《負(fù)數(shù)》教案一等獎(jiǎng)范文3篇

I1.《負(fù)數(shù)》教案一等獎(jiǎng)范文I教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能：.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。.2過(guò)程與方法：經(jīng)歷負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較、歸納總結(jié)的方法。.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能用正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)用負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)工具多媒體課件師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。板書認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)+5℃正五攝氏度-5℃負(fù)五攝氏度-5負(fù)五八分之三負(fù)八分之三0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。||2.《負(fù)數(shù)》教案一等獎(jiǎng)范文|教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)負(fù)數(shù)的基本性質(zhì)，利用負(fù)數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)利用負(fù)數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2?4頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。二、教學(xué)新知.表示相反意義的量。(1)理解兩種相反意義的量并引入實(shí)例。師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、爰動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。指出：室內(nèi)溫度是零上16℃,室外溫度是零下16℃,它們表示的意義不同。(板書：零上16℃零下16℃)師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子,小組內(nèi)交流。匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。(2)嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來(lái)表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過(guò)的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望,并統(tǒng)一為用來(lái)表示兩種相反的意義。.自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。Q)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，因此也不能再讀"加、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢?課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課本。出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題按照要求自學(xué)課本。(2)匯報(bào)交流。①理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的②舉例說(shuō)明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說(shuō)明還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)。課后小結(jié)③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程感受負(fù)數(shù)的歷史。師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過(guò)程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。師介紹后，學(xué)生說(shuō)感受。|b.《負(fù)數(shù)》教案一等獎(jiǎng)范文|教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。1、師生游戲師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎?（玩過(guò)）好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩？（師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了？師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢？（揭示課題）出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記I分，平一局記0分，負(fù)一局記-I分。【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性?！浚◣熒餐涗洷荣惓煽?jī)）師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？師：你是怎樣想？生：+1和-1可以互相抵消?師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?2、生生游戲師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。（學(xué)生活動(dòng)）（反饋比賽結(jié)果）3、深入了解抵消的應(yīng)用師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)？師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。師：除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎？師：+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎？小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái)，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算?！咀寣W(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！慷?、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。（課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接）師：從這張圖片你看明白了什么？師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?師：你還能提出新的問(wèn)題嗎?【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開(kāi)生面的"神八、天宮一號(hào)太空一吻"的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過(guò)學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問(wèn)題師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎？師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)(學(xué)生思考后，全班反饋)出小表格。(1)完成表格。(2)求這一組同學(xué)的平均身高。方;:(150+145+157+155+148)+5=151(厘米)方法二：(0-5+7+5-2)+5+150=151(厘米)(3)比較兩種方法(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸?！局R(shí)的鞏固在情境中不知不覺(jué)地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過(guò)兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性從而使學(xué)生"人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)"0在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f(shuō)習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。1四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)過(guò)程一、游戲引入同學(xué)們，今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫"我正你反"。