368 《學(xué)校管理學(xué)》作業(yè)參考答案

PAGEPAGE6一、名詞解釋

《學(xué)校管理學(xué)》作業(yè)參考答案學(xué)校管理：按照一定的原則，運(yùn)用一定的手段與方法。建立一定的制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財(cái)、物諸的一種有程序的活動(dòng)過程。學(xué)校管理的“人本”原理：現(xiàn)代管理的核心和動(dòng)力是人以及人的積極性，現(xiàn)代管理思想是把人的因素放以調(diào)動(dòng)人的積極性，做好人的工作為根本?？偰繕?biāo)，把總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，管理者通過目標(biāo)，對所屬部門和每個(gè)成員進(jìn)行管理。力爭一切工作的最優(yōu)化和高效性。最優(yōu)化不是部分最優(yōu)化，而是整體雖優(yōu)化。理狀態(tài)。解決教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用科學(xué)的管理方法管理學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。果進(jìn)行的評價(jià)。內(nèi)的各種資源去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。需要的雙因素理論：英國的赫茨伯格在他的《工作的推動(dòng)力》一書中提出了激勵(lì)因素——保健因素理好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)職工的積極性。二、填空題泰羅 《科學(xué)管理原理》知名度 美譽(yù)度。權(quán)力下放決策職能 用人職能校長 學(xué)校黨組織和教職工代表大會(huì)教學(xué)管理學(xué)生的參與度 學(xué)生情感體驗(yàn)的強(qiáng)度綜合性 應(yīng)用性素質(zhì)和能力的專業(yè)化《管理實(shí)踐》組織、控制開發(fā)管理 出口管理口授型常規(guī)規(guī)范 習(xí)俗型常規(guī)規(guī)范和制度型常規(guī)規(guī)范德育過程 德育效果進(jìn)口管理 使用管理政治教育 道德教育對德育課程質(zhì)量評定 對德育活動(dòng)質(zhì)量評定 對德育方法的評定“知識與技能” “過程與方法” “情感態(tài)度與價(jià)值觀”行政命令 部門規(guī)章 考試優(yōu)生給獎(jiǎng) 退學(xué)歸償規(guī)范性 強(qiáng)制性顯性 隱性鮮明的目的性 種類的多樣三、判斷題管理過程不同于領(lǐng)導(dǎo)過程（√）所謂校本管理就是實(shí)行校長負(fù)責(zé)制（×）德育質(zhì)量的評定包括對學(xué)生對德育活動(dòng)和情感體驗(yàn)強(qiáng)度的評價(jià)（√）校長負(fù)責(zé)制就是校長對學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)。（√）學(xué)校行政方法科學(xué)化、現(xiàn)代化以方法本身的條理化簡明化為標(biāo)準(zhǔn)（×）校本管理最核心的問題是權(quán)力下放（√）校本管理是一種參與式管理，即由學(xué)校董事會(huì)或?qū)W校理事會(huì)來管理學(xué)校資源（√）德育質(zhì)量的評定從學(xué)生的參與度和學(xué)生情感體驗(yàn)的強(qiáng)度兩個(gè)方面來進(jìn)行（√）學(xué)校行政方法科學(xué)化、現(xiàn)代化以執(zhí)行方法的結(jié)果的效益為標(biāo)準(zhǔn)（×）學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)是學(xué)生管理（×）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職能就是決策（×四、簡答題 答：管理的特征：管理是在一定的組織中進(jìn)行的。管理通過各種職能體現(xiàn)出來。管理的對象是組織中的所有資源。目標(biāo)管理包括哪些要素。確立簡潔明了、可以傳達(dá)的目標(biāo)；由要在目標(biāo)管理體系下工作的人參與目標(biāo)制定工作；根據(jù)結(jié)果對履行職責(zé)的情況進(jìn)行評估。教師管理的內(nèi)容有哪些。任職資格管理。教師思想道德管理。教師業(yè)務(wù)水平管理。教師身心行為管理。教師隊(duì)伍管理。工作等的管理。教師的待遇管理。指對教師職稱評定、生活待遇、社會(huì)活動(dòng)的管理。學(xué)校管理學(xué)的研究方法都有哪些。答：調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、量化研究法、案例研究法、行動(dòng)研究法學(xué)校目標(biāo)管理應(yīng)做好哪些工作。答：學(xué)校目標(biāo)管理的目的則是提高人的工作效率和質(zhì)量。學(xué)校實(shí)施和完善目標(biāo)管理，應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)合理目標(biāo)要與物質(zhì)利益相結(jié)合。目標(biāo)的落實(shí)要具體到人。“管理”和“領(lǐng)導(dǎo)”的聯(lián)系與區(qū)別。答：(1)從活動(dòng)主體上看，領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)高層管理，管理則有上層、中層、下層之分；法等等落實(shí)；從活動(dòng)范圍上看．領(lǐng)導(dǎo)主要面對全局．而管理更多地限于分工的局部；從活動(dòng)方式上看，領(lǐng)導(dǎo)主要是間接的影響活動(dòng)，而管理則更多是直接的實(shí)踐活動(dòng)。簡述管理在現(xiàn)代社會(huì)中的地位與作用。著不可替代的作用：（1）保證社會(huì)的有序性（2）實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置與有效利用行動(dòng)研究法具有哪些特征。