2021年《香港,璀璨的明珠》教學(xué)反思

2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思1《香港，璀璨的明珠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，分課文分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。課文內(nèi)容淺顯，層次清晰，學(xué)生理解起來(lái)難度不大。授課結(jié)束了，思考繼續(xù)進(jìn)行。回顧《香港，璀璨的明珠》一課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)所得：第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)導(dǎo)入盡管是整堂課的'一個(gè)微小部分，仍需謹(jǐn)慎待之，因?yàn)樗粌H僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。好的導(dǎo)語(yǔ)相當(dāng)一把智慧的鑰匙，開(kāi)啟孩子含苞未放的思維花朵，讓它在和煦的春風(fēng)中欣然綻放。在本課教學(xué)導(dǎo)入中，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，這幾天我們一起去南海游覽了富饒的西沙群島，到北國(guó)去欣賞了美麗的小興安嶺，今天，老師想帶大家去我們南海附近的香港去玩耍，大家想去嗎？”。當(dāng)一對(duì)對(duì)小眼睛都聚精會(huì)神起來(lái)時(shí)，我知道孩子已經(jīng)走到課文的身邊來(lái)了，學(xué)習(xí)課文的興趣已經(jīng)被激起。為了結(jié)合學(xué)生去過(guò)香港的經(jīng)歷和課前搜集的相關(guān)資料資料，我馬上讓大家自由說(shuō)說(shuō)自己知道的香港，于是，安靜的課室開(kāi)始有了交流，喜悅的火花開(kāi)始跳躍，孩子們一張張興奮的、蠢蠢欲動(dòng)的小臉，蕩漾著驕傲，充滿著好奇。課堂便按照設(shè)計(jì)的流程順利進(jìn)行著。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思2《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”一一香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思3《香港，璀璨的明珠》是一篇選學(xué)課文，它是在本單元前面三課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這是一篇文字極其優(yōu)美的_，如果是平時(shí)我一定會(huì)安排兩課時(shí)，讓孩子們?nèi)ヂ仄穱L，仔細(xì)地研讀。但是作為公開(kāi)課，我覺(jué)得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進(jìn)文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節(jié)課的目標(biāo)。同時(shí)，我也精心準(zhǔn)備了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)還是有一些收獲的：對(duì)課文內(nèi)容的處理：對(duì)于第一自然段，我沒(méi)有讓孩子們花時(shí)間去讀，而是通過(guò)自己的介紹和課件，讓孩子們?cè)跓o(wú)形中理解了，體會(huì)到了。我覺(jué)得對(duì)這樣的課文內(nèi)容應(yīng)有所取舍，應(yīng)把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是面面俱到。所以對(duì)于購(gòu)物、美食和游玩、夜景部分，我都只是抓住了重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，去體會(huì)，去研讀。在通過(guò)課件演示后，孩子們學(xué)習(xí)的熱情已達(dá)到了高潮，我于是放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過(guò)程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對(duì)于最后的一段教學(xué)則是在對(duì)課文的小結(jié)后讓孩子們以讀的形式完成，并輔之于教師不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谝槐楸榈馁澝缆曋型瓿傻摹Ｈ钦n件的適時(shí)呈現(xiàn)，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學(xué)生的眼球。為孩子們理解課文內(nèi)容，走出文本創(chuàng)設(shè)了情境，使說(shuō)話訓(xùn)練有聲有色。但是細(xì)思量，還是留下很多遺憾：由于本課生字較多，成語(yǔ)較多，再加上預(yù)習(xí)時(shí)間不多，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀不夠熟練，幾次出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象。有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思41、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！痹谡n堂教學(xué)中，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我把握住了略讀課教學(xué)的步驟，讓學(xué)生從閱讀提示入手，按閱讀要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。2、香港離我們比較遠(yuǎn)，可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生甚至全班學(xué)生沒(méi)有去過(guò)香港，為了加深學(xué)生的體會(huì)，教學(xué)中運(yùn)用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。3、課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富。