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第頁2022音樂教學(xué)工作總結(jié)五篇音樂教學(xué)工作總結(jié)五篇

總結(jié)是在某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以使我們更有效率,快快來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是我?guī)痛蠹艺淼囊魳方虒W(xué)工作總結(jié)5篇,歡送閱讀,希望大家能夠喜歡。

音樂教學(xué)工作總結(jié)篇1

作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)缺乏,精益求精。

一課堂教學(xué):

堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動〔聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動〕中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

缺乏之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

缺乏:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰清楚、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。

三、課外活動:

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的方案,在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員根本上是自愿報(bào)名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的隊(duì)員那么是由具備器樂演奏根底的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。

在這個學(xué)期里:舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會〔器樂專場〕;組織學(xué)生參加了我校與香X加拿大國際學(xué)校交流的聯(lián)歡會演出;舉行了附中高中的“三獨(dú)〞比賽活動;在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲〞大型文藝匯演。

缺乏:沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的方案。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)〔包括幾所重點(diǎn)〕都有學(xué)生的管樂隊(duì)。報(bào)告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參加市里的合唱比賽,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的時機(jī),學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會。心里著實(shí)愧疚。

關(guān)于“寶積山之聲〞文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動,在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格,從而影響了整臺晚會的質(zhì)量和效果,哨顯冗長了。主持人更是不能將就的,應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔,以保證晚會質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。如:場地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。

四、考試:

為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個根本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:〔寶賢初一、附中初三〕讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)?!哺街懈咭弧趁咳藢懸黄?00字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于音樂的,可以是鑒賞、評論,音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

五、少先隊(duì)工作:

1。寶賢初一的建隊(duì)儀式;2。寶賢初一的音樂會。

六、其他:

我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常缺乏的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的時機(jī)。

自覺做事還算細(xì)心,但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運(yùn)用

音樂教學(xué)工作總結(jié)篇2

學(xué)生評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的開展,學(xué)生處于不斷開展變化的`過程中,教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的開展與完善,評價亦是如此。因此,新課程倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生開展的評價必然要重視學(xué)生評價的開展性功能,關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異。對學(xué)生評價的開展性功能的重視,意味著學(xué)生評價不僅考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來。所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比擬,而要更多地表達(dá)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心。不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,到達(dá)根底教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生開展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。

下面就談?wù)勅绾螌⒃u價策略有針對性地應(yīng)用到我的音樂教學(xué)中:

新課程學(xué)生評價倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的開展〞和以人為本的評價理念,需要學(xué)校和教師在對學(xué)生評價的實(shí)際行動中,隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變而發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化,用新的行動原那么指導(dǎo)自己的評價行為。

在音樂課上,我經(jīng)常會對學(xué)生說:“你唱得真動聽,也很投入,大家都被你甜美的歌聲陶醉了。〞“答復(fù)得好極了,你叫什么名字?我要記住。〞……不知不覺中,適宜的評價飛到了學(xué)生的心靈上,他們的學(xué)習(xí)熱情火焰一般地燃燒起來。一只只爭先恐后的小手高舉,一雙雙渴望表現(xiàn)的眼睛晶亮,無不顯示他們已陶醉于課堂之中。我覺得,我的音樂課堂上沒有差生,那是因?yàn)槲壹ぐl(fā)了每一個差生的潛能。

學(xué)生是一個開展的人。他們處在成長中,是一個不成熟的人,因此在他們身上,必然會出現(xiàn)諸多的問題,所以我總是蹲下身來想象一下自己就是一個學(xué)生,用開展的眼光看待他們,幫助他們成長和進(jìn)步。對待學(xué)生不能心急,更不能嘲笑學(xué)生,即使他們在某些時候顯得笨拙,我也要用換一種眼光,換一個角度的方法來評價他們,我總是得到新的發(fā)現(xiàn)和驚喜。相信每個孩子身上都蘊(yùn)藏著具大的潛能,看到學(xué)生開展的可能性和必然性。無論成績的好壞,他們都有潛力,都有對事物強(qiáng)烈的好奇心,都有豐富的想象力和創(chuàng)造力,一些方面沒有特長,另一些方面也許會閃爍著耀眼的光輝。成認(rèn)每個孩子都是有個性的,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財(cái)富來加以接受,運(yùn)用評價來進(jìn)行指導(dǎo),我的眼中就沒有差生,只有差異;沒有差異,只有差異。將學(xué)生縱向的進(jìn)行比擬,只要進(jìn)步,只要他的進(jìn)步是持續(xù)的,他就是優(yōu)秀的!

