對于高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識

對于高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識對于高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識對于高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識xxx公司對于高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度對于高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識信電學(xué)院電力系統(tǒng)及其自動化2009級7班唐述剛11人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),這是一個經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展的時代,是一個知識爆炸的時代。在這樣的時代背景下,尊重知識、尊重人才、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),成為社會發(fā)展的一個重要課題,知識產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)也將發(fā)揮前所未有的作用。對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視已經(jīng)上升到黨的決策層面,并成為了國家的大政方針。在黨的十七大報告中提出,要把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為國家戰(zhàn)略的核心、提高綜合國力的關(guān)鍵。國務(wù)院于2008年4月通過了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》,綱要明確,到2020年把中國建設(shè)成為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理水平較高的國家,5年內(nèi)自主知識產(chǎn)權(quán)水平大幅度提高,運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)的效果明顯增強(qiáng),知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況明顯改善,全社會知識產(chǎn)權(quán)意識普遍提高。高校聚集了眾多的優(yōu)秀學(xué)生和教師,不僅是培養(yǎng)人才的搖籃,也是智力成果的發(fā)源地,高校作為科技創(chuàng)新的生力軍與排頭兵,自然應(yīng)該成為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、實施、管理和保護(hù)的主要陣地和重要主體,近年來高校的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題提上了議事日程,但總體而言卻不盡如人意,如何提高高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平,是高校建設(shè)中面臨的重要課題,也是全面實施我國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的必要組成部分。一、我國高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在的問題總體而言,我國高校在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面存在以下問題:高校師生的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識淡薄,對知識產(chǎn)權(quán)制度的掌握尚停留在初級階段。師生們普遍關(guān)注的是論文和科研成果,至于其保護(hù)問題,許多人似乎并不關(guān)注,只要能夠在學(xué)校里得到認(rèn)可就止步了,并沒有去涉足成果的市場化等后續(xù)問題。很多師生在完成智力成果后,急著去發(fā)表論文、申報科研成果獎勵,其后去申請專利時,卻被告知由于已經(jīng)公開喪失了新穎性而無法得到授權(quán),這就意味著其他人可以合法地任意使用其技術(shù)。保護(hù)意識的淡薄則是由于師生們多年來“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的思維習(xí)慣,以及學(xué)校與市場兩不相干的學(xué)習(xí)和工作模式。在市場經(jīng)濟(jì)日益完善的今天,高校已經(jīng)不再是純粹求知的象牙塔,而是成為了社會和市場的重要組成部分,這樣的意識顯然不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,必須在思想上進(jìn)行觀念的更新。此外,師生們對知識產(chǎn)權(quán)制度的認(rèn)知程度不高,僅僅停留在通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)的途徑略知一二的層面上,對知識產(chǎn)權(quán)只有一個大概的了解,至于具體內(nèi)容則不得而知,這也就是很多自主創(chuàng)新的成果沒有得到恰當(dāng)有效保護(hù)的原因。知識產(chǎn)權(quán)管理體制缺乏和維權(quán)主體缺位。很多高校建立了知識產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)的規(guī)章制度,但還有非常多的高校尚未建立。即便建立了相關(guān)制度,制度的操作還需要有人,但管理和維權(quán)主體卻常不明確。學(xué)校與師生之間的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利歸屬糾紛時有發(fā)生,一些教師將職務(wù)發(fā)明作為非職務(wù)發(fā)明申請專利,或者將職務(wù)發(fā)明擅自許可他人使用或轉(zhuǎn)讓,損害了學(xué)校的利益,教師調(diào)動與學(xué)生畢業(yè)將所參與的技術(shù)創(chuàng)新成果帶走,造成學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)流失。而上述管理體制的缺乏和維權(quán)主體的缺位則直接導(dǎo)致了發(fā)生糾紛時無章可循,甚至無人維權(quán)。堂而皇之的化公為私行為在高校屢見不鮮,卻一直沒有得到有效的制止,其中的主要原因還是學(xué)校管理體制的薄弱。