許多詞語(yǔ)，如，“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)懼全、舉世聞名、璀璨無(wú)比”等詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此，可通過(guò)（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及聯(lián)系上下文加以理解，這樣可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句。4、在學(xué)生感受、理解、欣賞、積累的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。在寫(xiě)的過(guò)程中，提醒學(xué)生課文中的有些詞語(yǔ)和句式可以完全遷移過(guò)來(lái)運(yùn)用。由于前幾課進(jìn)行了這方面的練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開(kāi)啟，較好地達(dá)到我預(yù)想的效果。當(dāng)然也存在一些不足，說(shuō)起來(lái)容易，寫(xiě)起來(lái)就難了，有些學(xué)生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的興趣和自信，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)和寫(xiě)真正結(jié)合起來(lái)。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思5《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。第六節(jié)用一句話概括了主題，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱的一顆璀璨無(wú)比的明珠”。由于是略讀課文，不宜多講，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本著這樣的思想，我以讀為主線，圍繞著課文從那幾個(gè)方面來(lái)介紹香港，并交流與香港相關(guān)的資料，展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)?；顒?dòng)一：初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式快速的閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容是什么？活動(dòng)二：精讀課文，走進(jìn)香港助學(xué)提示：課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，用“”畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)讀一讀。活動(dòng)三：總結(jié)提升，體會(huì)自豪助學(xué)提示：你能結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為香港寫(xiě)一段歡迎辭嗎（可以用上書(shū)上的語(yǔ)句）？朋友歡迎你到香港來(lái)， 。一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)學(xué)生還是沒(méi)有真正理解題目，真正理解課文，主要原因在忽略了課堂上的生成和學(xué)生的學(xué)。忽略了課堂上的生成和學(xué)生的實(shí)際。比如：選擇你最感興趣的一方面認(rèn)真地讀一讀。我也讓學(xué)生交流了，但只是找了一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)了說(shuō)，根本沒(méi)有顧及班內(nèi)大多數(shù)孩子。應(yīng)該是再去問(wèn)問(wèn)其他孩子。為什么喜歡，然后再去欣賞幻燈片。為了講課吧，我就忽略了這些。課堂上若不能把學(xué)生的學(xué)放在首位，我想一切一切都是徒勞的，也是無(wú)效的。教育的真正目的在于教會(huì)孩子怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去思考，不是單單為了學(xué)習(xí)知識(shí)。我上課不太靈活，對(duì)課堂的駕馭能力還是不行，這在今后的工作中我得好好思考思考。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思6課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的相關(guān)資料袋，—從課題就能給人以懸念?！盀槭裁凑f(shuō)香港是一顆璀璨的明珠？”要理解文本內(nèi)容，只要弄清這問(wèn)題就行了。本課本來(lái)就是閱讀課文，于是在處理本課的重點(diǎn)除了弄清這問(wèn)題外，最重要的就是“閱讀感悟?qū)懛ā薄皬亩喾矫?，多角度觀察，”表達(dá)描寫(xiě)對(duì)象，其次抓住文中四字詞語(yǔ)。我采用了前面《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的教學(xué)手段，積累文中的四字詞語(yǔ)把“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作內(nèi)容”串聯(lián)起來(lái)。本單元的習(xí)作是在口語(yǔ)交際基礎(chǔ)上完成的，內(nèi)容是寫(xiě)一寫(xiě)自己去過(guò)的地方或想去的地方。讓學(xué)生出示自己的所搜集到有關(guān)香港方面的資料，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己所了解的結(jié)合閱讀本課后，以“導(dǎo)游員”的方式簡(jiǎn)介或復(fù)述課文內(nèi)容提要。比如、大家好，我是導(dǎo)游員_，我現(xiàn)在向大家介紹的是“香港、璀璨的明珠”當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想“香港為什么時(shí)候被稱為一顆璀璨的明珠呢？”……這下激發(fā)了學(xué)生興趣，爭(zhēng)著說(shuō)。