六〔一〕班的李楊同學(xué)是一個很特殊的孩子,他的智商不高,有點(diǎn)傻,上課老管不住自己,經(jīng)常跟你搗亂,真的讓人很討厭。有段時間不太去理會他,把他放在最后一桌,隨他去。可是有一次,我正在教一首新歌,同學(xué)們都在投入地唱著、跳著,表現(xiàn)很好,他一個人眼光呆滯的望著窗外,我看他也挺可憐的,就笑著溫柔地說:“磊磊,你能不能試著唱兩句今天教的歌。〞他抬頭看了看我,有點(diǎn)害怕,又有點(diǎn)意外的驚喜,因?yàn)槔蠋煆膩硪膊粫埶麃肀硌?。別看他有點(diǎn)“傻〞,其實(shí)在音樂上的音準(zhǔn)還行。于是我又鼓勵了他一番。一開始由于緊張唱的有些走音,我叫他放松,別緊張,果然,他能準(zhǔn)確地將歌曲唱完整。我和同學(xué)們都感到很意外。我?guī)ь^鼓起了掌,同學(xué)們也跟著鼓掌,只見他也露出了笑臉,很興奮,因?yàn)橄袼@樣的孩子,是很難得到稱贊的。老師和同學(xué)真誠的笑臉給他帶來了快樂,同樣也給我們自己帶來了快樂,這堂課上得特別開心。

新一輪課程改革要求關(guān)注評價的過程,注重評價過程對學(xué)生開展的促進(jìn)作用。評價的意義在于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,指出學(xué)生需要努力的方向,有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的不斷提高。因此,評價作為一個過程,應(yīng)該不僅僅關(guān)注結(jié)果,評價的過程也具有重要意義。新的評價觀更多的采用一些自我參照的評價,不是為了通過評價而給學(xué)生在群體中一個位置,而是為了在原有的水平上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展。

馮志磊是一名學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不突出,而且課堂紀(jì)律又不好的學(xué)生。一次音樂課上,我組織學(xué)生自己動手制作小樂器,并說明自己制作的樂器的音色特點(diǎn),演奏方法等。這節(jié)課是通過學(xué)生自己動手的過程,培養(yǎng)他們的探索精神,發(fā)揮其想象力。時間一分一秒的過去,同學(xué)們展示作品,出乎意料之外,廖東理的自制的樂件既創(chuàng)新又有實(shí)用價值,并模仿著標(biāo)出了出廠日期、產(chǎn)品名,解說了樂器的音色特點(diǎn)等。我在課堂上表揚(yáng)了他,并加以鼓勵。課后又找他談心:“你是一個聰明能干的孩子,這節(jié)樂器制作,你表現(xiàn)的尤為突出,老師和同學(xué)都為你的自覺探索精神贊嘆不已。希望你能夠繼續(xù)努力,學(xué)好每一學(xué)科,有什么困難來找老師。〞“老師,你放心,我一定認(rèn)真學(xué)習(xí),不辜負(fù)你對我的信任,堅(jiān)持課堂上管住自己……〞聽到他的話,我當(dāng)時很快樂,心里也暗自為他加油。自此之后,他真的改變了自己,有了很大的進(jìn)步,課堂上時刻管著自己。比方搞小動作了,你用眼睛看他一眼,他便知道了錯誤,認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè),不明白的及時問老師,真正的從一個不愛學(xué)習(xí)的壞孩子,轉(zhuǎn)變成了一個有紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好孩子。這是一個簡短的、以鼓勵為主的評價,我指出學(xué)生需要努力的方向,沒想到會起到如此之大的作用。

評價的目的是全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面開展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化,應(yīng)以過程評價為主,對評價結(jié)果的描述,應(yīng)以鼓勵的語言,發(fā)揮評價的鼓勵作用。真誠的評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這樣,會讓它充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗松囊粋€重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)!

在音樂教學(xué)中,如何科學(xué)、正確地運(yùn)用鼓勵性評價,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、愛好,綜合性開展及其樂觀向上的良好性格的養(yǎng)成。音樂課程的學(xué)生評價應(yīng)充分表達(dá)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評價的教育、鼓勵與改善的功能。我們把這種突出鼓勵功能的評價稱為鼓勵性評價。鼓勵性評價是指在教學(xué)過程中,教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,不失時機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。

教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),真正的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師、環(huán)境)交互作用的過程,營造寬松、民主的評價氣氛是追求音樂課堂鼓勵性評價最有效性的重要前提。