而這與領(lǐng)導(dǎo)的意識是分不開的,近年來的高校擴(kuò)招政策,使領(lǐng)導(dǎo)們致力于學(xué)科建設(shè)與學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張,對于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)這一基礎(chǔ)性質(zhì)的工作重視程度不夠,在此種背景下強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作就顯得尤為必要。二、高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略體系的內(nèi)容由于高校的專業(yè)設(shè)置非常豐富、學(xué)科內(nèi)容異常復(fù)雜,涉及到知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的問題也就日益多元化,高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)應(yīng)制定一個戰(zhàn)略體系,以便分門別類地開展工作。首先是專利權(quán)的保護(hù)。專利權(quán)是一種合法的壟斷權(quán),對其運(yùn)用得當(dāng)會使科技成果獲得充分的市場回報。對專利權(quán)的保護(hù)可以從以下幾點(diǎn)著手:一是要依法確定專利申請權(quán)及專利權(quán)歸屬,即職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明的界定,劃分學(xué)校與個人之間的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利義務(wù)關(guān)系,建立公平合理、有效運(yùn)行的激勵機(jī)制,以調(diào)動各方的積極性,同時,也要按照國家有關(guān)規(guī)定,落實對職務(wù)發(fā)明人的獎勵措施;二是要論證專利申請的必要性與可行性,即對實施該技術(shù)的投入產(chǎn)出進(jìn)行初步評估,對選擇專利保護(hù)的利弊作出權(quán)衡以及對其新穎性、創(chuàng)造性加以大致判斷,以避免不必要的資源浪費(fèi),對適合于用商業(yè)秘密保護(hù)的技術(shù)也要做好保密工作;三是要促進(jìn)專利技術(shù)的市場化運(yùn)作,高校要加強(qiáng)與企業(yè)合作,搭建交流平臺,積極推進(jìn)各種形式的專利實施,不能將獲得的專利權(quán)僅僅作為科研成果的擺設(shè)而束之高閣,必須關(guān)注專利權(quán)的轉(zhuǎn)化實施,發(fā)揮出專利成果的實際效用。其次是對著作權(quán)的保護(hù)。如果說專利權(quán)的保護(hù)側(cè)重于科技研究成果,具有一定的局限性,那么著作權(quán)的保護(hù)則是遍及每一位學(xué)生和教師的,因為高校學(xué)生畢業(yè)時都必須撰寫畢業(yè)論文,高校教師在教學(xué)之余也需要搞好研究工作,而研究成果的主要體現(xiàn)就是論文。對著作權(quán)的保護(hù)應(yīng)注意以下幾個方面:一是要分清職務(wù)作品與非職務(wù)作品的區(qū)別,對職務(wù)作品的權(quán)利歸屬也要依法確定,高校不能單方面作出違法的規(guī)定,當(dāng)然對依法享有的權(quán)利也應(yīng)當(dāng)積極維護(hù);二是要定期對師生著作權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)的登記,以便規(guī)范管理,作為考核和晉級的依據(jù),出現(xiàn)著作權(quán)糾紛時也有證可查;三是建立著作權(quán)獎懲制度,對發(fā)表在不同級別期刊的師生論文給予一定的獎勵,對抄襲和剽竊行為也要制定相應(yīng)的懲罰制度,如通報批評、扣發(fā)津貼甚至撤銷學(xué)位、職稱等,以端正治學(xué)態(tài)度、凈化學(xué)術(shù)空氣。再次是對高校名稱權(quán)的保護(hù)。高校名稱是代表高校的重要標(biāo)志,但在市場經(jīng)濟(jì)大潮下卻被一些商業(yè)主體隨意使用,其目的在于利用高校的良好聲譽(yù)與廣泛的知名度,使消費(fèi)者誤認(rèn)為其與高校存在一定的聯(lián)系,從而增加對某企業(yè)的信任度,提升其產(chǎn)品的科技含量,還有一些培訓(xùn)班冒充高校名稱進(jìn)行招生,欺騙學(xué)生、非法辦學(xué),這些行為導(dǎo)致高校的信譽(yù)度日益遭受破壞,也使高校的無形資產(chǎn)蒙受損失。但這從另外一個角度足以說明高校名稱權(quán)具有間接的財產(chǎn)價值,其法律性質(zhì)是一種知識產(chǎn)權(quán)。對上述行為,一方面,高校應(yīng)出臺一定的維權(quán)措施,并落實具體的機(jī)構(gòu)和人員,及時舉報非法冠名者并協(xié)助有關(guān)部門查處,甚至通過司法途徑嚴(yán)格追究不法行為人的侵權(quán)責(zé)任,從而對高校名稱權(quán)進(jìn)行科學(xué)的法律保護(hù),并維護(hù)高校的社會聲譽(yù);另一方面,高校應(yīng)申請將校名及其簡稱注冊為教育服務(wù)類商標(biāo),以阻止他人搶注,因為一旦被搶注,維權(quán)之路將會較為漫長,事實上也有眾多的高校從事了此種嘗試,以防范于未然。除了傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)以外,一些新興的知識產(chǎn)權(quán)也要加以重視和保護(hù)。最典型的是商業(yè)秘密權(quán),這是保護(hù)科研成果的另一種行之有效的途徑和方法,比起專利權(quán)的保護(hù)而言,商業(yè)秘密權(quán)具有自身的優(yōu)勢,如成本低、無期限、零手續(xù)等,但如何運(yùn)用好此項權(quán)利,是值得高校師生們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的問題。三、加強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對策筆者認(rèn)為,針對我國高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在的問題,可以從以下兩個大的方面著手考慮解決:開展教育宣傳,提高保護(hù)意識。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識對師生的行為有直接的引導(dǎo)和指揮作用,加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)必須從源頭抓起,即提高保護(hù)意識。而提高保護(hù)意識又不能僅僅停留在空喊口號上,也不容等待師生意識的自覺覺醒,必須實實在在地抓好相應(yīng)的教育宣傳工作。