有個(gè)男孩兒說(shuō)的很好，他說(shuō)：“香港被人們稱為璀璨的明珠，這是因?yàn)橄愀鄣氖袌?chǎng)是一個(gè)‘萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)’，有世界各地來(lái)此做買賣的人和來(lái)自世界各地的商品；在香港，人們還能夠品嘗到世界各地的美食；香港也是一個(gè)旅游勝地，其中海洋公園舉世聞名；香港的夜景也格外迷人……”又一女孩兒說(shuō)：“香港也是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，金融中心。香港的美麗和繁華，讓人們……所以香港是一顆璀璨無(wú)比的明珠！……”借此，我?guī)蛯W(xué)生拓寬內(nèi)容提要：北京、西沙群島、小興安嶺、自己的家鄉(xiāng)某一景點(diǎn)，某一特產(chǎn)……在說(shuō)的基礎(chǔ)上，擬好題目，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。提示學(xué)生，無(wú)論寫(xiě)什么地方，都離不開(kāi)觀察，要按照一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)和自然景觀?？梢园磿r(shí)間、空間、位置順序，人文景觀可以按參觀、游覽的順序來(lái)寫(xiě)，要重點(diǎn)刻畫(huà)。所以，學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀去感悟__的寫(xiě)法，感受文中作者妙筆，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思7我今天講的是《香港，璀璨的明珠》這是一篇閱讀課文，就本課教學(xué)后的一些反思分析如下：首先是由一首《東方明珠》歌曲導(dǎo)入課文，從萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，美食天堂，旅游勝地才燈的海洋四個(gè)方面介紹了香港的美。本課要有感情的朗讀課文，體會(huì)香港的美，從而體現(xiàn)出對(duì)香港的熱愛(ài)不足之處：一、教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位未能很好體現(xiàn)，通過(guò)課文：1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力錘煉的不夠到位.2.對(duì)于以歌引題沒(méi)有注意到是否適合學(xué)生，3.面對(duì)課題學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決.對(duì)于課堂中激勵(lì)的語(yǔ)言不夠多。二、情感導(dǎo)讀力度不夠。新課標(biāo)非常注重學(xué)生的情感朗讀，指出要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。該課具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。作者對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情一表無(wú)遺。沒(méi)有把香港的美貫穿全文.自己要有驕傲和自豪感才能感染學(xué)生.三、課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富、精當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種必備的教學(xué)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以使學(xué)生變無(wú)視自我為認(rèn)識(shí)自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，變消極無(wú)為為積極進(jìn)取，變自發(fā)萌動(dòng)為自覺(jué)進(jìn)步。世間的美不在于完美，而在于有所缺陷。有得有失，是課堂教學(xué)的真實(shí)，只要看到自己的不足，并用心不斷地去探索，去實(shí)踐，去改變，我相信，明天的課堂教學(xué)將演繹真實(shí)的精彩。2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思8上次的課，我沒(méi)做教學(xué)反思，原因是我太懶了，還好，我能及時(shí)醒悟，反思是讓自己進(jìn)步的力量。英國(guó)作家托馬斯說(shuō)：“我喜歡那種以微笑面對(duì)困境，能夠從挫折中積聚力量，通過(guò)反思而產(chǎn)生勇氣的人?！倍梅此?，善于反思，也是一種能力。從現(xiàn)在起，我要慢慢培養(yǎng)自己的這種能力。一、過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，有些形式化我自己感覺(jué)特別明顯的是海洋公園的這一段，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)到海豚和海獅的表演精彩并進(jìn)行朗讀以后，我說(shuō)：“讓我們也來(lái)讀一讀吧?！边@時(shí)，我忽然想起備教案的時(shí)候，想的那句過(guò)渡語(yǔ)挺好的：“看著這生動(dòng)的畫(huà)面，讀著這有趣的文字，我們仿佛真的來(lái)到了海豚和海獅表演的現(xiàn)場(chǎng)呢。瞧”。課后，我想，當(dāng)我說(shuō)“讓我們也來(lái)讀一讀”時(shí)，孩子們已經(jīng)做好了讀的準(zhǔn)備，我后面一說(shuō)，反而顯得多余了，真是在“背教案”了。還有一處是“齊讀這個(gè)自然段，你能不能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的夜景嗎？”剛開(kāi)始幾個(gè)孩子說(shuō)了燈的海洋、五光十色這幾個(gè)詞語(yǔ)，于是我提醒：“不再只關(guān)注了第5自然段，從課文的其它自然段去找找。”這時(shí)，小邱不負(fù)我望，把“璀璨”找出來(lái)了。現(xiàn)在，我想，如果當(dāng)時(shí)都沒(méi)有找到，我又應(yīng)該怎么引導(dǎo)比較好呢？二、課堂生成還不能隨機(jī)應(yīng)變，過(guò)于死板課開(kāi)始時(shí)，詞語(yǔ)讀罷，我問(wèn)：“小朋友，讀了課文，你知道香港是個(gè)怎樣的地方嗎？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得香港是購(gòu)物、美食和旅游的好地方?！