2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、用各種方法識記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。2、有感情朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】課件、“生字樹”。【學(xué)習(xí)過程】一、看圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。2、看圖引出課題：（打開課件，出示課文插圖）師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么？生：圖上有一位小朋友在畫畫。（畫太陽）（畫風(fēng)景）師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。（操作課件，課題出現(xiàn)在圖上）好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么？增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、初讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀？生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。師：好！同學(xué)們很會學(xué)習(xí)！請大家自己讀課文。生：（自由讀課文）2、認(rèn)識生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識了嗎？（操作課件，出示帶拼音的生字條）請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。生：（自由讀生字）師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰來開？”生：我來開!我來開！師：（操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字）生：“開火車”讀生字。師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。師：同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。（操作課件，進(jìn)入游戲頁面）師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的？生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。師：（單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走。）師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。生：動手操作游戲。師：（巡回指導(dǎo)）設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使”的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：（在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字）同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了！如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：（小組內(nèi)交流）師：你用什么方法記住了哪個(gè)字？生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記？生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”師：（把果子分別送給發(fā)言的同學(xué)）剩下的生字還能用什么方法記？生：用“孩子”的”孩”去掉子字旁換成言字旁就是“該”師：（請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子）看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法？生：（自己操作，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉"觀看課件演示的五個(gè)動畫）師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的？生：把“行”分開，中間加兩個(gè)“土”就是“街”；把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”；把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”；“溫”字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣?！澳槨弊筮呍伦峙裕疫呄褚粡埬?。設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識記的字拿出來，設(shè)計(jì)動畫，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？生：（自由讀課文，思考問題）師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。（打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去）生：（動手操作游戲）2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議？生：要讀得正確、流利、有感情。生：（指名讀課文）師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天？生：因?yàn)橄奶旌軣幔绻袀€(gè)綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。師：（操作課件，出示夏季清涼圖）同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：（指名讀）師：（范讀指導(dǎo)）生：（齊讀）⑵小組自學(xué)第二、三自然段：檢查自學(xué)：請每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受？生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿?。師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。（或進(jìn)行范讀）②師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁矗可簻嘏?。師：?冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎？③學(xué)習(xí)第四自然段：師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽？生：我畫個(gè)粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花；我畫個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī)；我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)。師：你能贊美一個(gè)春天嗎?生：春天真美啊！春天百花齊放，柳紅花綠……師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。生：（齊讀）④齊讀全文。設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習(xí)操作課件，打開兒歌“種太陽”。師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北驹O(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學(xué)。教學(xué)要求：1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字。會寫“園”、“因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語：（謎底：太陽）2、你見過什么樣的太陽？3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學(xué)習(xí)課文1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論。3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。4、出示生字課件：（1）學(xué)生自由讀一讀。（2）指名上臺當(dāng)小老師讀生字。（3）齊讀生字。5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？6、我畫了四個(gè)什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演〈配上動作＞、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（1）畫畫組上臺匯報(bào)，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？（2）即興表演組上臺匯報(bào)。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。四、指導(dǎo)背誦1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來，可配上動作。五、指導(dǎo)寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。3、學(xué)生說筆畫，書空。4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。六、作業(yè)媒體出示：想象畫：太陽與未來世界2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3《四個(gè)太陽》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。.培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn).識字、寫字。.正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考.板畫一個(gè)太陽，師生同寫“太陽”.補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。.學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。.課件出示問題。(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽？(2)課題為什么叫四個(gè)太陽？(3)四個(gè)太陽是什么顏色的？(4)每個(gè)太陽都有什么作用？師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。二、初讀課文，整體感知.說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。.合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。.全班交流。(1)課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。(2)教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。(3)去掉拼音，再讀生字。(4)學(xué)生交流識記方法①比較法：熱一熟②熟字加偏旁：伴、伙③換部件法：團(tuán)一因常一嘗孩一該.生字組詞。.小組開火車讀生字詞，評出識字大王。.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。園?因：寫完“元、大”，再封口。臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。.說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟文意.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號。（1）指名讀第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎？（“清涼”要讀出舒服的感覺來）（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。.自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。A.讀第二自然段。（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個(gè)詞語。師：老師想邀請一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？B.朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。C.朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽。.齊讀課文。.合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。.引導(dǎo)背誦。課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會美好的情感.小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。.自由畫太陽。你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫？同時(shí)播放音樂《種太陽》。課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。四、作業(yè)設(shè)計(jì).下課后和好朋友交流自己的畫。.背誦課文。2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo):.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個(gè)生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識字，讀文，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識字。.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！.出示詞語，讀一讀。.出示生字，自由讀記。.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。.指名說識字方法。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！.開火車驗(yàn)收生字。.齊讀生字。三、讀句子，鞏固生字。.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。四、再讀課文，讀中感悟。.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答，師隨機(jī)板書。.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。.分段指名讀，糾正字音。5.齊讀全文。五、指導(dǎo)寫字。師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。（學(xué)生跟著教師書空。）.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價(jià)。六、作業(yè)布置請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！板書設(shè)計(jì)：四個(gè)太陽夏天綠色秋天金黃冬天紅色春天彩色2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡析：《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己的美好心愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。