幼兒園中班語言教案：娃娃

第第頁幼兒園中班語言教案：娃娃活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講解并描述"娃娃'。

2.啟發(fā)幼兒通過有趣的"猜猜誰不見了'"改錯(cuò)'游戲，對"娃娃'進(jìn)行由非常到一般的有序感知、講解并描述。

3.援助幼兒形成"聽清晰了再回答'的傾聽表述習(xí)慣。

(引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、談?wù)撔约敖煌恼Z言進(jìn)行表達(dá)，是培育幼兒表述技能的詳細(xì)行為內(nèi)容，而描述性語言在實(shí)物講解并描述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游戲"猜猜誰不見了，"改錯(cuò)'，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動(dòng)、有趣地夸贊自己喜歡的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)

活動(dòng)預(yù)備

1.每組一個(gè)神態(tài)、性別、衣飾不同的玩具娃娃。

2.玩具娃娃已放在"娃娃家'游戲角中讓幼兒玩了幾天。

活動(dòng)過程

1.運(yùn)用游戲"猜猜誰不見了'，引導(dǎo)幼兒感知和理解"娃娃'。

老師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛拿走一個(gè)娃娃。老師提問：哪個(gè)娃娃不見了?讓幼兒集體，

答。幼兒回答后，老師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述。可以這樣提問：第幾個(gè)娃娃長得什么樣?戲可以進(jìn)行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒來藏娃娃大家猜"誰不見了'。、

(這一活動(dòng)重點(diǎn)表達(dá)了游戲"猜猜誰不見了'的玩法。游戲的規(guī)章即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語言講解并描述娃娃的語言過程。)

2.運(yùn)用"抱一抱，親一親'，讓幼兒結(jié)伴講解并描述。

(1)幼兒分組輪番抱娃娃、說娃娃。當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說"我最喜愛娃娃(特征部分.由于娃娃穿著(長著)。'或"我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的長得像(抓住"非常到一般'進(jìn)行插述)。

(2)老師以參加者的身份加入到幼兒的講解并描述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴講解并描述也是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行的，很像民間游戲"擊鼓傳花'?？蓯鄣耐尥拊诿總€(gè)幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎(jiǎng)的話。假如哪位幼兒不愿說或說得不舍適沒關(guān)系，老師可以以參與者的身份抱抱、親親夸夸娃娃，同時(shí)示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴講解并描述，可以清除幼兒表述時(shí)的焦灼，有利于幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的閱歷，為下面的講解并描述作好預(yù)備。)

3.運(yùn)用"改錯(cuò)'游戲，提供講解并描述思路。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜愛我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中講解并描述的方式，訂正老師不正確的講解并描述，同時(shí)說出正確的表述方式和思路。老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適?為什么?假如要你說，你會(huì)怎樣說?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?

(提供新的講解并描述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師有意說幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，由于中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯(cuò)誤與否的技能。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然、生動(dòng)、有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講解并描述思路，在糾錯(cuò)游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講解并描述思路的表述方式。)

4.從說"娃娃'到"夸'同伴。

請出一位幼兒。請幼兒一起"夸夸小伙伴'。老師留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"先特點(diǎn)再其他'的講解并描述思路夸同伴。

(最末的層次，老師設(shè)計(jì)了"夸自己同伴'的活動(dòng)，援助幼兒遷移新的講解并描述閱歷。從玩具娃娃遷移到活生生的