庇袀€(gè)學(xué)生說(shuō)：“香港是個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)?！庇谑俏姨嵝蚜?，“書(shū)上有一個(gè)句子，是總的來(lái)贊美香港的，你能把它找出來(lái)嗎？”這時(shí)，孩子們開(kāi)始翻課文了。我環(huán)顧了一下，發(fā)現(xiàn)小錢(qián)翻的正是這頁(yè)，看來(lái)他已經(jīng)找到了這句話了。果然不出所料，他答對(duì)了。我覺(jué)得現(xiàn)在我設(shè)想的課堂還是蠻“理論”化的，停留在“紙上談兵”階段。我是以教案為標(biāo)準(zhǔn)，拼命地把學(xué)生的回答往我預(yù)設(shè)的方向靠，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，我就過(guò)濾掉；是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，我就欣然用之。其實(shí)這反映出我還沒(méi)有仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的回答。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，再加啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，這就是本事了！三、多次口誤第一次是在海洋公園的說(shuō)話訓(xùn)練那里，小江同學(xué)說(shuō)了“海豚的水上芭蕾”表演，我說(shuō)成了“多才多藝的企鵝”。第二次，把小楊同學(xué)的當(dāng)中一個(gè)字讀錯(cuò)了，想來(lái)是當(dāng)時(shí)太緊張，聲音有點(diǎn)顫攔，音發(fā)錯(cuò)了。第三次，想叫的是舉手的“小謝”同學(xué)結(jié)果出口卻成了沒(méi)舉手的“小黃”同學(xué)。以后可要注意嘍。四、課堂生成不深入“出示香港夜景的照片，看了這幅照片，你有什么想說(shuō)的？”學(xué)生自由回答。“你能不能用書(shū)上的句子來(lái)贊美香港呀！"我目的是想引出第一句：“每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋”。結(jié)果孩子就讀起了后面的幾句話：港灣里的燈光、馬路上的車燈、高樓大廈上的霓虹燈。于是，我靈機(jī)一動(dòng)：“這么美麗的燈光匯成了一一一個(gè)燈的海洋?！边@樣總算行了，但是我說(shuō)出來(lái)的。現(xiàn)在，我想，如果當(dāng)時(shí)看著香港的夜景圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這幅照片里都有哪有燈光，香港被這些燈光包圍著，看起來(lái)像什么，效果會(huì)不會(huì)好些？我還想說(shuō)：謝謝認(rèn)真聽(tīng)我試教、給我很多寶貴意見(jiàn)、我心生感動(dòng)的師傅及朱老師；給我鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的熱情的聲音的老師們；抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我課的老師們；你們是俺心中最可愛(ài)的人！現(xiàn)在，我還想聽(tīng)到你們的聲音……2021年《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)香港。3、指導(dǎo)學(xué)生理解“璀璨的明珠”的含義。二、過(guò)程與方法：在閱讀中了解香港。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“璀璨的明珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港。課前準(zhǔn)備一、預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)香港的資料。2、通讀全文，自學(xué)生字詞，對(duì)字詞、內(nèi)容質(zhì)疑。二、有關(guān)香港回歸片段的資料片。課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1、板書(shū)課題，揭題激趣。（1）齊讀課題：關(guān)于香港你想知道什么？學(xué)生交流有關(guān)香港的資料。（2）1997年在中國(guó)有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，是什么事呢？（出示課件1）。（3）（出示課件2）學(xué)生觀看有關(guān)香港回歸的資料。提出問(wèn)題：那么香港到底是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起認(rèn)識(shí)香港，了解香港。二、初讀感知1、自由讀文，畫(huà)出生字詞，要求讀音正確。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累運(yùn)用：這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)？能說(shuō)出它的意思嗎？能結(jié)合生活實(shí)際用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？3、出示閱讀要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，小聲讀，默讀，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？（2）學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)。萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)一一（香港是個(gè)著名的港口，世界各地的商人都樂(lè)意來(lái)此做生意。）美食天堂一一（在香港有各地的美食，讓人大飽口福。）旅游勝地一一（香港是個(gè)旅游勝地，有舉世聞名的海洋公園。）燈的海洋一一（晚上，香港成了燈的海洋，光的世界。）三、再讀課文1、出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自由讀。2、指名回答：你喜歡哪一句或哪一方面？為什么喜歡？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（1）學(xué)生邊讀邊評(píng)，讀的怎樣？（2）采用多種形式的讀。