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它意思相反的話。1、向上看（向下看）2、向前走200米晌后走200米）3、電梯上升15層（電梯下降15層）4、零上10攝氏度（零下10攝氏度）很好，接下來(lái)，老師換一個(gè)游戲規(guī)則。老師給大家看一幅圖片（課件出示第2頁(yè)例1的幾幅圖）。二、初步感知師：同學(xué)們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似于第2頁(yè)例1的幾幅圖的情景呢？生：有，看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候。師：我國(guó)面積非常大，在同一個(gè)時(shí)間，不同的地區(qū)氣溫相差非常大。仔細(xì)觀察這幅圖，你看，這六個(gè)城市，你能讀出這六個(gè)城市的天氣怎樣的嗎？出示例1情境圖，學(xué)生讀一讀。三、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。師：（課件出示溫度計(jì)）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?生：溫度計(jì)。師：你知道它們表示什么?（課件出示（、°F）生：℃表示攝氏溫度，讀作"攝氏度"。生：°F表示……師：下表示華氏溫度，讀作"華氏度"。那我國(guó)用什么來(lái)計(jì)量溫度呢？生：我國(guó)用攝氏度來(lái)計(jì)量溫度。師：一大格表示多少攝氏度?一小格表示多少攝氏度？通過(guò)課件展示讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道一大格表示10攝氏度，一小格表示2攝氏度。師：0攝氏度怎樣規(guī)定的?你知道嗎？生：水結(jié)冰的溫度定為0℃o師：是的，科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0℃o讀作：0攝氏度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加"一"（負(fù)號(hào)）師：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。師：那零上10攝氏度記作？：+10°C零下10攝氏度記作？:-10℃生：零上10攝氏度記作：+10℃;零下10攝氏度記作:-10℃。2、讀出水銀柱所表示的溫度。（課件出示）教師課件出示水銀柱所表示的溫度，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3、從上面的天氣預(yù)報(bào)圖中你了解到哪些信息？例如：北京最高溫度是5℃,最低溫度是零下5℃。師：北京-5℃和5℃一樣嗎?都表示什么意義呢？生：-5。（2和5。（:不一樣，-5。（：表示比零度還要低5攝氏度5C表示比零度高5攝氏度。生：-5^和5℃不一樣，-5℃比零攝度冷,5。（2表示比零攝氏度熱。教師小結(jié)：5。（2和-5。（：表示具有相反意義的量。4、正確讀出例1中的各個(gè)城市的天氣溫度。師生一起小結(jié)：當(dāng)氣溫高于0℃的時(shí)候，我們?cè)跀?shù)字前面加一個(gè)號(hào)或者直接用數(shù)字來(lái)表示，讀作零上XXX攝氏度。當(dāng)氣溫低于0。（：的時(shí)候，我們?cè)跀?shù)字前面加一個(gè)號(hào)來(lái)表示，讀作零下*xx攝氏度。因此,+5。（2表示零上5攝氏度,讀作正三攝氏度;-5P表示零下5攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。（板書：+5℃正三攝氏度;-5℃負(fù)三攝氏度）學(xué)生自主完成例1的信息表，然后和同桌說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示的意思。指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5、教學(xué)教材第3頁(yè)例2。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一下第3頁(yè)例2的圖片，每個(gè)數(shù)字表示什么意思？生："20xx"表示存入20xx元。生："-500”表示支出了500元。生："-132”表示支出了132元。生："500"表示存入500元。師：你能找到意思相反的詞語(yǔ)或者數(shù)學(xué)符號(hào)嗎?（提示20XX.00與+20XX.00代表相同的意思。）師：那在這里500.00和-500.00分別表示什么意思呢？生：500.00表示存入500元,-500.00表示支出500元學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字的含義。教師小結(jié)：500和-500表示具有相反意義的量。師：很好，同學(xué)們?cè)僭囍f(shuō)說(shuō)圖中其他數(shù)各表示什么。學(xué)生交流。6、思考總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2,找出他們的共同點(diǎn)。師：同學(xué)們比較一下例1和例2，他們有什么共同點(diǎn)嗎？學(xué)生小組討論匯報(bào)。提示：在例1和例2中，都有兩種數(shù)來(lái)表示兩種相反意義的量一零上溫度和零下溫度，支出與收入。7、。是什么數(shù)？師：我們把海平面的高度看做多少呢？生：看作0。師：（課件展示）比海平面高的用（+幾或幾）表示，例如+5000米比海平面低的用（-幾）表示，例如-20xx米把海平面0當(dāng)成正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。師：（課件展示）珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,怎么表示？生：記作+8844.43米。師：吐魯番盆地比海平面低155米，如何表示？生：記作-155米。課件展示小知識(shí)：海平面，顧名思意，就是大海的水面。它用在測(cè)量地面高度上，又稱海拔。我國(guó)所有的大地測(cè)量和標(biāo)志，都是以黃海海面的基點(diǎn)開(kāi)始的，任何海拔標(biāo)高,都是相對(duì)于黃海海面的基準(zhǔn)點(diǎn)。（通過(guò)對(duì)海平面的認(rèn)識(shí)，溫度計(jì)上的0,得出0像一條分界線，把正負(fù)數(shù)分開(kāi)，所以0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。）小結(jié)：為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：-16「500。像-16,-500,-3,-0.4......這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。-讀作負(fù)八分之三。而以前所學(xué)的16,20xx-6.3......這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面也可以加上號(hào)，例如+16,+,+6.3等（也可以省去"+”號(hào)）。+6.3讀作正六點(diǎn)三。師：0像一條分界線，把正負(fù)數(shù)分開(kāi)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。8、做一做課件出示題目：(1)、用正負(fù)數(shù)表示。①、零上12.5攝氏度表示為：(+12.5℃)零下3.5攝氏度表示為：(-3.5℃)②、廣西某地有一天坑，坑口高于海平面125m,表示為：,(+125)坑底低于海平面m,表示為：.(-100)(2)、先讀一讀，再議一議：觀察這些數(shù)，可以怎樣分類？學(xué)生同桌討論，教師指名匯報(bào)。9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：數(shù)可以分成正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。正數(shù)包括正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、正小數(shù)，負(fù)數(shù)包括負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、負(fù)小數(shù)，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。它是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。正數(shù)前面可以寫但通常不寫，而負(fù)數(shù)前面的必須寫。正數(shù)前面可以讀"正"，但通常不讀(如果有"+"號(hào)必須讀)，而負(fù)數(shù)前面的"負(fù)"必須讀。四、走進(jìn)生活師：負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件出示題目進(jìn)行檢測(cè)：1.你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是—。水結(jié)冰時(shí)的溫度是地球表面的最低溫度是月球表面的最低溫度是(100℃,0℃,-88.3℃,-183℃)2、做一做勝5場(chǎng)記作讀作;（+5場(chǎng)，正五場(chǎng)）輸3場(chǎng)記作讀作（-3場(chǎng),負(fù)三場(chǎng)）收入100元