答：（1）以解決問題，改進(jìn)實(shí)踐為目的。研究與行動(dòng)相結(jié)合。行動(dòng)研究的過程是研究進(jìn)行的過程同時(shí)也是行動(dòng)解決問題的過程。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開的螺旋過程。（）確立共同的組織目標(biāo)增加教師參與決策之機(jī)會(huì)建立理性的溝通機(jī)制增進(jìn)校長與教師專業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)重視組織成員心理因素加強(qiáng)啟發(fā)與權(quán)變的獎(jiǎng)勵(lì)技巧培養(yǎng)革新的學(xué)校組織氣氛學(xué)校目標(biāo)應(yīng)具備什么特征。答：學(xué)校目標(biāo)應(yīng)具備的特征：描述的是最終結(jié)果，而不是過程或活動(dòng)形式有明確的時(shí)間界限，而不能沒有具體的完成時(shí)間有確切的完成形式，而不能對期望達(dá)到的結(jié)果模棱兩可盡量用數(shù)據(jù)來說明，避免對目標(biāo)的闡述模糊不清答：一是強(qiáng)調(diào)綜合性，克服學(xué)科門類過多、相互獨(dú)立的傾向；二是加強(qiáng)選擇性，以適應(yīng)地方、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的多樣化需求；三是確保均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。答：思想教育方法具有如下一些優(yōu)點(diǎn)：能提高師生員工的思想認(rèn)識水平，并指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)；能激發(fā)師生員工的工作和學(xué)習(xí)熱情，促使其發(fā)揮內(nèi)在潛能；一旦奏效，影響深刻持久。見效慢，不能“立竿見影”對特殊問題的處理顯得作用有限；五、論述題試述學(xué)校管理選人藝術(shù)的內(nèi)容。答：（1）學(xué)校管理選人藝術(shù)的首要內(nèi)容，是搞清楚什么是人才，即對學(xué)校教師和職工有一個(gè)正確的、理性才的觀念。三要樹立人才，并非是完人的觀念。的原則是“揚(yáng)長避短，用人之長，擇優(yōu)而用”。學(xué)校管理選人藝術(shù)的第三個(gè)內(nèi)容，就是學(xué)校高層管理者應(yīng)當(dāng)具有識才的慧眼，掌握和熟練運(yùn)用發(fā)現(xiàn)人的方試述學(xué)校目標(biāo)管理的過程。答：學(xué)校目標(biāo)管理的過程，一般可概括為“一個(gè)中心、四個(gè)階段、九項(xiàng)工作”。一個(gè)中心即圍繞目標(biāo)這個(gè)中者要做好：和可行性的目標(biāo)作為學(xué)校的辦學(xué)追求。協(xié)商分解。即通過上下協(xié)商的方式將學(xué)校總目標(biāo)逐層分解落實(shí)到各個(gè)部門和每個(gè)學(xué)校成員身上。定責(zé)授權(quán)。即明確各個(gè)部門及個(gè)人的工作職責(zé)，并授予相應(yīng)的權(quán)力。以及信息上的支持。的信息，防止管理失控。調(diào)節(jié)平衡。對出現(xiàn)的偏差，學(xué)校管理者應(yīng)采取有效的措施予以修正。測評成效。即對目標(biāo)的完成情況作出評定。實(shí)施獎(jiǎng)懲。管理者應(yīng)以測評結(jié)果為依據(jù)，對學(xué)校成員進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。即反思工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。答：思想教育方法具有如下一些優(yōu)點(diǎn)：①能提高師生員工的思想認(rèn)識水平，并指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)；②能激發(fā)師生員工的工作和學(xué)習(xí)熱情，促使其發(fā)揮內(nèi)在潛能；③一旦奏效，影響深刻持久。思想教育方法具有如下一些不足：①見效慢，不能“立竿見影②對特殊問題的處理顯得作用有限；③約束性比較差。運(yùn)用思想教育方法應(yīng)堅(jiān)持的要求要理論聯(lián)系實(shí)際，接觸具體實(shí)際，解決實(shí)際問題思想教育要與民主、公平相互適應(yīng)要把表揚(yáng)和批評相結(jié)合，并以表揚(yáng)為主身教與言教相結(jié)合，嚴(yán)于律己，寬于待人試述學(xué)校管理的“人本”原理及其相應(yīng)原則。的工作為根本，這就是學(xué)校管理的“人本”原理。相應(yīng)原則：依靠教師，辦學(xué)民主性原則：做到相信教師，依靠教師；民主管理、民主辦校放手使用；生活上，關(guān)心照顧。結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)校管理過程中的常見弊端。個(gè)基本環(huán)節(jié)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)。沒有切實(shí)可行的計(jì)劃執(zhí)行與計(jì)劃脫節(jié)有計(jì)劃無檢查有檢查，無總結(jié)，或總結(jié)不及時(shí)，不深入試述實(shí)施目標(biāo)管理對學(xué)校管理的意義?？梢宰鳛橐环N調(diào)空閥。管理者與被管理者可以自覺調(diào)控和規(guī)范自己的工作行為，建立完善的責(zé)任制，目務(wù)劃分，能確保學(xué)校各項(xiàng)工作保質(zhì)保量地完成。試述學(xué)校管理的系統(tǒng)原理及其相應(yīng)原則。（）內(nèi)外協(xié)調(diào)，學(xué)校辦學(xué)方向性原則2）教學(xué)為主，學(xué)校工作整體性原則試述學(xué)校目標(biāo)管理的正負(fù)效應(yīng)。1）學(xué)校目標(biāo)