一方面要有針對性地開展不同層次、不同水平的知識產(chǎn)權(quán)普及教育,例如聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者對高校中高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)觀念教育,要做到理論系統(tǒng)、案例生動,使他們真正意識到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性和必要性,并貫徹到抓好知識產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)的實際工作中;在教師、科技管理人員中開展知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn),介紹對于不同類型的科技成果進(jìn)行合理周到保護(hù)的途徑、職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明如何區(qū)分、檢索專利文獻(xiàn)利用現(xiàn)有技術(shù)的的方法等;在研究生中開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法必修課,在本科生中開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法選修課,并為學(xué)生選擇實務(wù)型教材,使學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)學(xué)好和用好知識產(chǎn)權(quán)。需要說明的是,這些措施的目的并不在于培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)人才,而只在于讓師生能夠在實踐中認(rèn)識、運(yùn)用和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。另一方面,也要宣傳知識產(chǎn)權(quán)觀念,營造尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的校園氛圍。例如在校園櫥窗欄中或校內(nèi)廣播上宣傳知識產(chǎn)權(quán)在建設(shè)創(chuàng)新型國家中具有的重要地位和作用;在校報、校園網(wǎng)上開辟知識產(chǎn)權(quán)專欄,提倡對他人的知識產(chǎn)權(quán)予以充分尊重,對侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為給予嚴(yán)厲譴責(zé),形成正確的輿論導(dǎo)向;建立知識產(chǎn)權(quán)模擬法庭、知識產(chǎn)權(quán)論壇并開展活動,邀請知識產(chǎn)權(quán)學(xué)者、法官、政府官員、律師來開設(shè)各種主題的知識產(chǎn)權(quán)講座,增加學(xué)生接觸和認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)的機(jī)會;招募知識產(chǎn)權(quán)志愿者,向師生發(fā)出“培育知識產(chǎn)權(quán)文化,促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展”的倡議;定期開展知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知度與尊重度調(diào)查,從對師生心態(tài)的分析中找出癥結(jié)所在并對癥下藥;在每年的4.26“世界知識產(chǎn)權(quán)日”舉行有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的征文活動等等。通過開展上述活動,來引導(dǎo)學(xué)校師生樹立知識產(chǎn)權(quán)意識和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光,使他們認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)能使智力成果產(chǎn)生源源不斷的價值,轉(zhuǎn)變以往重論文和科技成果、輕知識產(chǎn)權(quán)的思想,并由此產(chǎn)生一種由外到內(nèi)的強(qiáng)勁驅(qū)動力,推動師生積極從事創(chuàng)新發(fā)明活動,進(jìn)而培養(yǎng)師生的市場意識、經(jīng)濟(jì)意識,加速知識成果的產(chǎn)業(yè)化。制定規(guī)章制度,配備專職人員。其一,高校應(yīng)當(dāng)建立健全知識產(chǎn)權(quán)管理制度,包括組織機(jī)構(gòu)、技術(shù)秘密審查、專利申請及保護(hù)、產(chǎn)權(quán)歸屬、人員流動、獎勵等,使學(xué)校的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作規(guī)范化、系統(tǒng)化;推動專利、植物新品種、計算機(jī)軟件、集成電路布圖設(shè)計的申請、保護(hù)和實施,預(yù)防學(xué)校及師生的知識產(chǎn)權(quán)流失;科學(xué)界定職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明,合法劃分學(xué)校與個人之間的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利義務(wù)關(guān)系,建立公平合理,有效運(yùn)行的激勵機(jī)制,以調(diào)動各方的積極性;按照國家有關(guān)規(guī)定,落實對職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明人的獎勵,加大對專利申請支持的力度,并把專利工作放在與發(fā)表論文和申報科技獎勵同等重要的位置;改革高校的評價體系,將專利技術(shù)納入年終考核、職稱評定、學(xué)位授予的重要指標(biāo);進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)信息技術(shù)建設(shè),建立廣泛詳細(xì)的信息檢索系統(tǒng),使師生能夠方便、快捷地得到現(xiàn)有技術(shù),避免重復(fù)開發(fā)和浪費(fèi);開展科技創(chuàng)新大賽,鼓勵師生從事創(chuàng)新發(fā)明活動,對科研立項給予資金資助;加強(qiáng)與企業(yè)合作,搭建交流平臺,積極推進(jìn)各種形式的專利實施等等。其二,高校也應(yīng)當(dāng)配備專職的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)及人員。