欣賞口琴獨(dú)奏曲?我愛北京天安門?時,我先讓學(xué)生聽一遍錄音后,又給他們范奏了一遍,然后問他們:“這首曲子可分為三個局部,你能聽出有哪些地方不一樣了嗎?我環(huán)視課堂,發(fā)現(xiàn)一位平時遭老師批評最多的學(xué)生把手放在嘴唇上,很不自在。眼光正好與我相遇,我便以熱情、信任的目光以示鼓勵,他站起來害怕地說:“中間好似變慢了。〞我說:“你真了不起,你說得真好。實(shí)際上是節(jié)奏拉寬了,歌曲的情緒也由活潑跳躍變成舒展流暢了。〞同學(xué)們見我表揚(yáng)了這位學(xué)生,也都紛紛舉手發(fā)言,而且編了幾種符合歌曲情緒的動作,跳一跳,演一演。是這種寬松民主的課堂氣氛,緩解了學(xué)生的壓力。只有在這種氣氛中,鼓勵性評價才能更好地發(fā)揮其作用,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動機(jī),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)評價主要指在教學(xué)過程與結(jié)果做出的一系列情感、態(tài)度、價值判斷的行為,評價如何貫穿整個教學(xué)活動的始終,而不只是在教學(xué)活動之后,怎樣使學(xué)生能始終保持積極向上的心態(tài)參與整節(jié)課的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在教育教學(xué)中實(shí)施“鼓勵評價〞的手段是非常重要的。作為人民教師,我們首先應(yīng)該摒棄“師道尊嚴(yán)〞的傳統(tǒng)教育觀念,確立新的“以人為本〞的教育觀念,在教育教學(xué)活動中不斷進(jìn)行反思性評價,只有這樣,才能把每一個學(xué)生當(dāng)作教育的目的,確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位,尊重他們的個性特點(diǎn),為學(xué)生提供展示自我的時機(jī),為他們找到自信心的源泉,讓他們得到全面的、和諧的開展。

在評價的過程中,鼓勵參與,鼓勵向上,幫助學(xué)生樹立自信,促進(jìn)學(xué)生潛能開展,引領(lǐng)我們將學(xué)生視為有智慧、有尊嚴(yán)的個體。在評價學(xué)生中關(guān)愛每一個生命的開展,只要我們本著“一切為了每一個學(xué)生的開展〞的理念,用我們的愛心去正確地進(jìn)行評價,我們的學(xué)生們就會和諧、自主、全面的開展!

音樂教學(xué)工作總結(jié)篇3

?找朋友?這是開學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲,因?yàn)檫@首歌曲大家最為熟悉,但考慮到放歌詞語句太長,放在托班上似乎難度很高。因此,學(xué)著親子班老師的話,“很多歌曲老師可以大膽地改編,變成自己想要的歌曲〞,所以大膽地將?找朋友?這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編?!踩纾骸矄枴痴已秸已劬?,你的眼睛在哪里呀?〔答〕在這里,在這里,我的眼睛在這里!〕希望這樣的方式會提高寶貝們的學(xué)習(xí)興趣!然而,重復(fù)唱3-4遍后,我發(fā)現(xiàn)個別幼兒的注意力開始下降,表現(xiàn)出異常的情緒,想要哭時,我馬上根據(jù)說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言,〔如:找呀找呀找嘴巴,你的嘴巴在哪里呀?在這里,在這里,我的大嘴巴在這里,啊——〕使得所表現(xiàn)的器官能更加的形象、具體,同時吸引幼兒們的注意力。

想不到,這個方法非常地有效果,孩子們的注意力一下子集中起來,小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來,邊說、邊找、邊一起動,學(xué)的非常的認(rèn)真、開心。通過這個方法,我明白一個道理,今后在上托班的課程時不能完全原搬舊照,需要隨機(jī)、靈活掌握教學(xué)模式,以符合、吸引幼兒的興趣為前題進(jìn)行開展!這樣才會使寶貝們學(xué)的愉快、開心、有所收獲!

音樂教學(xué)工作總結(jié)篇4

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個學(xué)期以來,有辛苦的付出,也有甜蜜的收獲,我盡心盡責(zé),投入于工作中,在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新,力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,我與孩子們的感情也日益深厚,看到孩子們開心的笑容,我感到了莫大的快樂。孩子進(jìn)入幼兒園,接觸音樂的時機(jī)增多了:晨間活動有音樂相伴,音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié):

一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣

1培養(yǎng)幼兒參與音樂活動的興趣

幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育,采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和開展幼兒對音樂的興趣是十分重要的,如采用音樂游戲的形式,選取適合幼兒的音樂教材,帶孩子在音樂的伴奏下,動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動,感受音樂的情趣。因此,在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動,

2.通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。

幼兒活潑好動,總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。

3.提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識,不僅可以拓寬幼兒知識面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力,還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

二、語言是音樂教育的保證。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)開展。其中,語言起著至關(guān)重要的作用,語言是開展音樂教育的重要保證,我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。

首先,我們在進(jìn)行音樂教育時,要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后,教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這

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