四、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎導(dǎo)入：3、讀課題、質(zhì)疑【設(shè)計(jì)理念】［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。］二、整體感知.初讀課文(1)、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；(2)、字詞反饋：.抽讀課文(1)、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給哪個(gè)季節(jié)？(2)、問題反饋：請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給哪個(gè)季節(jié)？三、品讀課文下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽。1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？（2）自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽給夏天”？（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。（4）理解“到處”（5）朗讀指導(dǎo)：2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。（1）導(dǎo)入：炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。（1）自由讀第2自然段（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）秋天到了，熟了。（4）指導(dǎo)朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自由讀—一指名讀（5）“邀請”說話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對話）（6）朗讀指導(dǎo)：3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能獨(dú)立識字，自主認(rèn)識12個(gè)生字。積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。2、能力目標(biāo)：自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件：1、“生字”。2、“課文朗讀”。3、“配樂朗讀”。4、“畫太陽”。5、生字卡和四季太陽的掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、朗讀激趣“昨天晚上，老師讀了一篇_,覺得—里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇_,大家注意聽，—里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、揭題導(dǎo)入“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題，生齊讀課題）三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過美麗生動的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動。3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話：⑴掛在（指名說）學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。⑵同桌互相練習(xí)說話：我的伙伴是。是我的伙伴。在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽”的含義1、演示課件，聽朗讀課文，思考：小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽。3、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。請學(xué)生說說自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：春天的太陽：⑴指名讀課文。⑵師生共同評價(jià)讀書情況。⑶喜歡這段的小朋友齊讀。（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅耍f物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對課文的理解和感悟。⑹展示圖畫。夏天的太陽：⑴指名讀課文。⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句）秋天的太陽:⑴指名讀課文。⑵即興表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語交際。邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，學(xué)生在對話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。⑶練習(xí)美讀。相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。冬天的太陽：⑴指名讀課文。⑵師生賽讀。⑶問：你讀懂了什么？學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。⑷練習(xí)美讀。5、配樂朗讀全文。五、演示課件，練習(xí)說話1、請學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）2、練習(xí)說話：我畫了個(gè)的太陽。3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。六、總結(jié)這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認(rèn)識了四個(gè)可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景?！窘毯蠓此肌俊端膫€(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的—，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會：第一，課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請時(shí)要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過程中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請的含義。第二，在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交—、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過動手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的‘情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡析】《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，—語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。抓住_內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會寫“園”、“因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，認(rèn)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。（太陽）2、板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。二、初讀課文，自主生字1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：⑴誰會讀？小老師帶全班讀。⑵學(xué)生齊讀，打亂順序讀。⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識字方法）還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文，了解大意1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖）2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）說說理由，并認(rèn)真讀一讀。3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。4、抽讀，檢查讀書情況。5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）1、小朋友請看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：⑴口頭組詞，理解字義。⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順）3、展示臺評議寫字情況。五、小結(jié)收獲六、課外作業(yè)自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。2、大轉(zhuǎn)盤。（課件演示生字）3、摘蘋果游戲。（讀詞語）二、整體感知，初步感受1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個(gè)？（學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天；把四個(gè)太陽按文中的順序貼在黑板上）2、這四個(gè)太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢？你們想知道嗎？（想）那就到課文中找一找，劃一劃吧。3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報(bào)展示。三、朗讀感悟，理解課文（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段）1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿？（指名說說）我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因?yàn)橄奶斓奶栂駛€(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個(gè)綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。（老師隨機(jī)板書：清涼）2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。3、指導(dǎo)全班齊讀——指名讀——進(jìn)行朗讀評價(jià)。4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，（課件顯示綠綠的太陽）這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎？思路：在匯報(bào)過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：⑴第二段：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水?！保ㄏ胂蠼瘘S的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。）教師相機(jī)板書：香甜⑵第三段：抓住“凍僵”讓學(xué)生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖⑶第四段：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（師生對讀）為什么畫個(gè)多彩的太陽呢？聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書：多彩思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。⑷你想畫個(gè)什么樣的太陽，要表達(dá)什么心愿？（讓學(xué)生先說說再動筆）我要畫兩個(gè)紅紅的太陽，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽，照亮世界每一個(gè)角落。冬天，我要畫兩個(gè)太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。④我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼；冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。⑤太陽是個(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。⑸學(xué)生畫畫。（課件播放音樂一一種太陽）⑹展示作品，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。四、背誦課文，升華理解1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。3、借助畫面背誦全文。思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。五、識寫訓(xùn)練，鞏固提高重點(diǎn)指導(dǎo)：陽、光。六、課堂總結(jié)，拓展思維同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎？把你知道的向大家說一說。【板書設(shè)計(jì)】18、四個(gè)太陽夏天綠綠的太陽清涼秋天金黃的太陽香甜冬天紅紅的太陽溫暖春天多彩的太陽多彩2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。3、學(xué)會書寫6個(gè)生字?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞音樂，揭示課題。播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。二、初讀課文，排除生字。1、老師范讀：根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。2、學(xué)生自由讀課文：剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請小朋友用——?jiǎng)澇鰩в猩值男略~。3、自由拼讀畫出的生字新詞。4、檢查生字：課件出示生字、句子。讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）1、綠綠的太陽：夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？2、金黃的太陽：果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）3、紅紅的太陽：（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）4、彩色的太陽：春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個(gè)小畫家？四、生字書寫指導(dǎo)五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個(gè)自己心中的太陽。2021年《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡介】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2、出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3、出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3、游戲：我說你找喊名字。4、指