世界時存在的，對美妙的將來布滿了信念。

（6）“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！薄岸洹弊鳛榱餍堑牧吭~，有什么妙處?

【明確】朵，原來形容花，這兒形容流星像花兒一樣燦爛漂亮。

（四）研讀。

總結(jié)全詩

1.本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、歡樂生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一抱負(fù)而奮斗。

2.讓學(xué)生試著背誦全詩，并每組請一位同學(xué)上黑板默寫。

拓展延長

觀賞詩歌中的聯(lián)想和想象。

聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比方的修辭。想象是在原有學(xué)問、信息的根底上重新制造出一個新形象。詩人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新奇，成為千古名句?，F(xiàn)代詩人顧城八九歲時抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個新穎的想象。詩歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩的亮點，精彩點。

請學(xué)生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么?以“我想那飄渺的空中，定然??????”開頭，再寫四句小時。請同學(xué)自由爭論，寫在小紙條上，然后上黑板展現(xiàn)。

觀賞詩歌的意境

意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的畫面。意境是詩人要表達(dá)的思想感情和詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境地。卞之琳先生的《斷章》，通過幾