目前很多高校都是由科技處來兼管知識產(chǎn)權(quán)工作,或者是將知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)掛靠在科技處下,一套幫子、兩塊牌子,而眾所周知,教務(wù)處事務(wù)繁多、工作人員分身乏術(shù),很難行之有效、全面周到地進(jìn)行管理。可以考慮設(shè)立獨(dú)立的知識產(chǎn)權(quán)管理處,其職責(zé)主要包括:制定知識產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)的規(guī)章制度,負(fù)責(zé)知識產(chǎn)權(quán)的申請、評估、登記、獎懲等工作,辦理知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓、許可、入股等事項,積極主動地開展知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)行動,處理知識產(chǎn)權(quán)糾紛,推動知識產(chǎn)權(quán)的教育和宣傳,建立建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)信息技術(shù)檢索系統(tǒng),解答師生有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的疑問和咨詢,為師生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供幫助。當(dāng)然,要做好上述工作的前提是配備精通知識產(chǎn)權(quán)法律制度、具備知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)技能的專職管理人員,人員不宜多、宜精,關(guān)鍵是將責(zé)任分配到個人,使其各司其職,敬業(yè)負(fù)責(zé)地做好本職工作。當(dāng)然,在有了專職人員的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)對執(zhí)行行為的監(jiān)督,即由高校監(jiān)察部門定期地對管理人員進(jìn)行量化的考核,以便確保對規(guī)章制度的執(zhí)行度。高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是一項系統(tǒng)工程,需要從觀念、制度、人員、資金等方面進(jìn)行全面的建設(shè),并動員學(xué)校、教師、學(xué)生三方的力量,形成建設(shè)的合力,用實際行動來推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)工作,形成創(chuàng)新成果產(chǎn)生、運(yùn)用和保護(hù)的良性循環(huán),提高高校的創(chuàng)新能力和水平,使高校的發(fā)展能夠更穩(wěn)步地站在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿,為全面實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。四、國家的相關(guān)政策和態(tài)度國務(wù)院11月5日在京召開全國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與執(zhí)法工作電視電話會議，溫家寶總理作重要講話。他強(qiáng)調(diào)，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)是尊重創(chuàng)造性勞動和激勵創(chuàng)新的一項基本制度，是建設(shè)法治國家和誠信社會的重要內(nèi)容。建設(shè)創(chuàng)新型國家，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，必須堅定不移地保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。溫家寶指出，伴隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國知識產(chǎn)權(quán)制度逐步建立和完善，持續(xù)開展知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)專項行動，制定實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要，開展國際知識產(chǎn)權(quán)合作，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)取得了明顯進(jìn)步，激發(fā)了全社會的創(chuàng)新活力。我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作僅用30多年時間走過了發(fā)達(dá)國家?guī)装倌甑臍v程，成績來之不易。但必須看到，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況還不適應(yīng)深化改革開放、建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，一些地區(qū)和領(lǐng)域侵權(quán)盜版、制售假冒產(chǎn)品的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們要重視和切實解決當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面存在的突出問題，全面推動知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得更大進(jìn)步。五、作為一名學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)作為一名在校的大學(xué)生，應(yīng)該提高保護(hù)意識，對他人的知識產(chǎn)權(quán)予以充分尊重,對侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為給予嚴(yán)厲譴責(zé)。平時認(rèn)真積累，對他人研究成果的尊重表現(xiàn)，也是把自己的成果和他人的成果區(qū)別開來的基本方法。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文的撰寫過程就是一個完整的科學(xué)研究過程，學(xué)術(shù)研究是思考，是探索，是求證，學(xué)術(shù)研究需要踏踏實實認(rèn)認(rèn)真真地工作?？傊?知識產(chǎn)權(quán):技術(shù)是基礎(chǔ),創(chuàng)新是關(guān)鍵,保護(hù)是手段,發(fā)展是目的。只有明確了自己的態(tài)度，才能在人生的道路取得各種成功?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】