四、分析課文1、海洋公園：（1）為什么喜歡？（2）有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊評(píng)。（3）看視頻。（4）這么精彩的表演，誰(shuí)還愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？（5）多人讀，說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?（6）小結(jié)：作者緊緊圍繞這一句，從不同方面把海豚和海獅的精彩表演寫(xiě)的很具體。其實(shí)我們生活中的一些方面就可以用這樣的方法進(jìn)行描述。出示課件，讓學(xué)生讀—一想一一說(shuō)給同桌聽(tīng)一一再指名交流。2、燈的海洋：（1）喜歡那一句？為什么？（2）誰(shuí)還喜歡？合作讀。（3）教師引讀：香港的夜景真美呀！的確是燈的海洋，光的世界。讓我們一起看一看香港的夜景（出示課件）。3、自學(xué)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂”這兩個(gè)自然段。4、香港這么迷人，你覺(jué)得香港像什么？（扣課題）5、齊讀最后一個(gè)自然段。五、拓展練習(xí)1、我們的家鄉(xiāng)寧夏，有著“塞上江南”的美稱，看課件。2、你能仿照課文中自然段的寫(xiě)法，選擇一個(gè)方面，用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？3、班級(jí)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：24、香港，璀璨的明珠“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”旅游勝地夜景迷人教后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中特別強(qiáng)調(diào)了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。為了讓學(xué)練結(jié)合落在實(shí)處，教學(xué)中我緊緊抓住文本，潛心會(huì)文本，善用巧用文本中的每一個(gè)句段，把這些句段當(dāng)作練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中悟，在學(xué)中練，以此增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的濃厚興趣，不斷提高語(yǔ)文能力。這種學(xué)與練的巧妙結(jié)合，不僅更新了教學(xué)形式，而且拓展了教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)文本，活用文本，讓語(yǔ)文課的味道更濃，讓學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)更有滋有味。這篇課文層次清楚，教學(xué)中只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，學(xué)生在理解上不會(huì)有什么難度。我在多次揣摩教材后，根據(jù)這一點(diǎn)，著手自己設(shè)計(jì)教案，制作課件。由于要在五個(gè)教學(xué)班講，作為新來(lái)的教師，各班級(jí)情況不熟悉，在教案設(shè)計(jì)上有顧慮。一開(kāi)始設(shè)計(jì)的教案環(huán)節(jié)過(guò)于太細(xì)，課件制作容量太大。在一班上完課后，存在的問(wèn)題出來(lái)了，組長(zhǎng)郭老師和其他老師認(rèn)真聽(tīng)課后，對(duì)這節(jié)課提出了很多要修改的地方，在她們的幫助下，我進(jìn)行了第二次教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的修改，在二班上課時(shí)效果明顯要比一般好。上完課后我又虛心聽(tīng)取組內(nèi)教師的意見(jiàn)，再次修改。第三次上這課時(shí)，正好教研室段老師和魏主任聽(tīng)了這課，她們都對(duì)這課的教學(xué)直言不諱的指出存在的缺點(diǎn)，那就是語(yǔ)文課上讓學(xué)生讀的書(shū)少了，課堂上進(jìn)行學(xué)練結(jié)合很好，但學(xué)生在學(xué)練上有難度，段老師對(duì)這課的教學(xué)設(shè)計(jì)很滿意。隨后我根據(jù)提出的建議，又進(jìn)行了第四次、第五次的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，雖說(shuō)是一節(jié)課，但體現(xiàn)的是集體的智慧，團(tuán)結(jié)的力量。正是這種集體的智慧，才使我的教學(xué)一次有一次的進(jìn)步，一次有一次的提高。多次的教學(xué)設(shè)計(jì)，多次的操練，使我對(duì)這課反思如下：1、在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在出示學(xué)習(xí)要求后，讓學(xué)生按閱讀要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。2、為了加深學(xué)生的體會(huì)，教學(xué)中運(yùn)用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。3、課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富。許多詞語(yǔ)，如，“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)懼全、舉世聞名、璀璨無(wú)比”等詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此，可通過(guò)（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，這樣可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句。4、在學(xué)生感受、理解、欣賞、積累的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中一個(gè)方面，寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的美景。在寫(xiě)的過(guò)程中，提